高層辦公建筑消防設(shè)計(jì)要點(diǎn)教學(xué)課件

高層辦公建筑消防設(shè)計(jì)要點(diǎn)高層辦公建筑消防設(shè)計(jì)要點(diǎn)高層辦公建筑消防設(shè)計(jì)要點(diǎn)高層辦公建筑消防設(shè)計(jì)要點(diǎn)廈門中福元建筑設(shè)計(jì)研究院目錄高層建筑的定義和分類·總平面消防設(shè)計(jì)單體建筑消防設(shè)計(jì)·其他設(shè)計(jì)要點(diǎn)初中化學(xué)的教學(xué)有利于提升學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，從而增強(qiáng)其創(chuàng)新能力與綜合素質(zhì)。當(dāng)前，不少學(xué)校由于受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，在教學(xué)中過于注重理論知識的講解，卻未能注重創(chuàng)新意識和能力的培養(yǎng)。近年來有不少學(xué)校已經(jīng)開始重視教學(xué)環(huán)節(jié)，本文在這樣的背景下，簡要分析了當(dāng)前初中化學(xué)教學(xué)的開展方式，并從教師的教學(xué)觀念、教學(xué)內(nèi)容與方法的選擇等幾方面深入闡述了基于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的初中化學(xué)教學(xué)新模式。一、對當(dāng)前初中化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀的闡述通過問卷調(diào)查與實(shí)地訪談等方式，筆者對當(dāng)前已經(jīng)開展化學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行了深入的調(diào)研，雖然不少學(xué)校已經(jīng)意識到初中化學(xué)教學(xué)對于學(xué)生創(chuàng)新能力提升的重要性，但是在實(shí)際操作過程中依然存在一些亟待解決的問題，簡述如下：一是不少教師仍然受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，沒能結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需求與課程特征轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。二是一些教師依舊以一言堂的模式進(jìn)行授課，不注重學(xué)生自主性的發(fā)揮，也沒能結(jié)合化學(xué)課程實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)為其構(gòu)建具有針對性的教學(xué)體系，難以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。三是僅是以教材和大綱作為課程教學(xué)的依據(jù)，無法發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新能力。二、化學(xué)教學(xué)對初中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)結(jié)合以上的分析，筆者從教育理念、教學(xué)方法等方面闡述初中化學(xué)教學(xué)模式的構(gòu)建。1.教師要有良好的創(chuàng)新教育意識教師應(yīng)意識到，在初中化學(xué)教學(xué)中對學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行激發(fā)和培養(yǎng)，是符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)的系統(tǒng)工程。而教師是否具備充分的創(chuàng)新教育意識，是學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的關(guān)鍵要素。因此教師應(yīng)結(jié)合化學(xué)課程的進(jìn)程以及學(xué)生的掌握程度，在教學(xué)計(jì)劃中制定相應(yīng)的培養(yǎng)方案來積極有效地開展教學(xué)實(shí)踐。因此，教師必須對傳統(tǒng)教育理念進(jìn)行重新審視，更新自身的知識結(jié)構(gòu)與教育觀念，轉(zhuǎn)換自身的教育思維模式。在傳統(tǒng)的初中化學(xué)教學(xué)中，難以體現(xiàn)學(xué)生的主動性。教師灌輸性的教學(xué)方式不利于學(xué)生主動參與知識的建構(gòu)，也不利于其充分發(fā)揮自身的創(chuàng)新能力與獨(dú)立思考、探究的能力，加之過度拘泥于書本和課程大綱，導(dǎo)致實(shí)踐應(yīng)用因素偏弱，難以對學(xué)生知識的拓展起到積極作用，也就無法在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。教師的創(chuàng)新教育意識首先應(yīng)體現(xiàn)在良好的創(chuàng)新思維，通過教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在具體題目中充分發(fā)揮主觀能動性，逐漸樹立創(chuàng)新意識；其次還應(yīng)具備不斷更新的專業(yè)知識，應(yīng)注重加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)和提高，并隨時(shí)關(guān)注專業(yè)動向，積極完善自己，做好學(xué)生在實(shí)踐中創(chuàng)新的引路人。在初中化學(xué)的教學(xué)中，教師的創(chuàng)新教育意識可以充分體現(xiàn)在引導(dǎo)學(xué)生探索一些新的解法方面，筆者在實(shí)踐中，鼓勵學(xué)生不依常規(guī)尋求變異，通過創(chuàng)新思維得出新的知識。比如在學(xué)習(xí)二氧化碳制取的時(shí)候，教材上只是簡單地說可以通過大理石或者石灰石，與稀鹽酸反應(yīng)來制取，雖然可以用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，但學(xué)生并不能從中了解到什么。為了讓學(xué)生學(xué)到更多知識，在教學(xué)中筆者給學(xué)生提供了稀硫酸、鹽酸、澄清的石灰水、大理石、純堿、草木灰，讓學(xué)生通過兩種實(shí)驗(yàn)裝置分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，從而選擇出最佳的組合，同時(shí)找出兩種裝置各自的不足。2.構(gòu)建合理的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法初中化學(xué)要在授課過程中通過科學(xué)的教學(xué)方法，營造積極向上的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生的創(chuàng)新意識得到鼓勵和激發(fā)。教師應(yīng)對學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)水平進(jìn)行詳細(xì)了解，通過合作教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)、元認(rèn)知教學(xué)等多種模式的運(yùn)用，以及適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和鼓勵，來使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)過程中的價(jià)值感與成就感。在學(xué)生的思路與教師思路產(chǎn)生矛盾時(shí)，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生積極思維，大膽辯論，一方面可以充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，另一方面也能使學(xué)生的創(chuàng)新思維得到引導(dǎo)和肯定，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)興趣與對自己的信心。在這種理念的指導(dǎo)下，教師就應(yīng)該在課上將學(xué)生作為真正的學(xué)習(xí)主體，給其思考與自由討論的機(jī)會，鼓勵其舉一反三，以思維的遷移來實(shí)現(xiàn)新知識的掌握，如在初中化學(xué)中學(xué)習(xí)了單質(zhì)、氧化物、酸、堿、鹽的知識后，教師可引導(dǎo)學(xué)生建立起它們之間反應(yīng)的內(nèi)在聯(lián)系。此學(xué)習(xí)方式是在學(xué)生已有基礎(chǔ)知識上的再創(chuàng)造，學(xué)生設(shè)計(jì)的知識框圖可能多種多樣，其創(chuàng)新思維得到了最大限度地發(fā)揮，對知識的理解更加深入?？傊?，初中化學(xué)教學(xué)只有注重能力培養(yǎng)，才能有利于學(xué)生成長為創(chuàng)新型人才。在教學(xué)中，應(yīng)充分結(jié)合學(xué)習(xí)者的認(rèn)知規(guī)律與個性特征，在以人為本教育理念的指導(dǎo)下，以鼓勵創(chuàng)新的教育方式和密切結(jié)合實(shí)際的課程體系，使學(xué)生的創(chuàng)新思維得到激發(fā)，進(jìn)而培養(yǎng)其創(chuàng)新能力，使學(xué)生能夠在掌握基礎(chǔ)理論知識的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。我們是初級中學(xué)，就培養(yǎng)的學(xué)生而言，是給自己的人生奠定基礎(chǔ)的關(guān)鍵時(shí)期，所以他們欣賞美和創(chuàng)造美的能力特別重要。為全面貫徹和實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美和創(chuàng)造美的能力；增強(qiáng)學(xué)生的美感體驗(yàn)，開發(fā)學(xué)生的智力，提高學(xué)生開拓進(jìn)取的精神；促進(jìn)學(xué)生身心健康的發(fā)展，音樂課上，我們有必要對學(xué)生進(jìn)行美學(xué)教育，有效地把音樂、文學(xué)、美術(shù)、等藝術(shù)教育的作用更充分顯示出來。不可否認(rèn)，音樂、文學(xué)、美術(shù)教育對培養(yǎng)人的興趣，陶冶人的情操，提高人的素養(yǎng)和審美能力具有重要的作用。但這種作用是潛在的，很容易被人所忽略。盡管有的學(xué)校，音樂、文學(xué)、美術(shù)搞得有聲有色，但學(xué)生的德育、智育等方面卻仍很欠缺，原因之一就是缺少對美的認(rèn)識發(fā)展和真正的感悟。而要真正領(lǐng)略到它們的美和作用，關(guān)鍵還是要悟。我們教育的真正的目的是要通過教育，在提高學(xué)生的審美情趣、審美修養(yǎng)、審美品味的基礎(chǔ)上，知道用此來約束自己的行為，達(dá)到言行文明禮貌；衣著合適得體；情趣高尚雅稚；心靈純潔無私的境界。要實(shí)現(xiàn)這個目標(biāo)，就必須加強(qiáng)美欣賞美和創(chuàng)造美的能力培養(yǎng)。那么，音樂課上如何對初中學(xué)生進(jìn)行美育呢？一、充分利用課堂陣地讓學(xué)生領(lǐng)悟美毫無疑問，欣賞美的能力，絕不是天生的，它是后天多次實(shí)踐的結(jié)果。而學(xué)生的“實(shí)踐”很大程度上，是對語文課本內(nèi)容的直接感知。中學(xué)音樂課本，為學(xué)生提供了許許多多美的欣賞材料。作為音樂老師，除了在傳授一般音樂知識，更應(yīng)該借這些材料，將學(xué)生引進(jìn)美的宮殿，使學(xué)生領(lǐng)悟音樂的明麗和婉約，悲憤和激昂譬如，教田漢的《義勇軍進(jìn)行曲》，可引導(dǎo)學(xué)生回憶已經(jīng)遠(yuǎn)去的戰(zhàn)爭年代，將那悲劇性的故事與音樂、歌曲中創(chuàng)造的獨(dú)特的意境相比照，從而領(lǐng)悟其中所表現(xiàn)出來的的美。又如，教《世上只有媽媽好》，可考慮利用相關(guān)的圖片，或者制作一些電視畫面，讓學(xué)生感知歌曲中所描繪的情景。領(lǐng)悟人生的艱辛?？勺寣W(xué)生充分展開想象，設(shè)身處地地將自己置于作品中，去品味作品的真諦。如何培養(yǎng)學(xué)生的想象力，可從以下幾個方面考慮：（一）加強(qiáng)學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)其方法主要有兩種：一是明確提出具體的觀察目的。比如要求學(xué)生在某一天詳細(xì)觀察雨后的樹，從樹干到樹枝，再從樹枝到樹葉，而樹葉又可分為正面和背面。讓學(xué)生有意識地感受生活，體驗(yàn)生活。二是不提出具體觀察目的，只要求學(xué)生寫“觀察記”，社會見聞，生活趣事，人物對話，自然景觀等等均可以成為觀察的對象。通過觀察，讓學(xué)生廣泛接觸自然和社會，以豐富學(xué)生想象活動的原料。（二）加強(qiáng)學(xué)生想象力培養(yǎng)的訓(xùn)練主要方法有二：一是利用課本作為原材料進(jìn)行想象訓(xùn)練，比如教完一首歌，可要求學(xué)生將歌曲的意境，用文字表述出來，還可以根據(jù)歌曲內(nèi)容或補(bǔ)寫其空白的部分，或續(xù)寫其未來的發(fā)展。二是提供一些必要的情境，進(jìn)行想象的訓(xùn)練，比如，可設(shè)置這樣一個情境：一只知了飛在一人家的紗窗上，而紗窗下面的陽臺有一盆仙人掌。想象一段知了與仙人掌的對話。借此培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。除此之外，還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生拓寬知識層面。生活積累越豐富，文化知識越廣博，想象的空間便越寬闊?？傊?，對美的欣賞是一個較為復(fù)雜的審美活動，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美能力的途徑，還涉及到方方面面。首先，加強(qiáng)學(xué)生人體美教育。讓學(xué)生明確外在美和內(nèi)在美，知道什么是美的言行，什么是不美的言行，從而促進(jìn)學(xué)生在日常生活學(xué)習(xí)中潛移默化改變自己的不良行為和習(xí)慣。人體美包括外在美和心靈美，但關(guān)鍵是后者。一個人光有漂亮的外表也是不美的，只有一顆美的心靈加一個美的外表才是真正的美，正如荀子在《非相》篇中寫道形象雖惡而心術(shù)善，無害為君子也。形象雖善而心術(shù)惡，無害為小人也。對學(xué)生來說，外在美就是體質(zhì)健全，五官端正，衣著得體適合，要求穿適合學(xué)生的服飾，留適合學(xué)生的發(fā)型。心靈美就是人的思想品質(zhì)道德情操方面的美。表現(xiàn)在個人和國家的關(guān)系上，就是愛祖國；在處理個人和集體關(guān)系時(shí)，要愛集體、公而忘私、遵守紀(jì)律和社會公德；在處理人與人之間的關(guān)系時(shí)，要誠實(shí)正直、助人為樂、團(tuán)結(jié)同學(xué)。表現(xiàn)在個人修養(yǎng)方面要嚴(yán)于律已、自尊自愛、刻苦學(xué)習(xí)、奮發(fā)圖強(qiáng)。通過這種理論教育，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生來判斷分析哪些是美的哪些是不美的，從而從理論和實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)了人體美教育的目的。二、注意培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和審美意境。這要求上音樂課的教師在課前要預(yù)設(shè)個好的意境，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象的激情和余地。如革命歌曲氣勢磅礴，可通過相關(guān)的錄相帶和講解創(chuàng)造一個情景相融的審美意境，從而激發(fā)學(xué)生高亢激昂的熱情和審美想象、審美情趣，寓教于樂。通過創(chuàng)設(shè)意境，激發(fā)學(xué)生審美感知、審美意識的熱情，從而培養(yǎng)他們的審美理解和審美情趣，進(jìn)而達(dá)到審美創(chuàng)造。三、對學(xué)生進(jìn)行審美理想教育和校園環(huán)境美的創(chuàng)造培養(yǎng)。學(xué)生在校時(shí)間長，一個幽雅和諧的校園，安靜整潔的教室不僅有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和身心健康，而且有利于學(xué)生提高精神境界，得到美的享受。因此，校園環(huán)境的美化，是實(shí)現(xiàn)審美理想達(dá)到審美創(chuàng)造的重要內(nèi)容?？梢酝ㄟ^開辟或提供場所，讓學(xué)生親自參與種花種草的園林工作和修理桌椅粉刷墻壁等勞動實(shí)踐活動，營造一個美倫美奐學(xué)校環(huán)境。達(dá)到以以美啟真，以美儲善，以美怡情的審美教育的作用。四、對教師進(jìn)行審美教育。我們的周圍不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。高水平、高質(zhì)量的教師是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的基本保證，是提高學(xué)生審美能力的基本條件之一。德高為范，教師不僅要以自已的知識豐富學(xué)生的頭腦，還要以自己的思想、情趣、態(tài)度、作風(fēng)和人格魅力影響學(xué)生。德國教育家第斯多惠曾說過：教師本人是學(xué)校里最重要的師表，是直觀的最有效益的模范，是學(xué)生最活生生的榜樣。每一位教師都必須精通本學(xué)科的知識，掌握相關(guān)學(xué)科知識，不斷豐富提高自己的文化知識和業(yè)務(wù)水平。因此，作為教育實(shí)施者和主體的教師，要善于引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)美感受美。在教學(xué)過程中時(shí)時(shí)貫穿美的教育，充分發(fā)揮自己的聰明才智，充分利用自己的人格力量，影響學(xué)生，感染學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生美的理想，美的行為，美的一切。才能真正推進(jìn)素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展，為造就有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的，德智體美全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。高層辦公建筑消防設(shè)計(jì)要點(diǎn)廈門中福元建筑設(shè)計(jì)研究院目錄高層建筑的定義和分類·總平面消防設(shè)計(jì)單體建筑消防設(shè)計(jì)·其他設(shè)計(jì)要點(diǎn)一高層建筑的定義和分類民用建筑的分類單、多層民用建筑1.我國對高層建筑的規(guī)定根據(jù)我國現(xiàn)行《建筑設(shè)計(jì)防火規(guī)范》(GB50016-2014)規(guī)定建筑高度不大建筑高度大于27m的住宅建筑和建筑高《包括設(shè)置商業(yè)務(wù)網(wǎng)點(diǎn)的佳宅建m的住它建筑于7m的作宅建度大于24m的非單層廠房、倉庫和其他包括設(shè)置商業(yè)筑(包括設(shè)置商務(wù)網(wǎng)點(diǎn)的住宅建業(yè)服務(wù)網(wǎng)點(diǎn)的住民用建筑宅建筑)2.高層建筑的分類和耐火等級建筑高度大干50m的公共建民用建筑根據(jù)其建筑高度和層數(shù)可分為單、多層民用建筑和高層民用建筑2建筑高度24m以上部分任高層民用建筑根據(jù)其建筑高度、使用橫盡積太于10的南,我雕外的其他于2m的單層公功能和樓層的建筑面積可分為一類和展覽電郵政,財(cái)貿(mào)金磁建和高層公共建筑3醫(yī)療建筑重要公共建筑類和二類高層建筑根據(jù)火災(zāi)危險(xiǎn)性的不同,在耐火等級,消防設(shè)施設(shè)置等的要求也不同。4.省級及以上的廣播電裡和防災(zāi)指揮調(diào)度建筑、網(wǎng)局袋和省級電力2.建筑高度不大于24m的其他5藏節(jié)過100萬冊的圖書公共建筑高層建筑的定義和分類1建筑高度的計(jì)算應(yīng)符合下列規(guī)定1建筑際面為坡屋面時(shí),筑高度應(yīng)為建筑室外設(shè)計(jì)地面至其檁口與屏脊的平均高度:【圖示12建筑屋面為平屋面(包括有女兒墻的平層面)時(shí),生筑高度應(yīng)為生筑室外設(shè)計(jì)地面至其屋面面層的高度:【圖示23問一座建筑有多種形式的屋面時(shí),建筑高度應(yīng)按上述方法分別計(jì)算后,取其中最大值聲外設(shè)計(jì)地[注釋]建筑高度=《11)日1+412)日2A01圖示1坡星面建面示圖外論計(jì)地面密外設(shè)計(jì)天窗不計(jì)入建黃高度平星面建筑剖示意圖A.0.1圖示2性釋】建筑高度取和的大置多種形式面礎(chǔ)筑剖國示難國二總平面消防設(shè)計(jì)·防火間距·消防車道·消防車登高操作場地二.總平面消防設(shè)計(jì)防火間距5.2.2民用建筑之間的防火間距(n)高層民用建筑幫房和其他民用建筑二級-二級三級四級高層民用建筑一、二級13I1房和其他民用建筑三級四級二總平面消防設(shè)計(jì),超過3000個座位的體館,超過2000個座位的會蘭,占地面積大于3000m的商店建筑、展覽建筑等單、多層公共建筑應(yīng)設(shè)置環(huán)形消防車道,確有困難時(shí),可沿建筑的兩個長邊設(shè)置消防車道【圖示11;對于住宅建筑和山坡地或河遄邊臨空造的高層可沿建筑的一個長邊設(shè)置滿防車道,但該長邊所在建筑立面應(yīng)為消防車登高操作面?zhèn)}庫區(qū)內(nèi)應(yīng)設(shè)置消防車道高廠房,占地面積大于3000m的甲,乙、丙類廠房和占地面積大于1500m的乙、丙類倉庫,應(yīng)設(shè)置環(huán)形消防車道,確有困難時(shí),沿建筑物的兩個長邊設(shè)置消防車道。圖示1任宅建筑公共建占地面標(biāo)>瀏置鉤店建,兵克建南防車登高投午場地高速在建筑面應(yīng)為清防、多占地面秋>30m的甲,乙、丙央廠高撐作2甲、己,丙類液體,氣體堵設(shè)里環(huán)態(tài)消圖車道有防車高場地筑的個長設(shè)紋置邊鞋空進(jìn)的注斷|高接作筑物而防車呈高找場地選是)在的單位共平蘸示意圖二總平面消防設(shè)計(jì)消防車道應(yīng)符合下列要求:1車道的凈寬度和凈空高度均不應(yīng)小于4.0m;2轉(zhuǎn)彎半徑應(yīng)滿足消防車轉(zhuǎn)彎的要求;3消防車道與建筑之間不應(yīng)設(shè)置妨礙消防車操作的樹木、架空管線等障礙4消防車道靠建筑外墻一側(cè)的邊緣距離建筑外墻不宜小于5m;5消防車道的坡度不宜大于8%·環(huán)形消防車道至少應(yīng)有兩處與其他車道連通。盡頭式消防車道應(yīng)設(shè)置回車15m×15m;供重型消防車使用時(shí),不宜小于18m×18m。二總平面消防設(shè)計(jì)消防車登高操作場地7.2救援場地和入口圖車7.2.1高層速筑應(yīng)至少沿一個長邊或周邊長度的1/4且不小于一個長邊長度的底邊連續(xù)布置消防車登高操作場地該范圍內(nèi)的裙房進(jìn)深不應(yīng)大于4m建筑高度不大于50m的建筑,連續(xù)布置消防車登高操作場地確有固難時(shí)可間隔布置,但間隔距離不宜大于30且消防車高操作場地的總長度仍應(yīng)符合上述規(guī)定?！緢D示272.1圖示1:一清度車注釋]L為層建筑物一個長邊的長度二總平面消防設(shè)計(jì)的樓2.2消防車登高操作場地應(yīng)符合下規(guī)定:【圖示1場地與廠房、倉庫、民用建筑之間