七年級歷史的教學(xué)反思10篇

七年級歷史的教學(xué)反思10篇

每一次復(fù)習(xí)都會有許多收獲，也會發(fā)覺許多缺乏。

歷史復(fù)習(xí)課上，主要是讓學(xué)生針對七年級下冊的重點學(xué)問進展了梳理與穩(wěn)固，通過學(xué)生的表現(xiàn)來看，本節(jié)課中預(yù)設(shè)的目標(即學(xué)生能明確問題的要點，加以落實穩(wěn)固)完成較好，學(xué)生都能自主參入到學(xué)習(xí)中去，順當(dāng)?shù)耐瓿蓡栴}的梳理，展現(xiàn)環(huán)節(jié)，多數(shù)同學(xué)能嫻熟地復(fù)述學(xué)問點，復(fù)習(xí)效果較好。

反思課堂，存在以下問題需要進一步完善：

1、時間安排再合理。復(fù)習(xí)課中學(xué)問梳理階段時間可以放短，這樣有時間讓學(xué)生相互檢查一下復(fù)習(xí)的成果，也可將力量提升題當(dāng)堂完成，從而上一節(jié)完整的復(fù)習(xí)課。

2、評價點撥要到位。在課堂上時常遺忘給學(xué)生準時的評價。

3、課堂設(shè)計要精要細。課堂細節(jié)也是衡量一節(jié)課勝利與否的關(guān)鍵。如：導(dǎo)入的創(chuàng)設(shè)、課堂語言的精煉、評價的鼓勵性等我都需要留意、學(xué)習(xí)、提高。

通過這上復(fù)習(xí)課我些許體會到一點幸福，我作為教師看到學(xué)生會學(xué)習(xí)的幸福;看到學(xué)生自己體會學(xué)習(xí)歡樂的幸福。

七年級歷史的教學(xué)反思篇2

本學(xué)期以來，我在教學(xué)工作和成績方面，有不少感慨。新課改的目的在于培育學(xué)生的自主學(xué)習(xí)力量和合作溝通力量，通過自我感悟到達思想教育的目的，回憶教學(xué)工作和考試中反映出來的問題，覺得在教學(xué)工作中還存在不少問題需要進一步改良。

下面我對初中歷史教學(xué)作以下反思，與大家共勉。首先，把學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性調(diào)動起來，一個關(guān)鍵性問題，聯(lián)想式教學(xué)方法是更好地結(jié)合學(xué)生的特點，通過縱向聯(lián)系及橫向聯(lián)系，來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，到達顯著的教學(xué)效果。新課程理念提倡下的歷史教學(xué)，要求突出學(xué)生的主體地位，教學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)”。在實際教學(xué)中，我是這樣組織的：

在導(dǎo)入新課上，讓學(xué)生聽大家較熟識的《鳳陽花鼓》并提出問題，用這種方式激發(fā)了學(xué)生的積極性，提高了學(xué)習(xí)興趣并使學(xué)生對要學(xué)內(nèi)容有個也許了解。

提出問題后，不再是教師給出答案，灌輸學(xué)問，讓學(xué)生單純背誦，而是讓學(xué)生主動閱讀課文動腦筋思索、歸納，并在小組合作溝通，然后通過師生互動，予以分析、總結(jié)，找出答案。

在整個教學(xué)思路中，我力求表達新課程教學(xué)理念，向?qū)W生供應(yīng)充分的參加、爭論和溝通的時機，幫忙他們在自主閱讀探究和合作溝通過程中，真正理解和把握學(xué)問教學(xué)目標，實現(xiàn)力量教學(xué)目標和情感教學(xué)目標的要求。

在上課過程中，我比擬注意考察學(xué)生的綜合力量，尤其關(guān)注學(xué)生概括力量和辯證分析問題的力量，鼓舞學(xué)生相互合作和努力實踐，讓學(xué)生通過自己的努力有勝利感，信任并確定自己。同時在教學(xué)過程中，我還力求表達備課思路，引導(dǎo)學(xué)生在輕松自然的課堂氣氛中積極主動地思索問題、解決問題。整節(jié)課我較滿足的是學(xué)生的溝通爭論、歸納和表演特別主動活潑，充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，培育了學(xué)生的概括力量、用聯(lián)系的觀點綜合分析比照史實的力量和語言表達力量。提高了學(xué)生用辯證的兩點論的方法評價歷史現(xiàn)象的力量。

固然還有很多地方需要改良，比方課前復(fù)習(xí)提問環(huán)節(jié)時間稍長了些，而本節(jié)課最終的相關(guān)練習(xí)又稍顯少了些等，但總體上還是比擬滿足的。

七年級歷史的教學(xué)反思篇3

一、授課中，為加深學(xué)生對課本內(nèi)容的熟悉，我特意找來《國寶檔案之歩輦圖》的視頻影片，由于里面的內(nèi)容涉及到了文成公主入藏的歷史，以及吐蕃特使祿東贊求親的故事。在播放視頻之前，我特意設(shè)置了4個問題，讓學(xué)生去詳細體會唐蕃之間的往來和關(guān)系，結(jié)果應(yīng)當(dāng)是令人滿足的。但從中我也發(fā)覺一點問題：假如能對視頻能做好準確的片段選擇和截取就更好了，對于電腦技術(shù)上的東西，看來我還是要加強。

二、本課重點是讓學(xué)生體會唐朝開明的民族政策換來了和諧友好的民族關(guān)系，這也組成了唐初盛世局面。我感覺這個內(nèi)容我雖然講到了，但在講解過程中總覺得過渡得不夠順暢和精準?？磥韮?nèi)容之間的過渡連接真的是需要肯定教學(xué)功力的，這方面也有待不斷的學(xué)習(xí)、總結(jié)和反思。

三、這次的時間安排不是很合理。前面引入時間長了點，導(dǎo)致在講授唐朝與其他少數(shù)民族的關(guān)系時特別趕，還有點尾巴沒講玩?，F(xiàn)在想想，這局部內(nèi)容由于是閱讀自學(xué)局部，所以也可以見機行事，讓學(xué)生課下自己總結(jié)歸納，下節(jié)課上課的時候用兩三分鐘的時間一起完成，這樣這節(jié)課就顯得既完整有沉著。

七年級歷史的教學(xué)反思篇4

每一次復(fù)習(xí)都會有許多收獲，也會發(fā)覺許多缺乏。

歷史復(fù)習(xí)課上，主要是讓學(xué)生針對七年級下冊的重點學(xué)問進展了梳理與穩(wěn)固，通過學(xué)生的表現(xiàn)來看，本節(jié)課中預(yù)設(shè)的目標(即學(xué)生能明確問題的要點，加以落實穩(wěn)固)完成較好，學(xué)生都能自主參入到學(xué)習(xí)中去，順當(dāng)?shù)耐瓿蓡栴}的梳理，展現(xiàn)環(huán)節(jié)，多數(shù)同學(xué)能嫻熟地復(fù)述學(xué)問點，復(fù)習(xí)效果較好。

反思課堂，存在以下問題需要進一步完善：

1、時間安排再合理。復(fù)習(xí)課中學(xué)問梳理階段時間可以放短，這樣有時間讓學(xué)生相互檢查一下復(fù)習(xí)的成果，也可將力量提升題當(dāng)堂完成，從而上一節(jié)完整的復(fù)習(xí)課。

2、評價點撥要到位。在課堂上時常遺忘給學(xué)生準時的評價。

3、課堂設(shè)計要精要細。課堂細節(jié)也是衡量一節(jié)課勝利與否的關(guān)鍵。如：導(dǎo)入的創(chuàng)設(shè)、課堂語言的精煉、評價的鼓勵性等我都需要留意、學(xué)習(xí)、提高。

通過這上復(fù)習(xí)課我些許體會到一點幸福，我作為教師看到學(xué)生會學(xué)習(xí)的幸福;看到學(xué)生自己體會學(xué)習(xí)歡樂的幸福。

七年級歷史的教學(xué)反思篇5

本學(xué)期以來，面對前教學(xué)工作和月考成績，心中有不少感慨。新課改的目的在于培育學(xué)生的自主學(xué)習(xí)力量和合作溝通力量，通過自我感悟到達思想教育的目的，回憶教學(xué)工作和考試中反映出來的問題，覺得在教學(xué)工作中還存在不少問題需要進一步改良。

一、在平常的教學(xué)工作中，對學(xué)生自主學(xué)習(xí)要求不好.

初一學(xué)生，自我約束力、閱讀力量不強，讓學(xué)生自讀課文找重點學(xué)問，總覺得太鋪張時間，需要非常鐘左右，而且重點找不準，在書中亂畫，在自學(xué)完后，不知道記憶重點學(xué)問，有時一節(jié)課學(xué)習(xí)效果太差。所以有時干脆放棄學(xué)生自學(xué)這一環(huán)節(jié)，該用傳統(tǒng)的老方法，結(jié)果學(xué)生的自學(xué)力量沒有得到熬煉，影響到學(xué)生以后的學(xué)習(xí)。

二、對學(xué)生力量培育沒有很好地重視。

力量應(yīng)是學(xué)生在充分思索爭論的根底上，經(jīng)過獨立的思索歸納經(jīng)過長時期的培育訓(xùn)練才能形成的，限于在課堂上時間緊任務(wù)重這一現(xiàn)實，沒有足夠的時間與培育訓(xùn)練，使學(xué)生在考試時面對一些考察力量的題目上，學(xué)生應(yīng)考力量差，得分不高。

三、對根底學(xué)問抓得不牢。

從這次考試反映出來的狀況看，一些問題平常都講過，也都讓學(xué)生記過，但由于學(xué)生人數(shù)太多，照看不全，檢查不準時，使一些學(xué)生成績并不抱負，該會的沒有做好，得分比擬低。

四、對學(xué)習(xí)較差的同學(xué)重視缺乏，特殊是每一小組中的一少局部同學(xué)。

由于這些同學(xué)根底較差，個人素養(yǎng)不是很好，在學(xué)習(xí)中是比擬困難的，每次檢查一般都是這些同學(xué)不過關(guān)，由此造成成績特殊懸殊。

由于以上問題，在期中考試中考試成績不很抱負，在以后的工作中，應(yīng)加強對根底學(xué)問的檢查，注意對學(xué)生力量的培育，加強對學(xué)生的檢查力度，充分發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，使每個同學(xué)都得到不同程度的提高，以期望在期終考試中提高成績。

七年級歷史的教學(xué)反思篇6

一、備課的過程

仔細研讀課程標準，找預(yù)備課的方向。思索學(xué)生的認知規(guī)律，創(chuàng)制有效教學(xué)活動。教學(xué)設(shè)計應(yīng)當(dāng)表達學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作探究。教師應(yīng)當(dāng)準時了解學(xué)生的現(xiàn)有的學(xué)問儲藏狀況和當(dāng)前的思靠習(xí)慣方式。教師依據(jù)學(xué)生的學(xué)問儲藏，將內(nèi)容進展刪減。依據(jù)學(xué)生的思索問題的習(xí)慣，設(shè)計有效地教學(xué)活動幫忙學(xué)生克制學(xué)習(xí)的難點。教師創(chuàng)設(shè)的教學(xué)活動也要表達時代的特色，吸引學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的參加程度。

備課反思：

教師備課時，應(yīng)當(dāng)擴大自己的眼界。適當(dāng)運用課外豐富的材料來支持自己的觀點，讓歷史內(nèi)容變得血肉飽滿。

教師備課時，應(yīng)當(dāng)仔細梳理學(xué)問點之間的規(guī)律構(gòu)造關(guān)系，明確每一節(jié)、每一章的主題，在主題的統(tǒng)領(lǐng)下，將一節(jié)課、一章、一冊書的內(nèi)容吃透。在這個前提下，教師學(xué)會詳略處理。

教師備課時，應(yīng)當(dāng)向富有閱歷的老教師虛心求教。學(xué)習(xí)他們對歷史學(xué)問的把握方式，向他們了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。教師也因該向優(yōu)秀的年輕教師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們生動好玩而又富有成效的教學(xué)活動設(shè)計。

二、反思

教師的教學(xué)目標應(yīng)當(dāng)簡潔明確。教師是課堂教學(xué)活動的主導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生思索探究的方向。教師出示的學(xué)習(xí)目標，應(yīng)當(dāng)考慮學(xué)生的熟悉層次，設(shè)計時應(yīng)當(dāng)要簡潔，明確，使學(xué)生理解學(xué)習(xí)任務(wù)。

教師的教學(xué)活動設(shè)計也應(yīng)當(dāng)要有向?qū)W生傳授開展活動的方法。在情境問題教學(xué)中，教師常常遇到問題時，學(xué)生雖然積極參加課堂活動，爭論積極熱鬧，可是在展現(xiàn)時候，常常消失與活動目的相左的狀況。我認為教師在備課時，應(yīng)當(dāng)也要考慮學(xué)生應(yīng)當(dāng)如何進展活動，實行怎么樣的方式，甚至給學(xué)生做幾次師范以供學(xué)生進展仿照。教師要留意培育學(xué)生參加活動的力量，讓教學(xué)設(shè)計活動真正發(fā)揮實際的成效。

教師的教學(xué)設(shè)計也要應(yīng)當(dāng)有同現(xiàn)實世界相聯(lián)系的局部，增加歷史課的現(xiàn)實感，進而培育學(xué)生的感悟歷史力量，在情感態(tài)度上有所收獲。歷史教師可以現(xiàn)實生活中的某些恰當(dāng)事物作為導(dǎo)入，也可以談?wù)剼v史事物對于現(xiàn)代社會的影響等，拉近歷史學(xué)問同現(xiàn)實的距離。這也要求歷史教師在平常要不斷擴大自己的學(xué)問視野，對于當(dāng)今的社會生活各個方面都應(yīng)當(dāng)有所了解。

教師的備課應(yīng)當(dāng)要考慮到學(xué)生的思維活動方式。初中學(xué)生的思維仍以感性思維為主，教師在授課時，應(yīng)當(dāng)給學(xué)生一些感性的材料幫忙學(xué)生理解某些較犯難懂的歷史學(xué)問，如直觀性的圖片模型、常常運用的史料等。這樣不僅增加歷史的韻味，而且讓學(xué)生有了感性的深刻熟悉。同時教師也應(yīng)當(dāng)要留意培育學(xué)生的理性熟悉，利用一些問題熬煉學(xué)生的規(guī)律性思維。

學(xué)生應(yīng)當(dāng)有質(zhì)疑的活動。教師的教學(xué)設(shè)計重要目的是讓學(xué)生能夠?qū)W習(xí)并理解記憶歷史內(nèi)容。學(xué)生能夠?qū)λ说恼宫F(xiàn)或者某些內(nèi)容提出自己的疑問，那么說明學(xué)生對于這段歷史有了肯定的思索。學(xué)生的質(zhì)疑也會讓展現(xiàn)的學(xué)生做好必要的預(yù)備，起到一個客觀的約束作用。

七年級歷史的教學(xué)反思篇7

第一次拿到初一下冊《歷史與社會》的教材，看到內(nèi)容之后，感覺這本書不象初一上冊的《歷史與社會》講的是地理方面的學(xué)問，而有些象思想品德的教材。開學(xué)后的第一節(jié)課在講評了上學(xué)期期末試卷之后，介紹本學(xué)期的內(nèi)容時，學(xué)生的感覺也都和我一樣，都認為不是社會書而是思想品德書，以至之后的有幾次上課都有學(xué)生把書拿錯。

于是我再次借來了初一的上下冊《思想品德》書，將其中的內(nèi)容和初一下冊的《歷史與社會》內(nèi)容進展比照，發(fā)覺確實有多處雷同的地方，比方：初一《歷史與社會》下冊第六單元其次課《你我他的世界》其次框《敬重與公平》與初一《思想品德》下冊第一單元第一課其次框《敬重他人是我的需要》、第三框《彼此敬重才能贏得敬重》雷同;初一《歷史與社會》下冊第七單元社會生活的規(guī)章與初一《思想品德》下冊的相關(guān)內(nèi)容雷同，都是講權(quán)利和義務(wù)，還有哪些法律，一些常常可能發(fā)生的侵權(quán)行為以及可能涉及的法律法規(guī)條文等;其他諸如開掘美妙情感，生活高尚情趣等都是差不多的內(nèi)容。

我還發(fā)覺初一《歷史與社會》的教材內(nèi)容不僅和初一《思想品德》有類似的地方，和初三的《思想品德》也有一處重復(fù)的內(nèi)容，是有關(guān)于如何進展合理購物的教學(xué)內(nèi)容。

基于以上發(fā)覺，我認為初一下冊的《歷史與社會》教材內(nèi)容應(yīng)當(dāng)適時的進展調(diào)整，不然的話是一種鋪張，不僅鋪張教師和學(xué)生的時間，由于教學(xué)內(nèi)容的重復(fù)，也造成書本的本錢鋪張。況且現(xiàn)在的初三中考不僅要考初三的內(nèi)容，還把初

一、初二的地理、歷史內(nèi)容也作為考試范圍，我認為這對學(xué)生來說是件好事情，由于這么做他們可以把學(xué)問把握的更為堅固。從初三中考的內(nèi)容改革讓我想到初一的《歷史與社會》下冊應(yīng)當(dāng)加強地理方面的學(xué)問，不能僅僅在上冊上了一局部之后，就沒了下文，這樣的話就象是半途而廢了，而且現(xiàn)在學(xué)生的地理學(xué)問相當(dāng)淺薄，我認為應(yīng)當(dāng)補充學(xué)生在這方面的學(xué)問，這對他們是有好處的，最起碼他們在上高中地理的時候不會顯得一無所知，一些最根底的地理學(xué)問能夠有所把握。

固然初一新教材下冊的《歷史與社會》也不是完全沒有可取的之處，許多內(nèi)容相當(dāng)貼和社會生活，讓學(xué)生有親切感，如社會保障制度這一課，讓學(xué)生知道了自己一旦遇到困難，發(fā)生了意外，生活消失了難處，可以有哪些保障制度是自己理應(yīng)可以享有的，將來參與工作后，工資的組成局部應(yīng)當(dāng)包括哪幾塊，不然就是損害的他的合法利益。再比方正值權(quán)益受到損害時，我們應(yīng)當(dāng)如何處理，課文中例舉的內(nèi)容都是來自日常生活的例子，有的學(xué)生還曾經(jīng)遭受過，學(xué)過課文之后，學(xué)生更加清晰的熟悉到下次再遇到類似的問題，他們會如何進展處理，怎樣會比擬合理，問題的解決方法是多種多樣的，在教學(xué)過程中，學(xué)生通過爭論得出多種解決問題的方法，選擇相對合理的方法，這是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點，也是為什么要上這課的目的。

總的來講，我個人認為從學(xué)生的學(xué)問構(gòu)造來講，初一下冊應(yīng)當(dāng)安排地理方面的內(nèi)容，現(xiàn)在初一下冊的內(nèi)容貼和學(xué)生生活實際，對他們?nèi)绾翁幚砣粘Ｉ钪械膯栴}是很有好處的，可以考慮放在思想品德課上給學(xué)生介紹，這樣的話就兩全其美了。以上只是我個人的看法，請大家指教。

七年級歷史的教學(xué)反思篇8

興趣是最好的教師，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，可以產(chǎn)生高度的留意力和較為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)情感，因此，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對提高歷史教學(xué)質(zhì)量尤為重要。但是在詳細的教學(xué)工作中也確實遇到了很多的問題，現(xiàn)在針對詳細的教學(xué)以及教學(xué)后的效果談?wù)劮此?

一、以多媒體創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

多媒體課件以其豐富多彩的表現(xiàn)形式，詳細形象地展現(xiàn)出各種事物的現(xiàn)象、情景、過程，它對提高學(xué)生興趣起到促進作用。如七年級歷史《秦末農(nóng)夫起義》主要介紹秦始皇的過失，引起陳勝、吳廣農(nóng)夫起義，以及建立西漢，我考慮到這些內(nèi)容對學(xué)生來講較長遠，通過分析課文，能知道，但記憶困難，為了給學(xué)生身臨其境的感覺，我預(yù)備了北京長城的圖片，伴著美麗的音樂，學(xué)生對世界名勝古跡有了興趣。接下來放映《孟江女哭長城》學(xué)生們看到勞動人民，用小推車、肩膀扛、繩子拉，一步一步向上拉。有的累昏、有的死。再接下來放映陳勝、吳廣起義。這樣學(xué)生進展比照，然后分組總結(jié)秦始皇的功、過，學(xué)生的興趣從不知不覺中調(diào)動起來。但是在教學(xué)的過程中也消失了局部學(xué)生乘機擾亂課堂，嘩眾取寵的現(xiàn)象。也有局部學(xué)生不能到達言之有物，這是我在以后教學(xué)中應(yīng)留意的問題。

二、重視培育學(xué)生的力量。

除此之外，我認為在今后的歷史教學(xué)中我還應(yīng)當(dāng)留意以下幾點：

1.平常抓好培優(yōu)轉(zhuǎn)差，對學(xué)困生應(yīng)多與他們溝通，了解他們的狀況，多鼓舞，幫忙他們理清學(xué)問點，讓他們看到盼望;幫忙他們樹立戰(zhàn)勝困難的士氣和信念;

2.多學(xué)習(xí)、多鉆研。取他人之長，多聽課，包括其它學(xué)科的，學(xué)習(xí)他們的特長，好的教學(xué)方法;吃透教材，把握重難點，依據(jù)不同的學(xué)生和不同的教學(xué)內(nèi)容細心設(shè)計切實可行的教案。

3.在自己平常讀書過程中，有意識的收集資料，積存命題素材。

4.積極承受學(xué)生意見，不斷提高教學(xué)水平，例如有學(xué)生提出多總結(jié)，多講解題的思路。只有適合學(xué)生的教學(xué)方法才是好的教學(xué)方法。

5.更加注意學(xué)以致用的原則，在指導(dǎo)學(xué)生把握學(xué)問的根底上，注意學(xué)生運用學(xué)問解題的力量。

七年級歷史的教學(xué)反思篇9

教后記對于七年級學(xué)生來說，歷史是一門新奇而奇怪的學(xué)科。七年級歷史教學(xué)主要是古代史的內(nèi)容，時間距離學(xué)生很長，而七年級的《原始的農(nóng)耕生活》更是離學(xué)生生活遙遠的事情，一是對于城市的孩子來說，不了解什么是農(nóng)耕，而是“原始”二字對于他們很生疏?，F(xiàn)代農(nóng)耕不太清晰的狀況下，談什么農(nóng)耕生活的起源呢?因而，如何敏捷運用教材，引起學(xué)生對該課學(xué)習(xí)的興趣，找到學(xué)生感興趣的歷史問題，讓他們進展分析與探究，培育學(xué)生自學(xué)精神和創(chuàng)新精神，是我在教學(xué)設(shè)計上應(yīng)當(dāng)要花時間考慮的問題。

在導(dǎo)入新課時，我實行了南北民居不同的房屋圖片，讓學(xué)生猜猜哪個是南方的民居哪個是北方的民居，他們的房子建成這樣是否與原始祖先的房屋有關(guān)呢?從而把握學(xué)生的心理動向，激發(fā)學(xué)生的求知欲，學(xué)生思維一下子就活潑起來，對本課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了極大的熱忱和興趣。

接下來的自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，我圍繞“中華農(nóng)耕生活的起源”，采納角色扮演法。利用“穿越時空隧道，走進遠古家園”的小嬉戲，將學(xué)生劃分小組，自主學(xué)習(xí)、小組合作分別扮演河姆渡人和半坡人，通過第一人稱的口吻來介紹自己。學(xué)生的興趣一下子調(diào)動起來，熱鬧的學(xué)習(xí)氣氛一下子使學(xué)生主動的投入到教學(xué)過程中去。為了更好的表現(xiàn)自己組的特色，許多學(xué)生還加上了道具和動作。學(xué)生在自學(xué)、表演的過程當(dāng)中，熟悉到河姆渡人和半坡人所代表的南北方原始農(nóng)耕生活的異同點，進而熟悉到我國原始農(nóng)耕文化是南北方共同進展的結(jié)果，從而增加對祖國歷史和文化的認同感。通過學(xué)生展現(xiàn)的插畫和組內(nèi)合作，最終概括出原始農(nóng)耕文化的特點，以及了解什么是“農(nóng)耕生活”，它是如何起源的。

整堂課的學(xué)習(xí)氣氛很好，學(xué)生的反響都很活潑，積極性在自主合作探究中得到了很好的發(fā)揮，許多生成性問題在學(xué)生的成果展現(xiàn)中表現(xiàn)出來，如“半坡人”制作的彩陶是否與半坡人所在地的土壤有關(guān)?針對學(xué)生課堂上的生成性問題，我順勢將地理學(xué)問融合進歷史教學(xué)中。先讓學(xué)生爭論來解答學(xué)生自己提出的問題，教師最終進展小結(jié)：彩陶的制作與半坡人所在地的土壤有關(guān)，同樣的，也與制作陶器的工藝和技術(shù)相關(guān)，如燒制陶器所要把握的溫度以及相關(guān)的上色等工藝。抓住這個點，進而引導(dǎo)學(xué)生分析長江下游與黃河中游地區(qū)的地理條件、生物資源的不同，進而小結(jié)長江流域的河姆渡遺址和黃河流域的半坡遺址。這樣，學(xué)生就能精確地記憶、理解兩者所培育糧食作物，馴養(yǎng)牲畜的不同點。更能理解河姆渡人建木頭房子是為了防潮，半坡人住半地穴式房子是為了冬季保溫、夏季涼快。

但是，由于時間倉促，在安排小組合作表演的環(huán)節(jié)上，法規(guī)不是很明確，導(dǎo)致學(xué)生在表演的時候消失一些問題，如學(xué)生表演位置的安排，臺詞的安排問題等等，都還有待加強。另外，如何在增加歷史趣味性的同時，能夠進一步激發(fā)學(xué)生對重點難點的探究意識，依舊是我要努力的方向。

本堂歷史課，我旨在增加歷史的趣味性，告知學(xué)生：歷史不僅僅只是背誦的科目。因而，創(chuàng)