《初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究》課題研究工作報告

《初中物理試驗(yàn)教學(xué)爭辯》課題爭辯工作報告《初中物理試驗(yàn)教學(xué)爭辯》課題爭辯工作報告1

一、開題會議

《初中物理試驗(yàn)教學(xué)爭辯》課題立項(xiàng)后，在縣教研室、學(xué)校聶校長及各領(lǐng)導(dǎo)的悉心指導(dǎo)下，由李XX教師負(fù)責(zé)召開了《初中物理試驗(yàn)教學(xué)爭辯》開題會。

通過開題會議使課題小組成員明確了課題提出的意義，確立了課題爭辯的方法和理論根底，明確了通過課題爭辯所要到達(dá)的目標(biāo)：從教師教的角度以20xx版義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)所確定的課程目標(biāo)，即“學(xué)問與技能”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價值觀”三維目標(biāo)為基準(zhǔn)，通過邊爭辯邊實(shí)踐的方式爭辯物理試驗(yàn)教學(xué)設(shè)計優(yōu)化，物理課堂中的試驗(yàn)活動的原則和切入點(diǎn)，物理試驗(yàn)課堂的組織與實(shí)施具體方式方法，讓學(xué)生通過試驗(yàn)活動感受物理學(xué)之美，體驗(yàn)試驗(yàn)的樂趣，感受成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

從學(xué)生學(xué)的角度爭辯以問題解決為中心，培育學(xué)生擅長覺察問題，提出問題的力氣和勇于探究的精神，敢于創(chuàng)新實(shí)踐的力氣，培育學(xué)生敏銳的觀看力氣，培育學(xué)生實(shí)際動手操作力氣，培育學(xué)生不折不繞敢于抑制困難的意志力以及實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，培育學(xué)生合理處理信息的力氣，培育他們溝通合作，共同提高的力氣，培育學(xué)生初步把握爭辯物理問題的方法，體驗(yàn)物理學(xué)和人類社會的關(guān)系，體會用物理學(xué)為人類社會效勞的意識；從課程的角度來說，通過課題爭辯豐富校本教材。

通過開題會議，確定了課題爭辯要解決的問題：

1、進(jìn)一步促使教師觀念的變化，提高對物理試驗(yàn)重要性的生疏；

2、轉(zhuǎn)變目前試驗(yàn)教學(xué)的開展方式，如何讓更多的學(xué)生參與到試驗(yàn)活動中來；

3、形成初中物理試驗(yàn)有效開展的策略。

明確課題爭辯的步驟和措施，并進(jìn)展人員的分工，明確責(zé)職：

1、課題爭辯負(fù)責(zé)人：李XX

2、理論爭辯負(fù)責(zé)人：蘇XX、孟XX

3、實(shí)踐爭辯負(fù)責(zé)人：李XX

4、課題試驗(yàn)治理負(fù)責(zé)人：陳XX

二、爭辯過程

（一）時間規(guī)劃：本課題總體時間約為1（20239月～7月）

（二）爭辯步驟和措施

1、課題爭辯的預(yù)備（20239月～202310月）

（1）全體課題組成員廣泛搜集中外物理課堂教學(xué)改革的理論及實(shí)踐資料，每個成員都花較長時間系統(tǒng)學(xué)習(xí)這些理論及資料，摘錄重要理論和實(shí)踐閱歷，提升理論水平，去除生疏誤區(qū)。增加了對搞好物理課堂教學(xué)改革的生疏。

（2）爭辯方案的概念界定，內(nèi)容，實(shí)質(zhì)，明確課題爭辯的方向。依據(jù)方案的要求進(jìn)展小范圍試點(diǎn)，論證方案的可行性，積存閱歷，把握根本的數(shù)據(jù)信息。

（3）課題組成員及全體物理教師集中研討，提出改進(jìn)意見，并由負(fù)責(zé)理論爭辯的教師蘇XX和孟XX撰寫理論爭辯的成果，以指導(dǎo)我們今后的課題爭辯工作。

2、課題試驗(yàn)（202311月～4月）

（1）課題組成員依據(jù)分工，通過爭辯教材、集體備課、上試驗(yàn)課、試驗(yàn)操作、正誤分析、調(diào)查方案、撰寫案例、考察比照等環(huán)節(jié)進(jìn)展了大量的實(shí)踐。

（2）活動的開展。發(fā)動更多的學(xué)生積極地、熱忱地、全身心地參與到活動中，指導(dǎo)教師則更要在課題方案的設(shè)計與提出，自身的參與，過程的調(diào)控，小組的分工與合作上細(xì)心預(yù)備，積極投入，爭辯探討上下功夫。

（3）由負(fù)責(zé)試驗(yàn)爭辯的李XX教師對個案進(jìn)展分析、整理，以教案設(shè)計的形式形成試驗(yàn)教學(xué)的有效模式。

3、匯報成果階段（5月）

課改教師匯報各種爭辯成果，包括論文、材料、數(shù)據(jù)等。進(jìn)展廣泛的溝通和反思，并由陳盈利和李紅銳教師進(jìn)展課題爭辯過程是的創(chuàng)新試驗(yàn)資料進(jìn)展整理，以豐富我校的校本教材。

4、修改完善階段（6月）在大量數(shù)據(jù)、案例、試驗(yàn)根底上，對已形成的爭辯成果提出評價和修改意見。并由課題負(fù)責(zé)人撰寫結(jié)題報告。

5、上交專家評審（6月）

6、進(jìn)展課題結(jié)題報告。（7月）

三、課題爭辯與教育教學(xué)結(jié)合狀況

我們的課題爭辯程序：理論爭辯確定試驗(yàn)教學(xué)的策略→通過同伴互助，由課堂教學(xué)的具體目標(biāo)進(jìn)展具體試驗(yàn)教學(xué)方法研討→課堂實(shí)踐→進(jìn)展教學(xué)評價，覺察問題→研討、反思，提出改進(jìn)意見→進(jìn)一步促進(jìn)理論爭辯的進(jìn)展。

利用爭辯成果指導(dǎo)教育教學(xué)實(shí)踐，充分表達(dá)了試驗(yàn)教學(xué)在創(chuàng)設(shè)物理情景，提高感知效果，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培育觀看力氣、把握試驗(yàn)技能，啟發(fā)學(xué)生思維，增加探究精神，養(yǎng)成良好習(xí)慣等方面的作用。學(xué)生通過試驗(yàn)教學(xué)不僅完成了學(xué)問與技能的自主建構(gòu)，而且通過探究的過程，把握了學(xué)習(xí)物理的方法，而且培育了他們科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，使學(xué)生得到較快的進(jìn)展，提高了教育教學(xué)效益。

由三率和的變化不難看出，盡管我們走了一段曲折的路（經(jīng)受了教師的教與學(xué)生的學(xué)的觀念的變化過程），但還是能確定地說明通過物理試驗(yàn)教學(xué)的爭辯，激發(fā)了學(xué)生的興趣，促進(jìn)了學(xué)生的探究力氣，提高了課堂教學(xué)效率。

四、爭辯成員的專業(yè)成長狀況

在課題爭辯過程中，我們建立了“XX縣東韓初中物理教學(xué)爭辯“博客，通過定期的研討溝通、定期的成果溝通與總結(jié)并撰寫材料，促進(jìn)了爭辯成員養(yǎng)成了愛閱讀、善思考、勤寫作的學(xué)習(xí)習(xí)慣；爭辯成員自覺運(yùn)用爭辯成果指導(dǎo)教育教學(xué)，提高了自身教育教學(xué)水平，通過創(chuàng)立網(wǎng)班“XXXX”，也提高了課題組成員與學(xué)生、家長的溝通力氣，推動了課題爭辯的順當(dāng)進(jìn)展；爭辯成員積極參與各級教研機(jī)構(gòu)舉辦的教研活動和科研成果評比活動，形成了較強(qiáng)的科研意識和力氣。

《初中物理試驗(yàn)教學(xué)爭辯》課題爭辯工作報告2

一、開題會議

《初中物理試驗(yàn)教學(xué)爭辯》課題立項(xiàng)后，在縣教研室、學(xué)校聶校長及各領(lǐng)導(dǎo)的悉心指導(dǎo)下，由李xx教師負(fù)責(zé)召開了《初中物理試驗(yàn)教學(xué)爭辯》開題會。通過開題會議使課題小組成員明確了課題提出的意義，確立了課題爭辯的方法和理論根底，明確了通過課題爭辯所要到達(dá)的目標(biāo)：從教師教的角度以XX版義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)所確定的課程目標(biāo)，即“學(xué)問與技能”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價值觀”三維目標(biāo)為基準(zhǔn)，通過邊爭辯邊實(shí)踐的方式爭辯物理試驗(yàn)教學(xué)設(shè)計優(yōu)化，物理課堂中的試驗(yàn)活動的原則和切入點(diǎn)，物理試驗(yàn)課堂的組織與實(shí)施具體方式方法，讓學(xué)生通過試驗(yàn)活動感受物理學(xué)之美，體驗(yàn)試驗(yàn)的樂趣，感受成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣;從學(xué)生學(xué)的角度爭辯以問題解決為中心，培育學(xué)生擅長覺察問題，提出問題的力氣和勇于探究的精神，敢于創(chuàng)新實(shí)踐的力氣，培育學(xué)生敏銳的觀看力氣，培育學(xué)生實(shí)際動手操作力氣，培育學(xué)生不折不繞敢于抑制困難的意志力以及實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，培育學(xué)生合理處理信息的力氣，培育他們溝通合作，共同提高的力氣，培育學(xué)生初步把握爭辯物理問題的方法，體驗(yàn)物理學(xué)和人類社會的關(guān)系，體會用物理學(xué)為人類社會效勞的意識;從課程的角度來說，通過課題爭辯豐富校本教材。

通過開題會議，確定了課題爭辯要解決的問題：1.進(jìn)一步促使教師觀念的變化，提高對物理試驗(yàn)重要性的生疏;2.轉(zhuǎn)變目前試驗(yàn)教學(xué)的開展方式，如何讓更多的學(xué)生參與到試驗(yàn)活動中來;3.形成初中物理試驗(yàn)有效開展的策略。

明確課題爭辯的步驟和措施，并進(jìn)展人員的分工，明確責(zé)職：

1.課題爭辯負(fù)責(zé)人：李xx

2.理論爭辯負(fù)責(zé)人：蘇xx、孟xx

3.實(shí)踐爭辯負(fù)責(zé)人：李xx

4.課題試驗(yàn)治理負(fù)責(zé)人：陳xx

二、爭辯過程

(一)時間規(guī)劃：本課題總體時間約為1年(XX年9月～XX年7月)

(二)爭辯步驟和措施

1.課題爭辯的預(yù)備(XX年9月～XX年10月)

(1)全體課題組成員廣泛搜集中外物理課堂教學(xué)改革的理論及實(shí)踐資料，每個成員都花較長時間系統(tǒng)學(xué)習(xí)這些理論及資料，摘錄重要理論和實(shí)踐閱歷，提升理論水平，去除生疏誤區(qū)。增加了對搞好物理課堂教學(xué)改革的生疏。

(2)爭辯方案的概念界定，內(nèi)容，實(shí)質(zhì)，明確課題爭辯的方向。依據(jù)方案的要求進(jìn)展小范圍試點(diǎn)，論證方案的可行性，積存閱歷，把握根本的數(shù)據(jù)信息。

(3)課題組成員及全體物理教師集中研討，提出改進(jìn)意見，并由負(fù)責(zé)理論爭辯的教師蘇xx和孟xx進(jìn)展撰寫理論爭辯的成果，以指導(dǎo)我們今后的課題爭辯工作。

2.課題試驗(yàn)(XX年11月～XX年4月)

(1)課題組成員依據(jù)分工，通過爭辯教材、集體備課、上試驗(yàn)課、試驗(yàn)操作、正誤分析、調(diào)查方案、撰寫案例、考察比照等環(huán)節(jié)進(jìn)展了大量的實(shí)踐。

(2)活動的開展。發(fā)動更多的學(xué)生積極地、熱忱地、全身心地參與到活動中，指導(dǎo)教師則更要在課題方案的設(shè)計與提出，自身的參與，過程的調(diào)控，小組的分工與合作上細(xì)心預(yù)備，積極投入，爭辯探討上下功夫。

(3)由負(fù)責(zé)試驗(yàn)爭辯的李xx教師對個案進(jìn)展分析、整理，以教案設(shè)計的形式形成試驗(yàn)教學(xué)的有效模式。

3.匯報成果階段(XX年5月)

課改教師匯報各種爭辯成果，包括論文、材料、數(shù)據(jù)等。進(jìn)展廣泛的溝通和反思，并由陳盈利和李紅銳教師進(jìn)展課題爭辯過程是的創(chuàng)新試驗(yàn)資料進(jìn)展整理，以豐富我校的校本教材。

4.修改完善階段(XX年6月)在大量數(shù)據(jù)、案例、試驗(yàn)根底上，對已形成的爭辯成果提出評價和修改意見。并由課題負(fù)責(zé)人撰寫結(jié)題報告。

5.上交專家評審(XX年6月)

6.進(jìn)展課題結(jié)題報告。(XX年7月)

三、課題爭辯與教育教學(xué)結(jié)合狀況

我們的課題爭辯程序：理論爭辯確定試驗(yàn)教學(xué)的策略→通過同伴互助，由課堂教學(xué)的具體目標(biāo)進(jìn)展具體試驗(yàn)教學(xué)方法研討→課堂實(shí)踐→進(jìn)展教學(xué)評價，覺察問題→研討、反思，提出改進(jìn)意見→進(jìn)一步促進(jìn)理論爭辯的進(jìn)展。

利用爭辯成果指導(dǎo)教育教學(xué)實(shí)踐，充分表達(dá)了試驗(yàn)教學(xué)在創(chuàng)設(shè)物理情景，提高感知效果，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培育觀看力氣、把握試驗(yàn)技能，啟發(fā)學(xué)生思維，增加探究精神，養(yǎng)成良好習(xí)慣等方面的作用。學(xué)生通過試驗(yàn)教學(xué)不僅完成了學(xué)問與技能的自主建構(gòu)，而且通過探究的過程，把握了學(xué)習(xí)物理的方法，而且培育了他們科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，使學(xué)生得到較快的進(jìn)展，提高了教育教學(xué)效益。

由三率和的變化不難看出，盡管我們走了一段曲折的路(經(jīng)受了教師的教與學(xué)生的學(xué)的觀念的變化過程)，但還是能確定地說明通過物理試驗(yàn)教學(xué)的爭辯，激發(fā)了學(xué)生的興趣，促進(jìn)了學(xué)生的探究力氣，提高了課堂教學(xué)效率。

四、爭辯成員的專業(yè)成長狀況

在課題爭辯過程中，我們建立了“xx縣東韓初中物理教學(xué)爭辯“博客，通過定期的研討溝通、定期的成果溝通與總結(jié)并撰寫材料，促進(jìn)了爭辯成員養(yǎng)成了愛閱讀、善思考、勤寫作的學(xué)習(xí)習(xí)慣;爭辯成員自覺運(yùn)用爭辯成果指導(dǎo)教育教學(xué)，提高了自身教育教學(xué)水平，通過創(chuàng)立網(wǎng)班“xxxx”，也提高了課題組成員與學(xué)生、家長的溝通力氣，推動了課題爭辯的順當(dāng)進(jìn)展;爭辯成員積極參與各級教研機(jī)構(gòu)舉辦的教研活動和科研成果評比活動，形成了較強(qiáng)的科研意識和力氣。

《初中物理試驗(yàn)教學(xué)爭辯》課題爭辯工作報告3

一、開題會議

《初中物理試驗(yàn)教學(xué)爭辯》課題立項(xiàng)后，在縣教研室、學(xué)校聶校長及各領(lǐng)導(dǎo)的悉心指導(dǎo)下，由李XX教師負(fù)責(zé)召開了《初中物理試驗(yàn)教學(xué)爭辯》開題會。通過開題會議使課題小組成員明確了課題提出的意義，確立了課題爭辯的方法和理論根底，明確了通過課題爭辯所要到達(dá)的目標(biāo)：從教師教的角度以20xx版義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)所確定的課程目標(biāo)，即“學(xué)問與技能”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價值觀”三維目標(biāo)為基準(zhǔn)，通過邊爭辯邊實(shí)踐的方式爭辯物理試驗(yàn)教學(xué)設(shè)計優(yōu)化，物理課堂中的試驗(yàn)活動的原則和切入點(diǎn)，物理試驗(yàn)課堂的組織與實(shí)施具體方式方法，讓學(xué)生通過試驗(yàn)活動感受物理學(xué)之美，體驗(yàn)試驗(yàn)的樂趣，感受成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣；從學(xué)生學(xué)的角度爭辯以問題解決為中心，培育學(xué)生擅長覺察問題，提出問題的力氣和勇于探究的精神，敢于創(chuàng)新實(shí)踐的力氣，培育學(xué)生敏銳的觀看力氣，培育學(xué)生實(shí)際動手操作力氣，培育學(xué)生不折不繞敢于抑制困難的意志力以及實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，培育學(xué)生合理處理信息的力氣，培育他們溝通合作，共同提高的力氣，培育學(xué)生初步把握爭辯物理問題的方法，體驗(yàn)物理學(xué)和人類社會的關(guān)系，體會用物理學(xué)為人類社會效勞的意識；從課程的角度來說，通過課題爭辯豐富校本教材。

通過開題會議，確定了課題爭辯要解決的問題：1.進(jìn)一步促使教師觀念的變化，提高對物理試驗(yàn)重要性的生疏；2.轉(zhuǎn)變目前試驗(yàn)教學(xué)的開展方式，如何讓更多的學(xué)生參與到試驗(yàn)活動中來；3.形成初中物理試驗(yàn)有效開展的`策略。

明確課題爭辯的步驟和措施，并進(jìn)展人員的分工，明確責(zé)職：

1.課題爭辯負(fù)責(zé)人：李XX

2.理論爭辯負(fù)責(zé)人：蘇XX、孟XX

3.實(shí)踐爭辯負(fù)責(zé)人：李XX

4.課題試驗(yàn)治理負(fù)責(zé)人：陳XX

二、爭辯過程

（一）時間規(guī)劃：本課題總體時間

（二）爭辯步驟和措施

1.課題爭辯的預(yù)備

（1）全體課題組成員廣泛搜集中外物理課堂教學(xué)改革的理論及實(shí)踐資料，每個成員都花較長時間系統(tǒng)學(xué)習(xí)這些理論及資料，摘錄重要理論和實(shí)踐閱歷，提升理論水平，去除生疏誤區(qū)。增加了對搞好物理課堂教學(xué)改革的生疏。

（2）爭辯方案的概念界定，內(nèi)容，實(shí)質(zhì)，明確課題爭辯的方向。依據(jù)方案的要求進(jìn)展小范圍試點(diǎn)，論證方案的可行性，積存閱歷，把握根本的數(shù)據(jù)信息。

（3）課題組成員及全體物理教師集中研討，提出改進(jìn)意見，并由負(fù)責(zé)理論爭辯的教師蘇XX和孟X（1）課題組成員依據(jù)分工，通過爭辯教材、集體備課、上試驗(yàn)課、試驗(yàn)操作、正誤分析、調(diào)查方案、撰寫案例、考察比照等環(huán)節(jié)進(jìn)展了大量的實(shí)踐。

（2）活動的開展。發(fā)動更多的學(xué)生積極地、熱忱地、全身心地參與到活動中，指導(dǎo)教師則更要在課題方案的設(shè)計與提出，自身的參與，過程的調(diào)控，小組的分工與合作上細(xì)心預(yù)備，積極投入，爭辯探討上下功夫。

（3）由負(fù)責(zé)試驗(yàn)爭辯的李XX教師對個案進(jìn)展分析、整理，以教案設(shè)計的形式形成試驗(yàn)教學(xué)的有效模式。

3.匯報成果階段

課改教師匯報各種爭辯成果，包括論文、材料、數(shù)據(jù)等。進(jìn)展廣泛的溝通和反思，并由陳盈利和李紅銳教師進(jìn)展課題爭辯過程是的創(chuàng)新試驗(yàn)資料進(jìn)展整理，以豐富我校的校本教材。

4.修改完善階段在大量數(shù)據(jù)、案例、試驗(yàn)根底上，對已形成的爭辯成果提出評價和修改意見。并由課題負(fù)責(zé)人撰寫結(jié)題報告。

5.上交