綜合實(shí)踐活動方案

綜合實(shí)踐活動方案設(shè)計(jì)課題：生活垃圾的處理與回收利用新縣三中邱樹維《生活垃圾的處理與回收利用》活動方案設(shè)計(jì)新縣三中邱樹維一、課題的產(chǎn)生我校是一個寄宿制學(xué)校，學(xué)生身上的零用錢較多，許多學(xué)生都喜愛吃零食，每天教室中的紙簍里，學(xué)校的垃圾箱中，小賣部的門前都放滿了各種各樣的食物包裝袋、塑料瓶之類的垃圾。污染現(xiàn)象非常嚴(yán)峻。為了提高學(xué)生的環(huán)保意識，培育學(xué)生的環(huán)保習(xí)慣.以《生活垃圾的處理與回收利用》為題綻開探討性學(xué)習(xí)。希望通過走進(jìn)生活、回來生活，去探究生活垃圾的處理和回收利用；解決生活中的環(huán)境問題,為今后環(huán)保做出肯定的貢獻(xiàn)。二、探討的目的1、通過活動，讓學(xué)生了解我們生活中垃圾的數(shù)量，垃圾處理的現(xiàn)象，垃圾的危害，懂得肯定關(guān)于處理的學(xué)問。2、通過活動，培育學(xué)生的調(diào)查、訪問、溝通、探討的實(shí)力。3、培育學(xué)生正確處理垃圾的意識，主動參加社會生活的意識，增加環(huán)境愛護(hù)的意識。三、探討的方法查閱資料，網(wǎng)上閱讀，走訪訪問，動手實(shí)踐，整理分析四、活動時間長線活動，八周設(shè)計(jì)意圖：綜合實(shí)踐活動中，老師和學(xué)生既是活動方案的開發(fā)者,又是活動方案的實(shí)施者，而提倡學(xué)生對課題的自主選擇和主動探究是實(shí)施實(shí)踐活動的關(guān)鍵。選題時，老師將學(xué)生的須要、動機(jī)和愛好置于核心地位。在上述選題活動中，老師僅充當(dāng)一個參加者、指導(dǎo)者的角色，把活動的選擇權(quán)、確定權(quán)還給學(xué)習(xí)的主子一一學(xué)生。五、活動步驟第一階段：進(jìn)行調(diào)查，了解各類垃圾的來源、數(shù)量、種類、處理方式及其對環(huán)境的影響1、學(xué)生通過自己的值日工作總體了解學(xué)校產(chǎn)生垃圾的數(shù)量，以及垃圾的種類，產(chǎn)生垃圾的主要渠道。2、針對學(xué)校的狀況，對學(xué)校的部分學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，為活動開展供應(yīng)方向。（附：調(diào)查內(nèi)容：1.調(diào)查同學(xué)對學(xué)校的垃圾現(xiàn)狀的了解。2.調(diào)查同學(xué)對垃圾的有關(guān)學(xué)問的了解狀況。3.對同學(xué)不清晰或感愛好的問題進(jìn)行收集。）3、布置學(xué)生分小組到周邊的社會場所了解垃圾的來源，數(shù)量及種類。（出示統(tǒng)計(jì)圖）有機(jī)垃圾（餐余棄物）""無機(jī)垃圾（可回收） 有害垃圾（危急棄物）4、布置走讀生調(diào)查現(xiàn)在家庭中人們處理垃圾的方式。（出示調(diào)查表）人口數(shù)~每日垃圾量（公 垃圾處理方法斤）填埋焚燒堆肥拋棄其它5、拍攝圖片及視頻來記錄人們處理垃圾的方式及垃圾的現(xiàn)場，呈現(xiàn)垃圾對環(huán)境的污染和影響設(shè)計(jì)意圖：這樣的設(shè)計(jì)運(yùn)用了視察、調(diào)查、等多種手段全面占有信息，使學(xué)生在問題的探討過程中，將學(xué)問性學(xué)問與體驗(yàn)性學(xué)問、社會問題與學(xué)生問題、理論與實(shí)踐、課內(nèi)與課外、校內(nèi)與校外有機(jī)地結(jié)合起來。其次階段：查閱資料，收集數(shù)據(jù)，探究垃圾處理和回收的方案1、對學(xué)校中垃圾處理的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，找焚燒處理的危害。2、整理出學(xué)生在學(xué)校家庭中垃圾處理的現(xiàn)象，進(jìn)行分析，選出下一步活動方式。3、通過各種途徑了解垃圾處理的幾種方式的詳細(xì)操作。（可請指導(dǎo)老師作顧問）4、訪問環(huán)保工人，了解新縣垃圾的處理方式。（依據(jù)詳細(xì)狀況進(jìn)行活動）可收集清潔工人、垃圾箱、垃圾處理車的照片，比照片后的故事進(jìn)行介紹、溝通，感受清潔工人的辛勤勞動。5、指導(dǎo)老師帶領(lǐng)組員到圖書室、因特網(wǎng)……查找垃圾對人們生活影響等的有關(guān)資料，及國內(nèi)外對生活垃圾的方式方法。設(shè)計(jì)意圖：在上述過程中，學(xué)生通過分組合作探討問題，也培育了良好的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。其次，在收集資料中，學(xué)生通過設(shè)計(jì)調(diào)查表、上網(wǎng)等培育了動手實(shí)踐實(shí)力；在查閱資料的過程中又培育了收集信息、處理信息的實(shí)力。第三，在溝通活動中，學(xué)生的聽話說話實(shí)力，語文素養(yǎng)得到了相應(yīng)的提高。第三階段：總結(jié)誕生活垃圾的處理與回收利用的方式方法，進(jìn)行匯報(bào)溝通、行宣揚(yáng)和推廣1、在本班進(jìn)行垃圾分類放置的試驗(yàn)（紙、塑料、其它），并結(jié)合其可行性及優(yōu)點(diǎn)推廣到其他班級。2、帶領(lǐng)組員進(jìn)行一些基本處理方法的操作學(xué)習(xí)，并可通過晨會主題班會等形黑板報(bào)式給其它學(xué)生進(jìn)行介紹、宣揚(yáng)。（以錄相、圖片等方式展示，以填埋法為主）3、提出倡議號召學(xué)生從自己的家庭中做起，激勵學(xué)生回家對自家的垃圾進(jìn)行正確的處理。4、印發(fā)“垃圾正確處理及回收、優(yōu)化生活環(huán)境”為主題的倡議書。5、依據(jù)詳細(xì)狀況，還可在學(xué)校街道四周組織一次小型的垃圾處理科普學(xué)問展，提高人們的相識。設(shè)計(jì)意圖：提出問題并解決問題是我們學(xué)生必需具備的基本實(shí)力。在教學(xué)中，老師要充分發(fā)揚(yáng)民主，大膽引導(dǎo)學(xué)生去求異探究，尋求解決問題的方案，培育學(xué)生的創(chuàng)建性思維和解決實(shí)際問題的實(shí)力。本次活動中我們可以清晰地看到：老師不再是學(xué)問的傳播者，而是活動的組織者、引導(dǎo)者、合作者。如：學(xué)生將自己收集到的材料在小組內(nèi)溝通、觀賞時，老師也深化到學(xué)生中間去組織、引導(dǎo)，學(xué)生在師生之間、生生之間溝通與合作的過程中，獲得了情感體驗(yàn)。六、活動延長：垃圾的處理是一項(xiàng)世界性的難題，我們這次活動探討的只是生活中的垃圾，除此之外，還有快遞垃圾、工業(yè)垃圾等，我們的家園正逐步被垃圾“占據(jù)”，合理“消化、利用”垃圾已是刻不待時。我們的家園的環(huán)境須要我們自己去關(guān)注、去愛護(hù)，我們要消退垃圾污染，共享一片藍(lán)天。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)的真正目的是用我們的所學(xué)去指導(dǎo)生活實(shí)