順序控制與S7-GRAPH編程教學(xué)課件

順序控制與S7GRAPH編程11、不為五斗米折腰。12、芳菊開林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長(zhǎng)絲，秋熟靡王稅。順序控制與S7GRAPH編程順序控制與S7GRAPH編程11、不為五斗米折腰。12、芳菊開林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長(zhǎng)絲，秋熟靡王稅。第6幸出m題題順序控制與57印編程SIEMENSCH6順序控制與S7-GRAPH編程第6章順序控制與S7GRAPH編程本章介紹順序控制的概念、順控系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)及順序功能圖的分類,結(jié)合具體實(shí)例詳細(xì)分析順序功能圖的設(shè)計(jì)方法和設(shè)計(jì)步驟,最后介紹了如何在S7GRAPH環(huán)境下完成順控器的設(shè)計(jì)及調(diào)試?！?.1順序功能圖§6.2順控器設(shè)計(jì)舉例§6,3S7GRAPH的應(yīng)用§6.4思考與練習(xí)畫門子57300可痛程控制器應(yīng)用敝Date:20133-28Page:2()銷工業(yè)出版色彩教學(xué)是當(dāng)下美術(shù)教學(xué)中最重要的組成部分，與素描、速寫、國(guó)畫等共同構(gòu)成了美術(shù)教學(xué)的結(jié)構(gòu)體系，但在眾多體系中色彩可以稱之為最富有藝術(shù)感染力的繪畫語言，可以直觀的給予觀賞者視覺上的強(qiáng)勢(shì)沖擊。但是就當(dāng)前的美術(shù)教學(xué)來看，色彩教學(xué)的重要性并沒有在教學(xué)工作中得到充分體現(xiàn)，這一方面與傳統(tǒng)的應(yīng)試教學(xué)模式有關(guān)，另一方面與繪畫體系中存在的“素描是所有繪畫造型基礎(chǔ)”的教育認(rèn)知有關(guān)，此類問題因素在很大層次上限制了色彩教學(xué)的發(fā)展，而色彩教學(xué)作為一門具有特殊意義的藝術(shù)學(xué)科，加強(qiáng)對(duì)其教學(xué)方法的研究，有著相當(dāng)重要的藝術(shù)需求及時(shí)代意義。一、美術(shù)色彩教學(xué)的基本目的與存在的教學(xué)問題分析色彩教學(xué)作為當(dāng)下美術(shù)教育中的一門必修課程和基礎(chǔ)課程，旨在培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)修為及觀察感覺能力和色彩表現(xiàn)能力，并以此為教學(xué)的基本目標(biāo)。在美術(shù)色彩教學(xué)中，教師都會(huì)在學(xué)生的色彩入門階段就七色系的明度飽和等問題進(jìn)行具體講解，并為學(xué)生詳細(xì)的演示紅黃藍(lán)三色系的不同混合運(yùn)用，所產(chǎn)生的不同色彩表現(xiàn)特征，以此來提升學(xué)生對(duì)色彩學(xué)習(xí)的理論實(shí)踐認(rèn)知。這是諸多色彩教師在色彩教學(xué)初期都會(huì)采用的手段和方式，也是每一個(gè)色彩畫者必須掌握的基礎(chǔ)。在入門階段的教育方式大同小異，但是在學(xué)生的色彩提升階段的創(chuàng)新思維教育尤為重要，在思維創(chuàng)造培養(yǎng)這一點(diǎn)上，大部分的學(xué)校存在著薄弱之處，絕大多數(shù)學(xué)校采用了室內(nèi)教學(xué)的模式，沒能就學(xué)生的寫生能力做到關(guān)注培養(yǎng)，就比如在高中的應(yīng)試色彩教學(xué)中，往往以學(xué)生的色彩速成訓(xùn)練作為色彩教學(xué)的目標(biāo)，將靜物創(chuàng)作或者色彩書籍的臨摹作為教學(xué)手段，對(duì)待部分領(lǐng)悟性較差、物體造型拿捏不準(zhǔn)的學(xué)生，教師會(huì)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用鉛筆構(gòu)型的素描手段輔助色彩造型，這些手段可以就學(xué)生的造型進(jìn)行提升，但卻在根本上凝滯了學(xué)生的色彩創(chuàng)造能力，同時(shí)也禁錮了色彩應(yīng)有的無拘形式表現(xiàn)。這類室內(nèi)景物色彩教學(xué)方式不僅僅出現(xiàn)在應(yīng)試教育中，在藝術(shù)高校和職業(yè)院校中也廣泛存在。并非不提倡對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)的靜物教學(xué)及臨摹教學(xué)，而是從色彩的表現(xiàn)形式上來講室外寫生的方式，在促進(jìn)學(xué)生對(duì)藝術(shù)動(dòng)態(tài)及色彩明暗關(guān)系等方面的掌握，遠(yuǎn)比單純的臨摹及靜態(tài)的空間更具有寫實(shí)性和聯(lián)想性。其次教師在教學(xué)新材料和媒介與技法方面的教育層次，達(dá)不到學(xué)生的色彩受教需求，因而也造成了學(xué)生對(duì)國(guó)內(nèi)外色彩領(lǐng)域的藝術(shù)觀點(diǎn)風(fēng)格接觸較少，形成了眼界上的局限，缺乏對(duì)色彩的主動(dòng)性學(xué)習(xí)和個(gè)性創(chuàng)作意識(shí)，未能形成綜合的認(rèn)知把握。二、美術(shù)教育色彩教學(xué)的新模式探討（一）拓展信息化教育模式，加強(qiáng)學(xué)生色彩基礎(chǔ)領(lǐng)悟鑒賞在教學(xué)手段中，基礎(chǔ)的教學(xué)方式與多媒體教學(xué)相互結(jié)合，以增強(qiáng)教學(xué)的成效，因?yàn)槎嗝襟w教學(xué)具有直觀性和形象生動(dòng)、操作簡(jiǎn)便的教學(xué)特點(diǎn)，教師進(jìn)行色彩性能方面的知識(shí)授課時(shí)，可以以圖像及三維技術(shù)或效果對(duì)比等形式，來對(duì)色彩構(gòu)成的基礎(chǔ)知識(shí)及規(guī)律組合形式，進(jìn)行演示和詮釋。解決了教師基礎(chǔ)教學(xué)中，因?yàn)闂l件限制而出現(xiàn)學(xué)生無法集體觀摩教師演練色彩技法的問題。多媒體教學(xué)不僅可以解決教師在基本色彩方面的授課局限問題，同時(shí)還可以方便教師進(jìn)行課件的編訂，促進(jìn)教師通過多媒體的手段，將平常展現(xiàn)起來比較困難的優(yōu)秀色彩作品，輕松推薦展示給學(xué)生，以此來加強(qiáng)學(xué)生在色彩審美及鑒賞方面的能力。（二）色彩心理教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生自我創(chuàng)造意識(shí)在色彩教學(xué)中，教師應(yīng)就學(xué)生色彩學(xué)習(xí)基礎(chǔ)牢固提高的同時(shí)，加強(qiáng)色彩心理學(xué)在教學(xué)中的統(tǒng)籌運(yùn)用。這主要是因?yàn)閷W(xué)生在色彩繪畫中，所面對(duì)的色彩表現(xiàn)形式，往往局限在教師教授的相關(guān)形式內(nèi)，很難使學(xué)生對(duì)作品賦予自我的認(rèn)識(shí)的創(chuàng)造。因?yàn)槊恳粋€(gè)人對(duì)于色彩的感覺都會(huì)有不同的感受，在經(jīng)過系列的心理體會(huì)后做到畫筆下的色彩重新塑造，這即心理色彩表現(xiàn)。因而教師在教學(xué)中要多鼓勵(lì)學(xué)生通過自我的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)，來進(jìn)行色彩的表現(xiàn)，從而改變一味的模仿某某派系的色彩風(fēng)格畫法，僅從適合學(xué)生的特點(diǎn)需要進(jìn)行考慮，單純地將色彩表現(xiàn)的過程作為一次自我心理活動(dòng)的宣泄來表現(xiàn)，心無旁騖才能夠促使學(xué)生取得別具一體的自我風(fēng)格。其次心理色彩方法在教學(xué)中的運(yùn)用具有相應(yīng)的要求，它要求學(xué)生在對(duì)事物的觀察中，要將色彩的冷暖色調(diào)呈現(xiàn)出的不同意義，做到深層次理論的理解。舉例來講，在平面色彩構(gòu)成中，存在著色彩的喜怒情緒表達(dá)及春夏秋冬的色彩體現(xiàn)，這便是利用了不同顏色的色彩屬性所折射出的不同心理感受。它們的特征就是利用顏色和色調(diào)的高度反差帶給人不同的情緒感受，也正是這類特征使這些色彩成為有特殊價(jià)值的設(shè)計(jì)材料。故此教師在教學(xué)中就要從這一類的色彩特征著手，培養(yǎng)學(xué)生在色彩上完成不同的設(shè)計(jì)，以促發(fā)其自我創(chuàng)造的興趣。（三）強(qiáng)化色彩整體控制，突出細(xì)節(jié)把握教師在教學(xué)中，要就學(xué)生畫面的色彩整體做好布局上的指導(dǎo)。首先要在如何正確處理整體與局部關(guān)系上，使學(xué)生具備意識(shí)上的理解與感覺，明白物象與自我的具體層次深度，以此促使學(xué)生在畫面上勾勒的每一塊顏色，都能夠具有創(chuàng)造性和視覺沖擊力。因而教師在課程內(nèi)容豐富的色彩教學(xué)中，要在學(xué)生色彩作品主畫面整體協(xié)調(diào)的同時(shí)，認(rèn)真兼顧學(xué)生在畫面細(xì)節(jié)上的處理，因?yàn)榧?xì)節(jié)上的處理完善細(xì)致，可以很大程度上觸發(fā)觀賞者情緒上的顫動(dòng)，使得學(xué)生的色彩作品具備精神內(nèi)涵和寓意，或許有關(guān)教師會(huì)對(duì)色彩畫面的細(xì)節(jié)控制不屑一顧，認(rèn)為只要色彩畫面的主要三大調(diào)子合理，畫面定位準(zhǔn)確，那便沒有什么細(xì)節(jié)問題，藝術(shù)要的就是抽象美。顯然這對(duì)學(xué)生創(chuàng)作的嚴(yán)謹(jǐn)度及細(xì)節(jié)的關(guān)注度會(huì)造成負(fù)面影響。筆者在此舉一個(gè)色彩細(xì)節(jié)運(yùn)用的案例，便可以證明色彩細(xì)節(jié)運(yùn)用的重要意義：大家都熟悉在香港及國(guó)外的煙盒上普遍印刷有明顯的戒煙圖案，有的是慘白顏色的骷髏，有的是熏黑的肺葉等標(biāo)識(shí)，或許有人會(huì)講只不過是看一眼熟悉之后懶得去看，印刷這些起不到什么大的作用，抽煙的人還是依舊照常抽煙。但是細(xì)心人曾做過統(tǒng)計(jì)，如果一個(gè)人以每天一包煙的數(shù)量來計(jì)算，那么他每天拿煙的時(shí)候便會(huì)看到那恐怖圖案20次，按照一年的數(shù)量來計(jì)算，便意味著他將直觀到7000余次圖案。就拿香港及國(guó)外此類煙盒與我國(guó)大陸煙盒上印刷在煙盒外側(cè)小小幾個(gè)字的“吸煙有害健康”相比較而言，相信是前者的戒煙主題更明顯，而色彩的運(yùn)用恰恰就凸顯在這一細(xì)節(jié)。如果將此系列圖案的背景色彩置換為歡快、明亮的顏色，那么相信所得到的關(guān)注度會(huì)大打折扣。故此加諸學(xué)生在畫面細(xì)節(jié)上的處理，對(duì)于畫面情感表達(dá)上存在著積極的意義，同時(shí)也在現(xiàn)代色彩教學(xué)中占據(jù)著舉足輕重的地位?！疽弧⑿“囝~教學(xué)的優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)（一）因材施教，促進(jìn)教育公平小班額教學(xué)，學(xué)生人數(shù)少，教室空間相對(duì)大，教師可以關(guān)注教室中每一個(gè)學(xué)生，學(xué)生的言行舉動(dòng)甚至是學(xué)生的表情變化都能觀察得一清二楚。這樣，教師便可根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)及時(shí)調(diào)整教學(xué)行為，并隨時(shí)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，因材施教。一堂課幾乎每個(gè)學(xué)生都有參與課堂的機(jī)會(huì)，最終在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)中激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。如我平時(shí)在教學(xué)中，我根據(jù)基礎(chǔ)知識(shí)的不同，將學(xué)生分成好、中、差三個(gè)不同的層次，設(shè)置不同的教學(xué)目標(biāo)，采取不同的教學(xué)措施，讓每個(gè)學(xué)生都能“吃飽”，甚至“吃好”。由于人數(shù)比較少，我完全可以根據(jù)每個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)、心理、個(gè)性愛好、特長(zhǎng)、能力等不同，設(shè)計(jì)具有較強(qiáng)針對(duì)性的教學(xué)策略，同時(shí)也有更多的時(shí)間和空間對(duì)學(xué)生加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)，與學(xué)生充分交流，做到因材施教，取長(zhǎng)補(bǔ)短。（二）能真正發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，還課堂于學(xué)生新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)師生角色的轉(zhuǎn)變：教師盡可能地發(fā)揮教師組織者、引導(dǎo)者或?qū)а萁巧?，讓學(xué)生成為主體。由于班小了，教室里有了很大的位間進(jìn)行合理的課桌擺放，上課時(shí)，教師無論站在哪個(gè)位置，都在學(xué)生中間，都可以跟學(xué)生面對(duì)面交流，有利于教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所遇到的疑惑并及時(shí)解決，學(xué)生倍感親切。另外，小班額教學(xué)，把學(xué)習(xí)的目標(biāo)、內(nèi)容、任務(wù)、問題都交給學(xué)生，放手讓學(xué)生進(jìn)行自主探究性學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)自我總結(jié)、自我提升、自我發(fā)展。在這一過程中，教師要關(guān)注有問題的學(xué)生和學(xué)生的問題。對(duì)學(xué)生的問題不要立即予以指點(diǎn)、引導(dǎo)、啟發(fā)，而是激勵(lì)學(xué)生自己盡全力去解決;實(shí)在無法解決，教師再引導(dǎo)學(xué)生相互解決，共同研究，讓學(xué)生在自解與合解中嘗到與困難作斗爭(zhēng)的喜悅。如果全班還是無法解決，教師再從“后臺(tái)”走出來，做必要的引導(dǎo)、幫助、啟示，即做到“后教”。二、小班額教學(xué)策略（一）充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，讓學(xué)生主動(dòng)地參與教學(xué)過程在小班課堂教學(xué)中，學(xué)生人數(shù)少，教室空間大，這為學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過程提供了可能，也為學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人提供了條件。首先，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生愛學(xué)，投入自己真實(shí)的情感，讓學(xué)生喜歡這門課程，在課堂上有話敢說，有問題敢提，敢于質(zhì)疑，樂于參與。其次，給學(xué)生充足的時(shí)間根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行自學(xué)，相互交流，充分討論。教師根據(jù)學(xué)生層次差異創(chuàng)造不同的條件，盡可能地進(jìn)行方法引導(dǎo)和能力的培養(yǎng)，讓所有學(xué)生能夠在各自的水平上得到不同程度的提高和發(fā)展。（二）創(chuàng)新課堂模式，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，充分發(fā)揮合作教學(xué)優(yōu)勢(shì)小班額教學(xué)，學(xué)生人數(shù)少，教室空間大，用傳統(tǒng)的教師在黑板上大講特講的方式顯然不合時(shí)宜，因此探求新的教學(xué)模式當(dāng)務(wù)之急。“先學(xué)后教，合作創(chuàng)新”的教學(xué)模式自然引入到課堂中，可以讓學(xué)生在先學(xué)過程中，利用已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)或相關(guān)的學(xué)習(xí)資料進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，比一比誰學(xué)得最好。在此基礎(chǔ)上，教師再讓學(xué)生將出現(xiàn)的問題“兵教兵”“比”誰教得最好。相互合作，“比”哪一組合作最認(rèn)真，效果最好。這樣可以充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓全班每一個(gè)學(xué)生都積極參與到分析、解決問題的行列中，使學(xué)生能夠知其然，更知其所以然。在“兵教兵”的合作過程中，學(xué)生會(huì)更加積極認(rèn)真投入，既提升了自己，又幫助了別人;既有利于學(xué)生高度緊張地分析問題、解決問題，形成能力，提升認(rèn)識(shí)水平，又能張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，展示自我，最終得到身心的滿足和愉悅。（三）形象展示，興趣導(dǎo)學(xué)，角色轉(zhuǎn)變，激“活”課堂創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生興趣，有多種方式。教師利用先進(jìn)的多媒體設(shè)備，為學(xué)生提供“取之不盡，用之不竭”視覺教學(xué)形象;創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，利用故事導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣;實(shí)物演示，喚醒經(jīng)驗(yàn)積累;音樂渲染，強(qiáng)化氣氛;圖畫再現(xiàn)，形象直觀;幻燈錄音，吸引注意等。另外，低年級(jí)還可把游戲引進(jìn)課堂，動(dòng)靜結(jié)合，活潑有趣，使學(xué)生處于接受感知的最佳心理狀態(tài)。這不但增加了課堂教學(xué)容量，激活了課堂教學(xué)氛圍，提高了教學(xué)質(zhì)量，更讓每個(gè)孩子都能得到鍛煉自己、展示自己的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生快樂、輕松的學(xué)習(xí)，使整個(gè)課堂“活”起來.在“活”的教學(xué)課堂中，學(xué)生可以運(yùn)用多種感官去感受學(xué)習(xí)內(nèi)容，進(jìn)行認(rèn)知活動(dòng)，同時(shí)由于班額小，每一個(gè)學(xué)生都能夠享受“教與學(xué)”的雙重體驗(yàn)，這種體驗(yàn)可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛力和創(chuàng)造意識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造性思維。（四）多元評(píng)價(jià)，注重能力的培養(yǎng)與發(fā)展尊重學(xué)生，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)，訓(xùn)練、拓展學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性和發(fā)展性學(xué)力是教學(xué)之目的。而在小班教學(xué)中，采用靈活多樣的評(píng)價(jià)手段和方法，不僅讓評(píng)價(jià)不僅成為教學(xué)質(zhì)量的反饋，教學(xué)調(diào)控的依據(jù)，還充分發(fā)揮其激勵(lì)和導(dǎo)向功能，促進(jìn)學(xué)生積極提高和發(fā)展。尤其從聽、說、讀、寫、算、操作等方面多元化評(píng)價(jià)，既能創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的情境，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情，又能提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。（五）課堂內(nèi)外結(jié)合，注重實(shí)踐小班化教學(xué)由于人數(shù)較少，學(xué)生的課外實(shí)踐活動(dòng)容易組織，便于學(xué)生從課內(nèi)走向課外，通過各種活動(dòng)培養(yǎng)實(shí)踐能力。比如，在一年級(jí)教學(xué)中，我結(jié)合《春天》這一單元練習(xí)題，帶學(xué)生去尋春。每個(gè)學(xué)生開心得就象出籠的小鳥，找到了很多我們意想不到的春天。我讓學(xué)生將自己看到的春天用手中的彩筆畫出來并進(jìn)行展示。由于學(xué)生少，每個(gè)學(xué)生都有展示的機(jī)會(huì)，學(xué)生自己說畫、評(píng)畫，最終在說、評(píng)的過程中發(fā)現(xiàn)了自己的不足，提升了自己的能力?？傊覀円Y(jié)合安定區(qū)著力打造的“先學(xué)后教，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”的教學(xué)模式和學(xué)校實(shí)際，更新教學(xué)理念，逐步探索并創(chuàng)新小班額教學(xué)方法，使這一教學(xué)模式得到有效推廣。第6幸出m題題順序控制與57印編程SIEMENSCH6順序控制與S7-GRAPH編程第6章順序控制與S7GRAPH編程本章介紹順序控制的概念、順控系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)及順序功能圖的分類,結(jié)合具體實(shí)例詳細(xì)分析順序功能圖的設(shè)計(jì)方法和設(shè)計(jì)步驟,最后介紹了如何在S7GRAPH環(huán)境下完成順控器的設(shè)計(jì)及調(diào)試?！?.1順序功能圖§6.2順控器設(shè)計(jì)舉例§6,3S7GRAPH的應(yīng)用§6.4思考與練習(xí)畫門子57300可痛程控制器應(yīng)用敝Date:20133-28Page:2()銷工業(yè)出版CH6順序控制與S7-GRAPH編程§61順序功能圖順序功能圖(筒稱SFC)是IEC標(biāo)準(zhǔn)編程語言,用于編制復(fù)雜的順控程序,很容易被初學(xué)者接受,對(duì)于有經(jīng)驗(yàn)的電氣程師,也會(huì)大大提高工作效率§6.1.1順序控制§6.12順序功能圖畫門子57300可痛程控制器應(yīng)用敝Date:20133-28Page:3()銷工業(yè)出版CH6順序控制與S7-GRAPH編程§611順序控制啟動(dòng)停止自動(dòng)方式單步方式鍵控方式方式選擇I控器使能初態(tài)狀態(tài)控故障信號(hào)轉(zhuǎn)換條件標(biāo)志運(yùn)行信號(hào)手動(dòng)控制互鎖泵件命令輸出驅(qū)動(dòng)執(zhí)行機(jī)構(gòu)畫門子57300可痛程控制器應(yīng)用敝Date:20133-28Page:4()銷工業(yè)出版CH6順序控制與S7-GRAPH編程§612順序功能圖[s7.T5[s2t3T1010]畫門子57300可痛程控制器應(yīng)用敝Date:20133-28Page:5()銷工業(yè)出版CH6順序控制與S7-GRAPH編程§6.2順控器設(shè)計(jì)舉例§6.2.1單流程設(shè)計(jì)§6.2,2選擇性分支流程設(shè)計(jì)§6.2.3并進(jìn)分支流程設(shè)計(jì)畫門子57300可痛程控制器應(yīng)用敝Date:20133-28Page:6()銷工業(yè)出版CH6順序控制與S7-GRAPH編程§6.2.1單流程設(shè)計(jì)【6-2-1】交通信號(hào)燈控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)“畫門子57300可痛程控制器應(yīng)用敝Date:20133-28Page:7()銷工業(yè)出版CH6順序控制與S7-GRAPH編程上圖所示為雙干