初中語(yǔ)文-昆明的雨教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《昆明的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與能力目標(biāo)：

①圈點(diǎn)批注，培養(yǎng)自學(xué)能力。

②品味作者淡而有味、畫面感強(qiáng)的語(yǔ)言，并試著學(xué)習(xí)運(yùn)用。

③理解文中人、事、物的特點(diǎn)，理解關(guān)鍵句：“昆明的雨季是明亮的、豐滿的、使人動(dòng)情的”。

④理解文中人物展現(xiàn)的美與善，感悟作者對(duì)普通人美好人性的欣賞與贊美。

2、情感價(jià)值觀目標(biāo)；

感悟作者對(duì)生活的詩(shī)意審美態(tài)度，受到人文熏陶，培養(yǎng)健康人格。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、理解人物和事件中的情味。

2、品味語(yǔ)言，學(xué)會(huì)運(yùn)用。

3、理解作者對(duì)生活詩(shī)意的審美態(tài)度。

教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：（PPT播放雨聲）請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，聽雨，當(dāng)雨聲響起，當(dāng)雨季來臨，你心里涌起的是歡喜還是憂愁呢?為什么?

我們今天學(xué)習(xí)的文章是《昆明的雨》，昆明是個(gè)怎樣的地方？這樣的地方，它的雨季又是怎樣的呢?今天，我們將跟著作家汪曾祺，去感知昆明雨季的別樣風(fēng)情。

汪曾祺是誰(shuí)?他與昆明有著怎樣的淵源?

（PPT）“汪曾祺：當(dāng)代著名小說家、散文家、戲劇家，19歲奔赴昆明，考入西南聯(lián)大，是沈從文最欣賞的學(xué)生，畢業(yè)后又在西南聯(lián)大學(xué)生辦的中學(xué)做了兩年教師，在昆明度過了七年的青春時(shí)光?！?/p>

二、圈點(diǎn)批注，自學(xué)感知：

默讀課文，了解以下內(nèi)容：昆明的雨季有怎樣的特點(diǎn)?作者主要是通過哪些物、哪些人、哪件事來表現(xiàn)的呢?運(yùn)用圈點(diǎn)批注法在關(guān)鍵詞句上做好記號(hào)，把握課文主要內(nèi)容。

三、讀昆明雨季之特點(diǎn)：

哪個(gè)句子寫出了昆明雨季的特點(diǎn)?齊讀。

“昆明的雨季是明亮，豐滿的，使人動(dòng)情的。”

四、讀雨中所見之物：

這些特點(diǎn)體現(xiàn)在哪些所見之物上呢?（仙人掌、菌子、楊梅、緬桂花。）它們分別有什么特點(diǎn)?

1、仙人掌：（奇，多，肥。）

哪句寫它的奇?（倒掛在門上，還能開花。）這說明了什么?（仙人掌生命力頑強(qiáng)，昆明雨水多。）

2、菌子：（多。）

從哪里看出昆明雨季菌子的多?（品種多：寫到多種菌子。數(shù)量多：坐火車途中還能撿到菌子。）

你印象最深的是什么菌子?（預(yù)設(shè)：干巴菌、雞油菌、牛肝菌）它有什么特點(diǎn)?

1）干巴菌：（中吃不中看。）

讀出寫它不中看的文字：（“乍一看那樣子，真叫人懷疑：這種東西也能吃?！顏色深褐帶綠，有點(diǎn)像一堆半干的牛糞或一個(gè)被踩破了的馬蜂窩，里頭還有許多草莖、松毛，亂七八糟?！保?/p>

怎么讀“這種東西也能吃?！”（讀出懷疑與鄙視。）

“有點(diǎn)像……馬蜂窩。”這個(gè)比喻有什么特點(diǎn)?（PPT示其模樣。）（從兩個(gè)喻體看，就知道它長(zhǎng)得不敢恭維，樣子如在眼前了，非常形象生動(dòng)。）

最讓你覺得它“中吃”的是哪句?（“入口便會(huì)使你張目結(jié)舌：這東西這么好吃?！”）

讀“這東西這么好吃?！”什么語(yǔ)氣?（驚訝、驚喜。）結(jié)合上句的“這種東西也能吃?！”可見干巴菌丑到讓人驚訝，也好吃到令人驚訝！

2）雞油菌：（中看不中吃。）

哪句最讓你覺得它中看?

（“有一塊銀元那樣大，滴溜兒圓，顏色淺黃，恰似雞油一樣?！保┠X海中出現(xiàn)了它的樣子嗎?印象最深的是什么?（樣子小巧、顏色鮮亮。）

3）牛肝菌：（很好吃。）

從哪看出它好吃?（“滑，嫩，鮮，香。”四個(gè)字寫出它的美妙口感，很誘人。）

如果將逗號(hào)改成頓號(hào)，會(huì)有什么效果?（不能體現(xiàn)原句作者的陶醉、贊美之意。）

3、楊梅?！包S梅時(shí)節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙。”雨季里，正是楊梅成熟的時(shí)候。

昆明雨季的楊梅有什么特點(diǎn)?（大，

紅，甜。）

從哪里看出它大?（“有一個(gè)乒乓球那樣大?！睏蠲返拇笮×⒓醋兊每梢愿兄?。）

用什么寫它的紅?（“像一球燒得熾紅的火炭”。）這個(gè)比喻給你什么感覺?（很有畫面感，把昆明楊梅顏色鮮亮的情狀寫得如在眼前。這個(gè)比喻來自生活的真實(shí)印象，是作者真實(shí)的聯(lián)想，特別生動(dòng)。）

4、緬桂花。

它給你的印象是什么呢?（香，香得像蘭花，很清雅，長(zhǎng)在大樹上，樹比別處的高大。）

體現(xiàn)了昆明雨季什么特點(diǎn)?

（雨多，植物生長(zhǎng)茂盛。）

5、小結(jié)：這些都是昆明雨季的自然風(fēng)物，好吃的，好看的，好聞的，都在雨中蓬勃生長(zhǎng)，它們體現(xiàn)了昆明雨季特色：“昆明的雨季是明亮的、豐滿的、使人動(dòng)情的?！?/p>

五、讀雨中所遇之人；

“使人動(dòng)情的”顯然不只是這些自然界的事物，還有最重要的什么?（人。）來看雨中所遇之人。

1、賣楊梅的小姑娘：讀出寫她的句子（“賣楊梅的都是苗族女孩子……聲音嬌嬌的?！保?/p>

你腦海中出現(xiàn)了一個(gè)怎樣的形象?

如果老師把這段話改成：“賣楊梅的都要是苗族女孩子，她們坐在路邊，不時(shí)嬌嬌地吆喝一聲:‘賣楊梅——’?！焙驮脑诒磉_(dá)效果上有什么區(qū)別?

（原句寥寥幾筆，就繪出一幅讓人印象深刻的畫面，刻畫了一個(gè)嬌俏、文靜、可愛的女孩形象

你們需要去賣東西掙錢嗎?她小小年紀(jì)就要靠賣楊梅貼補(bǔ)家用，生活應(yīng)該是艱辛的，可她仍戴著小花帽子，穿著繡了滿幫花的鞋，說明了什么?（她有愛美之心，對(duì)生活充滿希望。）

2、送緬桂林花的房東母女。

1）她們給你怎樣的印象呢?（樂于分享、大方。）

2）“我的心軟軟的，不是懷人，不是思鄉(xiāng)?！笔鞘裁茨?作者沒說，你知道嗎?（是感動(dòng)，為帶著雨珠的白蘭花的清新之美，為房東母女樂于分享的人情之美。）

3）她們的花是要賣錢的，她們卻愿意無償?shù)厮徒o房客，結(jié)合她們的處境（寡婦，養(yǎng)女）你看到了什么?（她們?cè)谄D辛的生活中沒有喪失對(duì)生活的愛，沒有喪失對(duì)美的愛，也沒有喪失對(duì)他人的善。）

4）這對(duì)母女最讓人動(dòng)情的是哪個(gè)畫面：“有時(shí)送來一個(gè)七寸盤子，……不是思鄉(xiāng)?！斌w會(huì)其中的美。

5）同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了沒有：汪老有一支神奇的筆，寥寥幾筆，便勾勒出一幅幅畫面，有時(shí)用傳神的比喻，有時(shí)連比喻也不用，卻總能讓我們有看見當(dāng)時(shí)情形的感覺，你想學(xué)他這種種寫出畫面感的方法嗎?老師做了一個(gè)微課，我們一起來了解一下，示微課PPT：怎樣寫出畫面感。學(xué)生觀看微課學(xué)習(xí)。

6）大家學(xué)到了微課中的方法嗎?來試一下，我說一個(gè)句子：今天陽(yáng)光很好。如何的好呢?能不能寫出畫面感來，讓處在陰雨天的人也能感受到陽(yáng)光的好?（學(xué)生寫句子。點(diǎn)評(píng)）

六、讀所憶雨中之事：

汪曾祺還會(huì)用他的筆，給我們寫出怎樣讓人動(dòng)情的畫面呢?讓我們接著看他回憶的雨中難忘之事：

1、請(qǐng)概括這件事：（雨中與友人小酌。）

2、聽讀這一段，想象當(dāng)時(shí)的情景。（示PPT課文朗讀節(jié)選。）

3、你發(fā)現(xiàn)了哪些最有畫面感的文字?

（“雨下大了。酒店有幾只雞……都被雨水淋得濕透了?！保R讀這段話。它呈現(xiàn)了一種怎樣的意境呢?（如詩(shī)如畫，寧?kù)o美好）

4、這是作者很難忘記的一件事，

朱德熙是汪曾祺一生中最好的朋友，關(guān)于朱德熙請(qǐng)汪曾祺喝酒的事，有一篇文章記錄了這則逸事，PPT：

（汪曾祺與朱德熙）相識(shí)在西南聯(lián)大，年輕時(shí)不分彼此，直到晚年，依然來往頻繁……曾祺有過一次失戀，睡在房里兩天兩夜不起床。房東王老伯嚇壞了，以為曾祺失戀想不開了。正在發(fā)愁時(shí)，德熙來了，王老伯高興地對(duì)女兒(我中學(xué)的同學(xué)王昆芳)說：“朱先生來了，曾祺就沒有事了?！?/p>

德熙賣了自己的一本物理書，換了錢把曾祺請(qǐng)到一家小飯館，還給曾祺要了酒。曾祺喝了酒，澆了愁，沒事了。

——孫郁《知音難覓》

5、作者在文中說：“四十年后，我還忘不了那天的情味。”那是些什么情味呢?討論3分鐘。

明確：有淡淡的鄉(xiāng)愁（“雨，有時(shí)是會(huì)引起人一點(diǎn)淡淡的鄉(xiāng)愁的……”）

有對(duì)陳圓圓命運(yùn)的同情：

提問：作者為何寫到陳圓圓?雖然此地有她的石像，但她并沒有任何歷史功績(jī)。（表達(dá)了對(duì)生命的悲憫：她什么也沒有做，卻無端地被裹挾在戰(zhàn)爭(zhēng)里，背著紅顏禍水的罵名，最后心灰意冷，投湖而死，其實(shí)也是不幸的。）

友誼的溫暖：（作者和好友在雨中說著話，心沉靜下來，一切痛苦都過去了。）

有雨中的寧?kù)o與悠閑：（雞在雨中靜默，木香花在雨中燦爛開放，如詩(shī)如畫。）

七、讀雨中貫穿之情：

1、作者在文中寫了一些昆明雨季里特有的一些事物，一些人，一件事，它們看起來很散，但你讀課文時(shí)會(huì)覺得文章散亂嗎?（生：不會(huì)。）為什么?它們是被一根怎樣的線連在一起的?（它們都在表現(xiàn)昆明雨季的特點(diǎn)，都在傳達(dá)對(duì)昆明雨季的熱愛與懷念。）

2、找出最能表現(xiàn)作者對(duì)昆明雨季熱愛與懷念的句子（“我想念昆明的雨”），齊讀，體會(huì)情感。

八、讀雨中別樣人生：

1、汪曾祺筆下的世界為什么永遠(yuǎn)那么美，那么有意思?是他養(yǎng)尊處優(yōu)，不知世間疾苦嗎?當(dāng)時(shí)西南聯(lián)大的汪曾祺、朱德熙以及其他師生過著怎樣的生活呢?

汪老總用最動(dòng)情的文字記錄平常生活里的詩(shī)意，記錄普通人身上的美與善，雖然他也歷經(jīng)坎坷，畢業(yè)后曾因找不到工作想到自殺，文革中更是飽受摧殘，但他始終以達(dá)觀從容、詩(shī)意審美的態(tài)度去發(fā)現(xiàn)生活的美與趣味，（PPT鏈接）他曾說：“在任何逆境之中，也不能喪失對(duì)于生活帶有抒情意味的情趣，不能喪失對(duì)于生活的愛?！?/p>

（齊讀）

《昆明的雨》課后測(cè)評(píng)一、請(qǐng)?jiān)诶ㄌ?hào)中寫上相應(yīng)的拼音或漢字。鮮yú（）2、熾（）紅3、乍（）一看密匝匝（）二、課內(nèi)閱讀理解1．下列對(duì)文章的理解，不正確的兩項(xiàng)是()()A.昆明人家掛仙人掌以辟邪是一種民俗，同時(shí)也說明昆明仙人掌很多，很受人喜愛。B．作者想念昆明的雨，主要是因?yàn)槔ッ饔昙練鈮翰坏?，人很舒服，雨不是連續(xù)地下。C．作者運(yùn)用比較的方法，突出昆明火炭梅的味道似乎更優(yōu)于洞庭山和井岡山的楊梅。D．房東送來的緬桂花使作者的心軟軟的，表現(xiàn)出他對(duì)那一對(duì)孤苦的母女的深切同情。E．全文主要運(yùn)用白描手法，把雨季的昆明寫得蘊(yùn)藏著詩(shī)意，很像中國(guó)水墨畫的意境。2．下列標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是()A.汪曾祺被譽(yù)為“中國(guó)最后一個(gè)士大夫”，以其空靈、含蓄、淡遠(yuǎn)的美文跨越幾個(gè)時(shí)代。B．人的一生只有一次青春?，F(xiàn)在，青春是用來奮斗的；將來，青春是用來回憶的。C．晚上，屋里靜悄悄的，只聽見父子倆的翻書聲和窗外三、四只蟋蟀的嗚叫聲。D．山中人少樹多，不知阿里山的姑娘究竟在何方。3．文章題為《昆明的雨》，文章開篇為什么要描述給寧坤的畫呢？下列理由陳述錯(cuò)誤的一項(xiàng)是()A.所畫的是昆明雨季特有的現(xiàn)象與產(chǎn)物，突出昆明多雨的特點(diǎn)。B．為下文作鋪墊，引出下文對(duì)“昆明的雨”的描述。C．吸引讀者，引起讀者的閱讀興趣。D．深化主題，表達(dá)作者對(duì)“昆明的雨”的想念之情。4．下列表述，不正確的是()A.汪曾祺，浙江高郵人，中國(guó)當(dāng)代作家、散文家、戲劇家、京派作家的代表人物。被譽(yù)為“抒情的人道主義者”，“中國(guó)最后一個(gè)純粹的文人”，“中國(guó)最后一個(gè)士大夫”。B．汪曾祺的散文沒有結(jié)構(gòu)的苦心經(jīng)營(yíng)，也不追求題旨的玄奧深奇，平淡質(zhì)樸，娓娓道來，如話家常。C．汪曾祺博學(xué)多識(shí)，情趣廣泛，愛好書畫，樂談醫(yī)道，對(duì)戲劇與民間文藝也有深入鉆研。他一生所經(jīng)歷的轟轟烈烈的大事可謂多矣，例如啟蒙救亡、奪取政權(quán)、反右斗爭(zhēng)、“文革”、改革開放等等。D．汪曾祺的作品以個(gè)人化的細(xì)小瑣屑的題材，使“日常生活審美化”，糾偏了那種集體的“宏大敘事”；以平實(shí)委婉而又有彈性的語(yǔ)言，反撥了籠罩一切的“毛話語(yǔ)”的僵硬；以平淡、含蓄、節(jié)制的敘述，暴露了濫情的、夸飾的文風(fēng)之矯情，讓人重溫曾經(jīng)消逝的古典主義的名士風(fēng)散文的魅力。5．對(duì)文章選段“賣楊梅的都是苗族女孩子，戴一頂小花帽子，穿著扳尖的繡了滿幫花的鞋，坐在人家階石的一角，不時(shí)中吆喝一聲：‘賣楊梅——’聲音嬌嬌的。她們的聲音使得昆明雨季的空氣更加柔和了”理解有誤的一項(xiàng)是()A.運(yùn)用了人物的外貌描寫、語(yǔ)言描寫、細(xì)節(jié)描寫、動(dòng)作描寫。B．用賣花女孩的嬌美情態(tài)襯托出昆明雨季的柔美，抒發(fā)作者對(duì)昆明的懷念、喜愛之情。C．“戴、穿、坐、嬌嬌”都是對(duì)人物的動(dòng)作描寫。D．生活的美存在于身邊的人物、動(dòng)作中，作者用善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛捕捉到了它們。三、請(qǐng)?jiān)囍鴮懸欢挝淖?，表達(dá)“我很快樂”或“我很憂愁”之意，可利用多種手法，寫出畫面，讓這種“快樂”或“憂愁”變得形象可感?！独ッ鞯挠辍穼W(xué)情分析汪曾祺的散文語(yǔ)言不華麗，感情不直露，他的文章像一壺好茶，需得靜下心來慢慢品，才能品出其中滋味，且會(huì)越品越有味。而八年級(jí)的學(xué)生，因?yàn)槟挲g及閱歷的限制，不會(huì)有這樣的耐心，容易匆匆掠過，等閑視之，理解停于淺層。他們需要在教師的帶領(lǐng)下，在涵泳品味中靜下心來，慢慢品出這壺好茶的絕妙滋味，在知識(shí)能力和心靈成長(zhǎng)方面都有所收獲?！独ッ鞯挠辍沸Ч治霰竟?jié)課我主要采用學(xué)生自主合作探究的方式，教師巧加點(diǎn)拔，學(xué)生基本能找出昆明的雨的特點(diǎn)，體會(huì)樸素洗練、畫面感強(qiáng)的語(yǔ)言風(fēng)格。有梯度的問題設(shè)置，可以及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)查漏補(bǔ)缺，優(yōu)化教學(xué)效果，讓知識(shí)技能目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。汪老的散文淡而有味，需要不斷地朗讀、玩味。課堂中，朗讀環(huán)節(jié)一以貫之，既加深對(duì)課文內(nèi)容的詩(shī)意理解，又升華了學(xué)生的情感體驗(yàn)！學(xué)生對(duì)于汪老的文字一定有了深刻的印象，使得這場(chǎng)雨真正浸潤(rùn)在了學(xué)生的心田里！《昆明的雨》教材分析本文是汪曾祺先生的一篇散文，被選入課標(biāo)版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)第四單元，這是個(gè)散文單元，根據(jù)新教材語(yǔ)文素養(yǎng)和人文精神雙線組元的特點(diǎn)，本單元承擔(dān)的教學(xué)任務(wù)是培養(yǎng)審美情趣，豐富精神世界，引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)語(yǔ)言的欣賞品味，理解作者對(duì)生活的感受和思考，了解不同散文的特點(diǎn)。汪老先生的這篇文章，是抒情散文的代表，含蓄蘊(yùn)藉，呈現(xiàn)了三四十年代昆明的獨(dú)特風(fēng)情，文中的人與自然，都充滿生氣，令人感動(dòng)，體現(xiàn)了昆明雨季的“明亮”、“豐滿”、“使人動(dòng)情”。文章語(yǔ)言質(zhì)樸自然，卻讓人把玩不透，越讀越有味道。字里行間流露出對(duì)一草一木及俗世生命的尊重、欣賞，表現(xiàn)了汪曾祺散文獨(dú)特的氣質(zhì)?！独ッ鞯挠辍氛n后反思執(zhí)教本課，我深刻地體會(huì)到，對(duì)于新教材的教學(xué)，一定要遵循人文精神與語(yǔ)文素養(yǎng)并行的教學(xué)原則，既要在潤(rùn)物無聲的品讀與探討中，熏染作者優(yōu)秀的精神底蘊(yùn)，又要給學(xué)生扎實(shí)的讀寫聽說的訓(xùn)練，讓語(yǔ)文課既豐富多彩又收獲多多。另外，信息技術(shù)應(yīng)該為達(dá)成教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，讓語(yǔ)文