一年級《操場上》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計

一年級《操場上》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計教學(xué)設(shè)計是訓(xùn)練技術(shù)的組成部分，它的功能在于運用系統(tǒng)方法設(shè)計教學(xué)過程，使之成為一種具有操作性的程序。作者為您帶來了4篇一班級《操場上》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計，假如能關(guān)心到您，作者將不勝榮幸。

《操場上》的教案篇一

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

（1）熟悉14個生字，會寫“八、入、天、大”4個字。熟悉5個偏旁。

（2）正確、流利地朗讀課文。

（3）激發(fā)堅持參與體育熬煉的愛好。

課前預(yù)備：

本課詞卡。

第一課時

一、揭示課題，啟發(fā)談話

（1）課間小伴侶們在哪兒活動？（出示課題）你最喜愛參與哪些體育活動？（相機出示有關(guān)的詞卡）

（2）看圖，說說課間還可以開展哪些活動？

二、自讀詞語和兒歌

（1）小組練讀。要求讀準(zhǔn)字音，畫誕生字多讀幾遍。

（2）檢查詞語讀音。做“登山”嬉戲。

（3）檢查兒歌讀音：競賽“評比金嗓子”，小組派選代表讀兒歌，看誰讀得精確?????、洪亮、流利。

三、學(xué)習(xí)詞語中的生字

（1）復(fù)習(xí)提手旁，說說學(xué)過的帶“提手旁”的字。

（2）找一找生字中帶“提手旁”的字，說說你怎樣記住他它？

（3）小組爭論：為什么這些字都帶“提手旁”？

（4）熟悉足字旁：（出示足球）這是什么？你怎樣記住這兩個字？

（5）找一找生字中帶“足字旁”的字，說說你怎樣記住他們？

（6）小組爭論：為什么這些字都有“足字旁”？

四、鞏固練習(xí)

（1）連一連、讀一讀。

把下面的練習(xí)印在紙上，每組一張。小組成員有的負(fù)責(zé)連線，有的負(fù)責(zé)檢查，有的負(fù)責(zé)上臺匯報，比一比哪組又快又好？

拔、打、拍、跳、踢

氣球、皮球、排球、足球、皮筋、河

（2）找伴侶。

把六組詞語打亂，用找朋.友的方法分成兩類。

五、學(xué)習(xí)寫字

（1）指導(dǎo)寫好兩種撇的筆畫。

（2）比較“八”|“入”的異同。

（3）“入”與“個”字撇捺相接的比較。

（4）留意撇捺張開的角度要大，底部要平，保證字體的端正。

（5）老師范寫，同學(xué)描紅練寫。老師巡察，相機指導(dǎo)。

小結(jié)：本課的生字教學(xué)，我采納熟讀詞語，兒歌之后呈現(xiàn)生字，在學(xué)習(xí)詞語時，又依據(jù)圖片看圖說圖意，消失詞語，在讀準(zhǔn)詞語的基礎(chǔ)上認(rèn)讀生字，效果較好。

其次課時

一、復(fù)習(xí)

（1）開火車讀詞卡。

（2）用“打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足”組詞。

二、學(xué)習(xí)兒歌

（1）學(xué)習(xí)兒歌中的生字。

a、自讀兒歌，自學(xué)兒歌中的5個生字。

b、檢查生字學(xué)習(xí)狀況。

c、用生字口頭組詞。

d、做接龍“嬉戲”。

（2）指導(dǎo)朗讀兒歌。

a、借助拼音讀正確。讀準(zhǔn)后鼻音“鈴、聲、響、場、上”。

b、透露出歡快的心情，其次句要留意自然停頓。小組讀—個別讀—評議—集體讀。

（3）指導(dǎo)背誦。

a、小組背誦：同學(xué)們在小組中爭論如何又快又好地背誦這首兒歌。

b、溝通：哪一小組背熟了？你們是怎么記住這幾句話的？

c、集體背，個別背。

三、擴展活動

（1）課后讀讀畫畫：把你喜愛的活動涂上喜愛的顏色。書上沒有的自己可以補上去。

（2）把自己喜愛的活動寫在卡片上，教同組的小伴侶讀，并向大家介紹玩法。

四、學(xué)習(xí)寫字

（1）認(rèn)真觀看“大”、“天”，比一比，說一說。

（2）認(rèn)真觀看“大”、“天”兩字的撇筆，并與“八”“入”比較。

（3）在書上的田字格中描一描。

（4）老師范寫。

（5）請四位同學(xué)上臺寫。同學(xué)們看他們寫得好不好，為什么？

（6）用“八”、“入”、“大”、“天”組詞。

（7）同學(xué)組詞。

一班級《操場上》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計篇二

教學(xué)目標(biāo)

1、熟悉“響、課、真、身、體”5個生字。

2、熟悉2個偏旁。

3、能正確、流利地朗讀、背誦課文。

4、會寫“八、入、大、天”4個字。

課前預(yù)備

本課的生字卡片

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容

1、上節(jié)課我們熟悉了好多新伴侶，不知道小伴侶還記得不記得它們。（出示生字卡片）

2、讀（可以讓同學(xué)開小火車，齊讀，個別讀，小組競賽，男女生競賽）

二、引入新課

大家已經(jīng)和我們上節(jié)課熟悉的伴侶打過招呼了，今日我們又要去熟悉一些新伴侶了。（出示兒歌）

三、兒歌的朗讀

1、讓同學(xué)依據(jù)拼音自己先讀一讀兒歌。再老師范讀，領(lǐng)讀，同學(xué)跟讀。（正音）

留意：老師可以在領(lǐng)讀的時候先一短句，一短句；再一長句，一長句；接著兩句，兩句；最終整首。

2、比一比，賽一賽：個別比，小組比，男女生比?？凑l讀得精確?????、流利。

四、識字

1、大家看看兒歌里老師用紅筆寫的字，你熟悉他們嗎？

2、小伴侶能不能依據(jù)拼音，自己先和他們熟悉一下？（請同學(xué)來讀一讀。正音。示范。領(lǐng)讀）

3、那老師把他們和我們上節(jié)課熟悉的生字伴侶放到一起你們還記得他們嗎？（把本課的生字都合在一起，讓同學(xué)認(rèn)讀）

留意：在讀的時候要采納多種形式

五、偏旁的熟悉

那今日我們要熟悉的生字伴侶小伴侶都熟悉了。老師要問了，看著這些字你發(fā)覺了什么？

留意：這里把生字一個一個拿出來講解他們的部首。防止同學(xué)搞亂偏旁的名稱。

六、課后練習(xí)（讀讀畫畫）

1、我們來看看，我們的書上還給我們小伴侶列舉了許多活動呢，小伴侶能不能自己來拼一拼讀一讀。（正音）

2、把自己喜愛的活動涂上顏色。

七、生字的書寫指導(dǎo)

1、讓同學(xué)觀看生字在田字格中的位置。

2、指導(dǎo)寫好筆畫。留意：以上兩點在操作上對生字要單個的進行。

3、比較“八、入”的異同。同：都是撇低捺高。異：“八”起筆分開，“入”起筆相連。

比較“大、天”，“人”加一筆是“大”；“人”加兩筆是“天”。

“大”加一筆是“天”；“天”少一筆是“大”。

4、在書上的田字格中描一描

5、老師范寫，同學(xué)臨摹生字，練寫。

一班級《操場上》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計篇三

授課目標(biāo)：

1、同學(xué)把握基本筆畫的運筆特點，為寫好字打基礎(chǔ)。

2、同學(xué)能把握本課生字的書寫特點，并能正確、干凈、端正的寫下來。

3、關(guān)注訂正同學(xué)的書寫姿態(tài)和執(zhí)筆姿態(tài)，能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

授課重點：

1、基本筆畫的。運筆及豎撇的寫法。

2、把握好生字的書寫特點。

授課過程：

一、導(dǎo)入

1、復(fù)習(xí)基本筆畫的運筆

橫：起筆點點頭，行筆輕快直，收筆回鋒要有力，左低右高真神氣。

垂露豎：起筆點點頭，行筆輕快直，收筆回鋒要有力。

懸針豎：起筆點點頭，行筆輕快直，尾部尖尖像根針。

撇：起筆點點頭，尾巴向左甩，甩出一個小尖尖。

捺：起筆要像小平臺，由輕到重往下滑，滑究竟部頓一下，向右推出尖尖來。

橫鉤：起筆點頭，向右行走，轉(zhuǎn)彎頓筆，左下勾尖。

彎鉤：由輕到重彎彎腰，轉(zhuǎn)彎頓筆左上鉤。

我們漢字都是由基本筆畫組成的，所以大家肯定要把這些筆畫按它的運筆特點寫下來，這樣才能把字寫美麗。

2、這節(jié)課我們就把《操場上》課后的生字寫一寫，只要你用心看，仔細聽，信任肯定能寫出美麗的字，假如哪位同學(xué)在這節(jié)課中能始終保持正確的寫字姿態(tài)，嘉獎一個小藍鼠印章，哪位同學(xué)的字寫的干凈端正，也會得到一個小熊貓印章。指生讀生字，全體拼讀生字。

二、新授

1、書寫“八”

（1）觀看：認(rèn)真看“八”字，在田字格中應(yīng)當(dāng)怎樣寫呢？

（2）老師小結(jié)并范寫：撇從橫中線起筆，捺在撇上方，從豎中線偏左一點起筆，留意捺撇對稱的字要寫在一條橫線上。

（3）同學(xué)書空，并在字帖上描紅臨寫生字，老師相機指導(dǎo)：寫字前要做好哪些預(yù)備工作呢？（指生說）老師適時總結(jié)執(zhí)筆姿態(tài)和坐姿。

（4）老師展現(xiàn)優(yōu)秀作品或者問題比較普遍的生字。

2、書寫“入”

（1）觀看：“入”和“八”相比，有什么區(qū)分呢？

（2）老師小結(jié)并范寫。

（3）同學(xué)書空，并在字帖上描紅臨寫生字，老師指導(dǎo)。

（4）老師展現(xiàn)優(yōu)秀作品或者問題比較普遍的生字。

3、書寫“大”和“天”

（1）觀看：認(rèn)真看“大”字，在田字格中應(yīng)當(dāng)怎樣寫呢？

（2）老師小結(jié)并范寫：豎撇的寫法是上身直立漸漸撇，撇出一個小尖尖。

（3）同學(xué)書空，并在字帖上描紅臨寫生字，老師指導(dǎo)。

（4）老師展現(xiàn)優(yōu)秀作品或者問題比較普遍的生字。

（5）同學(xué)比較“大”與“天”，并自己書寫“天”。

4、書寫“火”

（1）觀看：認(rèn)真看“火”字，在田字格中應(yīng)當(dāng)怎樣寫呢？

（2）老師小結(jié)并范寫。筆順記憶方法：把“火”兩邊的點撇看作是起火了，中間的人跑過來救火。

（3）同學(xué)書空，并在字帖上描紅臨寫生字，老師指導(dǎo)。

（4）老師展現(xiàn)優(yōu)秀作品或者問題比較普遍的生字。

三、總結(jié)

1、得到兩個印章的同學(xué)將會得到一顆寫字星。

2、展現(xiàn)給家長看自己的字，讓家長給孩子相應(yīng)的評價。

3、把自己不滿足的字改寫在后面的田字格里。

學(xué)校語文《操場上》教學(xué)設(shè)計篇四

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)“打球”、“拔河”等6個詞語，熟悉9個字，熟悉足字旁，提手旁。

2、初步學(xué)習(xí)兒歌，能較流利、有感情地讀。

3、激發(fā)同學(xué)樂觀參與體育活動的愛好。

教學(xué)設(shè)計：

一、創(chuàng)設(shè)情景：（7min）

1、（操場圖）這節(jié)課，小伴侶們一看到前面這幅圖畫，就知道老師要帶你們到哪里去？

（指名個說）

你們都猜對了，老師要帶你們?nèi)ゲ賵錾贤婺兀。ǔ鍪菊n題）誰來讀讀著三個字？

個讀——老師聽出來了，你讀的時候很興奮呢！

誰也來讀一讀？

齊讀——咱們一起讀一讀。

2、現(xiàn)在我們小伴侶都認(rèn)仔細真地在教室里上課，操場上可寧靜了，不過只要下課鈴聲一響，我們操場上就變得怎么樣了？（個說）

小伴侶們真會觀看，老師這里有兩句話，自己讀一讀，看是不是和你想得一樣的？

（出示兒歌前兩句）指名讀——誰能把下課喧鬧的勁兒讀出來？

你讀得真興奮?。?/p>

下課的時候多喧鬧呀，就你這么一點聲音嗎？

咱們一起幫幫他吧！

齊讀——我們一起高興奮興地來讀讀這兩句話吧！

3、在這么喧鬧的操場上，你們平常都在玩些什么呢？

（指名說，要求說完整話）

評價——處處亂跑可不好，以后跑步要到跑道上，知道了嗎？

你能跳繩熬煉身體，可真好，不過跳的時候盼望你留意平安。

（貼出同學(xué)說到的卡片，帶大家讀一讀）

二、學(xué)習(xí)圖上的9個生字（10min）

1、師：老師這里有一幅小伴侶們下課以后在操場上熬煉身體的圖畫，你們想看看嗎？（出示課文插圖）

2、操場上的小伴侶們玩得可快樂了！誰能說說他們在做些什么體育活動

（指名簡潔說，出示帶拼音的詞語，只要同學(xué)能夠自己回答出來的，老師就不要重復(fù)）然后貼出相關(guān)卡片：你當(dāng)小老師，帶大家拼一遍吧！

3、有了拼音的幫忙，小伴侶們都能說出這些活動了嗎？誰來試試？

（請同學(xué)認(rèn)讀，看看能不能完全讀出來。）

4、選你最喜愛的一種體育活動，看圖給大家介紹一下吧！

（說給同桌聽聽——指名說）

5、誰能把整幅圖的意思給大家說一下？

遠處的小伴侶們在干什么？近處的小伴侶們在干什么？左邊的小伴侶們呢？右邊的小伴侶們呢？

評價——他能用上咱們學(xué)過的“遠處、近處、左邊、右邊”讓我們聽得更清晰了，可真了不起！

他能用“有的……有的……”連起來說，很能干！

6、小伴侶們說得可真好，假如這些活動摘掉拼音帽子，你還能叫出他們的名字嗎？

別急，它們都躲在信封里，四人小組拿出來讀讀他們吧！讀得好的你請他表演表演，不會讀的小伴侶你也要幫幫他。

三、溝通學(xué)習(xí)狀況（11min）

1、檢查認(rèn)讀狀況。請小伴侶以最快的速度把這些卡片在桌上攤開，老師要考考你們是不是真的熟悉他們了！你看到我圖上指什么，你就說出來，并快速拿出這張卡片。你找對了嗎？看著自己的卡片再叫它一聲吧。

把卡片放到桌子角上，表揚速度最快的小組。

2、這些生字寶寶從詞語里跑出來了，你還熟悉他們嗎？

（抽讀生字卡片：四人小組——開火車讀）

（你的聲音真洪亮！你的發(fā)音真精確??????。?/p>

給“球”組詞。這么多生字寶寶中，球的伴侶最多了，你知道它有哪些伴侶？

（你的課外學(xué)問真豐富！你知道得真多！）

3、會讀了，咱們做“你演我猜”的嬉戲。請一個小伴侶來演一個動作，讓大家猜猜是哪一種活動。猜對了，請他拿一張詞語卡片，帶大家讀一遍。

4、剛才小伴侶表演的許多運動和手的關(guān)系比較親密，你能找出來嗎？

（將學(xué)問自然歸類，滲透了分類思想。）

生說，點擊詞語變色。觀看著三個要用手的詞語，你有什么發(fā)覺？

（出示三個生字：打、拔、拍）它們?nèi)齻€長得有點像，哪像呢？

這些表示用手做動作的詞語都有一個相同的部分，叫——提手旁。

5、師：同學(xué)們表現(xiàn)得真不錯，大家看老師在做什么？（將帶有“足”的字放在一起）你又發(fā)覺了什么？

生：都和腳有關(guān)，都帶有“足”。（熟悉足字旁）

課件出示足字旁以及帶拼音的偏旁名稱。你熟悉它嗎？（足字旁帶同學(xué)說兩遍）

6、足字旁和“足”字一樣嗎？（課件出示比較）

是啊，足字做偏旁時，把腳一縮，可有禮貌了！足字旁的字常常是和腳的動作有關(guān)。

7、下面我們也一起來動動手、動動腳吧！

課件活動