新課標(biāo)人教版二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第一單元教案

新課標(biāo)人教版二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第一單元教案

教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到使用統(tǒng)一的長(zhǎng)度單位進(jìn)行測(cè)量的必要性，才能得到準(zhǔn)確的結(jié)果。二．認(rèn)識(shí)厘米1．出示刻度尺，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)刻度尺上的刻度代表的是什么。2．用刻度尺測(cè)量紙條的長(zhǎng)度，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)1厘米的長(zhǎng)度。3．讓學(xué)生自己動(dòng)手測(cè)量紙條、圖釘、小正方體、花生等物品的長(zhǎng)度，并記錄下來(lái)。4．教師帶領(lǐng)學(xué)生討論，初步認(rèn)識(shí)1厘米的長(zhǎng)度概念。三．用厘米測(cè)量物體的長(zhǎng)度1．教師出示一個(gè)物品，讓學(xué)生估計(jì)它的長(zhǎng)度。2．讓學(xué)生用刻度尺測(cè)量這個(gè)物品的長(zhǎng)度，并比較估計(jì)值和實(shí)際值的差距。3．讓學(xué)生自己動(dòng)手測(cè)量一些物品的長(zhǎng)度，并比較估計(jì)值和實(shí)際值的差距。4．讓學(xué)生嘗試用自己的身體部位（如手指、手掌、腳等）估計(jì)物品的長(zhǎng)度，再用刻度尺測(cè)量，比較估計(jì)值和實(shí)際值的差距。四．活動(dòng)設(shè)計(jì)1．讓學(xué)生自己動(dòng)手制作一個(gè)刻度尺，用來(lái)測(cè)量物品的長(zhǎng)度。2．讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)一個(gè)測(cè)量長(zhǎng)度的游戲，讓同學(xué)們一起玩。五．反思總結(jié)1．讓學(xué)生總結(jié)本課學(xué)到的知識(shí)和方法。2．提出問(wèn)題，讓學(xué)生思考：如果沒(méi)有統(tǒng)一的長(zhǎng)度單位，我們?cè)撊绾芜M(jìn)行測(cè)量呢？第一單元：?jiǎn)卧虒W(xué)計(jì)劃——長(zhǎng)度單位單元教材分析：在第一學(xué)期學(xué)習(xí)了“比長(zhǎng)短”后，學(xué)生已初步了解長(zhǎng)短的概念，并能夠直觀比較物體的長(zhǎng)短。在此基礎(chǔ)上，本單元將教授計(jì)量長(zhǎng)度的知識(shí)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位，初步建立1厘米和1米的長(zhǎng)度觀念，并初步認(rèn)識(shí)線段。本單元的主要特點(diǎn)是：注意呈現(xiàn)知識(shí)的形成過(guò)程，使學(xué)生通過(guò)親身經(jīng)歷學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)；通過(guò)多種方式幫助學(xué)生建立1厘米、1米的長(zhǎng)度觀念；改變了線段的編排。單元教學(xué)要求：1.學(xué)生初步經(jīng)歷長(zhǎng)度單位形成的過(guò)程，體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性，知道長(zhǎng)度單位的作用。2.在活動(dòng)中，學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米和米，初步建立1厘米、1米的長(zhǎng)度觀念，知道1米=100厘米。3.學(xué)生初步學(xué)會(huì)用刻度尺量物體的長(zhǎng)度（限整厘米）。4.在建立長(zhǎng)度觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體長(zhǎng)度的意識(shí)。5.學(xué)生初步認(rèn)識(shí)線段，學(xué)習(xí)用刻度尺和畫(huà)線段的長(zhǎng)度（限整厘米）。單元教學(xué)重、難點(diǎn)：1.在活動(dòng)中，學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米和米，初步建立1厘米、1米的長(zhǎng)度觀念，知道1米=100厘米。2.建立長(zhǎng)度觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體長(zhǎng)度的意識(shí)。單元課時(shí)安排：約4課時(shí)第一課時(shí)：認(rèn)識(shí)厘米、用厘米測(cè)量教學(xué)內(nèi)容：教學(xué)目標(biāo)：1.理解使用統(tǒng)一的長(zhǎng)度單位進(jìn)行測(cè)量的必要性；2.初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米，初步建立1厘米的長(zhǎng)度概念；3.會(huì)用刻度尺測(cè)量物體的長(zhǎng)度（限整厘米數(shù)）；4.培養(yǎng)動(dòng)手能力和主動(dòng)估計(jì)物體長(zhǎng)度的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：掌握1厘米的實(shí)際長(zhǎng)度和用刻度尺測(cè)量物體長(zhǎng)度的方法。教學(xué)難點(diǎn)：建立1厘米的長(zhǎng)度概念。教具：刻度尺一把，5厘米的紙條，圖釘，棱長(zhǎng)為1厘米的小正方體，別針，花生。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)具：刻度尺一把，三角尺，一根繩子，新的鉛筆一支，較長(zhǎng)的紙條，一角的硬幣。教學(xué)過(guò)程：一．統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性1.情景設(shè)置，用不同的測(cè)量工具進(jìn)行估計(jì)和測(cè)量。提問(wèn)：你能說(shuō)一說(shuō)你的課桌有多長(zhǎng)嗎？你知道你的數(shù)學(xué)課本有多長(zhǎng)嗎？（提示：左、右小組分開(kāi)測(cè)量?？梢杂媚阌械臇|西比一比，測(cè)一測(cè)。）2.提出測(cè)量中的矛盾問(wèn)題。（1）在剛才的實(shí)際測(cè)量當(dāng)中，有的同學(xué)說(shuō)數(shù)學(xué)書(shū)有5顆別針那么長(zhǎng)，有的同學(xué)說(shuō)數(shù)學(xué)書(shū)有4個(gè)三角形那么長(zhǎng)，有的同學(xué)說(shuō)數(shù)學(xué)書(shū)有2把小刀那么長(zhǎng)。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到使用統(tǒng)一的長(zhǎng)度單位進(jìn)行測(cè)量的必要性，才能得到準(zhǔn)確的結(jié)果。二．認(rèn)識(shí)厘米1.出示刻度尺，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)刻度尺上的刻度代表的是什么。2.用刻度尺測(cè)量紙條的長(zhǎng)度，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)1厘米的長(zhǎng)度。3.讓學(xué)生自己動(dòng)手測(cè)量紙條、圖釘、小正方體、花生等物品的長(zhǎng)度，并記錄下來(lái)。4.教師帶領(lǐng)學(xué)生討論，初步認(rèn)識(shí)1厘米的長(zhǎng)度概念。三．用厘米測(cè)量物體的長(zhǎng)度1.教師出示一個(gè)物品，讓學(xué)生估計(jì)它的長(zhǎng)度。2.讓學(xué)生用刻度尺測(cè)量這個(gè)物品的長(zhǎng)度，并比較估計(jì)值和實(shí)際值的差距。3.讓學(xué)生自己動(dòng)手測(cè)量一些物品的長(zhǎng)度，并比較估計(jì)值和實(shí)際值的差距。4.讓學(xué)生嘗試用自己的身體部位（如手指、手掌、腳等）估計(jì)物品的長(zhǎng)度，再用刻度尺測(cè)量，比較估計(jì)值和實(shí)際值的差距。四．活動(dòng)設(shè)計(jì)1.讓學(xué)生自己動(dòng)手制作一個(gè)刻度尺，用來(lái)測(cè)量物品的長(zhǎng)度。2.讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)一個(gè)測(cè)量長(zhǎng)度的游戲，讓同學(xué)們一起玩。五．反思總結(jié)1.讓學(xué)生總結(jié)本課學(xué)到的知識(shí)和方法。2.提出問(wèn)題，讓學(xué)生思考：如果沒(méi)有統(tǒng)一的長(zhǎng)度單位，我們?cè)撊绾芜M(jìn)行測(cè)量呢？小明的身高是124厘米，他的課桌長(zhǎng)為50厘米。擴(kuò)展練習(xí)：在下課后，我們可以測(cè)量教室的長(zhǎng)、寬，以及后面黑板和講臺(tái)的長(zhǎng)寬。全課小結(jié)：教學(xué)建議：在這節(jié)課中，我們學(xué)習(xí)了什么？教學(xué)反思：本節(jié)課主要是介紹了線段的概念和特征。教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生自己觀察、感知線段，體驗(yàn)線段的兩個(gè)特征：直的和可度量，并通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)量線段、畫(huà)線段的方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象、操作能力、合作意識(shí)以及運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生學(xué)會(huì)量線段、畫(huà)線段的方法。教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生感知線段的兩個(gè)端點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備：刻度尺、各種彎的、直的實(shí)物若干，如牙膏盒、吸管、繩子等。教學(xué)過(guò)程：一、情境引入：為什么消防員要從高高的鐵管上滑下來(lái)，而不是走樓梯？二、觀察體驗(yàn)，探究新知：1、感知線段的直：讓學(xué)生觀察準(zhǔn)備好的實(shí)物，找出直的物品。2、感知線段的兩個(gè)端點(diǎn)：讓學(xué)生找出直的物品的兩個(gè)端點(diǎn)。3、從實(shí)例理解線段：讓學(xué)生在練習(xí)紙上按自己的想法把沒(méi)兩點(diǎn)連結(jié)起來(lái)，并讓他們找出線段的特點(diǎn)。4、量線段和估線段：讓學(xué)生量度線段的長(zhǎng)度，并說(shuō)說(shuō)量法。小結(jié)：線段是直的、有兩個(gè)端點(diǎn)的實(shí)物，如書(shū)本的邊、盒子的邊、鉛筆、直的吸管等。教學(xué)建議：讓學(xué)生找出身邊的“線段”，并說(shuō)一說(shuō)、評(píng)一評(píng)。第一題：學(xué)生完成課本圖中鉛筆的長(zhǎng)度，并用尺子或卷尺自己量一下自己的鉛筆長(zhǎng)度。教師引導(dǎo)學(xué)生討論測(cè)量的方法是否正確，適當(dāng)復(fù)習(xí)測(cè)量的注意事項(xiàng)。第二題：學(xué)生用尺子或卷尺量一量自己的鉛筆、練習(xí)本和準(zhǔn)備好的墨水盒的長(zhǎng)度。教師可以延伸練習(xí)，讓學(xué)生量一量其他物品的長(zhǎng)度。第三、四、五題：這些是實(shí)際測(cè)量題目，學(xué)生需要根據(jù)實(shí)際的測(cè)量需要選擇合適的工具，如尺子、卷尺、三角板或回針等。第六題：學(xué)生先估測(cè)一下紙條的長(zhǎng)度，再用尺子或卷尺實(shí)際測(cè)量，重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的長(zhǎng)度觀念。第七、八題：根據(jù)線段的定義判斷圖形是否是線段，教師先復(fù)習(xí)線段的定義，以便學(xué)生能夠正確判斷。學(xué)生先估測(cè)一下線段的長(zhǎng)度，再用尺子或卷尺實(shí)際測(cè)量，重點(diǎn)是