管供水人員衛(wèi)生知識培訓(xùn)講課稿教學(xué)課件2

管供水人員衛(wèi)生知識培訓(xùn).ppt講課稿26、機(jī)遇對于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標(biāo)的堅(jiān)定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機(jī)遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。管供水人員衛(wèi)生知識培訓(xùn).ppt講課稿管供水人員衛(wèi)生知識培訓(xùn).ppt講課稿26、機(jī)遇對于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標(biāo)的堅(jiān)定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機(jī)遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。管偏》員衛(wèi)生知識培培訓(xùn)內(nèi)容生活飲用水有關(guān)概念供水單位衛(wèi)生與管理三、衛(wèi)生監(jiān)督檢查的主要內(nèi)容四、相關(guān)法律法規(guī)與標(biāo)準(zhǔn)五、供水單位主要違法行為的行政處罰傳統(tǒng)的政治課堂片面強(qiáng)調(diào)知識的灌輸和道德行為的訓(xùn)練，而忽略了學(xué)生作為個(gè)體本身的情感需求，忽視了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，這成為政治課堂教學(xué)的一大詬病。如何讓高中政治課堂教學(xué)適應(yīng)新課程改革的需要呢？筆者認(rèn)為，高中政治課堂教學(xué)要在“活”字上下工夫，可從以下三方面入手提高課堂教學(xué)效率。一、“激趣導(dǎo)課”，激發(fā)學(xué)生的求知欲著名教育學(xué)家蘇格拉底說：“教育不是灌溉，而是點(diǎn)燃火焰。”新課程要求教師在課堂教學(xué)中要善于聯(lián)系學(xué)生身邊的實(shí)際生活，從而激起他們的求知欲。學(xué)生是學(xué)習(xí)過程中的主體，教師在教學(xué)過程中應(yīng)充分發(fā)揮創(chuàng)造性，用自己的激情激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，成為學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的激活者，促使學(xué)生積極、主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)。有人這樣評價(jià)：一節(jié)課是否成功，取決于課前的五分鐘。教師要點(diǎn)燃學(xué)生的求知火焰，就必須重視課前五分鐘的“激趣導(dǎo)課”。例如，在教授《全面建設(shè)小康社會的經(jīng)濟(jì)目標(biāo)》前，筆者讓學(xué)生先談?wù)勝R州市目前的發(fā)展現(xiàn)狀及賀州人民的生活水平，讓學(xué)生意識到家鄉(xiāng)依舊落后，要實(shí)現(xiàn)小康社會的目標(biāo)仍有很長的路要走，從而激發(fā)學(xué)生為建設(shè)家鄉(xiāng)而奮斗的責(zé)任心。又如，在學(xué)習(xí)“揭開貨幣的神秘面紗”這一專題時(shí)，筆者用討論問題“如何讓壓歲錢用得更有意義？”來引入課題。二、“課堂思辨”，增強(qiáng)課堂互動(dòng)教育學(xué)家布魯納認(rèn)為，學(xué)習(xí)者在一定的問題情境中，經(jīng)歷對學(xué)習(xí)材料的親身體驗(yàn)和發(fā)展過程，才是學(xué)習(xí)者最有價(jià)值的東西。這正符合新課程改革提倡的互動(dòng)式教學(xué)理念的精髓，即學(xué)生能在課堂教學(xué)中主動(dòng)參與、獨(dú)立思考、合作探究，得出自己的獨(dú)到見解，提高能力。如果說課前五分鐘的“激趣導(dǎo)課”是為學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主、合作、探究“鋪路”“引路”“開路”，點(diǎn)燃學(xué)生的求知火焰，那么，處理好“課堂思辨”這一環(huán)節(jié)則能使求知火焰燃燒得更旺。例如，教學(xué)《生產(chǎn)與經(jīng)濟(jì)制度》中的“投資的選擇”這一專題時(shí)，筆者布置了以下任務(wù)：假設(shè)你擁有一萬元的壓歲錢，請?jiān)O(shè)計(jì)出自己最滿意的投資理財(cái)方案。學(xué)生們所設(shè)計(jì)的方案五花八門，筆者沒有急于評價(jià)學(xué)生的方案，而是要求學(xué)生分小組進(jìn)行討論，看看哪個(gè)投資方案最貼近實(shí)際且能產(chǎn)生最大的投資效益。這樣教學(xué)，改變了過去學(xué)生學(xué)習(xí)“等、靠、要”的被動(dòng)情況，學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)氛圍中，主動(dòng)探究、積極思辨，很快就理解了相關(guān)知識。又如，教學(xué)“發(fā)展生產(chǎn)滿足消費(fèi)”這一知識點(diǎn)時(shí)，筆者從學(xué)校的“禁止學(xué)生在校園內(nèi)使用手機(jī)”的規(guī)定引出話題，組織學(xué)生以“中學(xué)生該不該使用手機(jī)？”為主題進(jìn)行辯論。一組學(xué)生持支持觀點(diǎn)：個(gè)人生活消費(fèi)有自主權(quán)，使用手機(jī)有利于生活和學(xué)習(xí)。另一組學(xué)生持反對觀點(diǎn)：使用手機(jī)影響學(xué)習(xí)，影響班風(fēng)，會養(yǎng)成不良習(xí)慣和品行。在辯論的過程中，“道理”越辯越明。最后，筆者進(jìn)行總結(jié)：“第一，個(gè)人生活消費(fèi)有自主權(quán)，中學(xué)生可以使用手機(jī)。第二，個(gè)人生活消費(fèi)又具有社會性，關(guān)系到整個(gè)社會的發(fā)展和個(gè)人的健康成長，中學(xué)生不能隨心所欲地使用手機(jī)。另外，手機(jī)消費(fèi)屬于家庭消費(fèi)中的一項(xiàng)。我們應(yīng)該合理安排家庭消費(fèi)的各項(xiàng)內(nèi)容，樹立正確的消費(fèi)觀?！比?、“反思評價(jià)”，提升學(xué)生素質(zhì)新教材把過去枯燥的政治理論生活化，讓社會生活走進(jìn)政治課教材，它明確地提示我們：要徹底改變以往的學(xué)生學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生學(xué)會課前搜集資料，課上展示及交流信息，課后反思與評價(jià)。在具體的課堂教學(xué)過程中，教師除要改變“滿堂灌”“一言堂”的教學(xué)模式外，還要使學(xué)生學(xué)會自我反思和評價(jià)，以更好地發(fā)揮學(xué)生的主體作用。自我反思和評價(jià)是學(xué)生自我認(rèn)識的基本手段，是學(xué)生發(fā)展自我、完善自我的過程。它會喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，會催生學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生不斷完善自我，不斷超越自我。根據(jù)新課程課堂教學(xué)的三維目標(biāo)，筆者要求學(xué)生每節(jié)課后都要思考以下問題：（1）我是否理解了本課的基本知識點(diǎn)，并將其用于解決基礎(chǔ)問題？（2）在課堂合作（思辨）中，我所選用的案例是否緊扣教材，是否貼近實(shí)際，是否具有一定的開放性？（3）在課堂上，我是否通過必要的協(xié)作，學(xué)會糾錯(cuò)，從而形成自己獨(dú)到的見解？（4）在這堂課上我有什么經(jīng)驗(yàn)可以跟其他同學(xué)一起分享？古語云：“求木之長必固其根本，欲流之遠(yuǎn)必浚其泉源?！毙抡n改的春風(fēng)已經(jīng)吹遍神州大地，教師只有從課堂這一源頭“抓實(shí)”“抓活”，方能源活水清，高中政治課堂才能永葆活力。（責(zé)編雷靖）近年來，伴隨著農(nóng)村學(xué)校布局的調(diào)整，很多農(nóng)村中小學(xué)生選擇了到離家較遠(yuǎn)的寄宿制學(xué)校就讀。對于低年級的小學(xué)生而言，過早離開父母，容易產(chǎn)生對學(xué)校寄宿生活不適應(yīng)的問題。為此，多數(shù)學(xué)校都增設(shè)了專門的生活教師崗位，以確保學(xué)生能夠盡快適應(yīng)寄宿生活。生活教師雖不直接從事課堂教學(xué)活動(dòng)，但作為學(xué)生生活的直接管理者與指導(dǎo)者，他們卻以多種方式影響著學(xué)生的發(fā)展。全面了解農(nóng)村寄宿制學(xué)校生活教師的現(xiàn)狀，對于加強(qiáng)生活教師隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)學(xué)生對寄宿生活的積極適應(yīng)具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。一、概念與反思——生活教師存在的合理性闡釋適應(yīng)是主體身心條件之于外在環(huán)境的對象化行為，它由主體對環(huán)境的消極“順應(yīng)”和對環(huán)境的積極“改造”共同構(gòu)成。學(xué)生對寄宿制學(xué)校的適應(yīng)體現(xiàn)在環(huán)境適應(yīng)、學(xué)習(xí)適應(yīng)、交往適應(yīng)等多個(gè)方面。生活是一個(gè)很寬泛的概念。從廣義上說，人的一切活動(dòng)都可稱之為生活，這里的生活幾乎等同于生存。從狹義上說，生活是與生產(chǎn)、工作、學(xué)習(xí)相區(qū)別的概念。這樣，生活也就是人們除了工作、學(xué)習(xí)以外的日常活動(dòng)，包括人類生存最基本的活動(dòng)，如吃、喝等基本生理活動(dòng)，也包括人們?yōu)榱藵M足某種需求而進(jìn)行的娛樂活動(dòng)等。從一般意義上說，生活教師是相對于任課教師而言的專門以寄宿學(xué)生的日常生活為工作范圍的教師群體，其職責(zé)范圍主要限定在課堂教學(xué)領(lǐng)域之外。當(dāng)然，在寄宿學(xué)校中，日常生活并不是孤立存在的，它與學(xué)生學(xué)習(xí)生活的聯(lián)系十分緊密，生活教師在課余時(shí)間同樣也可對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)膸椭椭笇?dǎo)。生活教師的出現(xiàn)，是農(nóng)村學(xué)校布局調(diào)整的必然結(jié)果。在我國中西部的很多地區(qū)，寄宿生的比例已經(jīng)占到了學(xué)生總數(shù)的一半以上。對于一些低齡學(xué)生而言，雖然他們很早就開始了寄宿生活，但他們還缺少獨(dú)自生活的能力，日常起居依然需要成人的幫助和照顧，這在客觀上就需要學(xué)校加強(qiáng)對學(xué)生生活的科學(xué)管理，以營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和生活環(huán)境。由生活教師全面負(fù)責(zé)學(xué)生的日常起居，不僅有助于提高寄宿制學(xué)校管理的規(guī)范化程度，還有助于保證寄宿學(xué)生積極、快速地適應(yīng)寄宿生活，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和道德品行，使他們在寄宿環(huán)境下安全、健康、快樂地成長。農(nóng)村寄宿制學(xué)校生活教師的職責(zé)雖偏重于學(xué)生食宿等方面的管理工作，但與傳統(tǒng)意義上的宿舍管理員相比，其在工作性質(zhì)上有著本質(zhì)的區(qū)別。宿舍管理員、舍務(wù)教師的工作職能往往以宿舍管理和學(xué)生管理為主，如維護(hù)良好的生活秩序、保持潔凈的衛(wèi)生狀況以及負(fù)責(zé)日常的安全防范等。生活教師的工作職能則更為全面，除了兼具部分宿舍管理職能以外，還全面負(fù)責(zé)學(xué)生的日常起居。我國小學(xué)的入學(xué)年齡為6周歲，對于該年齡段的兒童來說，在生活上，他們尚未具備自理的能力，還需要成人的指導(dǎo)和照顧。在情感上，他們尚未形成獨(dú)立的人格情感特征，還需要成人給予他們關(guān)愛和溫暖。因此，無論是從生理上還是心理上來看，也無論是從歷史傳統(tǒng)還是現(xiàn)代社會發(fā)展來看，“晨讀夜歸”的走讀模式無疑是最理想、最合適的選擇。但為提高農(nóng)村的教育質(zhì)量，切實(shí)推進(jìn)教育的均衡發(fā)展，我國又切實(shí)需要對農(nóng)村學(xué)校的布局做出調(diào)整，并建立標(biāo)準(zhǔn)化的寄宿制學(xué)校。受家校距離較遠(yuǎn)的客觀條件的影響，很多農(nóng)村家庭不得不接受讓兒童在學(xué)校寄宿的現(xiàn)實(shí)。對于從未離開過父母且心智發(fā)展程度較低的低齡學(xué)生來說，如何照顧好他們的生活，并最大程度地減少因親情缺失帶來的影響，便成為寄宿學(xué)校的重要工作內(nèi)容。負(fù)責(zé)照顧寄宿學(xué)生日常生活的教師責(zé)任重大，根據(jù)低年級小學(xué)生的身心發(fā)展情況，生活教師不僅要負(fù)責(zé)學(xué)生吃飯、睡覺、如廁等日常生活管理，培養(yǎng)學(xué)生的自理能力、獨(dú)立性以及良好的行為習(xí)慣，還要關(guān)照學(xué)生的情緒情感和健全人格的養(yǎng)成，他們同時(shí)扮演著教師和家長的雙重角色。二、現(xiàn)狀與差距：農(nóng)村寄宿制學(xué)校生活教師問題分析為了解農(nóng)村寄宿制學(xué)校學(xué)生的適應(yīng)問題，我們選擇了中西部具有代表性的N自治區(qū)、H省和Y省3個(gè)?。ㄗ灾螀^(qū)）3個(gè)縣19個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的農(nóng)村寄宿制學(xué)校進(jìn)行了調(diào)研，其內(nèi)容包括寄宿制學(xué)校辦學(xué)的硬件條件、師資隊(duì)伍(包括生活教師)、學(xué)生適應(yīng)狀況等。本文重點(diǎn)分析有關(guān)寄宿制學(xué)校生活教師隊(duì)伍建設(shè)的問題。1.農(nóng)村寄宿制學(xué)校生活教師的現(xiàn)狀低齡兒童過早離開父母進(jìn)入寄宿制學(xué)校生活，他們對住校生活較為陌生，甚至害怕。剛住校的時(shí)候有的兒童不敢自己睡覺，有的想家哭鬧，其最大的問題就是生活不能自理，如吃飯、睡覺、上廁所、蹬被子等事情都必須有專門的教師負(fù)責(zé)照顧，兒童生病了則需要有專門的教師及時(shí)送醫(yī)治療。兒童在學(xué)校能夠得到細(xì)致周到的照顧，是家長放心把孩子送到學(xué)校的前提，而要做到這一點(diǎn)，除了要確保充足的經(jīng)費(fèi)和科學(xué)的管理之外，生活教師的責(zé)任感、愛心、耐心以及工作態(tài)度也是至關(guān)重要的。(1）生活教師配置情況調(diào)查發(fā)現(xiàn)，N自治區(qū)和Y省兩地均存在小學(xué)低年級學(xué)生寄宿情況。其中，Y省某縣沒有為學(xué)生配備專職的生活教師，學(xué)生的日常生活和學(xué)習(xí)均由班主任一人負(fù)責(zé)，班主任集教學(xué)工作與學(xué)生生活管理任務(wù)于一身，其工作量大，責(zé)任大，壓力也大，難以細(xì)致體察到學(xué)生情緒情感的變化。N自治區(qū)某縣為小學(xué)三年級以下的低齡兒童配備了專職的生活教師，三年級以上的統(tǒng)一由舍務(wù)教師負(fù)責(zé)管理學(xué)生的住宿問題。設(shè)有專職生活教師的學(xué)校，其教師來源大都是從被撤并學(xué)校中抽調(diào)來的在編教師，主要選擇那些責(zé)任感強(qiáng)、有耐心和愛心的教師來擔(dān)任生活教師。(2）生活教師的工作職責(zé)設(shè)有專職生活教師的學(xué)校，每位生活教師負(fù)責(zé)照顧大約30名學(xué)生，生活教師與學(xué)生住在一起。生活教師的日常工作主要包括早上按時(shí)叫學(xué)生起床、整理舍務(wù)以及負(fù)責(zé)早餐，督促學(xué)生按時(shí)上課。在學(xué)生上課期間，打掃寢室衛(wèi)生，開窗保持室內(nèi)空氣清新。有時(shí)候，在天氣晴朗時(shí)，還需要幫助學(xué)生晾曬被子。中午時(shí)，照顧學(xué)生吃飯、午休。晚間負(fù)責(zé)安排學(xué)生睡覺，幫助學(xué)生蓋好被子，照顧學(xué)生晚上如廁。生活教師還要處理學(xué)生尿床、生病、學(xué)生之間的爭吵和打架等突發(fā)事件。此外，幫助學(xué)生調(diào)節(jié)因進(jìn)入新環(huán)境而產(chǎn)生的不適感，解決寄宿學(xué)生的各種情感問題和心理問題，也是生活教師的工作內(nèi)容之一。生活教師每天要做的工作，有些學(xué)校有明確規(guī)定，有些并未做出詳細(xì)說明，但很多生活教師本著對學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，做了大量細(xì)致入微的工作。管偏》員衛(wèi)生知識培培訓(xùn)內(nèi)容生活飲用水有關(guān)概念供水單位衛(wèi)生與管理三、衛(wèi)生監(jiān)督檢查的主要內(nèi)容四、相關(guān)法律法規(guī)與標(biāo)準(zhǔn)五、供水單位主要違法行為的行政處罰生活飲用水有關(guān)椰念生活飲用水:(簡稱飲用水)是指供人生活的飲水和生活用水,主要通過飲水和食物經(jīng)口攝入體內(nèi),并可通過洗漱、洗滌物品、沐浴等生活用水接觸皮膚或呼吸攝入人體。集中式供水:自水源集中取水,通過輸配水管網(wǎng)送到用戶或者公共取水點(diǎn)的供水方式,包括自建設(shè)施供水。為用戶提供日常飲用水的供水站和為公共場所、居民社區(qū)提供的分質(zhì)供水也屬于集中式供水。衛(wèi)生安全飲用水:飲用水水質(zhì)合格,水量有保障,具備安全管理及應(yīng)急供水能力。從法律角度,是指飲用水水質(zhì)符合國家生活飲用水衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)GB5749-2006。從科學(xué)角度,要求水質(zhì)在流行病學(xué)上安全;所含化學(xué)物質(zhì)及放射性物質(zhì)對人體健康無害;確保水的感官性狀良好。五病調(diào)離中“五病”指:痢疾、傷寒、甲型病毒性肝炎等消化道傳染病、活動(dòng)性肺結(jié)核、化膿性或者滲出性皮膚病。供水單位衛(wèi)生與管理(一)、水源選擇和衛(wèi)生防護(hù)一般應(yīng)綜合考慮以下因素:取水點(diǎn)一般設(shè)在城鎮(zhèn)和工礦企業(yè)上游。水量可靠、水質(zhì)良好,應(yīng)符合GB3838的要求?！と∷c(diǎn)周圍半徑100米的水域內(nèi),嚴(yán)禁捕撈、網(wǎng)箱養(yǎng)殖、?？看?、游泳和其他可能污染水源的任何活動(dòng)。取水點(diǎn)上游1000米至下游100米的水域不得排入工業(yè)廢水和生活污水。(二)飲用水的消毒1消毒劑種類①氯液氯投加具有成本低、效果好、投加設(shè)備簡單、運(yùn)行管理方便等優(yōu)點(diǎn)。其有效氯的含量應(yīng)在9%以上。必須保證加氯的安全性②漂白粉穩(wěn)定性差,在一般保存過程中,有效氨每月可減少1%-3%,因此不宜保存過長時(shí)間。新鮮漂白粉含有效氨應(yīng)在30%35%。使用時(shí)應(yīng)注意對每批購進(jìn)的漂白粉進(jìn)行有效氯含量的測定。存放間應(yīng)保持陰涼,干燥和良好的自然通風(fēng)