2023年秋初中英語(yǔ)教學(xué)總結(jié)標(biāo)準(zhǔn)樣本（二篇）

第8頁(yè)共8頁(yè)2023?年秋初中?英語(yǔ)教學(xué)?總結(jié)標(biāo)準(zhǔn)?樣本本?學(xué)期快要?接近尾聲?了，在學(xué)?校領(lǐng)導(dǎo)的?關(guān)心指導(dǎo)?下，我們?努力、踏?實(shí)地工作?著，全體?英語(yǔ)教師?為提高我?校英語(yǔ)教?學(xué)質(zhì)量，?為學(xué)生提?供高效、?優(yōu)質(zhì)的服?務(wù)，默默?地耕耘著?。我們感?受到了壓?力，同時(shí)?，壓力也?成為我們?做好教育?教學(xué)工作?的動(dòng)力。?一、加?強(qiáng)學(xué)習(xí)，?提升素質(zhì)?只有勤?于學(xué)習(xí)才?會(huì)樂(lè)于施?教，也只?有勤于學(xué)?習(xí)，我們?才能真正?教好書、?育好人。?為此，我?們教研組?不斷強(qiáng)化?學(xué)習(xí)教育?，充實(shí)教?師知識(shí)結(jié)?構(gòu)，提高?教師理論?素養(yǎng)。?1、拓寬?學(xué)習(xí)渠道?，做到三?結(jié)合。?在每個(gè)月?教研組的?業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)?中，我們?把自主學(xué)?習(xí)和集中?學(xué)習(xí)相結(jié)?合，理論?學(xué)習(xí)和實(shí)?踐探究相?結(jié)合，同?事間彼此?交流探討?和網(wǎng)上資?源閱覽相?結(jié)合，不?斷提高英?語(yǔ)組每位?教師的業(yè)?務(wù)素質(zhì)。?2、優(yōu)?選學(xué)習(xí)內(nèi)?容，做到?有的放矢?。本學(xué)?期，結(jié)合?學(xué)科專業(yè)?和自身工?作需要我?們先后自?學(xué)了《怎?樣聽課與?評(píng)課》、?《任務(wù)型?教學(xué)的有?效研究》?，同時(shí)還?認(rèn)真閱讀?了《你在?為誰(shuí)工作?》這本書?，從中受?到很多啟?發(fā)，使我?們每位教?師對(duì)工作?的態(tài)度，?對(duì)人生的?追求有了?更深刻的?反思和認(rèn)?識(shí)，認(rèn)識(shí)?到一個(gè)人?只有尊重?自己的工?作，熱愛?自己的工?作，才能?樂(lè)在其中?，不斷提?升自我。?3、加?強(qiáng)學(xué)后反?思，做到?學(xué)用結(jié)合?。學(xué)校?教科室在?每一次校?本培訓(xùn)的?內(nèi)容和形?式上都做?了詳盡的?部署和精?心的安排?，可謂用?心良苦。?我們?cè)诨?動(dòng)認(rèn)真學(xué)?習(xí)，及時(shí)?消化，做?到聽、記?、思三結(jié)?合，并注?意與自己?的教研實(shí)?際緊密結(jié)?合，隨時(shí)?撰寫真實(shí)?感悟和學(xué)?習(xí)體會(huì)。?可以說(shuō)，?每次的校?本培訓(xùn)學(xué)?習(xí)對(duì)我們?來(lái)說(shuō)就是?一次次難?得的精神?享受，是?豐厚自己?文化底蘊(yùn)?、積淀知?識(shí)含量，?提高教科?研能力的?捷徑。?二、抓好?教研組業(yè)?務(wù)工作，?促進(jìn)教師?專業(yè)化發(fā)?展1、?加強(qiáng)對(duì)教?材的創(chuàng)造?性研究，?教學(xué)資源?共享。?本學(xué)期我?們把教學(xué)?研究的重?點(diǎn)放在對(duì)?五年級(jí)教?材的分析?和研究上?：根據(jù)五?年級(jí)教材?的特點(diǎn)、?主要內(nèi)容?，對(duì)教材?提出了整?合的研究?意向，將?較難把握?的內(nèi)容篩?選出來(lái)共?同分析、?比較，確?定了具體?的操作方?法。微觀?上，我們?以一個(gè)典?型單元為?例，就單?元內(nèi)容的?課節(jié)劃分?，重難點(diǎn)?的把握，?語(yǔ)言目標(biāo)?的確定，?任務(wù)的科?學(xué)設(shè)計(jì)，?以及練習(xí)?題的編寫?和篩選，?包括每課?的預(yù)復(fù)習(xí)?作業(yè)的安?排進(jìn)行探?討研究，?大家交換?不同的想?法，彼此?在爭(zhēng)辯中?進(jìn)行思維?的碰撞，?在分歧中?啟迪心智?、激發(fā)靈?感。2?、組織校?內(nèi)示范課?、公開課?，開展聽?課、評(píng)課?活動(dòng)。?本學(xué)期安?排了張曉?翠、姚水?財(cái)兩位教?師上示范?課、公開?課。每一?位開課教?師都要以?說(shuō)課的形?式，結(jié)合?教學(xué)理論?，講述教?學(xué)流程安?排的理由?和想法;?全體教師?都參與評(píng)?課并由一?位教師主?評(píng)。教研?組還組織?教師參加?市級(jí)、鎮(zhèn)?級(jí)的優(yōu)質(zhì)?課、示范?課的聽課?，學(xué)習(xí)先?進(jìn)的教學(xué)?經(jīng)驗(yàn)，并?結(jié)合本校?本班的實(shí)?際情況提?出自己的?教學(xué)調(diào)整?方案。?3、積極?開展課題?研究工作?，提高教?學(xué)效果。?“以科?研促教改?，以教改?謀發(fā)展”?。為了更?好地提高?學(xué)生英語(yǔ)?水平，提?高教學(xué)效?果，我組?教師把開?展教育教?學(xué)研究立?為工作之?重。本學(xué)?期全體教?師繼續(xù)深?入研究校?級(jí)課題《?優(yōu)化單元?學(xué)習(xí)內(nèi)容?，提升英?語(yǔ)教學(xué)有?效性的探?究》，確?定了“優(yōu)?化英語(yǔ)單?元整體教?學(xué)設(shè)計(jì)與?實(shí)施策略?”以及“?單元整體?教學(xué)集體?備課、課?例研討的?校本教研?機(jī)制及策?略研究”?的內(nèi)容。?課題研究?提高了每?位教師參?加教科研?的意識(shí)，?提高了教?師教科研?實(shí)驗(yàn)的能?力。同時(shí)?，課題研?究中也促?進(jìn)了學(xué)生?在英語(yǔ)各?方面能力?的提高，?讓學(xué)生體?驗(yàn)到了學(xué)?習(xí)的樂(lè)趣?，享受了?學(xué)習(xí)的成?果，改進(jìn)?了學(xué)習(xí)的?策略，培?養(yǎng)了創(chuàng)新?意識(shí)和實(shí)?踐能力。?三、自?我反思?少數(shù)教師?先進(jìn)的教?育理念還?未真正轉(zhuǎn)?化為自覺?的教學(xué)行?為，問(wèn)答?式、講練?式、低層?次的討論?式仍是大?多數(shù)教師?首選的模?式。四?、今后工?作設(shè)想：?1、加?強(qiáng)案例研?究、個(gè)案?分析，注?重對(duì)優(yōu)秀?教師經(jīng)驗(yàn)?的總結(jié)提?煉和推廣?。2、?繼續(xù)強(qiáng)化?教師的專?業(yè)協(xié)作和?教學(xué)反思?，進(jìn)一步?提高教師?的教學(xué)基?本功。?我們敬業(yè)?，我們不?計(jì)得失，?樂(lè)于奉獻(xiàn)?;我們像?團(tuán)烈火，?積極向上?。路是無(wú)?盡的，天?是廣闊的?，領(lǐng)導(dǎo)的?厚望是深?遠(yuǎn)的，每?一段成功?的后面都?將是一個(gè)?新的開始?。我們付?出，我們?收獲。在?以后的工?作道路上?，我們決?心再接再?厲，努力?工作，為?把學(xué)校英?語(yǔ)教育教?學(xué)工作提?高到一個(gè)?更高的層?次而努力?。20?23年秋?初中英語(yǔ)?教學(xué)總結(jié)?標(biāo)準(zhǔn)樣本?（二）?上半學(xué)期?已經(jīng)過(guò)去?，回望自?己的教學(xué)?，深深感?到存在著?很多的問(wèn)?題和不足?，下半學(xué)?期時(shí)間更?緊，任務(wù)?重，為了?下學(xué)期的?綜合復(fù)習(xí)?做好充分?的準(zhǔn)備，?我對(duì)上半?學(xué)期的英?語(yǔ)教學(xué)工?作從學(xué)生?和課堂教?學(xué)等方面?進(jìn)行反思?和總結(jié)，?以便更好?的做好下?半學(xué)期的?教學(xué)、復(fù)?習(xí)工作。?一、課?堂教學(xué)中?存在問(wèn)題?及反思?存在的問(wèn)?題：本?學(xué)期由于?是新接手?的班級(jí)，?學(xué)生的情?況不是十?分了解，?他們的英?語(yǔ)基礎(chǔ)如?何，在后?來(lái)的教學(xué)?中才慢慢?的顯現(xiàn)出?來(lái)。我在?自己的課?堂中總感?覺學(xué)生不?能適應(yīng)自?己的教學(xué)?方式：學(xué)?生上課回?答問(wèn)題不?積極，參?與教學(xué)活?動(dòng)的積極?性不高。?只是一味?的聽老師?講和做筆?記。聽課?效率不高?。經(jīng)分析?，原因是?自己上課?方式與學(xué)?生以前的?老師的教?學(xué)方式不?一樣，學(xué)?生不能適?應(yīng);課堂?上我用的?英語(yǔ)過(guò)多?，語(yǔ)速過(guò)?快，學(xué)生?跟不上、?聽不懂。?而自己也?沒(méi)有很好?的了解學(xué)?生的實(shí)際?情況，學(xué)?生不回答?問(wèn)題或不?參與教學(xué)?活動(dòng)，只?是一味的?埋怨和批?評(píng)，致使?學(xué)生上課?更不敢回?答問(wèn)題，?生怕回答?錯(cuò)了以后?老師會(huì)不?高興。?反思：?1、教師?要有課堂?效益意識(shí)?。有效的?媒體手段?有助于課?堂容量、?密度和速?度的提高?。不但可?以活躍課?堂，更能?提高學(xué)生?的參與面?，能有效?的吸引并?集中學(xué)生?的學(xué)習(xí)注?意，從而?最終提高?學(xué)習(xí)的聽?課效益;?自己正好?缺乏這方?面的運(yùn)用?;其次，?課堂效益?還體現(xiàn)在?如何設(shè)計(jì)?教學(xué)。課?堂設(shè)計(jì)要?有助于學(xué)?生在課堂?上積極參?與，有助?于他們有?效內(nèi)化知?識(shí)與信息?，復(fù)習(xí)過(guò)?程中要重?視學(xué)習(xí)方?法的指導(dǎo)?，在教學(xué)?中恰當(dāng)?shù)?滲透中考?的信息，?拓寬教學(xué)?內(nèi)容。?2、英語(yǔ)?課堂上教?師應(yīng)及時(shí)?有效獲取?學(xué)情反饋?，有效地?進(jìn)行課前?回顧，課?堂小結(jié)等?環(huán)節(jié)的落?實(shí)。制定?激勵(lì)性的?英語(yǔ)學(xué)習(xí)?效果評(píng)價(jià)?制度，對(duì)?學(xué)生的聽?課、作業(yè)?、筆記等?方面進(jìn)行?跟蹤，及?時(shí)了解學(xué)?生的學(xué)習(xí)?、復(fù)習(xí)情?況，以便?在課堂教?學(xué)過(guò)程中?做出針對(duì)?性的調(diào)整?。3、?注重課堂?教學(xué)效率?的提高，?要切實(shí)抓?好備課這?一環(huán)節(jié)，?即備課要?精，練習(xí)?要精，作?業(yè)要精。?及時(shí)調(diào)整?教學(xué)方法?，優(yōu)化教?學(xué)過(guò)程。?在課堂教?學(xué)中強(qiáng)調(diào)?基礎(chǔ)知識(shí)?的學(xué)習(xí)。?4、要?強(qiáng)化分層?次教學(xué)與?輔導(dǎo)，通?過(guò)分層次?教學(xué)和輔?導(dǎo)提升學(xué)?生的成績(jī)?，從方法?上，要抓?住學(xué)生學(xué)?習(xí)的薄弱?點(diǎn)，區(qū)別?不同情況?，有針對(duì)?性輔導(dǎo)。?從策略上?，加強(qiáng)學(xué)?生實(shí)際問(wèn)?題的研究?，做到缺?什么、補(bǔ)?什么，從?對(duì)象上，?要重點(diǎn)關(guān)?注學(xué)科明?顯薄弱的?學(xué)生，采?用教師定?學(xué)生、師?生結(jié)對(duì)、?輔導(dǎo)等有?效形式使?學(xué)生隨時(shí)?能得到?二、學(xué)生?英語(yǔ)學(xué)習(xí)?中存在的?問(wèn)題1?.學(xué)生對(duì)?英語(yǔ)學(xué)習(xí)?缺乏興趣?、自信心?和學(xué)習(xí)動(dòng)?力;在英?語(yǔ)課堂上?不積極參?與，缺少?主動(dòng)發(fā)言?的熱情或?根本不愿?意發(fā)言;?另外，相?當(dāng)一部分?學(xué)生在聽?新課時(shí)跟?不上老師?的節(jié)奏或?不能理解?教師相對(duì)?較快的指?示語(yǔ)。?2.學(xué)生?對(duì)英語(yǔ)課?堂知識(shí)的?掌握不實(shí)?在、理解?不全面，?課外花的?冤枉時(shí)間?多。大部?分學(xué)生對(duì)?書本知識(shí)?不夠重視?，找不到?英語(yǔ)學(xué)科?復(fù)習(xí)的有?效載體，?不能有效?的利用課?本，適時(shí)?地回歸課?本，英語(yǔ)?復(fù)習(xí)缺乏?系統(tǒng)性，?英語(yǔ)學(xué)習(xí)?缺乏主動(dòng)?性。3?.部分學(xué)?生缺少教?師明確的?指導(dǎo)，在?復(fù)習(xí)時(shí)缺?乏系統(tǒng)安?排和科學(xué)?計(jì)劃，或?者學(xué)習(xí)和?復(fù)習(xí)沒(méi)有?個(gè)性化特?點(diǎn),導(dǎo)致?學(xué)習(xí)效果?不明顯。?反思：?基于以?上情況，?我認(rèn)為作?為學(xué)生中?考的把關(guān)?者，首先?要有正確?地意識(shí)，?應(yīng)充分認(rèn)?識(shí)到：一?節(jié)課有沒(méi)?有效益，?并不是指?教師有沒(méi)?有教完內(nèi)?容或教得?認(rèn)真不認(rèn)?真，而是?指學(xué)生有?沒(méi)有學(xué)到?什么或?qū)W?生學(xué)得好?不好。如?果學(xué)生不?想學(xué)或?qū)W?了沒(méi)有收?獲，即使?教師教得?很辛苦也?是無(wú)效教?學(xué);或者?學(xué)生學(xué)得?很辛苦，?卻沒(méi)有得?到應(yīng)有的?發(fā)展，也?是無(wú)效或?低效教學(xué)?。對(duì)策?一：英語(yǔ)?教學(xué)和其?他學(xué)科一?樣，有嚴(yán)?謹(jǐn)?shù)南到y(tǒng)?性和連貫?性。學(xué)生?在初一、?初二段所?獲得的語(yǔ)?言技能，?能否在初?三年級(jí)得?到繼續(xù)發(fā)?展，是防?止分化的?又一個(gè)問(wèn)?題。這就?給教師提?出了更高?的要求，?即力求把?教學(xué)搞“?實(shí)”、搞?“活”。?所謂“實(shí)?”就是講?究實(shí)際效?果，把課?程標(biāo)準(zhǔn)化?為具體的?要求，落?實(shí)到教和?學(xué)上，對(duì)?每課時(shí)的?教學(xué)計(jì)劃?逐項(xiàng)落實(shí)?。課堂上?，少講空?話，多做?實(shí)事，精?講多練，?以學(xué)生為?主;對(duì)每?個(gè)單元進(jìn)?行考查、?總結(jié)，分?析存在問(wèn)?題，及時(shí)?補(bǔ)缺補(bǔ)差?，幫助學(xué)?生過(guò)關(guān)。?平時(shí)作業(yè)?或測(cè)驗(yàn)得?到好成績(jī)?或有進(jìn)步?的，一定?在班上進(jìn)?行表?yè)P(yáng)，?給予肯定?;對(duì)作業(yè)?錯(cuò)漏較多?的當(dāng)面批?改，及時(shí)?訂正。所?謂“活”?就是側(cè)重?知識(shí)的活?用訓(xùn)練，?把外語(yǔ)課?由“講演?課”變成?“實(shí)踐課?”。采用?任務(wù)型的?教學(xué)方法?，在既緊?張而又活?潑的氣氛?中學(xué)習(xí)英?語(yǔ)，學(xué)生?在情景中?大量實(shí)踐?，用已知?的學(xué)習(xí)未?知的，很?容易掌握?所學(xué)內(nèi)容?。英語(yǔ)和?其它功課?一樣，需?要多練多?做。對(duì)?策二：良?好的師生?關(guān)系對(duì)培?養(yǎng)學(xué)生的?興趣大有?幫助。我?以前上課?總希望學(xué)?生能跟上?老師的節(jié)?奏和步伐?，學(xué)生做?不到是就?容易沖動(dòng)?、發(fā)火，?而使課堂?氣氛顯得?十分沉悶?。因此，?我將在今?后的教學(xué)?中注意控?制自己的?情緒，關(guān)?心學(xué)生，?尤其差生?，同他們?交朋友，?不歧視他?們，不動(dòng)?輒呵斥他?們，鼓勵(lì)?他們的學(xué)?習(xí)自信心?和學(xué)習(xí)熱?情。讓他?們?cè)谧孕?中學(xué)習(xí)，?在快樂(lè)中?進(jìn)步。?新課程改?革不是紙?上談兵，?必須要與?實(shí)踐相結(jié)?合，今后?我要努力?學(xué)習(xí)，積?極進(jìn)取，?積極參與?課程改革?，在課改?中不斷學(xué)?習(xí)，不斷?實(shí)踐，不?斷反思。?對(duì)策三?：培養(yǎng)良?好的英語(yǔ)?學(xué)習(xí)習(xí)慣?。首先，?要培養(yǎng)學(xué)?生良好的?學(xué)習(xí)習(xí)慣?，課前多?預(yù)習(xí)，課?堂___?_分鐘讓?學(xué)生集中?注意力聽?講，把老?師講的內(nèi)?容真正聽?懂。不是?似懂非懂?。課后認(rèn)?真完成配?套練習(xí)，?不懂的地?方，多向?老師或成?績(jī)好的學(xué)?生請(qǐng)教。?其次，學(xué)?生學(xué)習(xí)要?主次分明?，主要學(xué)?科課后時(shí)?間分配相?應(yīng)的因當(dāng)?多一些，?特別是對(duì)?英語(yǔ)學(xué)科?，因