高中英語- 選擇性必修一 Unite 3 Theme Parks教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

Unit3THEMEPARKSFUNANDMORETHANFUNByzhangzhenqiang【核心素養(yǎng)】1.Toenhancethereadingandwritingskills; 2.Tolearnaboutseveralthemeparksaroundtheworld;3.Tolearnhowtowriteanintroductiontoathemepark;【情境導(dǎo)入】Whenyouarefree,youwouldliketo…..?【閱讀深思】SkimthepassageandcompleteitsoutlineMainidea:______________________Points:______________________________________________________________Wheredoyouthinkyouwouldreadthispassage?CarefulReadingPara1(introduction)What’sthefunctionofparagraph1?_____________________________________________________________Para2DisneylandName:DisneylandLocation:___________________Theme:__________________________Activities:____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Para3DollywoodT/F1.DollywoodisinthemountainsinthesoutheasternUSA.2.CountrymusicsingersperforminDollywoodthroughoutthewholeyear.3.DollywoodhastheonlyelectrictrainstillworkinginthesoutheastUSA4.Youcantrythe

oldest

rollercoasterinDollywood5.Youcanseebeautifulbaldeaglesintheworld’slargestbaldeaglepreserves.WhatisthepurposeofDollywood?Whatkindofpeopledoyouthinkwillvisitthispark?WhatcanbefunandmorethanfuninDollywood?Fun:__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Morethanfun:____________________________________________________________Para4ChimelongOceanKingdomParknamethemeactivitiesDiscussion:Ifyouhavechancetovisitoneofthesethreeparks,whichwillyouvisit?Why?Iwouldliketovisit__________,because_____________________.PostreadingGroupworkIntroduceourownthemeparkabouttraditionalChinesecultureorNingyanglocalcultureanddesignabrochurepagetointroduceit.Decidethetheme/purposeoftheparkNamethethemeparkDescribewhatwecanseeordoinitExplainwhyitisworthvisitingSomesimpledrawingsarewelcomeAssignments1.Reviewthenewwordsandexpressionslearnedinthisperiod.2.Polishyourwritingfinishedinclass.（1）寫作技巧欠缺，文章的條理性與邏輯性差很多高校的學(xué)生，在寫作之前，審題不清，一拿到題目，就下筆隨意寫作，缺少認(rèn)真的審題過程，更不用說羅列文章的寫作提綱。這種錯(cuò)誤的做法，常常會(huì)導(dǎo)致偏題與離題的現(xiàn)象出現(xiàn)，而且缺少寫作提綱的同學(xué)，想到一句寫一句，東拼西湊，語言的連貫性差，銜接不當(dāng)，混亂不堪。（2）詞匯量嚴(yán)重不足，英文寫作基礎(chǔ)薄弱很多學(xué)生在英語寫作方面，感覺相當(dāng)吃力，主要的原因就是學(xué)生缺少大量閱讀積累，導(dǎo)致英語詞匯量相對較少，遣詞造句吃力，想不到準(zhǔn)確的單詞，寫不出優(yōu)美的句子。寫出來的文章，會(huì)出現(xiàn)單詞使用不當(dāng)、詞匯單薄、句子結(jié)構(gòu)混亂等現(xiàn)象。另外，不同的英語文章的寫作會(huì)有一定的格式要求，比如說，英語書信有一定的書信格式，不能隨意寫作，要按照格式要求來創(chuàng)作，否則，學(xué)生的文筆再好，也達(dá)不到理想的效果。（3）部分英語教師對寫作教學(xué)不重視如今的高中英語教學(xué)中，多數(shù)教師在英語教學(xué)中一味追求課時(shí)進(jìn)度，只注重詞匯和短語的講解，認(rèn)為只要把學(xué)校的教學(xué)任務(wù)完成，只要幫助學(xué)生學(xué)習(xí)與認(rèn)識一定的詞匯與短語，就可以大大提高學(xué)生的英語成績。但是教師們卻沒看到這種做法的危害性，只注重寫作訓(xùn)練的過程，而不重視學(xué)生寫作前的輔導(dǎo)工作，缺乏寫作前正確誘導(dǎo)與培養(yǎng)，導(dǎo)致了學(xué)生們陷入了一個(gè)不停地寫，寫作水平卻倒退的怪圈。正過程寫作有很多優(yōu)勢,它是一種循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)方式,主要通過調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,樹立學(xué)生的自信心,和激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。本文主要闡述了過程寫作的具體流程及其效果。隨著現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展,社會(huì)對英語人才需求越來越多,我國迫切需要培養(yǎng)一批高素質(zhì)英語人才。但是,如何解決現(xiàn)階段高中生英語寫作能力偏低問題,成為高中英語寫作教學(xué)的重要課題。其中,最有效的學(xué)習(xí)英語寫作方法是"過程寫作"高考中英語作文也占了40分，這么大的比重是不可忽視的，也充分說明寫作在英語學(xué)習(xí)中的重要性。然而英語寫作教學(xué)一直是英語教學(xué)中的難點(diǎn),它存在著傳統(tǒng)英語寫作教學(xué)模式陳舊用漢語思維方式寫作、語法錯(cuò)誤百出等諸多問題。長期以何有效地進(jìn)行英語寫作教學(xué)一直困擾著我?！敖o出題目，提出要求，并讓學(xué)生在課內(nèi)或課外規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成一篇作文，之后上交給教師批改”是傳統(tǒng)英語寫作教學(xué)的一種模式。這樣的訓(xùn)練模式，往往使大部分學(xué)生寫作相當(dāng)被動(dòng)，缺乏積極主動(dòng)性和寫作的熱情；同時(shí)又使教師任務(wù)繁重，埋頭批改于學(xué)生作文的語法和詞匯等細(xì)節(jié)性錯(cuò)誤，可學(xué)生卻不“領(lǐng)情”，效果卻微之甚微，形成了“學(xué)生聽到寫作心煩，教師見到習(xí)作頭痛”的現(xiàn)象。經(jīng)過十幾年的教學(xué)思考，我覺得，寫作水平的提高不是一朝一夕的事情，它應(yīng)該是一個(gè)長期的訓(xùn)練積累，循序漸進(jìn)的過程。下面就將本人的一點(diǎn)教學(xué)反思總結(jié)如下：一、培養(yǎng)興趣，消除恐懼

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生積極認(rèn)識事物和積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的傾向，是積極學(xué)習(xí)中最現(xiàn)實(shí)和最活躍的成分。學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)能幫助學(xué)生樹立自信心，形成克服困難的意志，養(yǎng)成學(xué)習(xí)外語的自覺性和良好的習(xí)慣。當(dāng)學(xué)生對寫作產(chǎn)生了興趣，就會(huì)積極配合教師的寫作教學(xué)，那么寫作的訓(xùn)練就可事半功倍了。首先，我要讓學(xué)生了解寫作在高考中的重要性，讓他們知道不管我們愿不愿意，喜不喜歡，寫作都是我們必須面對和解決的一個(gè)重要問題。然后，在平時(shí)的日常教學(xué)活動(dòng)中，讓學(xué)生認(rèn)識到寫作只不過是我們把想說的話通過書面形式表達(dá)出來而已。我們平時(shí)課堂上的聽說訓(xùn)練，其實(shí)已經(jīng)幫我們打好了書面表達(dá)的基礎(chǔ)。當(dāng)我們把以上的思想灌輸給學(xué)生，他們慢慢會(huì)形成這樣的看法，那就是，一方面，寫作是回避不了的問題，另一方面也是我能解決的問題，根本無需害怕。我想接下來我們就可以解決如何提高寫作的問題了。二、養(yǎng)成習(xí)慣，打好基礎(chǔ)我們都知道在聽說讀寫四項(xiàng)語言技能中，寫作技能是要求較高的一項(xiàng)，它是學(xué)生語言綜合運(yùn)用能力一種體現(xiàn)，所以，想要提高寫作能力，必須養(yǎng)成良好的語言學(xué)習(xí)習(xí)慣，為寫作能力的培養(yǎng)和提高打好基礎(chǔ)。我認(rèn)為在日常教學(xué)過程中提醒學(xué)生做到以下幾點(diǎn)很有必要：1.積累短語詞匯。思想的完美表現(xiàn)離不開作為磚石的短語詞匯，所以詞匯的積累必不可少。而且，詞匯教學(xué)中，我會(huì)運(yùn)用一些例句讓學(xué)生明白，這些短語詞匯在我們的日常交流中是有著具體作用的，他們不是書本上那些獨(dú)立的存在。

2.背誦每篇閱讀課文中的主旨段落和較多短語句型的段落。這樣做，可以幫助學(xué)生理解課文，記憶重要短語句型，積累話題寫作的內(nèi)容，培養(yǎng)語感。3.收集英語寫作各種題材的篇章結(jié)構(gòu)，收集常用的開頭和結(jié)尾的優(yōu)美句型，并背誦佳句甚至佳作活動(dòng)主題:該部分圍繞主題公園展開，需要學(xué)生閱讀一篇包含三個(gè)主題公園宣傳介紹的語篇，讀后完成介紹公園的短文。在“公園”這一話題下，本單元鼓勵(lì)學(xué)生探究人與自然、人與社會(huì)的和諧發(fā)展。單元主要板塊從探究以保護(hù)自然生態(tài)為主的國家公園，到與人們生活相關(guān)的城市公園，再到娛樂與教育相融合的主題公園，話題由遠(yuǎn)及近，層層拉近探究對象與個(gè)人的關(guān)系，最后落實(shí)到要求學(xué)生聯(lián)系自身經(jīng)歷，為自己喜歡的公園寫宣傳短文。文本分析:語篇以＂ThemeParks-funandMoreThanFun”為題，采取了“總一分”的敘述結(jié)構(gòu)，先從概要介紹人手，再分段敘述三個(gè)有代表性的主題公園，即迪士尼樂園、多莉山公園和珠海長隆海洋王國。這三個(gè)公園各具特色，都圍繞著“好玩，不僅僅是好玩”(funandmorethfun)這個(gè)主題，在用文字吸引讀者的同時(shí)，啟發(fā)讀者對這些主題公園所含文化意義的更多思考:在迪士尼樂園“讓你兒時(shí)的夢想成真”(makeyourchildhooddreamscometrue)，在多莉山公園“快樂體驗(yàn)美國東南部的歷史文化”(havefunlearningallaboutAmerica＇shistoricalsoutheasternculture)，在長隆海洋王國“既能長知識又有樂趣”(botheducationalandfun)。統(tǒng)領(lǐng)在主題公園大主題下的三個(gè)小語段雖然具有相對獨(dú)立的內(nèi)容，但在語言敘述風(fēng)格上都簡練有力，筆調(diào)輕松，在結(jié)尾都用了吸引人們前來游玩的句式，直接發(fā)出號召。這樣的敘述方式是在直接與讀者交流，也容易感染和打動(dòng)讀者。PostreadingGroupworkIntroduceourownthemeparkabouttraditionalChinesecultureorNingyanglocalcultureanddesignabrochurepagetointroduceit.Decidethetheme/purposeoftheparkNamethethemeparkDescribewhatwecanseeordoinitExplainwhyitisworthvisitingSomesimpledrawingsarewelcome