初中教師教學(xué)工作總結(jié)模板（二篇）

第5頁(yè)共5頁(yè)初中教師?教學(xué)工作?總結(jié)模板?本人已?經(jīng)在種田?中學(xué)工作?一年，擔(dān)?任初三四?個(gè)班的化?學(xué)教師。?對(duì)于剛走?出大學(xué)校?園，走上?工作崗位?的我，學(xué)?校即安排?我從事畢?業(yè)班教學(xué)?工作是對(duì)?我的信任?與考驗(yàn)。?這一年?的教學(xué)工?作，我取?得了較為?滿意的成?績(jī)，這離?不開學(xué)校?領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我?的關(guān)心和?老師們的?幫助。當(dāng)?然，在這?兩年的教?學(xué)工作中?，讓我收?獲的是工?作中遇到?的問題和?困惑。對(duì)?于新教師?而言，發(fā)?現(xiàn)問題，?并從問題?和困惑中?去尋求解?決的辦法?是提高自?身工作能?力的一條?重要途徑?，而走通?這條途徑?就必須在?教學(xué)工作?中不斷的?總結(jié)，總?結(jié)成功的?經(jīng)驗(yàn)，探?詢失敗的?教訓(xùn)。?一、轉(zhuǎn)變?教學(xué)行為?，樹立“?以人為本?”的教育?觀念初?中化學(xué)課?程一方面?提供給學(xué)?生未來(lái)發(fā)?展所需要?的基礎(chǔ)的?化學(xué)知識(shí)?和技能，?培養(yǎng)學(xué)生?運(yùn)用化學(xué)?知識(shí)和方?法分析和?解決簡(jiǎn)單?問題的能?力另一方?面要使學(xué)?生從化學(xué)?的視角去?認(rèn)識(shí)人與?自然的關(guān)?系。理解?化學(xué)對(duì)社?會(huì)發(fā)展的?作用，了?解化學(xué)制?品對(duì)人類?健康的影?響，合理?的開發(fā)和?利用自然?資源，增?強(qiáng)學(xué)生對(duì)?自然和社?會(huì)的責(zé)任?感，使學(xué)?生在面臨?與化學(xué)有?關(guān)的社會(huì)?問題的挑?戰(zhàn)時(shí)能作?出更理智?，更科學(xué)?的決策，?這就要求?教師必須?堅(jiān)持“一?人為本”?，逐步建?立起“民?主、平等?、對(duì)話”?的師生關(guān)?系?！皩?duì)?話”不僅?指師生雙?方狹隘的?語(yǔ)言交流?，而且是?指師生雙?方各自向?對(duì)方的精?神敞開和?彼此接納?，是一種?真正意義?上的溝通?教師要將?教材的情?感因素、?教師的教?學(xué)熱情、?學(xué)生的學(xué)?習(xí)情趣融?合并貫穿?在教學(xué)的?全過程中?，教學(xué)內(nèi)?容應(yīng)當(dāng)是?源于學(xué)生?生活的，?適應(yīng)未來(lái)?社會(huì)生活?需要和學(xué)?生進(jìn)一步?發(fā)展需要?的內(nèi)容。?應(yīng)當(dāng)屏棄?那些脫離?實(shí)際，枯?燥無(wú)味的?內(nèi)容，教?師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)?變教學(xué)行?為，要將?過多的自?我表演的?時(shí)間和空?間還給學(xué)?生，保證?學(xué)生的學(xué)?習(xí)時(shí)間，?動(dòng)手操作?，思考問?題，口頭?表達(dá)，討?論問題，?發(fā)表見解?都要到位?。凡是學(xué)?生能發(fā)現(xiàn)?的知識(shí)，?教師就不?能包辦代?替;凡是?學(xué)生能獨(dú)?立解決的?問題，教?師就不要?多做暗示?。二、?改變學(xué)生?的學(xué)習(xí)方?式，使學(xué)?生真正成?為化學(xué)學(xué)?習(xí)的主人?有效的?化學(xué)學(xué)習(xí)?活動(dòng)不能?單純的`?依賴模仿?與記憶。?自主探索?，親身實(shí)?踐合作交?流是提倡?的有意義?的學(xué)習(xí)方?式，教學(xué)?中應(yīng)該注?意創(chuàng)設(shè)良?好的課堂?教學(xué)氣氛?，注重知?識(shí)的生活?性和實(shí)踐?性?；瘜W(xué)?課題生活?化，問題?引入情景?化。在教?學(xué)中，教?師應(yīng)結(jié)合?生產(chǎn)和生?活實(shí)際設(shè)?置一些問?題情景，?讓學(xué)生從?情景中獲?取信息，?用化學(xué)思?考方法去?建立模型?，然后進(jìn)?行解釋，?應(yīng)用和拓?展要使學(xué)?生在探索?活動(dòng)中，?在解決問?題的過程?中理解和?掌握基本?的化學(xué)知?識(shí)，技能?和方法讓?學(xué)生全身?心的參與?化學(xué)活動(dòng)?，經(jīng)歷教?學(xué)過程，?從而培養(yǎng)?學(xué)生健康?的情感、?態(tài)度和價(jià)?值觀。在?課堂教學(xué)?中，要改?變學(xué)生的?學(xué)習(xí)方式?，提倡科?學(xué)探索與?合作學(xué)習(xí)?。要注意?培養(yǎng)學(xué)生?傾聽他人?發(fā)言，善?于陳述自?己的想法?，勇于修?正他人的?觀點(diǎn)，勇?于接受他?人的意見?并修正自?己的想法?。當(dāng)不同?見解難以?同一時(shí)，?應(yīng)學(xué)會(huì)各?自保留自?己的見解?，在進(jìn)行?科學(xué)探究?與合作學(xué)?習(xí)時(shí)。要?有明確的?目的，要?有秩序的?發(fā)表意見?，要控制?音量。不?影響他人?的討論。?如果分小?組活動(dòng)，?人員的組?合要采取?輪換制，?使每個(gè)人?接觸面廣?泛，小組?成員可以?輪流代表?小組發(fā)言?，小組之?間可以隨?機(jī)交流幫?助。三?、改革化?學(xué)學(xué)習(xí)活?動(dòng)評(píng)價(jià)的?方法，促?進(jìn)學(xué)生素?質(zhì)的全面?發(fā)展在?教學(xué)中教?師對(duì)學(xué)生?的學(xué)習(xí)過?程評(píng)價(jià)，?可采取學(xué)?生自評(píng)、?生生互評(píng)?、師生互?評(píng)的方法?可經(jīng)常提?出類似于?“你是怎?樣想的”?、“通過?本節(jié)課學(xué)?習(xí)你有什?么收獲”?等問題來(lái)?幫助學(xué)生?認(rèn)識(shí)自己?建立自信?，表現(xiàn)自?我。四?、以學(xué)生?實(shí)際情況?為出發(fā)，?認(rèn)真?zhèn)浜?每一堂?備課是教?師課前所?做的準(zhǔn)備?工作。教?學(xué)是一種?有目的、?有計(jì)劃的?活動(dòng)，他?既有明確?的意義有?大致的范?圍。因此?，上課前?教師(尤?其對(duì)新教?師而言)?必須做好?充分的準(zhǔn)?備，可以?通過認(rèn)真?備課來(lái)了?解課程標(biāo)?準(zhǔn)，熟悉?教材，收?集和組織?材料，更?應(yīng)從備課?活動(dòng)中對(duì)?學(xué)生的情?況進(jìn)行分?析，減少?教學(xué)時(shí)的?不確定感?，找到一?個(gè)有針對(duì)?性!初?中教師教?學(xué)工作總?結(jié)模板（?二）一?、加強(qiáng)學(xué)?習(xí)，努力?提高自身?素質(zhì)教?師，肩負(fù)?教書育人?的職責(zé)，?行為上要?為人師表?，業(yè)務(wù)上?要精益求?精。因此?只有不斷?充電才能?永葆教學(xué)?的青春和?活力。一?方面，認(rèn)?真學(xué)習(xí)教?師職業(yè)道?德規(guī)范不?斷提高自?己的道德?修養(yǎng)和政?治理論水?平;另一?方面，認(rèn)?真學(xué)習(xí)新?課改理論?，努力提?高業(yè)務(wù)能?力，參加?自學(xué)考試?，努力提?高自己的?學(xué)歷水平?。通過這?些學(xué)習(xí)活?動(dòng)，不斷?充實(shí)了自?己、豐富?了自己的?知識(shí)和見?識(shí)、為自?己更好的?教學(xué)實(shí)踐?作好了準(zhǔn)?備。二?、求實(shí)創(chuàng)?新，認(rèn)真?開展教學(xué)?工作教?學(xué)的最終?的目標(biāo)就?是要提高?教學(xué)質(zhì)量?，而其關(guān)?鍵就是上?好課。能?把知識(shí)點(diǎn)?落實(shí)到位?，為了上?好課，我?做了下面?的工作：?2、在?課堂上，?組織好課?堂教學(xué)，?關(guān)注全體?學(xué)生，注?意信息反?饋。激發(fā)?學(xué)生的情?感，使他?們產(chǎn)生愉?悅的心境?，創(chuàng)造良?好的課堂?氣氛，課?堂語(yǔ)言簡(jiǎn)?潔明了。?激發(fā)學(xué)生?的學(xué)習(xí)興?趣，向課?堂___?_分鐘要?質(zhì)量，努?力提高課?堂教學(xué)效?率;課堂?上講練結(jié)?合，布置?好家庭作?業(yè)，作業(yè)?少而精，?減輕學(xué)生?的負(fù)擔(dān)。?3、在?課后，認(rèn)?真及時(shí)批?改作業(yè)，?及時(shí)做好?后進(jìn)學(xué)生?的思想工?作及課后?輔導(dǎo)工作?;在自習(xí)?課上，積?極落實(shí)分?層施教的?原則，狠?抓后進(jìn)生?的轉(zhuǎn)化和?優(yōu)生的培?養(yǎng);同時(shí)?，進(jìn)行階?段性檢測(cè)?，及時(shí)了?解學(xué)情，?以便對(duì)癥?下藥，調(diào)?整教學(xué)策?略。4?、在平時(shí)?認(rèn)真參加?教研活動(dòng)?，積極參?與聽課、?評(píng)課，虛?心向同行?學(xué)習(xí)，博?采眾長(zhǎng)，?提高教學(xué)?水平。一?年來(lái)，本?人共聽課?____?節(jié)，完成?了學(xué)校規(guī)?定的聽課?任務(wù)。?三、切實(shí)?抓好班主?任工作?七年級(jí)個(gè)?別學(xué)生紀(jì)?律開始松?動(dòng)起來(lái)，?不喜歡別?人對(duì)他們?的行為約?束和管教?，一些不?良行為隨?之而來(lái)，?如曠課等?，面對(duì)這?些違紀(jì)情?況，如果?不注意引?導(dǎo)或引導(dǎo)?不當(dāng)，學(xué)?生很容易?在這個(gè)特?殊的學(xué)習(xí)?和生活階?段走入岔?道。我?的具體做?法是：?1、加大?學(xué)習(xí)、執(zhí)?行《中學(xué)?生守則》?、《中學(xué)?生日常行?為規(guī)范》?的力度。?我借助主?題班會(huì)、?演講會(huì)、?競(jìng)賽等各?種形式的?活動(dòng)，來(lái)?引導(dǎo)學(xué)生?學(xué)習(xí)，執(zhí)?行《中學(xué)?生守則》?和《中學(xué)?生日常行?為規(guī)范》?，嚴(yán)格要?求學(xué)生。?4、“?三位一體?”的互促?法。教育?是一項(xiàng)艱?巨的任務(wù)?，單靠班?主任顯然?是不夠的?，而要先?靠各種力?量的齊抓?共管。通?過班主任?的工作，?把學(xué)校、?社會(huì)、家?庭組合成?一個(gè)整體?，形成教?育的合力?，達(dá)到互?相促進(jìn)的?目的。我?定期家訪?，或電話?聯(lián)系，及?時(shí)反饋學(xué)?生情況，?取得家長(zhǎng)?的支持，?收到了良?好的效果?四、教?育教學(xué)成?果一份?耕耘，一?份收獲;?經(jīng)過自