創(chuàng)造情境資料

情境互動在英語教學中的體驗許昌市第十三中學徐愛武現(xiàn)行的新教材（新目標），Goforit!它采用了任務型語言教學。從學生喜歡的生活場景、情景入手選擇內(nèi)容，每一個單元都是一個情景主題。根據(jù)每單元的語言目標。結(jié)合教材中的各項內(nèi)容，通過師生之間的互動、生生互動來培養(yǎng)學生的語言運用能力，把學生從封閉的課堂教學中解放出來?；钌膶嶋H生活材料，需要我們用生活去體驗，通過生活實踐去教學，從而使學生獲得生活實踐所需要的真正的生活力、創(chuàng)造力，成為“真人”。據(jù)此，在新教材教學中，教師必須能根據(jù)教學內(nèi)容，遵循新課程標準提倡的任務型教學原則設計語言實踐活動，創(chuàng)造各種不同的教育情景，通過參與、思考、討論、交流與合作等方式，使學生獲得更加豐富的情感體驗；教師必須強調(diào)教學與生活情景的結(jié)合來實現(xiàn)運用英語的目標教學。一．有效互動的教學的前奏1．更新教學觀念，營造良好氛圍現(xiàn)代交往論強調(diào)教學過程中教師和學生之間要通過信息交流，實現(xiàn)積極互動，教學相長，這其中意味著，教師要從教學中的主角轉(zhuǎn)向“平等中的首席”，并和學生一起分享理解，不斷成長。因此，新課堂教學要創(chuàng)設一種基于師生交往的互動、互惠的教學關(guān)系，改善師生關(guān)系，融洽師生感情。在執(zhí)教新目標英語八（下）Unit1Willpeoplehaverobots?時，設計的話題是Whatwilltheworldbein100years?這是一個對未來預設的問題，沒有標準答案更談不上對與錯，這下學生可活躍了，他們大膽表達自己的想法和看法，盡管有些學生的語言表達有些錯誤，但令人驚喜的預測與表述給課堂教學帶來了有效的互動,為學習SectionA探討預測的可能性埋下很好的鋪墊。由于在課堂上師生創(chuàng)設了一種愉快、民主、和諧的教學氛圍，強烈促發(fā)了他們主動參與的欲望，課堂已達到了無障礙的交流境界。２．鼓勵全員參與，逐步樹立信心學生的自信心在課堂上表現(xiàn)最集中，自信心強的學生往往主體意識比較強，能積極參與課堂活動，且有時會操縱著課堂教學流程的傾向，而性格內(nèi)向、口語表達能力欠佳的學生、往往在課堂上扮演著聽眾的角色。自信心對一個學生的成長是很重要。因而老師要對每一位學生充滿信心，發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，多鼓勵少批評，不斷為學生創(chuàng)造成功的機會，讓他們體驗成功。善于抓住時機，根據(jù)學生的特點、興趣，適時地給予帶有傾向性的贊許。譬如在學習新目標英語七（上）Unit4Where’smybackpack?時，要求學生畫出自己理想的房間并描述。當展現(xiàn)在我們面前的一些非常優(yōu)秀作品有許多竟出自英語成績不怎么好且上課很少舉手發(fā)言的學生。為此，筆者對這些學生大大表揚，同時激勵他們樹立起信心，課后將他們的作品張貼在教室的墻上。我1.

KindsofmoviesThriller恐怖片Romance愛情片Tragedy悲劇Comedy喜劇片Science-fiction科幻片KindsofmoviesThriller恐怖片Romance愛情片Tragedy悲劇Comedy喜劇片Science-fiction科幻片然后，與學生一起學習這些新詞匯，他們非常投入。同時利用課件呈現(xiàn)各種電影的海報，播放學生感興趣的部分電影片斷，讓學生討論說出這些分別屬于那種類型的電影以及他們喜好的理由，學生把這節(jié)課推向了高潮。實踐證明，信息技術(shù)在英語教學中的有效運用會給課堂教學注入新的生機和活力，豐富了教學形式，優(yōu)化了課堂師生的互動。民主、平等、和諧的課堂互動氛圍，是學生的潛能、創(chuàng)造性發(fā)展的前提。師生人格是平等的，教師要向?qū)W生敞開自己的心扉，鼓勵學生積極發(fā)言，尊重學生的人格。課堂上師生間信息的傳遞具有雙向性，如下圖：調(diào)控學生教師反饋學生在學生傾聽教師并對教師的指令作出積極反應的同時，教師聆聽學生、體驗學生的感受，把握學生的思維過程。教師從與學生的交流中及學生與學生的交流中發(fā)現(xiàn)問題，從而引發(fā)思考、得到啟發(fā)。只有立足于學生真實思考的課堂互動，才能引發(fā)師生間、生生間的有效互動，才能最大限度地促進學生思維的發(fā)展、觸動學生的心靈。在這樣的課堂互動中，教師和學生都能全身心地投入其中，學生表達自己的真實想法、體驗和思考。積極調(diào)動學生思維的主動性，有效提升學生的認識和思維水平?；硬粌H要有活動組織形式作為載體，更為本質(zhì)的是要有每個學生獨立的思維參與，即要有每個學生思維上的互動?？匆惶煤谜n不僅要看學生知識與技能的獲取，也要兼顧學生情感的滿足，更要關(guān)注學生思維能力的發(fā)展。采用多種教學策略來調(diào)動學生的學習積極性，激發(fā)學生的認知需求，如任務的設計﹑語言的操練﹑問題的解決﹑思維的開拓與創(chuàng)新及多種形式的交際活動等互動關(guān)系。做到因“人”施教、因“材”施教，那么情感即是英語教學的手段,也是英語教學的目的,起著激發(fā)、推動、引導和調(diào)節(jié)學生學習活動的動力作用,直接影響學生智力發(fā)展和認識過程。教學過程中情感及其滲透力量的強弱也會直接影響教學的成敗。怎樣培養(yǎng)學生積極的情感,從而實現(xiàn)他們渴求知識的愿望呢?一、傾注情感,達成師生間的信任愛是教育的前提。教師對學生的愛是教師的天職。如果教師熱愛學生,對學生抱有良好的期望,那么他會在不自覺的狀態(tài)中給予學生肯定、贊揚和鼓勵。學生在得到鼓勵后,回激起對老師更真誠的信賴和尊敬,產(chǎn)生上進心和求知欲。同樣,中國古語說得好“親其師信其道”。學生學習英語的興趣與任課教師有很大的關(guān)系,他們佩服、喜歡任課教師,才會喜歡他的課,才會對英語感興趣。在教學中,我認為:“愛”是情感誘導的根基,教師對學生的愛是教師實施教育教學的手段,是取得成功的關(guān)鍵。因此,在教學中要培養(yǎng)學生對教師的親近感,創(chuàng)造一個師生相容的良好環(huán)境。并做學生的知心朋友,建立起相互信任、尊重、幫助、團結(jié)、友愛、共同進步的良好關(guān)系。學生就會由愛老師到愛上英語課。讓學生由喜歡學、愿意學到自覺學,由“苦學”變成了“樂學”。二、創(chuàng)設英語氛圍,培養(yǎng)學習興趣充分運用直觀教學手段,利用一切可能利用的條件,如實物、圖片、錄像、幻燈、模型、簡筆畫等,為學生創(chuàng)造一種學習英語的環(huán)境。將枯燥的,抽象的內(nèi)容、寓于一個十分有趣的、惹人探求的情景中,使英語課堂教學形象化、趣味化、交際化,以增強學生學習的興趣。如外語課上可利用實物巧設情景,用動作表演情景、用語言描述情景,用歌曲伴隨情景,用圖畫烘托情景,用表演體會情景。只有這樣,外語課才會生動有趣,學生學起來才會津津有味。再者充分體現(xiàn)教學方法的多樣化,如果只是簡單的重復,學生會生厭,只有運用多種感官摻與聽說讀寫活動,才能長久地吸引學生。比如:小組討論、二人操練、多人表演、小游戲、猜謎、唱歌等多種活動,還可以進行Freetalk,AskandAnswer等,都有利于激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛,學習效率也會大幅度提高。三、開展積極評價,強化成功體驗對學生學習的結(jié)果和態(tài)度及時予以積極評價,及時發(fā)現(xiàn)學生的創(chuàng)造性和獨特的見解,通過互評和師評,使學生都能獲得成功自信體驗。成功和表現(xiàn)是相互聯(lián)系的,有機會表現(xiàn)才有機會獲得成功。好表現(xiàn)是學生的天性,教師應利用每個學生的優(yōu)點,讓他們在適當?shù)臋C會發(fā)揮自己的特長,發(fā)掘自身的潛力,這對幫助學生建立自信心大有益處。教師可利用教材中貼近學生生活的ReadandAct和AskandAnswer部分,給每個學生提供盡量多的表現(xiàn)機會和舞臺,讓學生在課內(nèi)外活動中得到表現(xiàn)機會,喚起情感共鳴。此外,教師在教學中應有意識地要求自信心不強的學生回答一些簡單的問題,并多給些鼓勵和表揚。對無法一步到位的學生,教師還應幫助他們架起走向成功的“橋梁”。可以從循環(huán)反復滾單詞、詞組或基礎語言知識入手，設計“起點底、臺階密、坡度小”容量適宜的訓練，考試中分層次出試題，所設計的試題應是多數(shù)學生經(jīng)過努力可以達到的目標，從而使學生不斷獲得成功的情緒體驗。同時應經(jīng)常與學生交流，給他們提供好的學習經(jīng)驗、方法和積極地反饋，對學生之間存在