高一地理農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與地理環(huán)境教學課件

高一地理農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與地理環(huán)境31、園日涉以成趣，門雖設而常關。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。高一地理農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與地理環(huán)境高一地理農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與地理環(huán)境31、園日涉以成趣，門雖設而常關。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。我國的“龍開多用莓青明美咪俱而名世國精心栽上但避07清若說說我國明前龍井在日本種不好的原因龍級明前茶)生產(chǎn)與地理環(huán)麗江市玉龍人際交往能力是衡量一個現(xiàn)代人是否適應開放社會的標準之一。同時人與人之間的和睦相處也是社會和諧的重要標志。當前，農(nóng)村學生教育存在急待解決的一些問題，如留守兒童、獨生子女，導致很多農(nóng)村學生在生活中缺乏與他人交往的基礎，部分學生不愿交往、不懂交往、不善交往，存在種種交往心理障礙，給他們的成長發(fā)展帶來不良影響。美國著名的教育家、心理學家戴爾•卡耐基經(jīng)過長期的實踐得出結(jié)論：一個人的成功，只有15%是由于他的專業(yè)技能，而85%則要靠人際關系和他的做人處世能力。中學生正是長身體、長知識的人生發(fā)展的重要階段，授以人際交往知識，使其掌握人際交往的本領，提高人際交往水平，不論對學生本人的成長發(fā)展還是國家和諧社會的建設都有重大的現(xiàn)實意義。一、農(nóng)村中學生人際交往現(xiàn)狀分析通過對我校及周邊農(nóng)村中學852名學生的問卷調(diào)查以及部分同學的座談，我們掌握了大量個案，從而對農(nóng)村中學生人際交往的現(xiàn)狀有了一定的分析和思考?，F(xiàn)在的農(nóng)村中學生在人際交往方面存在如下特點：1．中學生普遍存在情感饑渴但缺乏勇氣的現(xiàn)象由于學業(yè)等多方面的原因，現(xiàn)在多數(shù)中學生處于緊張、擔憂、焦慮和壓力等不良情緒狀態(tài)之中，他們強烈需要有人理解、渴望向人傾訴。情感饑渴對中學生而言主要表現(xiàn)為應有的情感關懷和情感交流缺乏，渴望得到卻無法獲得而產(chǎn)生的一種情感障礙，多見于孤兒、單親家庭子女、留守兒童和學困生。孤兒、單親家庭子女和留守兒童在家庭中缺乏必要的情感交流，如在學校里仍不能獲得，就會出現(xiàn)情感饑渴。學困生的情感饑渴更強烈，由于他們的某些弱點，使他們?nèi)菀资艿嚼蠋煹呐u、同學的冷漠和家長的白眼，得不到應有的關懷和愛護，不能進行正常的人際交往而缺乏友誼，情感交流嚴重受阻，他們越是得不到就越渴望，于是形成情感饑渴。產(chǎn)生情感饑渴的學生往往強烈希望得到朋友的關愛、老師的關注，但是普遍缺乏主動與人溝通的勇氣，表現(xiàn)為對他人敬而遠之，想接近別人又怕遭到拒絕和嘲笑。2．在人際交往中普遍存在不良的社交心理中學生是人生發(fā)展的重要階段，向著逐漸成熟化的青春期邁進，會產(chǎn)生種種矛盾的心理。這種矛盾的心理體現(xiàn)在人際交往上是不成熟的表現(xiàn)，出現(xiàn)一些不良的社交心理。大概有如下幾種：①過分害羞：某些學生過分注意自我，在人際交往中過分害羞；有些是因為受過打擊、意外傷害等原因造成害羞。②自卑：缺乏自信，朋友圈子小。農(nóng)村初中生自卑現(xiàn)象更為嚴重。③孤閉：不愿同人講話、與人溝通。④較強的自我中心性格：只關心自我而無視他人，凡事首先考慮到自己，習慣于從“我”的角度去看問題，不會換位思維，因此很難理解他人。這必然導致人際交往的困難。3．農(nóng)村中學生人際交往受家庭因素的負面影響大現(xiàn)在很多農(nóng)村父母雙雙出外工作把孩子放在家里由老人看管的現(xiàn)象非常嚴重，出現(xiàn)了很多的留守兒童、留守少年。這種現(xiàn)象嚴重制約著孩子的成長。調(diào)查顯示，廣大的農(nóng)村家庭中至今還存在家長教育方式的誤區(qū)。家長思想的貧乏直接影響著孩子，他們以個人或個體家庭利益為中心的思想嚴重影響著孩子的人際交往能力。在現(xiàn)今的農(nóng)村家教環(huán)境下，廣大農(nóng)村中學生在知識積累到一定程度后就產(chǎn)生了與父母的距離感。他們越來越少主動與父母溝通。知識的差距導致兩代人的代溝逐步加大，與自己父母的交往都出現(xiàn)問題何以能處理好與社會、學校其他人的交往呢？許多父母離異或單親家庭的孩子往往表現(xiàn)為仇視社會、仇視老師、仇視同學的心態(tài)，他們孤獨、自私、冷漠，很少能主動與人溝通交流，個別還誤入歧途。4．農(nóng)村中學生的人際交往正被網(wǎng)絡深深危害有的中學生在情感饑渴得不到滿足后把興趣轉(zhuǎn)移到低級庸俗的活動上去，如迷戀網(wǎng)吧，在網(wǎng)絡上長時間的閑聊；到游戲機室整天玩游戲，看黃色書刊、影視等。社會經(jīng)濟的發(fā)展、科技的進步、網(wǎng)絡的迅速開發(fā)無疑給農(nóng)村中學生人際交往蒙上了一層陰影。因特網(wǎng)的虛擬性，人與人之間的交往存在機器的阻隔，與真實社會情境中的社會化相去甚遠，所以許多中學生產(chǎn)生了精神孤僻、冷漠、情緒低落、缺乏責任感、與家人和朋友疏遠、沒有明確的價值觀、沒有人生目標等不健康心理現(xiàn)象。二、引導農(nóng)村中學生良好人際交往的對策基于以上現(xiàn)狀分析，我們對引導農(nóng)村中學生良好人際交往做出如下對策和建議：1．學校必須以學生的全面發(fā)展為出發(fā)點，開展正確的教育教學。學校是學生學習、生活、接受各種教育的重要場所，所以學校在這方面的正確教育很重要?！扒Ы倘f教教人求真，千學萬學學做真人?！碧招兄壬@一至理格言，是我們“教書育人”的永恒主題。學校要創(chuàng)造或利用各種機會，運用合適的方式對學生進行思想教育、為人處世方法的傳授，保證學生的身心健康發(fā)展，使學生學會做人、學會生存、學會關心、學會交往等。學校要積極為學生提供各種機會，開展各種豐富多彩的活動，使學生在活動中學會交往，學到豐富的社會知識和能力；或者組織一些興趣小組，既提高學生的文化素養(yǎng)，又能使學生在合作中相互交流思想感情。如：我校組織召開的“校友學習經(jīng)驗交流會”不但使學生學到別人的學習方法和思想，而且在活動中，學生們學會了與人交流、與人分享，培養(yǎng)了與人交往的能力。學校經(jīng)常組織學生深入幼兒園、敬老院開展“學雷鋒做好事獻愛心”活動，這對教育學生愛護幼兒、孝敬老人、懂得疼愛他人、與人和睦相處起到積極的作用。2．切實辦好家長學校，指導家長教育自己的孩子。家庭教育是構建學生良好人際交往能力的關鍵要素，一個良好的家教氛圍有助于學生健全人際關系的培養(yǎng)。由于廣大農(nóng)村的父母受教育的機會很少，同時受封建傳統(tǒng)思想的禁錮，他們與孩子之間缺乏足夠的交流、溝通，遇到問題采用辱罵甚至鞭打的教育形式，使孩子性格上出現(xiàn)敵視、擔心、不信任的心態(tài)，從而在與其他同學、老師的交往中亦表現(xiàn)出缺陷的人際交往，嚴重影響了孩子的健康成長。所以，農(nóng)村學校對學生的教育，往往更多地必須先對家長進行教育。雖然各地各校都辦有家長學校，但現(xiàn)狀都是空有虛名，只是掛個牌子而已，并未起到應有的作用。作為學校，有責任教給家長如何正確地愛自己的孩子、正確地教育自己的孩子。實踐證明，我校每學期的“給家長的一封信”、家長座談會、“家長聽課開放周”等形式對家長的培訓，可以起到創(chuàng)建良好家庭教育環(huán)境的作用。3．引導學生文明上網(wǎng)，減少以致消除網(wǎng)絡對學生的危害?，F(xiàn)在農(nóng)村地區(qū)在學校周邊都存在一些黑網(wǎng)吧。引導學生正確對待上網(wǎng)問題也是構建中學生良好人際關系的一個重要因素。整頓校園周邊網(wǎng)吧雖然不是學校力所能及之事，但學校有責任協(xié)助政府部門做好這項工作。學校應把網(wǎng)絡問題納入到德育的范疇中去，不定期地開展有關網(wǎng)絡的道德教育，使學生深刻認識到網(wǎng)絡的負面影響。學?？衫米约旱男@網(wǎng)，給學生的節(jié)假日開辟一條網(wǎng)絡之線，允許他們在規(guī)定時間去學校上網(wǎng)，同時要有老師在場輔導。要正確引導學生手機上網(wǎng)，自覺抵制不良網(wǎng)絡信息的危害。4．加強心理健康教育，充分發(fā)揮心理咨詢在培養(yǎng)學生良好人際關系方面的積極作用?，F(xiàn)在，許多農(nóng)村學校都未開設心理健康課程，也沒有心理輔導室。即使有學校開設了課程，但也是由其他任課教師兼課。師資力量的短缺是農(nóng)村學校的特點，要想改變這種現(xiàn)象需假以時日。雖然學校目前不太可能有專業(yè)的心理咨詢師，但是我們認為，只要我們重視還是可以發(fā)揮心理輔導的作用。最根本的做法是加強所有教師的心理健康知識的學習?？刹扇《喾N形式學習，如：定期開設有關人際關系心理及合作精神的心理學講座、在板報欄以及校廣播宣傳普及相關知識。另外，邀請專家指導老師在日常工作中如何注意對學生一視同仁，協(xié)調(diào)班內(nèi)同學間、師生間、學生與家長間及班與班之間的人際關系，為學生創(chuàng)造一個和諧融洽的學習和生活環(huán)境。當前，如何促進學生的全面發(fā)展是教育改革一個很重要的課題。人際關系是全面發(fā)展的重要一方面。我們有必要關注廣大農(nóng)村中學生的健康成長，而關注他們的健康成長就必須讓他們首先學會建立良好的人際關系。依據(jù)數(shù)學研究對象本質(zhì)屬性的相同點和差異點。將數(shù)學對象分為不同種類，然后對劃分的每一類分別進行研究與求解的方法，叫做分類討論的方法。分類討論是解決數(shù)學問題的重要方法。解答分類討論問題時，其基本方法和步驟是：先確定討論的對象及范圍，再確定分類標準(即標準統(tǒng)一，不重復、不遺漏)，然后對所分類逐步進行討論。獲取階段性結(jié)果，最后進行歸納小結(jié)，綜合得出結(jié)論。下面，通過實例予以說明。一、疑難問題例1學校開辦了語文、數(shù)學、美術和音樂四個課外學習班，每個學生最多可以參加兩個班(可以不參加)。問至少在多少個學生中，才能保證有兩個或兩個以上的同學參加學習班的情況完全相同?分析與解：本題是一道以抽屜原理為背景的題目，但要構造“抽屜”與“物品”，則必須通過分類討論。顯然，所有的學生可以分為三大類：(1)不參加課外學習班的學生，只有一種情況(c04或用枚舉法)；(2)參加一門課外學習班的學生，共有四種情況(c14或用枚舉法)；(3)參加兩門課外學習班的學生，共有六種情況(c24或用枚舉法)。于是，問題轉(zhuǎn)化為至少將多少個物品放人11(1+4+6=11)個抽屜里，才能保證某個抽屜中有兩個或兩個以上物品。由抽屜原理易知至少需12個物品，即本題答案為12個學生。在本題中，分類討論的運用是將疑難問題轉(zhuǎn)化為簡單問題的關鍵。二、繁雜問題例2數(shù)一數(shù)下圖中有幾個正方形?分析與解：本題雖然幾乎不需要任何知識，但學生解題時極易多數(shù)或漏數(shù)。其原因就在于他們沒有進行分類討論。圖中正方形可分為四類：(1)單個的小正方形(1×1)16個；(2)四個小正方形拼成的正方形(2×2)9個；(3)九個小正方形拼成的正方形(3×3)4個；(4)十六個小正方形拼成的正方形(4×4)1個。因此，圖中共有1+4+9+16=30(個)正方形。從上述分析中不難發(fā)現(xiàn)，將一個繁瑣的問題通過分類討論，分成幾個小問題。再各個擊破，問題就容易解決了。三、參數(shù)問題例3兩根同樣長的繩子，第一根剪去3/10米，第二根剪去3／10，哪根剩下的長?分析與解：第一根繩子剪去3／10米，其值是固定不變的；第二根繩子剪去3／10，則跟繩子原長有關，即繩子原來越長，剪去的就越多。所以，必須分類討論。設繩子長為a米，不難得出a=l時，兩繩減去一樣多，是臨界值。則：(1)01時，3a／10>3／10，第一根繩剪得少，剩下的較長。這道題中，參變量(繩長)的取值會導致不同結(jié)果。由于繩長未知，只有對參變量的不同取值范圍進行分類討論，才能將問題說清楚。對于這種含有參數(shù)的問題?；蚱渌恍┥婕皵?shù)學概念與性質(zhì)的問題，只有分類討論才能充分考慮到各種可能，保證解題的完整。誠然，在上述問題中，分類討論發(fā)揮著重要且特殊的作用，決定著解題的思路和途徑，若能靈活掌握運用這種思想方法，就可輕松而嚴謹?shù)亟忸}。我國的“龍開多用莓青明美咪俱而名世國精心栽上但避07清若說說我國明前龍井在日本種不好的原因龍級明前茶)生產(chǎn)與地理環(huán)麗江市玉龍、農(nóng)業(yè)概況1、概念農(nóng)業(yè)是人類利用動植物的生長和繁殖來獲得產(chǎn)品的物質(zhì)生產(chǎn)活動農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的勞動對象是動植物農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的基本生產(chǎn)資料是土地2、特點:與其他物質(zhì)生產(chǎn)部門相比,農(nóng)業(yè)生產(chǎn)具有以下兩個顯著的特點。(1)地域性農(nóng)業(yè)必須“因地制宜”農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的對象是動植物,需要熱量、光照、水、地形、土壤等自然條件。不同的生物,生長發(fā)育要求的自然條件不同。世界各地的自然條件、經(jīng)濟技術條件和國家政策差別很大。因此,農(nóng)業(yè)生產(chǎn)具有明顯的地域性(2)季節(jié)性和周期性-農(nóng)業(yè)必須“因時制宜動植物的生長發(fā)育有著一定的規(guī)律,并且受自然因素的影響。自然因素(尤其是氣候因素)隨季節(jié)而變化,并有一定的周期。所以,農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的一切活動都與季節(jié)有關,必須按季節(jié)順序安排,季節(jié)性和周期性很明顯。甘的主要分布地區(qū)我國糖料作物“南蔗扎菜反映了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的哪些特南圖1我國甜的主要分布地區(qū)地域性4、江淮水稻種植時間示意圖插秧收獲犁收獲插秧“犁的哪生按二、影響農(nóng)業(yè)區(qū)位的因素1、農(nóng)業(yè)區(qū)位的概念農(nóng)業(yè)區(qū)位有兩層含義是指農(nóng)業(yè)生產(chǎn)所選定的地理位置,如泰國的水稻種植業(yè)分布在湄南河平原等地,澳大利亞的牧羊業(yè)分布在東南部等地二是指農(nóng)業(yè)與地理環(huán)境(包括自然環(huán)境、社會環(huán)境)各因素的相互聯(lián)系,這些因素就是農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素。2、主要區(qū)位因素氣候材料新疆地區(qū)的瓜果特別甜,比其他地區(qū)的含糖量高。尤其是新疆的哈密瓜更是馳名中外,堪稱是水果中的佳品。究其原因,主要是由于新疆的光照充足,氣溫日較差較大等原因形成的。氣候?qū)r(nóng)業(yè)的生產(chǎn)的影響是重要的。坡度趣能布發(fā)展種植業(yè)置發(fā)展牧業(yè)或杯業(yè)》平原適宜發(fā)展種植亞新疆牧區(qū)地彩海牧江漢平太湖乎成都平原不”平原地區(qū)是我國重要的糧食生產(chǎn)區(qū)然2011年3月水源水是生命之源,許多江河的中下游因水