多媒體教學(xué)對提高小學(xué)數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題的有效性研究獲獎科研報(bào)告

多媒體教學(xué)對提高小學(xué)數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題的有效性研究獲獎科研報(bào)告摘要：多媒體教學(xué)的出現(xiàn)，為創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式提供了一種全新路徑，通過充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢特性，有利于提升小學(xué)數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題的有效性。在這一背景下，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，再簡要說明多媒體教學(xué)及其優(yōu)勢特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)針對多媒體教學(xué)對提高小學(xué)數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題的有效性進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題有效性

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革工作持續(xù)不斷地進(jìn)行，也讓每一位教師不斷地從提升課堂教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生主體作用發(fā)揮的角度尋找更多的有效教學(xué)方式?；诰W(wǎng)絡(luò)的教育和學(xué)習(xí)模式的出現(xiàn)，已經(jīng)把教育的技術(shù)改革迫切的擺在我們面前。學(xué)校和教師必須面對這個(gè)廣闊的空間，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法和新的角度，轉(zhuǎn)變教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法和教學(xué)質(zhì)量評價(jià)指標(biāo)納入新系統(tǒng)。通過引入多媒體教學(xué)進(jìn)入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，尤其是解決實(shí)際問題中，對于提升小學(xué)數(shù)學(xué)解決問題的有效性意義重大。

一、多媒體教學(xué)及其優(yōu)勢特點(diǎn)

多媒體教學(xué)指一種通過立足學(xué)生實(shí)際與具體教學(xué)內(nèi)容，通過靈活運(yùn)用各種現(xiàn)代多媒體教學(xué)技術(shù)手段與相關(guān)設(shè)備，在與傳統(tǒng)教學(xué)方式進(jìn)行相互融合的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的全新教學(xué)模式。在多媒體教學(xué)中，使用了各種集聲、光、電于一身的現(xiàn)代教育技術(shù)手段，因此原本平面的理論知識內(nèi)容可以通過圖文并茂的影音、視頻等各種方式。除此之外，多媒體教學(xué)中還通過積極與互聯(lián)網(wǎng)等先進(jìn)技術(shù)相結(jié)合，使教師可以及時(shí)更新知識點(diǎn)，挖掘和豐富更多教學(xué)內(nèi)容，有助于開闊學(xué)生視野拓展學(xué)生知識面，使學(xué)生逐漸形成良好的信息素養(yǎng)和信息分析整合能力。

1.運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

在現(xiàn)今的教學(xué)領(lǐng)域中，多媒體課件對教學(xué)具有重要意義。多媒體課件能更加生動、直觀地呈現(xiàn)數(shù)學(xué)知識，為各個(gè)科目的教學(xué)提供了較大的幫助，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中也是相同的。教師在教學(xué)過程中，通過視頻、動畫等多媒體元素為學(xué)生展示知識點(diǎn)，為學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識創(chuàng)造了形象生動的教學(xué)情境[1]。

2.培養(yǎng)學(xué)生思維及操作能力

多媒體課件不僅有助于學(xué)生理解和記憶數(shù)學(xué)方面的知識，而且有助于學(xué)生樹立形象思維，提高解決問題的能力。它教導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成通過分析、綜合、概括、判斷和推理學(xué)生的思維能力。在多媒體教學(xué)中，它可以幫助學(xué)生形成正確的和全面的動手技能。

3.有助于重難點(diǎn)把握

上一節(jié)課不管是好的還是壞的，成功與否，最重要的就是看是否有突出的教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)的突破，以及許多學(xué)科只能通過傳統(tǒng)的教學(xué)方法手段都難以實(shí)現(xiàn)。多媒體教學(xué)可以復(fù)雜到簡單，困難變得容易，把抽象變的具體，這使得它更容易突出重點(diǎn)和難點(diǎn)。

二、多媒體教學(xué)對提高小學(xué)數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題的有效性

1.對提出問題的有效性

在小學(xué)數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題的教學(xué)中，多媒體教學(xué)在一定程度上讓學(xué)生提出問題，激發(fā)學(xué)生對小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)積極性[2]。例如在講解“方向和位”時(shí)，教師通過主動從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā)，借助多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)近乎真實(shí)的虛擬電影院。在積極引導(dǎo)學(xué)生對多媒體所展示的電影院座位號碼的排列方式進(jìn)行認(rèn)真觀察時(shí)，向?qū)W生出具相應(yīng)的虛報(bào)電影票使學(xué)生可以主動“對號人座”，提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)實(shí)際問題。而教師通過根據(jù)學(xué)生的回答點(diǎn)擊相應(yīng)的座位，如果答案正確，虛擬電影院中的小人將會順利落座。

此外，教師也可通過運(yùn)用多媒體向?qū)W生動態(tài)展示教室座位圖，在引導(dǎo)學(xué)生明確行與列的基本概念下，使學(xué)生對自己所在座位位置展開深入探究，迅速明確具體數(shù)學(xué)實(shí)際問題。最終在一定程度上有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生全面掌握位置、方位及其具體確定方法，幫助學(xué)生深化數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

2.對解決問題的有效性

小學(xué)數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題時(shí)對多媒體教學(xué)進(jìn)行合理利用，可提高小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)際問題解決的有效性。特別是對于其中具有較高抽象性和復(fù)雜性的問題，教師通過運(yùn)用多媒體教學(xué)的方式，將問題解決過程清晰展示在學(xué)生面前，能夠幫助學(xué)生體會解決問題的策略。例如在雞兔同籠的問題講解時(shí)，教師可通過運(yùn)用多媒體將原問題“今有雞兔同籠，上有三十五頭，下有九十四足，問雞免各幾只”化繁為簡，提煉出具體的數(shù)學(xué)信息。雞兔共有35個(gè)頭、94條腿等，此時(shí)教師可用多媒體課件向?qū)W生展示出雞兔同籠的圖片，在圖片中有若干雞與免，但只展示出其頭和腳的部分[3]。此時(shí)需要學(xué)生通過充分發(fā)揮自身的想象力，對雞兔只數(shù)進(jìn)行大膽猜測，后面教師則可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況將其分為若干小組.引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，結(jié)合多媒體課件展開問題分析與討論，利用各種方法嘗試求解出雞兔具體只數(shù)并對之前的猜想進(jìn)行驗(yàn)證。利用直觀形象的多媒體課件，學(xué)生可以更加直觀地了解問題內(nèi)容，進(jìn)面發(fā)現(xiàn)其中規(guī)律完成問題求解。

3.對問題評價(jià)的有效性

在小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)際問題求解與教學(xué)的最后，教師通過靈活運(yùn)用多媒體教學(xué)的方式，可有效引導(dǎo)學(xué)生回顧問題思考與分析求解的全過程，增強(qiáng)教學(xué)的連貫性和完整性。教師要在充分結(jié)合學(xué)生具體教學(xué)表現(xiàn)問題解決情況下，主動對學(xué)生進(jìn)行全面、客觀的教學(xué)評價(jià)，尤其要注重對學(xué)生表現(xiàn)出的求知精神探索能力等可以及時(shí)的肯定和表揚(yáng)。注重?cái)?shù)學(xué)課堂的教學(xué)評價(jià)是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效進(jìn)行的重要體現(xiàn)。教師應(yīng)該采用積極的評語對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，積極的評價(jià)可以激發(fā)學(xué)生的自信心及積極性。當(dāng)學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)教師應(yīng)該采用表揚(yáng)、贊美的評語評價(jià)學(xué)生，同時(shí)，教師也應(yīng)有意識地引導(dǎo)學(xué)生之間展開相互評價(jià)和自我評價(jià)，使學(xué)生可以更加真實(shí)、全面地了解自身在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中存在的優(yōu)勢與不足，進(jìn)面更有針對性地進(jìn)行改善與提高。

結(jié)語

總而言之，多媒體教學(xué)