高考英語(yǔ)一輪復(fù)習(xí)-語(yǔ)法課件-專(zhuān)題11-正反解讀名詞性從句-新人教版

高考英語(yǔ)一輪復(fù)習(xí)精品語(yǔ)法課件專(zhuān)題11正反解讀名詞性從句新人教版服從真理，就能征服一切事物高考英語(yǔ)一輪復(fù)習(xí)精品語(yǔ)法課件專(zhuān)題11正反解讀名詞性從句新人教版高考英語(yǔ)一輪復(fù)習(xí)精品語(yǔ)法課件專(zhuān)題11正反解讀名詞性從句新人教版服從真理，就能征服一切事物大家好【人教課標(biāo)版】高考英語(yǔ)一輪復(fù)習(xí)精品課件一語(yǔ)法專(zhuān)題目錄專(zhuān)題一正反解讀冠詞爨迎你發(fā)專(zhuān)題二正反解讀名詞專(zhuān)題四正反解讀形容詞、副詞專(zhuān)題五正反解讀介詞專(zhuān)題六正反解讀動(dòng)詞和動(dòng)詞短語(yǔ)專(zhuān)題八正反解讀情態(tài)動(dòng)詞和虛擬語(yǔ)氣專(zhuān)題九正反解讀動(dòng)詞的時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)專(zhuān)題十正反解讀定語(yǔ)從句名詞性從句專(zhuān)題正反解讀狀語(yǔ)從句語(yǔ)法專(zhuān)題專(zhuān)題正反解讀特殊句式專(zhuān)題十四正反解讀主謂一致與數(shù)詞⊙A⊙00、9專(zhuān)題十°正反解讀名詞性從句人生百年，利于幼教。我們作為一名農(nóng)村的學(xué)前教育工作者，就應(yīng)該對(duì)學(xué)前教育法規(guī)有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)，知道幼兒園的科教目標(biāo)――和諧發(fā)展。以往的教學(xué)中注重以傳授知識(shí)為中心，將幼兒的身體發(fā)展，認(rèn)知發(fā)展，情感發(fā)展，藝術(shù)發(fā)展都忽略了，求知欲是孩子與生俱來(lái)的，活潑、?朗是孩子的天性，可是我秉承了中國(guó)的傳統(tǒng)，只要培養(yǎng)墨守成規(guī)的學(xué)生，最后讓孩子逐漸變成了有口無(wú)語(yǔ)。但是，幼兒家長(zhǎng)，尤其是農(nóng)村的幼兒家長(zhǎng)，觀念陳舊，他們渴望孩子能走一條與他們不同的路，所以學(xué)習(xí)原始的知識(shí)是他們唯一的追求，教師想讓幼兒得到全面發(fā)展，家長(zhǎng)的觀念必須轉(zhuǎn)變。幼兒教師這個(gè)職業(yè)是神圣的，應(yīng)成為孩子思想的引路人。藝術(shù)教育是美育的一個(gè)重要組成部分，在素質(zhì)教育中，對(duì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展具有不可替代的作用。它不僅能提高學(xué)生的審美素質(zhì)，而且對(duì)于提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、身心健康素質(zhì)和勞動(dòng)技能素質(zhì)都具有深遠(yuǎn)的意義。在農(nóng)村，小學(xué)教育往往局限于單純的課堂音、美知識(shí)的傳授，甚至停留在“唱唱、畫(huà)畫(huà)”的淺層面上。更有甚者，在“應(yīng)試教育”框架下，藝術(shù)教育幾乎被貶到可有可無(wú)的地位。在“考，考，考，教師的法寶”、“分，分，分，學(xué)生的命根”的日子里，有時(shí)連“唱唱、畫(huà)畫(huà)”也被擠縮掉。這些現(xiàn)象與國(guó)家的教育方針和培養(yǎng)目標(biāo)大相徑庭。小學(xué)是提高國(guó)民素質(zhì)的基礎(chǔ)工程，實(shí)施素質(zhì)教育必須五育并舉。實(shí)踐證明，學(xué)校堅(jiān)持實(shí)事求是，一切從實(shí)際出發(fā)的原則，確定創(chuàng)建社會(huì)化特色學(xué)校課題實(shí)驗(yàn)的總體目標(biāo)是：以書(shū)畫(huà)為突破口，推動(dòng)藝術(shù)教育；以學(xué)校、家庭、社會(huì)三結(jié)合教育結(jié)構(gòu)體系為依托，以課堂教學(xué)、課外活動(dòng)以及環(huán)境創(chuàng)設(shè)為手段實(shí)施藝術(shù)教育，奠定學(xué)生初步的藝術(shù)基礎(chǔ)，從而培養(yǎng)學(xué)生美的情操，推動(dòng)學(xué)校教育的整體改革，逐步形成具有能適應(yīng)、服務(wù)并促進(jìn)農(nóng)村社會(huì)發(fā)展的藝術(shù)教育辦學(xué)特色。創(chuàng)建藝術(shù)教育特色促進(jìn)了學(xué)校教育的整體改革。在“規(guī)范加特色”、“合格加特長(zhǎng)”的辦學(xué)思想指導(dǎo)下，爭(zhēng)創(chuàng)藝術(shù)教育辦學(xué)特色成了學(xué)校教育整體改革中的重要板塊，通過(guò)它，激發(fā)了整體改革的活力。實(shí)踐證明，藝術(shù)教育在學(xué)校教育中不可能孤立地存在，它與學(xué)校各個(gè)方面相互聯(lián)系、相互協(xié)同、相互影響、相互配合與促進(jìn)。在藝術(shù)教育的促進(jìn)下。幾年來(lái)，學(xué)校全面貫徹國(guó)家的教育方針，改革學(xué)校管理體制，形成了學(xué)校董事會(huì)、委員會(huì)、家長(zhǎng)學(xué)校和向家長(zhǎng)?放課堂等社區(qū)教育網(wǎng)絡(luò)，建構(gòu)起以學(xué)校教育為中心，學(xué)校、家庭、社會(huì)三結(jié)合的農(nóng)村學(xué)校教育結(jié)構(gòu)體系，在促進(jìn)“教育社會(huì)化”的進(jìn)程中，學(xué)校自身致力于從“應(yīng)試教育”向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌，制訂并實(shí)施《義務(wù)教育小學(xué)階段的社會(huì)化素質(zhì)指標(biāo)體系》，實(shí)施新的課程教材，使必修課程與活動(dòng)課程有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。改革課堂教學(xué)，采用現(xiàn)代化教學(xué)手段，電教設(shè)備充實(shí)，計(jì)算機(jī)進(jìn)入了課堂，同時(shí)，相應(yīng)地改革了考核評(píng)價(jià)制度，全面、扎實(shí)地實(shí)施素質(zhì)教育。今天，學(xué)校形成了良好的校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)，比較優(yōu)美、潔凈的校園環(huán)境，豐富多彩的校園文化生活，使學(xué)生有了展示才華的陣地和舞臺(tái)，學(xué)生的整體素質(zhì)有了明顯提高。幼兒園的全面教育活動(dòng)是為了促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展，首先，語(yǔ)言是一門(mén)具有無(wú)窮魅力的藝術(shù)，教師要運(yùn)用生動(dòng)形象，富有動(dòng)感，富有特色的教學(xué)語(yǔ)言?啟幼兒的智慧之門(mén)。幼兒教師的語(yǔ)言應(yīng)該是多樣的，它不只是口頭語(yǔ)言，還包括表情、動(dòng)作、情緒、眼神等肢體語(yǔ)言。一堂樸實(shí)的課如果配合深動(dòng)的表情變化、形象的動(dòng)作展示，靈活的眼神提示都會(huì)給故事中可愛(ài)、淘氣的小猴，栩栩如生的小蝙蝠等小動(dòng)物深深地被吸引著。從而提升自己的語(yǔ)言教學(xué)，激發(fā)幼兒無(wú)窮無(wú)盡的想象力，讓他們愛(ài)上幼兒園，愛(ài)上知識(shí)。當(dāng)今時(shí)代，科技的飛速發(fā)展，我們的生活每時(shí)每刻都離不?先進(jìn)的科技力量。現(xiàn)在的孩子不愛(ài)看書(shū)卻偏愛(ài)看電視和玩電腦，我們從讀寫(xiě)時(shí)代進(jìn)入到了視聽(tīng)時(shí)代。所謂“電視兒童”并非核人聽(tīng)聞，其實(shí)也是現(xiàn)在的學(xué)前兒童的真實(shí)寫(xiě)照。書(shū)中盡是充滿(mǎn)愛(ài)的事件，多推薦幾本繪本，閱讀的魔力太大了，它能滋潤(rùn)孩子的心靈，那么，我們作為一名從事幼教工作的教育工作者處處以培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣，讓“閱讀”成為“悅讀”，做到真正意義上的快樂(lè)學(xué)習(xí)。從而教會(huì)孩子懂得愛(ài)、表達(dá)愛(ài)！一個(gè)有聲有色有景的學(xué)習(xí)環(huán)境也是必不可少的，有助于渲染整個(gè)課堂氣氛，讓孩子更容易融入到這種氛圍中。因此處處要以幼兒的發(fā)展?fàn)顩r，社會(huì)需要作為重心，并在相關(guān)信息資料中喂促進(jìn)幼兒的更好、更快發(fā)展做出應(yīng)盡的努力，也是我們幼兒教師責(zé)無(wú)旁貸的責(zé)任！在幼兒發(fā)展過(guò)程中，既要關(guān)注幼兒的身體運(yùn)動(dòng)，在各學(xué)習(xí)領(lǐng)域知識(shí)技能的獲得，也要關(guān)注幼兒的社會(huì)交往與情感體驗(yàn)等各方面的綜合；又要關(guān)注幼兒的個(gè)體差異，如他的氣質(zhì)、性格、社交等方面的發(fā)展?fàn)顩r，還要關(guān)注幼兒未來(lái)的發(fā)展?jié)撃?，?yīng)盡可能多的方法獲取信息，也只有這樣才能更好的促進(jìn)每一個(gè)幼兒的健康，全面發(fā)展。我們應(yīng)該了解目前幼兒園發(fā)展的指導(dǎo)思想。通過(guò)對(duì)幼兒的觀察、評(píng)價(jià)，不斷反思在教育教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，采取針對(duì)性的解決措施。幼兒園教育教學(xué)內(nèi)容應(yīng)從多個(gè)方面多個(gè)領(lǐng)域構(gòu)成，其各領(lǐng)域的內(nèi)容應(yīng)相互滲透，依據(jù)教育內(nèi)容，真實(shí)展示幼兒發(fā)展水平，積極關(guān)注幼兒發(fā)展特點(diǎn)、傾向和潛能，中國(guó)的教育應(yīng)與世界接軌，更應(yīng)跟上時(shí)代步伐。初中階段是學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中一個(gè)非常重要的階段，在這個(gè)階段中，學(xué)生正處于青春期，生理和心理上發(fā)生著急劇變化。學(xué)業(yè)上，不僅科目增加了許多，上課也不像小學(xué)那樣講得很慢、很細(xì)了，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的內(nèi)容也不是他們平時(shí)了解的常識(shí)，而是一些具有一定規(guī)律性、邏輯性，需要學(xué)生不僅要利用形象思維而且要靠發(fā)展自己的抽象思維來(lái)解決的知識(shí)。因而有一部分學(xué)生就會(huì)覺(jué)得不適應(yīng)，不能及時(shí)調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法，成績(jī)自然也就下降了?；瘜W(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及變化規(guī)律的學(xué)科。元素符號(hào)、化學(xué)方程式、反應(yīng)條件、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、化學(xué)用語(yǔ)等等礎(chǔ)知識(shí)都需要牢固掌握。因而學(xué)生剛一接觸，通常的方法就是死記硬背，生搬硬套，感覺(jué)知識(shí)點(diǎn)怎么這么多，記不過(guò)來(lái)，因而對(duì)這門(mén)學(xué)科不感興趣，成績(jī)自然上不去。怎么解決這個(gè)問(wèn)題呢？從筆者長(zhǎng)期從事化學(xué)教學(xué)來(lái)看，可以從三個(gè)方面來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，總結(jié)學(xué)習(xí)方法，從而會(huì)學(xué)、樂(lè)學(xué)。一、用故事來(lái)吸引學(xué)生學(xué)生沒(méi)有不愛(ài)聽(tīng)故事的，在枯燥的教學(xué)中穿插一個(gè)個(gè)精彩的故事，不僅讓學(xué)生印象深刻，而且對(duì)知識(shí)的來(lái)龍去脈有了大致的了解，對(duì)學(xué)生形成化學(xué)的學(xué)科體系有很大的幫助。例如，學(xué)習(xí)化學(xué)這門(mén)學(xué)科有什么用？這是學(xué)生最關(guān)心的問(wèn)題，一定要在學(xué)習(xí)這門(mén)學(xué)科的開(kāi)始花一些時(shí)間來(lái)講清楚。這時(shí)，可以按照時(shí)間的先后，講一講化學(xué)的發(fā)展史：（1）是化學(xué)的前奏，從“人類(lèi)文明的起點(diǎn)――火的利用”“歷史悠久的工藝――制陶”“冶金化學(xué)的興起”“中國(guó)的重大貢獻(xiàn)――火藥和造紙”到“煉丹術(shù)與煉金術(shù)”。（2）創(chuàng)建近代化學(xué)理論――探索物質(zhì)結(jié)構(gòu)。（3）現(xiàn)代化學(xué)的興起。這當(dāng)中可以講解出很多有趣的故事，尤其是一定要講講被稱(chēng)為“現(xiàn)代化學(xué)之父”的法國(guó)化學(xué)家拉瓦錫和俄國(guó)化學(xué)家門(mén)捷列夫，從這兩個(gè)人身上就可看到“元素周期表”是多么艱難才產(chǎn)生出來(lái)的！科學(xué)家們那種堅(jiān)持真理的精神是多么值得我們學(xué)習(xí)！再比如，雖然初中階段我們學(xué)習(xí)的化學(xué)元素很少，但只要是有關(guān)元素的相關(guān)信息，都可以作為一個(gè)花絮講給學(xué)生聽(tīng)，如，“為什么各國(guó)都在爭(zhēng)奪稀土？”“朱令案”“非誠(chéng)勿擾嘉賓惜失機(jī)會(huì)發(fā)現(xiàn)石墨烯”等等，一方面讓學(xué)生的視野不囿于課堂之內(nèi)，另一方面也可以從這些故事當(dāng)中了解到人生的真諦，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。二、教會(huì)學(xué)生不僅要?jiǎng)幽X，而且要?jiǎng)邮只瘜W(xué)的形成和發(fā)展，起源于實(shí)驗(yàn)又依賴(lài)于實(shí)驗(yàn)，是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。書(shū)上那么多的化學(xué)反應(yīng)、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，如果只是把它們當(dāng)作一種結(jié)果告訴學(xué)生，那么這種記憶是一種負(fù)擔(dān)。如果把這些知識(shí)變成學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)的成果，那么學(xué)生獲得的不僅是知識(shí)，還有一種成就感，一種對(duì)自身能力的肯定和自信，他們自然對(duì)下一次的探索充滿(mǎn)期待！所以在化學(xué)教學(xué)中一定不能省時(shí)間，認(rèn)為書(shū)上對(duì)這個(gè)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程寫(xiě)得清清楚楚的，就省略學(xué)生親自試驗(yàn)的過(guò)程，應(yīng)該不放過(guò)任何一個(gè)讓學(xué)生動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生不僅學(xué)到了扎實(shí)的化學(xué)知識(shí)，而且提高了自己的實(shí)驗(yàn)技能。掌握化學(xué)實(shí)驗(yàn)當(dāng)中一些基本的科學(xué)方法，如假設(shè)、測(cè)定、實(shí)驗(yàn)條件的控制、實(shí)驗(yàn)觀察與記錄、實(shí)驗(yàn)結(jié)果處理與表達(dá)等，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力、總結(jié)概括能力，久而久之就可以培養(yǎng)出化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的一些規(guī)律，使學(xué)生能靈活應(yīng)用化學(xué)知識(shí)與技能，學(xué)會(huì)用科學(xué)研究的方法解決化學(xué)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使他們的興趣更鞏固，學(xué)習(xí)更加有效！三、在教學(xué)中滲透“化歸”的思想“化歸”一般總是將復(fù)雜問(wèn)題通過(guò)變換轉(zhuǎn)化為簡(jiǎn)單問(wèn)題；將難解的問(wèn)題通過(guò)變換轉(zhuǎn)化為容易求解的問(wèn)題；將未解決的問(wèn)題通過(guò)變換轉(zhuǎn)化為已解決的問(wèn)題?！盎瘹w”思想是辯證唯物主義的基本觀點(diǎn)。例如，化學(xué)式的書(shū)寫(xiě)和化學(xué)方程式的配平是學(xué)生學(xué)習(xí)中的一個(gè)難點(diǎn)，如果教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到這個(gè)問(wèn)題其實(shí)就是小學(xué)學(xué)過(guò)的最小公倍數(shù)的問(wèn)題，他們還會(huì)覺(jué)得難嗎？再比如，學(xué)習(xí)了鹽酸的基本知識(shí)之后，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生回顧我們是怎么樣來(lái)學(xué)習(xí)這些知識(shí)的，基本的方法是什么，從中我們可以得到哪些有用的經(jīng)驗(yàn)，從而在學(xué)習(xí)硫酸的時(shí)候可以讓學(xué)生按照先前的方法來(lái)先自學(xué)，教師再引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比學(xué)習(xí)這兩種酸的有什么不同。鹽酸和硫酸、氫氧化鈉和氫氧化鈣的物理性質(zhì)與化學(xué)性質(zhì)當(dāng)然有相似與不同的方面，但我們最應(yīng)該關(guān)心的是研究方法是否相同。如果有不同的研究方法，為什么會(huì)這樣？這個(gè)問(wèn)題是至關(guān)重要的。這樣，在學(xué)習(xí)過(guò)程中不僅重視教，更重視學(xué)生的學(xué)，尤其是始終要對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法的指導(dǎo)，讓他們建立對(duì)化學(xué)這門(mén)學(xué)科結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)，學(xué)科學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生由興趣上升至愛(ài)好起到了重要的作用。美國(guó)著名的心理學(xué)家布魯納說(shuō)：“學(xué)習(xí)的最好刺激是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣。”我國(guó)古代教育學(xué)家孔子也說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”可見(jiàn)學(xué)習(xí)興趣的重要性。但興趣的產(chǎn)生是需要培養(yǎng)的，初中階段學(xué)生的思維由形象思維向抽象思維過(guò)渡，如果不對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，不潛移默化地把學(xué)科的結(jié)構(gòu)、學(xué)科的特點(diǎn)讓學(xué)生了解，學(xué)生對(duì)化學(xué)難以產(chǎn)生長(zhǎng)久的興趣，相反，學(xué)生會(huì)保持旺盛的好奇心，始終對(duì)化學(xué)充滿(mǎn)興趣，也有恰當(dāng)?shù)姆椒▉?lái)研究它，不管它的內(nèi)容如何改變，學(xué)生都可以很從容地面對(duì)。法國(guó)的物理學(xué)家朗之萬(wàn)在總結(jié)讀書(shū)的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)時(shí)深有體會(huì)地說(shuō)：“方法的得當(dāng)與否往往會(huì)主宰整個(gè)讀書(shū)過(guò)程，它能將你托到成功的彼岸，也能將你拉入失敗的深谷?！庇?guó)科學(xué)家達(dá)爾文說(shuō)：“世界上最有價(jià)值的知識(shí)是關(guān)于方法的知識(shí)?！币蚨覀円囵B(yǎng)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法“化歸”，它具有廣泛適應(yīng)性，還具有科學(xué)性和工具性等特點(diǎn)，它適合于每個(gè)人，符合于用腦衛(wèi)生，而且對(duì)每個(gè)學(xué)科都有用。大家好【人教課標(biāo)版】高考英語(yǔ)一輪復(fù)習(xí)精品課件一語(yǔ)法專(zhuān)題目錄專(zhuān)題一正反解讀冠詞爨迎你發(fā)專(zhuān)題二正反解讀名詞專(zhuān)題四正反解讀形容詞、副詞專(zhuān)題五正反解讀介詞專(zhuān)題六正反解讀動(dòng)詞和動(dòng)詞短語(yǔ)專(zhuān)題八正反解讀情態(tài)動(dòng)詞和虛擬語(yǔ)氣專(zhuān)題九正反解讀動(dòng)詞的時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)專(zhuān)題十正反解讀定語(yǔ)從句名詞性從句專(zhuān)題正反解讀狀語(yǔ)從句語(yǔ)法專(zhuān)題專(zhuān)題正反解讀特殊句式專(zhuān)題十四正反解讀主謂一致與數(shù)詞⊙A⊙00、9專(zhuān)題十°正反解讀名詞性從句專(zhuān)題十一|正面解讀3.賓語(yǔ)從句Ihope(that)everythingisallright注意:()that在引導(dǎo)賓語(yǔ)從句時(shí),常可省略,但如果有兩個(gè)以上的賓語(yǔ)從句時(shí),最后一個(gè)從句的that不能省略。如know(that)hehasjustgraduatedfromcollegeandthatheislookingforajob(2)如果動(dòng)詞賓語(yǔ)后又有補(bǔ)語(yǔ),那么要使用ⅱ作形式賓語(yǔ),然后把賓語(yǔ)從句放在補(bǔ)語(yǔ)之后。如:imakeitknownthatwe'llbeinvitedtotheball專(zhuān)題十一|正面解讀注意在動(dòng)詞:一堅(jiān)持(nsst)、二命令(order,command)、三建議(suggest,advise,recommend)、四要求(demand,requirerequest,ask)后的賓語(yǔ)從句和這些動(dòng)詞的過(guò)去分詞后的主語(yǔ)從句,以及這些動(dòng)詞的名詞引出的表語(yǔ)從句和同位語(yǔ)從句中,謂語(yǔ)部分常用(should)do形式。如Heinsistedthathe(should)tryonceagai