業(yè)務(wù)員實(shí)戰(zhàn)業(yè)務(wù)技能培訓(xùn)教學(xué)課件

業(yè)務(wù)員實(shí)戰(zhàn)業(yè)務(wù)技能培訓(xùn)6、法律的基礎(chǔ)有兩個(gè)，而且只有兩個(gè)……公平和實(shí)用?！?、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)?！璧?、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亞里士多德9、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開(kāi)?！椤た茽栴D10、一切法律都是無(wú)用的，因?yàn)楹萌擞貌恢鼈?，而壞人又不?huì)因?yàn)樗鼈兌兊靡?guī)矩起來(lái)?！轮円怂箻I(yè)務(wù)員實(shí)戰(zhàn)業(yè)務(wù)技能培訓(xùn)業(yè)務(wù)員實(shí)戰(zhàn)業(yè)務(wù)技能培訓(xùn)6、法律的基礎(chǔ)有兩個(gè)，而且只有兩個(gè)……公平和實(shí)用?！?、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)?！璧?、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序?！獊喞锸慷嗟?、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開(kāi)?！椤た茽栴D10、一切法律都是無(wú)用的，因?yàn)楹萌擞貌恢鼈儯鴫娜擞植粫?huì)因?yàn)樗鼈兌兊靡?guī)矩起來(lái)?！轮円怂箻I(yè)務(wù)員實(shí)戰(zhàn)技能培訓(xùn)目錄第一部分:怎樣正確看待廠商關(guān)系第二部分:怎樣了解一個(gè)市場(chǎng)第三部分:如何選擇合適的經(jīng)銷商第四部分:經(jīng)銷商談判技巧第五部分:經(jīng)銷商管理新的《高等學(xué)校英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)大綱》(以下簡(jiǎn)稱新《大綱》)自問(wèn)世整整7年以來(lái)，絕大多數(shù)高校在新《大綱》的指導(dǎo)下經(jīng)過(guò)了不斷的改革，但遺憾的是從根本上并沒(méi)有真正擺脫多年一貫制培養(yǎng)人才的模式。許多教師仍然不清楚或沒(méi)有意識(shí)到什么是教學(xué)中最重要的，還有～些教師對(duì)大綱理解不夠到位，有的甚至置新《大綱》于不顧，跟著感覺(jué)或經(jīng)驗(yàn)走，固守傳統(tǒng)的教學(xué)理念，沿襲傳統(tǒng)的教學(xué)方法，導(dǎo)致教學(xué)效果不夠理想。近幾年來(lái)，全國(guó)高等學(xué)校英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生和全國(guó)理工科類高等學(xué)校英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生全國(guó)專業(yè)考試平均通過(guò)率均在55％左右，2007年全國(guó)高校英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生專業(yè)4級(jí)考試平均通過(guò)率為32.12％，我們的英語(yǔ)畢業(yè)生除了掌握英語(yǔ)之外對(duì)其他實(shí)用知識(shí)知之甚少。這些與新《大綱》規(guī)定的目標(biāo)要求相去甚遠(yuǎn)。為了解決這一問(wèn)題，筆者認(rèn)為有必要重溫新《大綱》的規(guī)定，認(rèn)真審視《高級(jí)英語(yǔ)》教學(xué)特性，反思《高級(jí)英語(yǔ)》教學(xué)現(xiàn)狀，創(chuàng)新高級(jí)英語(yǔ)教學(xué)。一、解讀《高等學(xué)校英語(yǔ)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)大綱》中有關(guān)“創(chuàng)新”的規(guī)定近年來(lái)，我國(guó)及世界其他各國(guó)紛紛以創(chuàng)新作為教育的基本目標(biāo)和根本目的，可以說(shuō)，創(chuàng)新已成為世界范圍內(nèi)教育改革的焦點(diǎn)和核心。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)逐步到來(lái)的今天，大力加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，將關(guān)系到國(guó)家的前途和命運(yùn)。針對(duì)這一重要?dú)v史階段，新《大綱》對(duì)高等院校英語(yǔ)專業(yè)人才的培養(yǎng)的目標(biāo)做出了明確的規(guī)定：具有扎實(shí)的英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)和廣博的文化知識(shí)并能熟練地運(yùn)用英語(yǔ)在外事、教育、經(jīng)貿(mào)、文化、科技、軍事等部門從事翻譯、教學(xué)、管理、研究等工作的復(fù)合型英語(yǔ)人才；這種人才的規(guī)格為：扎實(shí)的基本功、寬廣的知識(shí)面、一定的相關(guān)專業(yè)知識(shí)、較強(qiáng)的能力和較高的素質(zhì)。新《大綱》特別強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，明確提出了應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)的能力、運(yùn)用知識(shí)的能力、分析問(wèn)題的能力、獨(dú)立提出見(jiàn)解的能力和創(chuàng)新的能力，認(rèn)為應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生的能力貫穿于教學(xué)的全過(guò)程，其中創(chuàng)新能力是重中之重。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力需要?jiǎng)?chuàng)新教育。從廣義上說(shuō)，創(chuàng)新教育就是為了使人能夠創(chuàng)新而進(jìn)行的教育。凡是以培養(yǎng)人的創(chuàng)新素質(zhì)、提高人的創(chuàng)新能力為主要目的的教育都可以稱之為創(chuàng)新教育。對(duì)于學(xué)校教育來(lái)說(shuō)，創(chuàng)新教育是指把壯大生命提高人的創(chuàng)新性當(dāng)作重要培養(yǎng)目標(biāo)之一，并在全部教育教學(xué)過(guò)程中有意加強(qiáng)學(xué)生各種創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)，使學(xué)生和教師的創(chuàng)新性都得到有效提高的教育。在大學(xué)教育階段，創(chuàng)新教育的內(nèi)涵在于加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。創(chuàng)新意識(shí)是創(chuàng)新能力和開(kāi)展創(chuàng)新活動(dòng)的最重要的智能因素。創(chuàng)新能力是在諸多智能因素高度發(fā)展中經(jīng)過(guò)凝聚和升華而形成的，所謂創(chuàng)新能力，是指創(chuàng)造性解決問(wèn)題的能力。二、審視《高級(jí)英語(yǔ)》教學(xué)特性，反思《高級(jí)英語(yǔ)》教學(xué)現(xiàn)狀高級(jí)英語(yǔ)是一門訓(xùn)練學(xué)生綜合英語(yǔ)技能尤其是閱讀理解、語(yǔ)法修辭與寫作能力的課程。課程通過(guò)閱讀和分析廣泛的材料，包括涉及政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、語(yǔ)言、文學(xué)、教育、哲學(xué)等方面的名家作品，擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面，加深學(xué)生對(duì)社會(huì)和人生的理解，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)名篇的分析和欣賞能力、邏輯思維與獨(dú)立思考的能力，鞏固和提高學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言技能。可以說(shuō)，高級(jí)英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)不僅在于提高學(xué)生的閱讀速度和技巧，更在于通過(guò)擴(kuò)大閱讀面從而提高學(xué)生的語(yǔ)篇及文體分析和賞析能力，還在于在良好的語(yǔ)言知識(shí)的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維、獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力，加強(qiáng)其人文素質(zhì)和跨文化交際能力。如此看來(lái)，高級(jí)英語(yǔ)并非只是簡(jiǎn)單的對(duì)于大一、大二精讀綜合英語(yǔ)的延續(xù)，它更象是一種在此基礎(chǔ)上的升華和飛躍。創(chuàng)新能力一直是英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)。許多教師在進(jìn)行高級(jí)英語(yǔ)教學(xué)時(shí)仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)法――“一言堂”或“語(yǔ)法一翻譯法”，在課堂上花費(fèi)大量時(shí)間講解語(yǔ)言點(diǎn)，分析疑難句子，要求學(xué)生機(jī)械記憶。換言之，只注重語(yǔ)言的用法，忽視語(yǔ)言的運(yùn)用；注重語(yǔ)言難點(diǎn)的學(xué)習(xí)，忽視篇章結(jié)構(gòu)的整體分析；注重表層理解，忽視深層的探究，忽視對(duì)學(xué)生交際能力、鑒賞能力、思考能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和提高。這樣一來(lái)，課文被視為絕對(duì)權(quán)威，學(xué)生也就變得很被動(dòng)，被動(dòng)地接受文章作者的觀點(diǎn)，在問(wèn)題面前缺乏做出合理決定的獨(dú)立思考和判斷的能力，長(zhǎng)此以往，英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生就會(huì)缺乏開(kāi)闊的思路和活躍的思想，他們的思辨能力薄弱、創(chuàng)新能力被扼殺。三、創(chuàng)新《高級(jí)英語(yǔ)》教學(xué)(一)教師教育理念的創(chuàng)新要開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，培養(yǎng)創(chuàng)新人才，必須具有大批創(chuàng)新型的教師。創(chuàng)新型的教師是實(shí)施創(chuàng)新教育的關(guān)鍵。美國(guó)心理學(xué)家托蘭斯的研究表明，教師的創(chuàng)造性與學(xué)生的創(chuàng)造力之間存在一種正相關(guān)，教師創(chuàng)新能力的高低，直接影響教育效果。所謂創(chuàng)新型的教師，就是那些善于吸收最新教育科學(xué)成果，將其積極運(yùn)用于教學(xué)中，并有獨(dú)特見(jiàn)解，能夠發(fā)現(xiàn)行之有效的新教學(xué)方法的教師。一名優(yōu)秀的教師應(yīng)該具有創(chuàng)新性的教育觀念、知識(shí)結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法和個(gè)性特征等。要培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，首先必須轉(zhuǎn)變教育觀念，更新教育思想。具有創(chuàng)新教育理念的教師，不會(huì)認(rèn)為自己是教學(xué)的權(quán)威、課堂的主宰，而是與教學(xué)的主體一學(xué)生打成一片，以朋友的身份與他們共同創(chuàng)設(shè)、探討所發(fā)生的語(yǔ)言情境，研究作者的創(chuàng)作動(dòng)機(jī)、主旨，評(píng)判、欣賞作品的藝術(shù)魅力。在這些教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，具有創(chuàng)新教育觀念的教師所起的作用只是參與，引導(dǎo)或啟發(fā)，而不是統(tǒng)治或指揮，在這樣的教學(xué)過(guò)程中師生之間的界限趨于淡化，關(guān)系處于和協(xié)，教和學(xué)互動(dòng)頻繁，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和意志、情感、興趣、探究等學(xué)習(xí)品質(zhì)得以充分調(diào)動(dòng)。這一切都應(yīng)該是創(chuàng)新高級(jí)英語(yǔ)教學(xué)的前提和基礎(chǔ)。(二)教學(xué)方法的創(chuàng)新1.以創(chuàng)新的教學(xué)理念統(tǒng)攝、指導(dǎo)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣，鼓勵(lì)學(xué)生積極、主動(dòng)創(chuàng)新。哈里斯(Harris，1964)指出：“語(yǔ)言并非是一些雜亂無(wú)章的詞句，而是由連貫的篇章形式表現(xiàn)出來(lái)的?！庇蓮垵h熙主編的高級(jí)英語(yǔ)AdvancedEnglish題材廣泛，內(nèi)容緊湊，篇幅冗長(zhǎng)，語(yǔ)言地道精深，句子結(jié)構(gòu)復(fù)雜、深?yuàn)W難懂。傳統(tǒng)的教學(xué)方式容易導(dǎo)致學(xué)生只見(jiàn)樹(shù)木，不見(jiàn)森林，能理解詞句意義而不理解全文。因此，高級(jí)英語(yǔ)的教學(xué)應(yīng)該在語(yǔ)篇教學(xué)理念的指導(dǎo)下，從宏觀的角度出發(fā)，將語(yǔ)篇作為一個(gè)整體來(lái)處理，在不僅強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言本身的教學(xué)的同時(shí)，將語(yǔ)用知識(shí)、認(rèn)知知識(shí)、目的與文化背景知識(shí)等授“漁”給學(xué)生。問(wèn)題意識(shí)是思維的動(dòng)力，創(chuàng)新精神的基石。在教學(xué)方法與教學(xué)手段上，采用啟發(fā)式、討論式、發(fā)現(xiàn)式和研究式的教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，最大限度地讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程。2.以創(chuàng)新的教學(xué)理念監(jiān)控教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生主體作用，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維。新《大綱》認(rèn)為應(yīng)把重視學(xué)生能力的培養(yǎng)，尤其是創(chuàng)新能力的培養(yǎng)貫穿于教學(xué)的全過(guò)程。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維，關(guān)鍵在于在教學(xué)中如何充分調(diào)動(dòng)、發(fā)揮教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體作用。筆者認(rèn)為民主、開(kāi)放、合作、寬松的課堂氣氛是至關(guān)重要的。這樣，在和諧、愉悅、寬松的環(huán)境里，在教師的引導(dǎo)下，或在與教師的共同探討下，學(xué)生們不僅可以很好地理解個(gè)別的詞語(yǔ)、句子，而且還可以理解作者創(chuàng)作的時(shí)代背景，整個(gè)文章的主旨，更為重要的是在這樣教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的主體作用得以體現(xiàn)和發(fā)揮，學(xué)生的創(chuàng)新思維得以調(diào)動(dòng)，批判意識(shí)、鑒賞意識(shí)也自然而然地得以加強(qiáng)，尤為重要的是在教學(xué)雙向活動(dòng)中，學(xué)生絲毫沒(méi)有受到約束和壓制，而是充分體會(huì)到了探究、合作的快樂(lè)，意識(shí)到自己的能力和價(jià)值。(三)以創(chuàng)新的教學(xué)理念評(píng)價(jià)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，就要培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)造個(gè)性。新《大綱》強(qiáng)調(diào)要努力為學(xué)生創(chuàng)造發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解的機(jī)會(huì)，對(duì)不同的意見(jiàn)和看法要采取鼓勵(lì)和寬容的態(tài)度。教師不能厚此薄彼，不能照本宣科，迫使學(xué)生接受教參上的觀點(diǎn)，而應(yīng)該充分肯定學(xué)生的創(chuàng)新成果，并對(duì)那些能言前人不能言、能言他人不能言的學(xué)生大加贊揚(yáng)，激勵(lì)所有同學(xué)不唯書、不唯上，大膽創(chuàng)新思維，體驗(yàn)創(chuàng)新的成就。這樣的教學(xué)會(huì)提高課堂的開(kāi)放性，活躍課堂氣氛，提高學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)，促使教與學(xué)雙向互動(dòng)良性循環(huán)。教育部于2002年頒發(fā)的《關(guān)于在中小學(xué)加強(qiáng)寫字教學(xué)的若干意見(jiàn)》中指出：“規(guī)范、端正、整潔地書寫漢字是有效進(jìn)行書面交流的基本保證，是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文和其他課程、形成終身學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)；熱愛(ài)祖國(guó)文字，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，具備熟練的寫字技能，并有初步的書法欣賞能力是現(xiàn)代中國(guó)公民應(yīng)有的基本素養(yǎng)，也是基礎(chǔ)教育課程的目標(biāo)之一。”目前，農(nóng)村學(xué)生寫字現(xiàn)狀情況令人擔(dān)憂。根據(jù)我們對(duì)我校及周邊學(xué)校的調(diào)查，能規(guī)范、端正、整潔地書寫漢字學(xué)生人數(shù)逐年降低。規(guī)范寫好漢字的比例才17.5%，82.5%的學(xué)生不能寫好漢字。學(xué)生寫字差的主要表現(xiàn)是：歪歪扭扭、書寫筆順不對(duì)、字跡撩草、版面不清潔，偏旁部首間隔太遠(yuǎn)，比例失衡。是什么原因造成這樣的局面？采取什么樣的策略應(yīng)對(duì)？以改變這樣的寫字水平整體下滑的局面？下面我們加以分析簡(jiǎn)述。一、農(nóng)村學(xué)生寫字質(zhì)量下滑的原因造成當(dāng)前農(nóng)村學(xué)生寫字差的原因是多方面的，根據(jù)調(diào)查研究，歸納起來(lái)，主要有以下三個(gè)原因，具體如下：1.學(xué)校不重視寫字教育，是農(nóng)村學(xué)生寫字差的一個(gè)原因新課程改革一直強(qiáng)調(diào)要提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，要全面育人。要求每周必須開(kāi)足寫字課。但是，由于寫字課不是考試科目，與升學(xué)無(wú)關(guān)，所以，農(nóng)村學(xué)校從領(lǐng)導(dǎo)到教師都對(duì)寫字課有一定的偏見(jiàn)，認(rèn)為寫字無(wú)關(guān)緊要。很多學(xué)校不開(kāi)設(shè)寫字課，或開(kāi)設(shè)寫字課，但也只是應(yīng)付上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)檢查，更有甚者，有的學(xué)校準(zhǔn)備有陰陽(yáng)課程表，一套應(yīng)付上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)檢查，一套用于實(shí)際執(zhí)行。即使真正開(kāi)設(shè)了課程，很多時(shí)候都是被語(yǔ)數(shù)英三大主科的老師占用，以提高語(yǔ)數(shù)英的教學(xué)成績(jī)。另外，農(nóng)村學(xué)校缺乏“正規(guī)軍”――書法專業(yè)畢業(yè)的教師。即使有“正規(guī)軍”，也是數(shù)量有限。很多都是其他科目的教師兼任。正是由于這些原因，農(nóng)村學(xué)生沒(méi)有得到真正的學(xué)習(xí)，正確的寫字姿勢(shì)是怎么樣的？如何執(zhí)筆？各種筆劃的運(yùn)筆方向如何？如何落筆？如何收筆？這一系列的問(wèn)題，農(nóng)村學(xué)生很難得到真正的系統(tǒng)教學(xué)，這叫農(nóng)村學(xué)生如何規(guī)范寫好漢字？2.家長(zhǎng)不重視寫字要求，是農(nóng)村學(xué)生寫字差的另一個(gè)原因當(dāng)今社會(huì)科技發(fā)達(dá)，無(wú)論是廣告，還是普通的文檔，都是通過(guò)電腦打印輸出，家長(zhǎng)們都是了解現(xiàn)代科技的發(fā)展與應(yīng)用，普遍認(rèn)為寫字好壞對(duì)孩子的未來(lái)發(fā)展無(wú)關(guān)緊要，忽視了傳統(tǒng)文化的教育。另一個(gè)原因就是，大部分農(nóng)村學(xué)生的父母親為了生計(jì)而奔赴大城市務(wù)工，在家照顧孩子的一般都是祖輩，祖輩因?yàn)闅v史原因，文化水平有限，心有余而力不足，疲于應(yīng)付家庭作業(yè)的完成，對(duì)寫字沒(méi)有時(shí)間也沒(méi)有能力去輔導(dǎo)或教育他們。根據(jù)調(diào)查，家長(zhǎng)或祖輩要求孩子練習(xí)寫字的比率僅占3.6%。而絕大部分只是在孩子寫作業(yè)時(shí)偶而提醒一下。沒(méi)有教，也沒(méi)有學(xué)，如何能把字寫好？3.學(xué)生對(duì)寫字沒(méi)有興趣，是農(nóng)村學(xué)生寫字差又一個(gè)原因當(dāng)今科技高度發(fā)達(dá)，網(wǎng)吧已經(jīng)開(kāi)到了農(nóng)村學(xué)校周邊，網(wǎng)絡(luò)游戲、手機(jī)游戲、網(wǎng)絡(luò)電影、網(wǎng)絡(luò)聊天猶如磁鐵一般吸引著農(nóng)村學(xué)生，學(xué)生的注意力已經(jīng)不在學(xué)習(xí)上了。他們利用電腦或手機(jī)，就用拼音或手寫就可以完成各種操作，對(duì)寫字練習(xí)不屑一顧，毫無(wú)興趣。讓他們坐下來(lái)練習(xí)寫字簡(jiǎn)直就是要了他們的命。所以，大部分農(nóng)村學(xué)生真正寫起字來(lái)，真是目不忍睹。二、提高農(nóng)村學(xué)生寫字差的有效策略1.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視，開(kāi)足寫字課為了改變農(nóng)村學(xué)生寫字普遍差的狀況，學(xué)校應(yīng)當(dāng)擔(dān)起這個(gè)責(zé)任，對(duì)寫好漢字這個(gè)中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化傳承起來(lái)，負(fù)起責(zé)任來(lái)。從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)到任課教師，都重視起寫好漢字的教學(xué)。首先是按照新課改要求，開(kāi)足課時(shí)，從一年級(jí)到六年級(jí)，每周保證有一節(jié)寫課。其次是使用對(duì)口專業(yè)的教師作為任課教師進(jìn)行寫字教學(xué)，保證農(nóng)村學(xué)生得到科學(xué)正確的寫字指導(dǎo)。最后是學(xué)校要根據(jù)具體的情況，通過(guò)教研組集體討論，制訂出科學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，包括對(duì)寫字課的科任老師和學(xué)生的評(píng)價(jià)。2.家校結(jié)合，嚴(yán)格要求規(guī)范寫好漢字，不是一日工程，不可能一蹴而就。農(nóng)村學(xué)生在學(xué)校練習(xí)需要學(xué)習(xí)其他文化課，一周只開(kāi)設(shè)一節(jié)寫字課，寫字的時(shí)間是有限的，這就需要學(xué)生在家里進(jìn)行練習(xí)，每天至少保證有20分鐘的專業(yè)練習(xí)。因此，家校結(jié)合教育學(xué)生，從嚴(yán)要求，共同監(jiān)督，共同要求，相互配合，顯得尤為重要。學(xué)校通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)，強(qiáng)調(diào)寫好漢字的重要性，要求家長(zhǎng)配合學(xué)校，共同從嚴(yán)要求學(xué)生完成每天的寫字練習(xí)。還可以由班主任建立微信群或QQ群，保持聯(lián)系與溝通，確保每一個(gè)農(nóng)村學(xué)生每天至少有20分鐘練習(xí)書寫漢字的時(shí)間。如果是留守兒童，則要求父母親注意電話關(guān)心與監(jiān)督，提醒監(jiān)護(hù)人簽字完成寫字練習(xí)。3.提高學(xué)生認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)興趣興趣，是學(xué)習(xí)的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。如何提高農(nóng)村學(xué)生認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生寫字的興趣，?[在了我們教師的面前。我們認(rèn)為，寫字科任教師，不能一采取傳統(tǒng)的教學(xué)方式，要充分利用信息技術(shù)，讓寫字課堂生動(dòng)有趣，比如引入部分，用優(yōu)秀書法作品制作動(dòng)態(tài)十足的電影，讓學(xué)生欣賞，激發(fā)學(xué)生對(duì)寫字的興趣?？迫谓處熯€需要針對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生的性格特點(diǎn)，合理使用不同的教學(xué)手段，豐富寫字課的教學(xué)內(nèi)容。4.創(chuàng)設(shè)環(huán)境，榜樣教育榜樣的力量是無(wú)窮的。教師首先需要爭(zhēng)當(dāng)這樣的一個(gè)榜樣，教師必須要寫好漢字。教師必須從三筆字苦下功夫，不斷練習(xí)，給學(xué)生一個(gè)榜樣。教師只有自己規(guī)范寫好了漢字，對(duì)學(xué)生作出寫好漢字的要求，才有說(shuō)服力，學(xué)生才會(huì)言聽(tīng)計(jì)從。其次，對(duì)學(xué)校內(nèi)寫得好漢字的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，可以在集會(huì)上，也可以在班上。5.持之以恒，鞏固成果三兩天的練習(xí)，是不可能就寫得好字的。要寫好字，在保證學(xué)會(huì)了正確的坐姿、正確的執(zhí)筆方法與練習(xí)方法的基礎(chǔ)上，還需要持之以恒，每天有一定的練習(xí)寫字的時(shí)間。只有不斷練習(xí)，持之以恒，不斷進(jìn)步，并鞏固成果。要做到這一點(diǎn)，需要教師的表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)，讓學(xué)生遠(yuǎn)離網(wǎng)絡(luò)游戲、手機(jī)游戲，定下心來(lái)練字，才能由易到難，循序漸進(jìn)，不斷收獲，領(lǐng)悟?qū)懽謯W秒，持之以恒，鞏固寫字成果。讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)寫字，保持身心愉悅，寫出工整、美觀大方的漢字?？傊?，要改變當(dāng)前農(nóng)村學(xué)生寫字差的狀況，需要學(xué)校重視寫字教學(xué)，還需要教師運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，改變傳統(tǒng)教學(xué)方法，提高學(xué)生練習(xí)寫規(guī)范漢字的興趣，并創(chuàng)設(shè)環(huán)境，實(shí)施榜樣教育，用榜樣引領(lǐng)農(nóng)村學(xué)生寫好漢字，同時(shí)，家校要緊密結(jié)合，共同嚴(yán)格要求學(xué)生，認(rèn)真練習(xí)，持之以恒，不斷進(jìn)步。業(yè)務(wù)員實(shí)戰(zhàn)技能培訓(xùn)目錄第一部分:怎樣正確看待廠商關(guān)系第二部分:怎樣了解一個(gè)市場(chǎng)第三部分:如何選擇合適的經(jīng)銷商第四部分:經(jīng)銷商談判技巧第五部分:經(jīng)銷商管理第一部分:怎樣正確看待廠商關(guān)系?業(yè)務(wù)代表對(duì)廠商關(guān)系認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)1.左派業(yè)務(wù)員認(rèn)為:廠商之間是買賣關(guān)系、貿(mào)易關(guān)系口為了壓貨,實(shí)現(xiàn)自己的銷售任務(wù)不擇手段,不去向增揚(yáng)幫經(jīng)銷商作服務(wù),建立專業(yè)客情,最后