現(xiàn)代制造企業(yè)面臨的挑戰(zhàn)和對策全解教學(xué)課件

現(xiàn)代制造企業(yè)面臨的挑戰(zhàn)和對策全解6、黃金時(shí)代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個(gè)性，但某些時(shí)候請收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因?yàn)?，請記住，除了在腦海中，恐懼無處藏身。--戴爾．卡耐基。現(xiàn)代制造企業(yè)面臨的挑戰(zhàn)和對策全解現(xiàn)代制造企業(yè)面臨的挑戰(zhàn)和對策全解6、黃金時(shí)代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個(gè)性，但某些時(shí)候請收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因?yàn)?，請記住，除了在腦海中，恐懼無處藏身。--戴爾．卡耐基?，F(xiàn)代制造企業(yè)面臨的B6別劇易樹平教授wmH重慶大學(xué)機(jī)械學(xué)院工業(yè)工程系2011年03月主要內(nèi)容現(xiàn)代制造企業(yè)概述2現(xiàn)代制造企業(yè)面臨的挑戰(zhàn)3我們的對策當(dāng)今社會是信息化的社會,掌握信息技術(shù)已成為在信息化社會中生存的基本技能。信息技術(shù)課的主旨在于培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣和意識,讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)的基本知識和技能。通過對信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí),使學(xué)生具有獲取信息、傳輸、處理和應(yīng)用信息的能力,培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng),把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段,為適應(yīng)信息社會的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。如何上好初中信息技術(shù)課是老師們努力探索的問題,下面就如何上好初中信息技術(shù)課的進(jìn)行一些探索。一、努力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣教育家蘇姆林斯基曾說過:“學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)活動的重要動力?！睂W(xué)習(xí)興趣是學(xué)生基于自己的學(xué)習(xí)需要而表現(xiàn)出來的一種認(rèn)識傾向,它在學(xué)生的學(xué)習(xí)中具有重要的作用。因此,濃厚的興趣是學(xué)生學(xué)好信息技術(shù)的先決條件?？赡苡械娜藭f,學(xué)生上信息技術(shù)課的興趣濃得很,每次上機(jī)操作課都提前到機(jī)房,還用培養(yǎng)嗎?其實(shí)這只是一種表面現(xiàn)象,學(xué)生喜歡上信息技術(shù)課,大多是為了上網(wǎng),或玩游戲、聊天、聽音樂、看電影電視。對于教師教材上的內(nèi)容并不是很感興趣。有些學(xué)生在教師進(jìn)行廣播教學(xué)時(shí),總是想方設(shè)法擺脫教師的控制,往往會在老師不注意時(shí),偷玩游戲。練習(xí)時(shí)也不愿意做教師指定的練習(xí),所以不是真正的興趣。即使有的學(xué)生對信息技術(shù)有興趣,但隨著信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容的深入,有的內(nèi)容需要機(jī)械重復(fù)地訓(xùn)練,有的內(nèi)容枯燥無味難度大,這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情就會慢慢降下來。因此,教師要采取靈活多樣的教學(xué)方式,比如用任務(wù)驅(qū)動法,或利用有趣的游戲,學(xué)“玩”結(jié)合,樂中求知;開展競賽活動,培養(yǎng)學(xué)生成就感等,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動探索的愿望。盡量多應(yīng)用新鮮、有趣的知識吸引學(xué)生的注意力,貼近學(xué)生生活、貼近學(xué)生實(shí)際來進(jìn)行教學(xué),以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和內(nèi)部學(xué)習(xí)動機(jī)。二、分層教學(xué),兼顧不同層次的學(xué)生學(xué)習(xí)在信息技術(shù)課教學(xué)中,學(xué)生信息技術(shù)基礎(chǔ)差異十分明顯,這種差異性可以說比任何學(xué)科都大,有的學(xué)生連開機(jī)、關(guān)機(jī)都不會,有的學(xué)生已經(jīng)學(xué)會了打字、上網(wǎng);有的學(xué)生接受能力強(qiáng)、操作動作快,有的學(xué)生半天還不知教師講的什么。這種參差不齊的現(xiàn)象,給中學(xué)的計(jì)算機(jī)教學(xué)帶來很大的困難,有基礎(chǔ)的學(xué)生“吃不飽”,很容易失去上課的興趣;而有的學(xué)生卻因“吃不了”跟不上講授內(nèi)容而失去了信心。因此,在教學(xué)中我們不能用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)去對待所有的學(xué)生,更不能用同一個(gè)方法對待所有的學(xué)生,應(yīng)該對學(xué)生分層的教學(xué),兼顧不同層次的學(xué)生學(xué)習(xí),使每個(gè)學(xué)生都能得到充分發(fā)展。所謂分層教學(xué)就是根據(jù)不同層次學(xué)生的情況制定分層教學(xué)目標(biāo),這些目標(biāo)大致可分為,基礎(chǔ)性目標(biāo)、提高性目標(biāo)和拓展性目標(biāo)。基礎(chǔ)性目標(biāo)是面向全體學(xué)生的,提高性目標(biāo)和拓展性目標(biāo)是針對基礎(chǔ)較好,能力較強(qiáng)的學(xué)生,學(xué)生根據(jù)自己的意愿選擇從什么目標(biāo)開始、最終達(dá)到什么目標(biāo),而且都能得到教師必要的指導(dǎo)。這樣,使所有學(xué)生學(xué)有所得、學(xué)有所用。并且不同的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該用不同評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。對基礎(chǔ)差的學(xué)生,要多鼓勵,尋找閃光點(diǎn),肯定其點(diǎn)滴進(jìn)步。對基礎(chǔ)好的學(xué)生,要鼓勵他們?nèi)〉酶蟮倪M(jìn)步。三、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主、合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)信息素養(yǎng)在信息化社會的今天,信息素養(yǎng)將是所有社會成員應(yīng)具備的基本生存能力之一。學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)就是為自已的學(xué)習(xí)服務(wù),為自已獲取更多的知識提供一種更有效的手段,是培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的最有效的途徑之一。為此,必須改變傳統(tǒng)的“教師講,學(xué)生聽”的學(xué)習(xí)方法,努力培養(yǎng)自學(xué)能力,積極主動地去獲取知識、獲取信息,只有這樣,才能逐步掌握千變?nèi)f化的信息技術(shù),才能適應(yīng)信息社會飛速發(fā)展的需要。所以,對于學(xué)生自己能看懂或是通過實(shí)踐可以獲得的知識,就鼓勵他們自己去學(xué)習(xí)和掌握。這種教學(xué)方法一改以往的由“傳授”到“接受”,而是成了學(xué)生主動地學(xué)習(xí)。這樣由學(xué)生通過探索解決問題,使其對知識理解也更加深刻,并能有效地提高學(xué)生分析、解決實(shí)際問題和自學(xué)的能力。我們要鼓勵學(xué)生學(xué)會合作解決問題,學(xué)會合作是現(xiàn)代社會中一種必不可少的人的素質(zhì),沒有合作能力,簡直是寸步難行。在教學(xué)中我們也要在鼓勵獨(dú)立解決問題的同時(shí),加強(qiáng)此方面的訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的合作精神?；ヂ?lián)網(wǎng)為學(xué)生提供了一種全新的學(xué)習(xí)途徑,創(chuàng)造了一個(gè)不同于以往的學(xué)習(xí)環(huán)境。借助于互聯(lián)網(wǎng),他們可以獲取在書上學(xué)不到的東西,利用這些信息來分析、解決生活和學(xué)習(xí)中的問題。我們要充分利用這些資源,通過各種形式的教學(xué),創(chuàng)設(shè)一個(gè)在實(shí)際生活學(xué)習(xí)中使用信息技術(shù)解決問題的學(xué)習(xí)環(huán)境,使學(xué)生將信息的獲取、分析、加工、利用等能力,內(nèi)化為自身的思維習(xí)慣和行為方式。四、將信息技術(shù)教學(xué)與其它學(xué)科進(jìn)行整合信息技術(shù)課程的目的之一就是培養(yǎng)學(xué)生能夠應(yīng)用信息技術(shù)為自已的學(xué)習(xí)服務(wù),為自已獲取更多的知識提供一種更有效的手段,我們可以根據(jù)信息技術(shù)的各個(gè)教學(xué)模塊,主動聯(lián)絡(luò)各學(xué)科的教師對信息技術(shù)知識進(jìn)行整合,要求學(xué)生信息技術(shù)的手段來學(xué)習(xí)和完成一些學(xué)習(xí)任務(wù)。比如語文教師應(yīng)用信息技術(shù)中“文字處理”模塊進(jìn)行的教學(xué)。數(shù)學(xué)教師應(yīng)用信息技術(shù)中“用計(jì)算機(jī)處理數(shù)據(jù)”模塊即EXCEL模塊教學(xué)。美術(shù)教師應(yīng)用信息技術(shù)中“操作系統(tǒng)”模塊中畫圖程序教學(xué),音樂教師應(yīng)用計(jì)算機(jī)中有關(guān)娛樂及音樂的相關(guān)知識教學(xué)。英語教師可以根據(jù)信息技術(shù)中用到的一些英語進(jìn)行一定的英語教學(xué)。這樣把信息技術(shù)課程作為工具和手段滲透到其他學(xué)科的教學(xué)中去,從而在學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程的同時(shí),又能培養(yǎng)學(xué)生解決其他學(xué)科問題的綜合能力。五、努力培養(yǎng)青少年的信息道德互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用,給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來很大的好處,但它的某些不利因素給青少年成長造成的干擾和不良影響。我們不僅要向?qū)W生講解英特網(wǎng)的作用,而且要不斷向?qū)W生滲透思想品德教育,培養(yǎng)學(xué)生健康的信息意識和信息倫理道德。教師要以自己的模范行動來教育學(xué)生,使他們能樹立正確的人生觀、世界觀,能夠在信息的汪洋大海中正確把握人生的方向,以形成良好的信息技術(shù)道德。信息技術(shù)課程和其他學(xué)科相比是一門年青的學(xué)科。信息技術(shù)的教學(xué)需要我們在實(shí)踐中不斷地去摸索總結(jié),信息技術(shù)又就是一門飛速發(fā)展的技術(shù)。探索新的環(huán)境下的新型有效教學(xué)模式、教學(xué)方法,培養(yǎng)具備一定科學(xué)精神和創(chuàng)新意識以及信息能力的學(xué)生,這是我們信息技術(shù)教師任重而道遠(yuǎn)的責(zé)任。德國教育家第斯多惠說過：“教學(xué)藝術(shù)的本職不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞。”這一“興趣”被激發(fā)了被喚醒了，學(xué)生就有了學(xué)習(xí)的熱情，就有了學(xué)習(xí)的動力，我們上體育課就會輕松了許多，就能讓體育課堂充滿生機(jī)、充滿活力，收到良好的教學(xué)效果。一、激發(fā)學(xué)生參與體育訓(xùn)練的興趣“興趣是最好的老師”，這話一點(diǎn)都不假。作為教師，我們對此更有切身的體會。參加體育項(xiàng)目的訓(xùn)練，是苦的。每個(gè)人都有惰性，這是人的本性。所以，每節(jié)課的體育課教學(xué)，往往有些學(xué)生會偷懶，沒有學(xué)習(xí)興趣，沒有訓(xùn)練的興致。咋辦呢？這就是體育教師必須解決的一個(gè)首要問題，必須邁過去的一個(gè)“門檻”。1.平等關(guān)注每位學(xué)生初中體育課教學(xué)，無論學(xué)生人數(shù)多少，傳統(tǒng)的初中體育課教學(xué)很多時(shí)候都是以教師為中心轉(zhuǎn)動，圍繞教材轉(zhuǎn)動，圍繞課堂轉(zhuǎn)動，教師教得乏味，苦不堪言；學(xué)生學(xué)得辛苦，怨聲四起，課堂教學(xué)效果低下。而新課程提倡以“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”為最高宗旨和核心理念，要求教師心中要裝著每位學(xué)生的喜怒哀樂和身心健康，把學(xué)生看成學(xué)習(xí)的主體、學(xué)習(xí)的主人，要以學(xué)生發(fā)展為中心，將學(xué)生的全面的發(fā)展放在首要地位。因此，體育教師要樹立主體意識，關(guān)注每一位學(xué)生，無論哪種學(xué)生都應(yīng)該引起我們的關(guān)注，通過指導(dǎo)訓(xùn)練，讓每一位學(xué)生的體育成績、體育技能都能在原有的基礎(chǔ)上得到一定的進(jìn)步與提高，這樣就能激發(fā)學(xué)生參與體育訓(xùn)練的熱情。那么，要怎樣關(guān)注每一位學(xué)生呢？筆者認(rèn)為：一要關(guān)注差異――根據(jù)學(xué)生的體能和體育基本技能的差異，確定教學(xué)目標(biāo)、安排教學(xué)內(nèi)容，讓全體學(xué)生都有平等參與體育活動的機(jī)會。二要關(guān)注需求――根據(jù)學(xué)生的需求，重視學(xué)生的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和興趣，讓學(xué)生在自主的學(xué)習(xí)過程中學(xué)會學(xué)習(xí)，享受學(xué)習(xí)的樂趣，養(yǎng)成健全的人格。比如說，學(xué)生都愛“出風(fēng)頭”，這并不是說他們的壞處，中學(xué)生上體育課都很喜歡跟人家比一下，比誰跑得快、比誰跳得遠(yuǎn)、比誰扔得遠(yuǎn)，教師就要利用好學(xué)生這些心理特征的“心理需求”，在上課中加一些對抗性的練習(xí)。通過這些教學(xué)我們從中可以發(fā)現(xiàn)，就連平時(shí)上課不愛上的人，積極性都會高漲。所以，如果教師能夠充分利用好這一點(diǎn)，那教學(xué)將會達(dá)到事半功倍的效果。2.創(chuàng)設(shè)寬松環(huán)境，營造良好氛圍一個(gè)寬松的環(huán)境，可以讓人產(chǎn)生愉悅的心情，從而更加樂于從事某項(xiàng)活動或工作。初中體育課堂教學(xué)中的寬松環(huán)境的創(chuàng)設(shè)也是不可小覷的，應(yīng)該引起我們足夠的重視，并加以落實(shí)。比如在教排球移動時(shí)，我沒有單純地進(jìn)行移動教學(xué)，而是在教之前，用繩子綁住球，兩人一組進(jìn)行一個(gè)投一個(gè)躲的游戲，學(xué)生在不知不覺中練習(xí)了腳步移動，然后再把移動步伐融于排球練習(xí)中，學(xué)生的興趣一下子就提高起來。3.多激勵學(xué)生，強(qiáng)化學(xué)習(xí)信心學(xué)習(xí)的興趣，需要信心的支撐。沒有信心，也就沒有興趣。學(xué)生的成長需要鼓勵，對體育課的興趣，需要教師有意識地激發(fā)，才能讓興趣永葆青春活力，長盛不衰。學(xué)生在上體育課時(shí)有時(shí)會遭到一定的挫折，不可能一帆風(fēng)順，一般從不會到會，這其間要有一個(gè)過程，在這個(gè)過程中會遇到許多意想不到的問題，甚至?xí)霈F(xiàn)反復(fù)（有進(jìn)步，也會有波動；有成功，也會有失?。?。面對這種情況，教師要以平常心來對待，寓情于教，循循善誘。在教學(xué)中，我多采用鼓勵、激勵的語言去鼓勵學(xué)生練習(xí)。如有些學(xué)生在練習(xí)排球時(shí)，墊球很差，產(chǎn)生不想練的想法，我就說：以你的條件一定能夠練好的，注意動作節(jié)奏和方法，根據(jù)老師所教的方法去嘗試一下，別人能行你為什么不行呢？在我的鼓勵和激勵下，那些不想練的學(xué)生又恢復(fù)了信心，提高很快。二、提高學(xué)生參與體育訓(xùn)練的意識參加體育活動的意識強(qiáng)弱或高低直接影響著初中體育課教學(xué)的效果。因?yàn)榇蠹叶记宄?，人的意識決定著人的行動。一切人的行動都是由人的意識支配著的，有什么樣的意識形態(tài)就會產(chǎn)生什么樣的行動。目前，初中體育課的重視程度已經(jīng)被廣大師生所接納。但體育訓(xùn)練是會有波折的，教師在初中體育課堂教學(xué)中要努力構(gòu)筑學(xué)生積極參與體育訓(xùn)練的意識。而這一意識的形成不可能一蹴而就、立竿見影的，要立足于平時(shí)的不斷強(qiáng)化、不斷訓(xùn)練，才能逐漸形成并構(gòu)筑起參與體育訓(xùn)練的意識。這個(gè)意識是主人翁的意識，可以改變先前那種“我不參與，是別人硬逼我要參與體育”的被動狀態(tài)，變成“我要參與體育活動訓(xùn)練”的活躍、生機(jī)勃勃的盎然景象。在平時(shí)體育課堂教學(xué)中，我主要采用二步法加以落實(shí)，強(qiáng)化學(xué)生參與體育課堂訓(xùn)練活動的意識的。三、認(rèn)真的組織教學(xué)，關(guān)注學(xué)生的興趣通過全面系統(tǒng)的體育教學(xué)，使學(xué)生從生理和心理上具備參與和從事體育活動的能力，從而使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)體育的動機(jī)和興趣。體育興趣是認(rèn)識和從事體育活動的一種傾向。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對體育（或某一個(gè)項(xiàng)目）產(chǎn)生了興趣，表現(xiàn)出了一種求知欲望，這對體育教學(xué)是非常有利的，因此，體育興趣對學(xué)生學(xué)習(xí)體育具有積極作用。因此我們在上體育課的時(shí)候，應(yīng)用各種手段來激發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，以便更好的完成教學(xué)任務(wù)。但體育興趣與課的類型無關(guān)，我們知道，體育課一般分為引導(dǎo)課，新授課，復(fù)習(xí)課和考核課四種類型。新授課是學(xué)習(xí)的新教材，授課方式是以“練”為主，任何一項(xiàng)教材學(xué)生要掌握它都必須經(jīng)過泛化?p分化?p鞏固和自動化過程。所以，我們在教學(xué)中，就要以其組織教學(xué)，根據(jù)學(xué)生動作技能形成的不同階段，采取不同的方法來進(jìn)行教學(xué)，課的類型只是體現(xiàn)了本節(jié)課的授課方式，并不能體現(xiàn)教材內(nèi)容。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中一旦對某一教材發(fā)生了興趣，不管哪種類型課都是愿意學(xué)習(xí)的，都是有興趣的，因此，不管那些學(xué)習(xí)內(nèi)容，都應(yīng)激發(fā)學(xué)生的興趣，使其認(rèn)認(rèn)真真的學(xué)，并且認(rèn)認(rèn)真真的練，只有這樣才能更好地完成教學(xué)任務(wù)，不僅體育課要時(shí)時(shí)刻刻，千方百計(jì)的增加學(xué)生上課的興趣，并且作為學(xué)校體育重要的組成部分――學(xué)校體育運(yùn)動會，更要激發(fā)學(xué)生們對它的興趣，鍛煉他們在賽場上的拼搏精神和不畏艱難的道德品質(zhì)?，F(xiàn)代制造企業(yè)面臨的B6別劇易樹平教授wmH重慶大學(xué)機(jī)械學(xué)院工業(yè)工程系2011年03月主要內(nèi)容現(xiàn)代制造企業(yè)概述2現(xiàn)代制造企業(yè)面臨的挑戰(zhàn)3我們的對策主要內(nèi)容現(xiàn)代制造企業(yè)概述2現(xiàn)代制造業(yè)面臨的挑戰(zhàn)3我們的對策現(xiàn)代制造企業(yè)概述現(xiàn)代制造企業(yè)以信息化為支撐,不斷地采用先進(jìn)生產(chǎn)模式、先進(jìn)制造系統(tǒng)、先進(jìn)制造技術(shù)和先進(jìn)管理方式的全新的制造企業(yè)?，F(xiàn)代制造企業(yè)先先進(jìn)制造技術(shù)系產(chǎn)模式信息化現(xiàn)代制造企業(yè)現(xiàn)代制造企業(yè)特點(diǎn)產(chǎn)品開發(fā)周期短,上市時(shí)間快,積極響應(yīng)客戶個(gè)性化需求,,企業(yè)更加柔性化,以響應(yīng)“瞬息萬變、無法預(yù)測”的市場●…,對人員素質(zhì)要求更高,知識與技術(shù)專業(yè)化水平更加提高生產(chǎn)過程更加精良,實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)化、智能化、綠色化、集成化●,,跨地區(qū)、跨國家的虛擬公司或動態(tài)聯(lián)盟,實(shí)現(xiàn)協(xié)同化經(jīng)營現(xiàn)代制造企業(yè)我國現(xiàn)代制造企業(yè)我國的制造企業(yè)大多數(shù)還處在一種由傳統(tǒng)制造模式向現(xiàn)代制造轉(zhuǎn)變的過程中我國國外數(shù)控、精密、高效設(shè)備普及率5%30%處于20世紀(jì)壽命、精度、可靠性產(chǎn)品檔次60~70年代水平高1個(gè)~2個(gè)等級生產(chǎn)自動化專業(yè)水平30%70%~90%管理水平落后于管理技術(shù)技術(shù)的發(fā)展現(xiàn)代化管理階段主要內(nèi)容現(xiàn)代制造企業(yè)概述2現(xiàn)代制造企業(yè)面臨的挑戰(zhàn)3我們的對策現(xiàn)代制造企業(yè)現(xiàn)代制造企業(yè)面臨的挑戰(zhàn)市場變化帶來的挑戰(zhàn)先進(jìn)管理理念和高新技術(shù)帶來的挑戰(zhàn)全球化經(jīng)營帶來的挑戰(zhàn)可持續(xù)發(fā)