汽車模具基本知識講義詳解教學(xué)課件

汽車模具基本知識講義詳解6、法律的基礎(chǔ)有兩個，而且只有兩個……公平和實用。——伯克7、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)?！璧?、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序?！獊喞锸慷嗟?、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開?！椤た茽栴D10、一切法律都是無用的，因為好人用不著它們，而壞人又不會因為它們而變得規(guī)矩起來?！轮円怂蛊嚹＞呋局R講義詳解汽車模具基本知識講義詳解6、法律的基礎(chǔ)有兩個，而且只有兩個……公平和實用?！?、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)?！璧?、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序?！獊喞锸慷嗟?、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開?！椤た茽栴D10、一切法律都是無用的，因為好人用不著它們，而壞人又不會因為它們而變得規(guī)矩起來?！轮円怂蛊嚹＞呋局R講y講義主要內(nèi)容第一章汽車模具的基礎(chǔ)知第二章汽車模具的制造知識第三章汽車模具鉗調(diào)基礎(chǔ)知識1.引言國家教育部于2004年制定了《中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生心理健康教育指導(dǎo)綱要》其目的是深入貫徹《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》，同時可以進(jìn)一步提升中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生心理健康教育工作水平[1]，綱要于2012年進(jìn)行了修訂。修訂中的綱要明確指出，心理健康教育的目標(biāo)是提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生樂觀向上的心理品質(zhì)，樹立學(xué)生心理健康意識，增強(qiáng)學(xué)生的心理調(diào)適能力，促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。為了更加有效的實現(xiàn)這一目標(biāo)，在中職學(xué)校中開展心理健康教育的過程中，必須根據(jù)學(xué)生不同年齡階段身心發(fā)展的特點和今后專業(yè)發(fā)展的需求，分為各個階段、對心理健康教育的具體內(nèi)容進(jìn)行有針對性地設(shè)置。其途徑與方法主要包括：開設(shè)心理健康教育課程；開展心理輔導(dǎo)與咨詢工作，通過團(tuán)體輔導(dǎo)、心理行為訓(xùn)練等多種形式，對學(xué)生在成長、學(xué)習(xí)和生活中出現(xiàn)的心理行為問題給予指導(dǎo)，幫助他們排解心理困惑。其中，團(tuán)體輔導(dǎo)是學(xué)生精神康復(fù)治療非常有效的方法。團(tuán)體輔導(dǎo)（GroupGuidance）是一門以心理學(xué)為基礎(chǔ)的專業(yè)助人知識理論與技術(shù)。其定義為在團(tuán)體情境下由心理輔導(dǎo)員根據(jù)輔導(dǎo)對象共同存在的問題，以小組為單位，通過成員間的商討、交流、協(xié)力、合作共同達(dá)成團(tuán)體目標(biāo)[2]。其優(yōu)勢為一方面促進(jìn)互相尊重，互相了解，增進(jìn)學(xué)生對學(xué)?；蛏鐣恼J(rèn)識，發(fā)展學(xué)生的群體性；另一方面可以滿足個人的基本要求，培養(yǎng)社會性、發(fā)展情緒、態(tài)度、興趣、知識、技能，從而協(xié)助個體了解自我、發(fā)現(xiàn)自我、悅納自我以及自我實現(xiàn)。目前，中職學(xué)校心理教育工作的環(huán)境、對象、目標(biāo)都發(fā)生了很大變化。團(tuán)體輔導(dǎo)作為新形勢下心理教育的有效途徑成為中職心理教育研究者關(guān)注的話題。2.團(tuán)體輔導(dǎo)在中職學(xué)生心理教育中應(yīng)用的可行性分析以下四個條件在團(tuán)體輔導(dǎo)工作中應(yīng)當(dāng)具備：一是參加輔導(dǎo)的成員都有相近的問題；二是在輔導(dǎo)工作中具備較好的外在環(huán)境；三是成員間具備互相接納、互相信任的條件；四是具備較好的師資條件。一般的中職學(xué)校都可以滿足上述各條件，所以在中職學(xué)校的心理教育中團(tuán)體輔導(dǎo)這一形式可以有效地發(fā)揮。2.1目前中職學(xué)校的各班級群體相對比較穩(wěn)定，雖然各學(xué)校之間會存在差異，但通常規(guī)模都在30―40人之間，因此在中職學(xué)校班級中進(jìn)行團(tuán)體輔導(dǎo)是可行的，由于學(xué)制較長，亦可開展長期跟蹤研究。2.2職校里，根據(jù)學(xué)生的不同特征自然存在著團(tuán)體，如新生團(tuán)體、畢業(yè)生團(tuán)體、男生團(tuán)體、女生團(tuán)體、專業(yè)團(tuán)體等，他們常常具有共同的發(fā)展課題。教育者可以設(shè)計不同主題的團(tuán)體輔導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生分享觀點，分擔(dān)困難，獲得解決問題的資源，幫助學(xué)生們相信并且認(rèn)識自己，增強(qiáng)學(xué)生的心理和社會生活的適應(yīng)能力。2.3如今的職校在教學(xué)場所、校園景觀等方面可以為學(xué)生提供較好的外在輔導(dǎo)條件。團(tuán)體輔導(dǎo)既可在室外長廊開展進(jìn)行，也可在室內(nèi)舒服地板凳上交流。有利于加強(qiáng)加深彼此了解，另外，借助桌子，同學(xué)們可以方便地進(jìn)行撲克建塔、團(tuán)隊繪畫等項目；在室外，空間廣闊、景色宜人更適合做緊急支援、大圈合作等項目。2.4高素質(zhì)的德育教師、心理教師和班主任為團(tuán)體輔導(dǎo)提供了人才保障。學(xué)校德育教育和心理健康教育有兩個途徑：一是德育課程或心理課程課堂教學(xué)，二是班主任日常輔導(dǎo)。在這里，德育教師和心理教師要改變一言堂的教學(xué)方式，運用團(tuán)體輔導(dǎo)活躍課堂氣氛，增強(qiáng)教學(xué)效果[3]。3.當(dāng)前職校教育中團(tuán)體輔導(dǎo)應(yīng)用存在的問題與對策通過上述分析可以看出在中職學(xué)校開展團(tuán)體輔導(dǎo)是可行的、便利的。但是也應(yīng)該正視現(xiàn)在中職學(xué)校在心理教育中開展團(tuán)體輔導(dǎo)可能會出現(xiàn)的問題。適當(dāng)采取必要的措施，可以是活動開展的更高效和完善。主要從以下幾個方面著手：3.1完備團(tuán)體輔導(dǎo)的基礎(chǔ)設(shè)施，建沒團(tuán)體心理輔導(dǎo)室。中職生心理健康教育工作是學(xué)校學(xué)生教育管理的重點工作，學(xué)校應(yīng)該予以大力支持。團(tuán)體輔導(dǎo)作為心理健康教育工作的重要形式，為保證團(tuán)體輔導(dǎo)的順利開展，應(yīng)為其健康發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。學(xué)校應(yīng)設(shè)立團(tuán)體心理輔導(dǎo)室，而目前大多數(shù)學(xué)校還是在普通教室進(jìn)行，缺乏專業(yè)教室，為保證活動效果，學(xué)校應(yīng)給予經(jīng)費支持保證活動正常進(jìn)行。3.2加強(qiáng)團(tuán)體輔導(dǎo)師資力量，保障團(tuán)體輔導(dǎo)效果。雖然如今人才隊伍相對完善，素質(zhì)相對提高但是仍顯薄弱。職校需引進(jìn)或定期培訓(xùn)專職教師，形成知識體系完善、結(jié)構(gòu)合理的心理咨詢教師專業(yè)隊伍。同時要加強(qiáng)對一線班主任的培訓(xùn)工作，讓班主任掌握基本的心理學(xué)知識和基礎(chǔ)的團(tuán)體輔導(dǎo)活動原理，使其掌握領(lǐng)導(dǎo)活動的技巧，了解自己的特質(zhì)、能力、偏好風(fēng)格，具備帶領(lǐng)學(xué)生開展團(tuán)體輔導(dǎo)活動的素質(zhì)。3.3注重保護(hù)團(tuán)體成員隱私，遵守保密原則規(guī)定。在真誠、溫暖、理解的團(tuán)體氛圍中，團(tuán)體成員可能會暴露出一些個人隱私。而往往由于職校心理輔導(dǎo)教師不專業(yè)，不注重強(qiáng)調(diào)紀(jì)律。團(tuán)體其他成員在團(tuán)體外有意或無意談?wù)搨€人隱私，會給暴露者帶來傷害，也會損害整個團(tuán)體。因此，在團(tuán)體活動開始前，應(yīng)制定嚴(yán)格的保密原則，說明保密的重要性，要求團(tuán)體成員遵守[4]。3.4加強(qiáng)中職學(xué)校團(tuán)體輔導(dǎo)理論和操作模式研究，不斷創(chuàng)新團(tuán)體輔導(dǎo)方案。對于中職生開展團(tuán)體心理輔導(dǎo)，可以開展以不同主題的團(tuán)體心理輔導(dǎo)，例如關(guān)于建立團(tuán)體親密感、緩解考前焦慮和預(yù)防網(wǎng)絡(luò)成癮等主題的團(tuán)體心理輔導(dǎo)。老師將輔導(dǎo)的內(nèi)容以特定的活動呈現(xiàn)出來，要求團(tuán)體成員互相接納，在活動中體驗面臨問題、協(xié)作式的解決問題以及遷移到現(xiàn)實中。對于團(tuán)隊成員不投入和排斥的行為。老師應(yīng)該創(chuàng)新設(shè)計生動有趣的活動模式，組織有趣的活動，吸引成員參與。改善不投入的態(tài)度和行為。在開展團(tuán)體心理輔導(dǎo)前要說明團(tuán)體的運作和可能達(dá)到的目標(biāo)，使團(tuán)體成員保持恰當(dāng)?shù)钠谕鸞5]。3.5對團(tuán)體輔導(dǎo)效果實施評估，提高組織者的專業(yè)技能在開展班級團(tuán)體心理輔導(dǎo)的過程中，應(yīng)根據(jù)成員在團(tuán)體內(nèi)的表現(xiàn)，團(tuán)體目標(biāo)達(dá)成的程度，成員對團(tuán)體活動的滿意程度等資料，對團(tuán)體輔導(dǎo)效果進(jìn)行評估。不能得過且過，對一些效果不佳的活動應(yīng)予以修正。通過效果評估，可以幫助團(tuán)體成員了解團(tuán)體輔導(dǎo)的成效，提升團(tuán)體指導(dǎo)者的領(lǐng)導(dǎo)技能和專業(yè)水平。眾所周知，詩歌是我國傳統(tǒng)文化積淀中不可或缺的重要瑰寶之一。詩歌是對我國千年傳統(tǒng)文化，特別是人民大眾對在特定社會大背景下的批判與憧憬的高度濃縮與深度發(fā)展。如果教師能夠讓學(xué)生真正理解和體會到詩歌的具體內(nèi)涵，即可加深學(xué)生對當(dāng)時歷史條件下的社會現(xiàn)狀的理解進(jìn)而有助于學(xué)生對于歷史發(fā)展的總體脈絡(luò)的了解。同時，對于初中學(xué)生而言，對于詩歌的深刻學(xué)生更加有利于培養(yǎng)學(xué)生的想象與推理能力，而這些知識、能力的掌握與提升也正是新課程標(biāo)準(zhǔn)所要求的。雖然在我們的傳統(tǒng)課堂教學(xué)過程中，語文教師通過對詩歌的自身的理解和把握以及長期的語文教學(xué)經(jīng)驗，已經(jīng)使我們的詩歌教學(xué)達(dá)到了一定的水平和高度，但是從如何提高詩歌學(xué)習(xí)的有效性這個層面而言，其中我認(rèn)為在以下兩個方面需要亟待提高：一、教師教學(xué)理念的提升作為初中語文教師，在詩歌教學(xué)過程中，首先要從自身的教學(xué)理念層次認(rèn)識到，詩歌并非是單純的文字堆砌，詩歌的教學(xué)并非是字詞和基本大意的講解，同時，詩歌的學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生審美情趣的重要方法之一。詩歌，作為一種成熟的藝術(shù)作品而言，大部分都是詩中有畫，畫匿藏于詩文之中。教師則應(yīng)當(dāng)能夠首先體會到這一點，同時能夠?qū)⒆约旱捏w會通過不同的方式表現(xiàn)出來。例如，我在講解南北朝時著名的北朝詩歌《木蘭詩》時，首先通過閱讀課文，在自己腦海中想像詩中所講述的幾個突出的畫面。（1）“唧唧復(fù)唧唧，木蘭當(dāng)戶織。不聞機(jī)杼聲，惟聞女嘆息。”――木蘭當(dāng)戶織布圖；（2）“東市買駿馬，西市買鞍韉（jiān），南市買轡（pèi）頭，北市買長鞭?！报D―木蘭準(zhǔn)備行囊圖；（3）“朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。”――木蘭英勇殺敵圖；（4）“歸來見天子，天子坐明堂。策勛十二轉(zhuǎn)，賞賜百千強(qiáng)。”――木蘭勝利歸來圖；（5）“爺娘聞女來，出郭相扶將；阿姊（zǐ）聞妹來，當(dāng)戶理紅妝；小弟聞姊來，磨刀霍霍向豬羊。”――木蘭歸鄉(xiāng)圖，等等。其次，在我將這幾個圖畫深深的印在了腦海之中，進(jìn)一步通過對詩歌的解讀，逐漸引領(lǐng)學(xué)生積極地想象詩中所蘊含的這些壯麗的圖畫。在整個課堂教學(xué)實踐過程之中，初中學(xué)生所表現(xiàn)出來的反應(yīng)是十分踴躍的。同時，在幾個月后的復(fù)習(xí)過之中，學(xué)生仍然能夠?qū)Υ擞∠笫稚羁滩⑶医蚪驑返?。由此可見，教師教學(xué)理念的提升對于整個初中語文詩歌教學(xué)實踐過程的有效性而言，非常重要。二、鑒賞手段的優(yōu)化與改善教師理念的變化將直接影響到教學(xué)活動的方式與方法。同樣，當(dāng)教師對詩歌的理解逐漸升華之時，詩歌鑒賞手段自然會向著優(yōu)化與改善的方向大步邁進(jìn)。首先，傳統(tǒng)初中語文課堂詩歌教學(xué)的常用的鑒賞手法主要包括“讀”“寫”“背”“講”等幾種方法。一般情況下，初中語文教師在講解詩歌時，首先要求初中學(xué)生先將詩歌從頭到尾讀上一兩遍，然后一字一句的對詩歌對照著參考書給學(xué)生講解一番。當(dāng)教師在講解完整首詩歌后，常常要求學(xué)生將整首詩背誦下來。亦獲告訴學(xué)生該首詩歌之中哪些詩句是在考試中常常遇到的。由此可知，傳統(tǒng)的詩歌教學(xué)方法常常是獨立于詩歌本身意境下的“現(xiàn)代化詩歌教學(xué)方法”，很少能夠讓學(xué)生直接有身臨其境的感覺。其次，二十一世紀(jì)是科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展的世紀(jì)，對于詩歌的教學(xué)手段應(yīng)當(dāng)有進(jìn)一步的提升。眾所周知，在初中語文教學(xué)課堂之中，影響學(xué)生起到重要的教學(xué)效果的，可以分為隱性教育因素和顯性教育因素。而我認(rèn)為這種“隱性”和“顯性”則是相對的概念。并非對于教師和學(xué)生同時都沒有發(fā)現(xiàn)和運用的教學(xué)因素才能夠稱為隱性教育因素。在詩歌教學(xué)過程之中，教學(xué)環(huán)境氛圍的烘托，往往會直接影響到詩歌教學(xué)的整體效果。甚至教師有時可以刻意的去構(gòu)建一些“偶然的”，相對學(xué)生而言是“隱性教育因素”以提高詩歌教學(xué)的整體效果。第三，“悟”是詩歌教學(xué)不同于其他初中語文課文教學(xué)的重要特征之一。通過學(xué)生對于詩歌整體內(nèi)容以及特定詩句的“悟”，往往可以更加深入和具體地把握詩歌意境、作者意緒等鑒賞內(nèi)容。同時，初中學(xué)生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵期之一，從思維和心理發(fā)展水平上而言，還不能完全自覺的深入的去了解一些詩歌內(nèi)容和背景方面的深層次涵義。因此，教師指導(dǎo)下的學(xué)生對詩歌內(nèi)容、詩歌意境、詩人的心情和內(nèi)心活動等等的“悟”，對于最終提高初中學(xué)生的整體詩歌領(lǐng)悟能力、想象能力、推理能力、觀察能力，等等而言，顯得尤為重要。第四，詩歌對比教學(xué)。眾所周知，在我國古代的一些詩人，由于經(jīng)歷時代的變革亦或生產(chǎn)力的大幅度的增加，直接導(dǎo)致了其在不同時期的詩歌風(fēng)格迥異。而課本課程的編制往往是基于對于某一特定詩歌。這樣直接會誤倒一些初中學(xué)生，使他們在潛意識中認(rèn)為某些詩人的風(fēng)格是固定不變的，進(jìn)而形成思維定式。為了避免這種現(xiàn)象的產(chǎn)生，作為初中課文教師，我們在具體的詩歌教學(xué)實踐過程之中，應(yīng)當(dāng)在自己正確把握詩人不同時期，不同社會背景下的詩歌風(fēng)格外，還應(yīng)當(dāng)努力的對尋找不同時期的同一詩人的詩歌，亦或同一時代的不同詩人的詩歌進(jìn)行對比教學(xué)。只有這樣才能夠直接使學(xué)生全面的了解、理解和評價某些特定時期和特定詩人的所作所為。教師教學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)備并非單純的材料整理，而是一種不斷創(chuàng)新的過程。因此，教師在正確理念指導(dǎo)下，善于合適的對找到的材料進(jìn)行加工，并利用正確的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生。初中詩歌教學(xué)亦是如此。由此可見，只有在理念、內(nèi)容、教學(xué)方式等方面綜合進(jìn)行改善才能夠最終提高初中語文課堂教學(xué)中詩歌教學(xué)的有效性。汽車模具基本知識講y講義主要內(nèi)容第一章汽車模具的基礎(chǔ)知第二章汽車模具的制造知識第三章汽車模具鉗調(diào)基礎(chǔ)知識第一章汽車模具的基礎(chǔ)知識·第一節(jié)模具的定義和分類·第二節(jié)冷沖模的成形特點第三節(jié)冷沖模的結(jié)構(gòu)組成拉延模:保證制成合格覆蓋件的最主要的裝備,其作用是將平板狀毛料經(jīng)拉延工序使之成為主體空間工件,分正裝和倒裝兩種形式修邊模:用于將拉延件的工藝補充部分和壓料凸緣多余部分切除,為翻邊和整形準(zhǔn)備條件,在小批量生產(chǎn)時,可以用手工或其它簡單設(shè)備代替,修邊模往往兼沖孔。沖孔模:在毛坯或板料上,沿封閉的輪廓分離岀廢料得到帶孔制件的沖模?！し吥?是將半成品工件的一部分材料相對另一部分材料生翻轉(zhuǎn)的制件·整形模:將半成品調(diào)整尺寸輪廓以提高尺寸精度和表面光潔度的沖模。第二節(jié)冷沖模的成形特點、冷沖模的定義在常溫下,把金屬或非金屬板料放入模具內(nèi),通過壓力機(jī)和安裝在壓力機(jī)上的模具對板料施加壓力,使板料發(fā)生分離或變形制成所需的零件。這類零件稱為冷沖模、各類冷沖模的成形特點拉延模:將平板毛坯在壓力機(jī)上拉延,得到曲線形空心件或覆蓋件修邊模:將平的、空心的或立體實心零件多余外邊切掉沖孔模:將零件內(nèi)的材料以封閉輪廓分開,使零件