高中歷史-第9課 兩宋的政治和軍事教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《第9課兩宋的政治和軍事》教學(xué)設(shè)計設(shè)計立意：1.設(shè)計環(huán)環(huán)相扣的問題，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識兩宋時期政治、軍事和民族關(guān)系所處的特定的時空環(huán)境，抓住其特定時空背景和階段特征。2.通過歷史圖片和歷史資料提出問題、設(shè)置懸念，論證宋代君主專制中央集權(quán)加強的必要性、特點及影響，提高學(xué)生有效解讀材料、自主分析歸納知識的能力。3.通過教學(xué)培養(yǎng)辯證分析歷史事件和歷史人物的能力，著力培養(yǎng)學(xué)生的愛國愛家情懷。教學(xué)過程：導(dǎo)入結(jié)合遼宋夏金元時期的時間軸與歷史地圖，對兩宋形成基本的時空觀念的認(rèn)識。一、祖宗制法：設(shè)置一下問題：【問題引領(lǐng)】1.材料：唐失其道，化內(nèi)地為藩鎮(zhèn)，內(nèi)外皆堅，而人至不能自安；本朝反其弊，使內(nèi)外皆柔，雖能自安，而大有不安者?！灸纤巍咳~適《水心別集》卷14《紀(jì)綱二》（1）唐朝為什么不能自安？地方：中央:邊疆：（2）宋朝如何做到“自安”？如何收權(quán)：如何收權(quán)：地方：如何如何分權(quán)：中央如何通過分權(quán)而強化皇權(quán)的：崇文抑武有哪些措施:引導(dǎo)學(xué)生回答：宋初加強專制集權(quán)的措施主要表現(xiàn)加強中央集權(quán)文官出任知州；節(jié)度使虛銜轉(zhuǎn)運司負(fù)責(zé)地方財政；地方精銳部隊編入禁軍。各路設(shè)置四監(jiān)司；州增設(shè)通判，制約知州。加強專制皇權(quán)二府三司制；中央:樞密院掌軍政，樞密院調(diào)兵，三衙統(tǒng)兵。三司掌財政；中書門下掌行政，增設(shè)參知政事分散各級機構(gòu)權(quán)力，崇文抑武“杯酒釋兵權(quán)”，罷免宿將兵權(quán)，更戍法，北宋實行兵將分離的政策；文官擔(dān)任樞密院長官。提倡文治，擴大科舉規(guī)模，提高文官士人地位（3）文中“大有不安”又是指的什么？制度僵化，權(quán)力分割過細，影響行政效率，因循保守的政治風(fēng)氣。北宋中期出現(xiàn)“三冗兩積”的統(tǒng)治危機。二、改革創(chuàng)新1、填寫下表，概括王安石變法的背景。軍事慘敗于遼，簽訂協(xié)議，贈遼“歲幣”屢敗于西夏，簽訂協(xié)議，贈西夏“歲賜”財政軍隊龐大，軍費過高官僚隊伍膨脹，財政負(fù)擔(dān)沉重北宋中期面臨“三冗兩積”的統(tǒng)治危機結(jié)合以下材料與閱讀教材相關(guān)知識，完成下列表格。你認(rèn)為北宋中期王安石變法是否實現(xiàn)了“民不家富而國用饒”的改革目的。材料：在每年二月、五月青黃不接時，由官府給農(nóng)民貸款、貸糧，每半年取利息二分或三分，分別隨夏秋兩稅歸還。材料：王安石定的標(biāo)準(zhǔn)是年息二分，即貸款一萬，借期一年，利息二千?！捎趫?zhí)行不一，有些地方利息之高，有些達到原先設(shè)定的35倍；手續(xù)還麻煩，給衙役交“好處費”，各地下定貸款指標(biāo)，硬性攤派。易中天《帝國的惆悵》原本百姓按戶等輪流到州縣當(dāng)差役的方法，改為由州、縣官府出錢雇人應(yīng)役。募役費用由當(dāng)?shù)刂鲬舭磻舻确謸?dān)，稱“免役錢”，原本免役的官戶、僧道戶等，也繳納同樣的錢稱“助役錢”。但是沒有充分考慮到區(qū)域差異，在商品經(jīng)濟發(fā)展的江南地區(qū)受歡迎，在經(jīng)濟困難，戰(zhàn)亂較多的山西陜西等地，民眾苦不堪言。3.根據(jù)以上問題，引導(dǎo)學(xué)生思考，王安石變法的措施與影響。措施內(nèi)容影響：富國之法青苗法政府低息貸款

免役法以錢代役農(nóng)田水利法、方田均稅法鼓勵興修水利按土地多少收稅市易法、均輸法設(shè)市易務(wù)穩(wěn)定市場就近采購，節(jié)省貨款和轉(zhuǎn)運費等強兵之法征兵制“兵農(nóng)合一”閑時練兵戰(zhàn)時入軍。將兵法由固定將官帶軍隊。取士之法改革科考內(nèi)容克服恩蔭，廢詩賦取士舊制；重經(jīng)義策論考試；擇優(yōu)錄用你認(rèn)為王安石變法失敗的原因是什么？給我們帶來了哪些啟示？(1)失敗原因：觸犯大地主、大官僚利益，遭激烈反對；用人不當(dāng)，操之過急；王安石個人性格固執(zhí)；沒有真正給農(nóng)民以實際利益，因而不可能獲得農(nóng)民的真正支持；失去皇帝支持。維護封建統(tǒng)治為根本出發(fā)點。（2）啟示：改革必然會遭到守舊勢力阻撓，充分認(rèn)識改革復(fù)雜性與艱巨性；要體現(xiàn)百姓利益；改革者要有遠見卓識，要注意用人。三、積重難返——偏安一隅：1、北宋覆滅靖康二年（1127），金軍押解被俘虜?shù)幕铡J二帝返回北方，史稱“靖康之變”。2、南宋建立北宋康王趙構(gòu)在應(yīng)天府稱帝，后定都臨安，史稱南宋。趙構(gòu)即為宋高宗。3、南宋與金、西夏的關(guān)系和議時間內(nèi)容紹興和議1141年以東起淮水、西至大散關(guān)一線劃界；南宋對金稱臣；每年向金朝交“歲貢”。隆興和議1165年南宋不再對金稱臣，地位有上升。嘉定和議1208年歲幣絹、銀各增至30萬匹、兩；犒軍錢300萬貫；維持南北對峙局面?？偨Y(jié)：國家實力弱于金；政治黑暗。政治經(jīng)濟妥協(xié)。宋與遼、西夏、金政治地位對比。金>宋=遼>西夏課堂討論：請同學(xué)們回顧剛才所學(xué)概括本節(jié)課的內(nèi)容，相較于以前的隋唐，兩宋的政治、軍事、民族關(guān)系有著怎樣的特色？（1）政治：專制主義中央集權(quán)制度加強，宋代削弱地方權(quán)力，加強中央集權(quán)，削弱宰相權(quán)力，加強皇權(quán)，但也導(dǎo)致三冗兩積。（2）軍事：“強干弱枝”、“守內(nèi)虛外”、重文輕武的政策；戰(zhàn)斗力相對較弱，與民族政權(quán)對峙中總體處于弱勢。（3）民族：民族政權(quán)并立，宋與少數(shù)民族政權(quán)對峙；兩宋政權(quán)的民族政策較為軟弱。兩宋多次用兵失敗，對遼、夏、金等政權(quán)以“歲幣”等方式換取和平。民族交融是主流。課堂小結(jié)：【學(xué)情分析】《第9課兩宋的政治和軍事》高一學(xué)習(xí)歷史的學(xué)生對于朝代發(fā)展的先后順序有了清晰認(rèn)知。新教材對于歷史的敘述更為詳盡，所配的文字和圖片和舊教材相比更能吸引學(xué)生的注意能力。學(xué)生在閱讀能力和表達能力層面具有良好的基礎(chǔ)，具有一定的歷史學(xué)學(xué)習(xí)的基本能力，對歷史問題的探索抱有相當(dāng)?shù)呐d趣，但學(xué)生對于歷史核心素養(yǎng)的認(rèn)知不足，對于高中歷史學(xué)習(xí)的要求還處于懵懂狀態(tài)，故問題的設(shè)計要既要符合學(xué)生認(rèn)知的邏輯層次，先容易后困難的，層層深入，步步扎實，同時也要突出歷史核心素養(yǎng)，讓學(xué)生課前整理時間軸，具備時序感，用史料閱讀培養(yǎng)基本的歷史解釋能力?！拘Ч治觥俊兜?課兩宋的政治和軍事》通過對《第9課兩宋的政治和軍事》的學(xué)習(xí)，學(xué)生鞏固了兩宋時期政治、軍事和民族關(guān)系所處的特定的時空環(huán)境，抓住其特定時空背景和階段特征。通過設(shè)置新材料，創(chuàng)設(shè)新情境，以及從“立祖宗之法”“變祖宗之法”“守祖宗之法”的教學(xué)主線，學(xué)會合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)。

通過學(xué)生課堂學(xué)習(xí)上能夠積極思考，合作探究，較主動回答相關(guān)問題，使學(xué)生認(rèn)識岳飛等歷史人物的愛國情懷，認(rèn)識范仲淹、王安石這兩位改革家身上強烈的社會責(zé)任感，激發(fā)學(xué)生對民族國家的高度認(rèn)同感、歸屬感和使命感。認(rèn)識宋朝各民族在戰(zhàn)爭、經(jīng)濟、政治交往中加速北方地區(qū)的發(fā)展進程，促進了民族交融，推動了我國統(tǒng)一多民族國家的發(fā)展和中華民族多元一體格局的形成。能夠較好體現(xiàn)學(xué)生主體地位，也較好地培養(yǎng)了學(xué)生的歷史學(xué)科五大素養(yǎng)。通過課堂習(xí)題與課后作業(yè)分析，學(xué)生對羅馬法兩宋的政治和軍事基本知識可比較扎實掌握，對于中西比較的基本方法與能力也有了較大提升，歷史學(xué)科素養(yǎng)有了提高?！窘滩姆治觥俊兜?課兩宋的政治和軍事》本課是人教版高中歷史必修《中外歷史綱要（上）》第三單元第9課《兩宋的政治和軍事》，包括四個子目（宋初專制集權(quán)的加強、邊疆壓力與財政危機、王安石變法、南宋的偏安），涉及兩宋時期政治、軍事和民族關(guān)系等概況。課標(biāo)要求：了解宋初專制主義中央集權(quán)加強的表現(xiàn)；了解兩宋與邊疆少數(shù)民族對峙的情勢；理解王安石變法內(nèi)容及影響?！驹u測練習(xí)】《第9課兩宋的政治和軍事》1.宋代的地方最高行政區(qū)劃是“路”，同時設(shè)轉(zhuǎn)運使、安撫使、提點刑獄等分掌其權(quán)力。在路的下級單位州設(shè)立通判，使其與知州具有同等地位，彼此制約。這種制度設(shè)計意在（）A.加強地方權(quán)力 B.加強中央集權(quán) C.分割丞相權(quán)力 D.完善監(jiān)察機構(gòu)【答案】B【解析】通過材料信息可以看出，在地方行政上北宋時期采取了分化事權(quán)的措施，地方權(quán)力的分化有利于加強中央集權(quán)，故B正確，A錯誤；材料說的是地方行政機構(gòu)設(shè)置，沒有涉及到丞相權(quán)力的分散，故C錯誤；材料信息并沒有說明監(jiān)察制度，故D錯誤。故選B。2.《朱子語類》記述道：“本朝鑒五代藩鎮(zhèn)之弊，遂盡奪藩鎮(zhèn)之權(quán)，兵也收了，財也收了，賞罰刑政，一切收了，州郡遂日就困弱。靖康之禍，虜騎所過，莫不潰散?！弊髡哒J(rèn)為北宋制度設(shè)計A.達到了加強中央集權(quán)的目的 B.提高了政府機構(gòu)的行政效率C.根本上杜絕割據(jù)存在的隱患 D.導(dǎo)致地方貧弱無力對抗邊患【答案】D【解析】材料信息“本朝鑒五代藩鎮(zhèn)之弊，遂盡奪藩鎮(zhèn)之權(quán)，兵也收了，財也收了，賞罰刑政，一切收了，州郡遂日就困弱。靖康之禍，虜騎所過，莫不潰散”說明北宋加強中央集權(quán)導(dǎo)致地方困弱，面對金軍侵?jǐn)_無力還擊。因此作者認(rèn)為北宋制度設(shè)計導(dǎo)致地方貧弱無力對抗邊患，故D正確；加強中央集權(quán)不是材料的主旨，故A錯誤；材料和政府機構(gòu)的行政效率無關(guān)，故B錯誤；C項錯在“根本”，說法過于絕對。3.宋既“收其精兵”“制其錢谷”“稍奪其權(quán)”，又以轉(zhuǎn)運使、提刑、提舉常平、安撫使收奪州縣諸權(quán)和監(jiān)察地方官吏。這說明宋代A.加強了中央集權(quán)B.消除了地方藩鎮(zhèn)割據(jù)C.強化了君主專制D.完善了地方行政制度【答案】A【解析】根據(jù)“收其精兵”“制其錢谷”“稍奪其權(quán)”“收奪州縣諸權(quán)和監(jiān)察地方官吏”可知是宋朝削弱地方勢力、加強中央集權(quán)的措施，故A正確；“消除了地方藩鎮(zhèn)割據(jù)”反映的是結(jié)果，材料無法體現(xiàn)，并且表述太絕對，錯誤，排除B；材料反映的是加強中央集權(quán)的措施，不是加強君主專制的措施，排除C；材料反映的是加強中央集權(quán)的措施，D不是材料反映的本質(zhì)問題，排除。4.自宋太祖開寶六年起,凡被禮部考試錄取的考生均須經(jīng)過殿試,凡于殿試中進士者皆即授官,無須再經(jīng)吏部其他選試。殿試于宮內(nèi)舉行,由皇帝親自主持并定出名次。自此以后,進士均為“天子門生”,而不再是考官的門生,下列對這一做法政治意圖的相關(guān)解釋最合理的應(yīng)是A.加強中央對地方的控制 B.強化君主用人權(quán)威C.重組中樞機構(gòu)架空外朝 D.彰顯殿試的權(quán)威與地位【答案】B【解析】據(jù)材料“殿試于宮內(nèi)舉行,由皇帝親自主持并定出名次。自此以后,進士均為‘天子門生’,而不再是考官的門生”可知，殿試由皇帝親自主持，錄取者即為“天子門生”，這一切都反映了皇帝掌握了用人權(quán)，強化君主用人權(quán)威，B正確；材料反映的是科舉取士的“殿試”環(huán)節(jié)，與“中央對地方的控制”無關(guān)，A錯誤；外朝是漢代時期的機構(gòu)，與殿試無關(guān)；D不符合材料主旨。5.閱讀材料，回答問題。材料一（北宋）規(guī)定郡長官由文臣擔(dān)任，長官之外另設(shè)“通判”，使其互相牽制。后來，又把全國州郡分為十五路，陸續(xù)在各路設(shè)轉(zhuǎn)運使、提點刑獄、安撫使（管軍事）、提舉常平（管常平倉救濟、農(nóng)田水利等）四司，統(tǒng)稱“監(jiān)司”，也都由文臣擔(dān)任，只有安撫使用武人?！旖B侯《中國古代史》（1）根據(jù)材料一指出北宋地方官制呈現(xiàn)的特點。結(jié)合所學(xué)知識，簡述該地方官制對北宋王朝產(chǎn)生的影響。材料二（北宋）開封以經(jīng)商為業(yè)的有二萬多戶，囊括米、鹽、萘等各類商品貿(mào)易。號稱“正店”的大酒樓有170家，兼具飲食與商品貿(mào)易的多種功能，作為商人驗看商品質(zhì)量、商定商品價格、簽訂契約的場所?！茦?、茶坊與娛樂場所瓦子，都通宵營業(yè)?！畼渲尽秶鴮W(xué)十六講》（2）根據(jù)材料二，概括北宋城市商業(yè)發(fā)展的主要表現(xiàn)。材料三每當(dāng)人們在中國的文獻中查找一種具體的科技史料時，往往會發(fā)現(xiàn)它的焦點在宋代，不管在應(yīng)用科學(xué)方面還是在純粹科學(xué)方面都是如此?！袊目萍及l(fā)展到宋朝，已呈巔峰狀態(tài)。——（英國）李約瑟《中國科學(xué)技術(shù)史》（3）根據(jù)材料三，概括作者關(guān)于宋代科技發(fā)展的觀點，結(jié)合所學(xué)找出支持該觀點的史實?！敬鸢浮浚?）特點：任用文臣擔(dān)任地方官，加強對地方的監(jiān)察；分化事權(quán)。影響：加強了中央集權(quán)，有利于維護國家統(tǒng)一；導(dǎo)致官僚機構(gòu)膨脹，形成了“三冗”局面，加劇了北宋財政危機。（2）表現(xiàn)：城市經(jīng)濟功能增加；服務(wù)設(shè)施完備；商業(yè)活動突破時間限制。（如答“商戶多、商品種類多”酌情給分）（3）觀點：宋代是中國古代科技發(fā)展的高峰。理由：①活字印刷術(shù)發(fā)明；②指南針應(yīng)用于航海事業(yè)；③火藥廣泛用于軍事上?！窘馕觥浚?）特點：根據(jù)材料一中“郡長官由文臣擔(dān)任”，、“長官之外另設(shè)‘通判’，使其互相牽制”、“在各路設(shè)轉(zhuǎn)運使、提點刑獄、安撫使（管軍事）、提舉常平（管常平倉救濟、農(nóng)田水利等）四司”等信息，可知北宋地方官制呈現(xiàn)出文臣擔(dān)任地方官，加強對地方的監(jiān)察；分化事權(quán)等特點。影響：根據(jù)所學(xué)知識，從積極和局限性兩個方面分析地方官制改革對“北宋”王朝的政治、經(jīng)濟等產(chǎn)生的影響。（2）表現(xiàn)：根據(jù)材料二中“以經(jīng)商為業(yè)的有二萬多戶，囊括米、鹽、萘等各類商品貿(mào)易”、“大酒樓有170家，兼具飲食與商品貿(mào)易的多種功能”、“酒樓、茶坊與娛樂場所瓦子，都通宵營業(yè)”等信息，結(jié)合所學(xué)知識可知，北宋城市商業(yè)發(fā)展的主要表現(xiàn)有經(jīng)濟職能增強、服務(wù)設(shè)施完備和商業(yè)活動突破時間限制等。（3）觀點：根據(jù)材料三中“中國的科技發(fā)展到宋朝，已呈巔峰狀態(tài)”等信息，可概括得出作者認(rèn)為宋代是中國古代科技發(fā)展的高峰這一觀點，史實：結(jié)合所學(xué)知識可知，三大發(fā)明的發(fā)展和應(yīng)用和宋代歷法等方面的成果，可以作為支持該觀點的史實?！菊n后反思】《第9課兩宋的政治和軍事》能夠從各種史料中提取有效信息，能夠在不同的時空框架下理解宋代祖宗之法的變化與延續(xù)，并據(jù)此對史事作出合理解釋，能夠歷史表象中發(fā)現(xiàn)問題，提出自己的歷史認(rèn)識（史料實