路由與PROFINET-IO實(shí)時(shí)通信培訓(xùn)課件

路由與PROFINETIO實(shí)時(shí)通信培訓(xùn)路由與PROFINETIO實(shí)時(shí)通信培訓(xùn)路由與PROFINETIO實(shí)時(shí)通信培訓(xùn)2017中國智能制造挑戰(zhàn)賽路由與PROFINETI0實(shí)時(shí)通信培訓(xùn)目錄路由相關(guān)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)介紹24本地路由與靜態(tài)路由的配置博圖V14軟件安裝PROFINETIO實(shí)時(shí)通信在初中政治課堂教學(xué)中需要對(duì)布白藝術(shù)的施展進(jìn)行研究，教師要改變傳統(tǒng)的“我講你學(xué)”教學(xué)模式。布白藝術(shù)能夠很好地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，并抓住初中學(xué)生對(duì)新奇事物的好奇之心，來提升他們的課堂參與度。但在具體的實(shí)施過程中，筆者感知到：藝術(shù)的彰顯需要建立在形散神聚的基礎(chǔ)之上，所以如何恰當(dāng)?shù)貙?shí)施布白藝術(shù)仍值得教師不斷探索。在教學(xué)實(shí)踐中，筆者總結(jié)到，布白藝術(shù)實(shí)施的著力點(diǎn)應(yīng)在于突出問題意識(shí)，并在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的問題探究能力，最終在小組合作學(xué)習(xí)模式的推動(dòng)下獲得具體的結(jié)論。從中不難發(fā)現(xiàn)，布白藝術(shù)需要在現(xiàn)有教改成果的基礎(chǔ)上來實(shí)施，這也是本文立論的價(jià)值取向。一、當(dāng)前初中政治課堂教學(xué)存在的不足1.布白設(shè)計(jì)得較為唐突需要明確的是，布白藝術(shù)的實(shí)施在于提升政治課堂教學(xué)的品質(zhì)，所以它應(yīng)與傳統(tǒng)教學(xué)模式融合。但在觀摩同行的課堂教學(xué)時(shí)發(fā)現(xiàn)，其在布白設(shè)計(jì)上并未與知識(shí)點(diǎn)之間形成完美的契合關(guān)系，而是以單設(shè)問題的方式嵌入了課堂教學(xué)過程之中。這樣，學(xué)生面對(duì)教師預(yù)設(shè)的問題時(shí)，無法及時(shí)轉(zhuǎn)換思維導(dǎo)致現(xiàn)冷場(chǎng)現(xiàn)象。2.布白運(yùn)用節(jié)奏感缺失布白本意在于留出空缺，在初中政治教學(xué)中，教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的授課形式，配合預(yù)設(shè)問題，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。然而，布白藝術(shù)在實(shí)踐過程中常常令人感覺教學(xué)節(jié)奏突然放緩，而且在學(xué)生未能提前進(jìn)行思考的情況下，冷場(chǎng)現(xiàn)象必然會(huì)干擾正常的教學(xué)節(jié)奏。二、布白藝術(shù)運(yùn)用的著力點(diǎn)分析1.布白的運(yùn)用目的分析筆者發(fā)現(xiàn)，一旦新的教改成果出現(xiàn)，教師都會(huì)努力地去實(shí)踐它。我們首先要理清布白的運(yùn)用目的，而不能畫蛇添足。在教學(xué)研討中我們得出一致意見，以為布白應(yīng)主要運(yùn)用于具有探究價(jià)值的政治教學(xué)內(nèi)容之中。2.布白的運(yùn)用手段分析目前，教育界對(duì)布白的內(nèi)涵進(jìn)行了深入的解構(gòu)，但解構(gòu)得越深入越是讓教師難以適從。簡單而言，布白的運(yùn)用需要結(jié)合之前的教學(xué)主題，并能在預(yù)設(shè)問題的自主探究下，遞進(jìn)到下一階段的教學(xué)主題中。這樣一來，就避免了布白的嵌入不足。3.布白的運(yùn)用效果分析布白的運(yùn)用效果也需要及時(shí)得到反饋，因?yàn)椴及讓儆谡n堂教學(xué)系統(tǒng)。筆者認(rèn)為，以一種啟發(fā)性的小組發(fā)言來進(jìn)行反饋，是值得考慮的。三、布白藝術(shù)的教學(xué)實(shí)踐根據(jù)以上所述，這里以“逆反心理有危害”的知識(shí)點(diǎn)為例，對(duì)布白藝術(shù)教學(xué)實(shí)踐做以下闡述。1.明確布白藝術(shù)應(yīng)助力學(xué)生進(jìn)行自我反思該教學(xué)內(nèi)容直接與初中學(xué)生的日常行為偏好相聯(lián)系，而且也涉及他們的家庭生活，所以運(yùn)營布白藝術(shù)能夠促使他們進(jìn)行自我反思，并在此基礎(chǔ)上完成換位思考的任務(wù)。通過明確布白藝術(shù)的目的，在問題預(yù)設(shè)上導(dǎo)向“換位思考”的結(jié)果。2.以學(xué)生經(jīng)常表現(xiàn)出的行為進(jìn)行問題預(yù)設(shè)通過與學(xué)生家長的交流得知，初中學(xué)生在家庭生活中主要表現(xiàn)為“自我”，并對(duì)父母的勸解表現(xiàn)得很不耐煩，部分學(xué)生還出現(xiàn)過頂撞父母的現(xiàn)象。當(dāng)然，家長的心情可想而知。為此，筆者預(yù)設(shè)了這樣的問題：爸爸媽媽對(duì)孩子的期盼是什么。此時(shí)，在小組合作學(xué)習(xí)模式下，學(xué)生相互進(jìn)行交流。3.在小組合作討論下以匯報(bào)形式給予反饋教師請(qǐng)各組學(xué)生代表歸納出本組成員的信息，通過一一匯報(bào)，在啟發(fā)式的教學(xué)模式下促使學(xué)生反思自己的日常言行，并使學(xué)生能夠換位思考父母的不易。興趣是最好的老師。在初中政治課教學(xué)中教師應(yīng)該引入學(xué)生感興趣的信息。在有限的政治教學(xué)時(shí)段中，教師可以采取問題導(dǎo)向的教學(xué)模式：在具體的教學(xué)過程中，就某個(gè)社會(huì)事件主題，由教師在導(dǎo)課過程中提煉出來幾個(gè)小問題。在整堂課的教學(xué)中，帶領(lǐng)學(xué)生就為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的事件、事件產(chǎn)生的原因是什么、這個(gè)事件對(duì)于我們的影響又是怎樣等方面，對(duì)該問題進(jìn)行詮釋。這樣做的目的是通過預(yù)設(shè)問題引起學(xué)生的關(guān)注，并使他們的精力集中；利用學(xué)生在生活實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)，使他們把握該事件的整個(gè)過程；對(duì)該事件解決措施的評(píng)述，使學(xué)生對(duì)實(shí)事政策有更深刻的理解。這就在短時(shí)間內(nèi)形成了一個(gè)較為完整的教學(xué)體系。四、小結(jié)在初中政治課堂教學(xué)中教師需要對(duì)布白藝術(shù)的施展進(jìn)行研究，改變傳統(tǒng)的“我講你學(xué)”教學(xué)模式，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，并抓住初中學(xué)生對(duì)新奇事物的好奇之心，提升他們的課堂參與度。具體的實(shí)施策略為：明確布白藝術(shù)應(yīng)助力學(xué)生進(jìn)行自我反思，以學(xué)生經(jīng)常表現(xiàn)出的行為進(jìn)行問題預(yù)設(shè)，在小組合作討論下以匯報(bào)形式給予反饋。學(xué)校是傳承和發(fā)展文化的重要場(chǎng)所，班級(jí)文化是以班級(jí)為主要空間，以師生為主體，以課外活動(dòng)為主要內(nèi)容的一種群體性的文化。它對(duì)學(xué)生的知情意行有潛移默化的影響，對(duì)我們完成育人的任務(wù)發(fā)揮著積極作用。尤其是學(xué)校師生更是校園班級(jí)文化創(chuàng)建的主力軍。因此，創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好、和諧、規(guī)范的班級(jí)文化氛圍，應(yīng)該成為課程改革中一個(gè)不容忽視的重要問題。在新一輪課程改革的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)班級(jí)文化建設(shè)，使學(xué)校課改工作能在一種濃厚的文化氛圍里進(jìn)行，無疑是推動(dòng)課程改革科學(xué)有序、健康向前發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力。一、創(chuàng)建生命化環(huán)境氛圍――讓墻壁說話具有生命化文化環(huán)境氛圍對(duì)人的發(fā)展的重要影響是不可低估的。歷史上“孟母三遷”的典故，正說明了在一種文化環(huán)境熏陶下對(duì)人才成長的作用。長期處在某一文化環(huán)境中的師生，在這獨(dú)特的班級(jí)文化的熏陶下，會(huì)形成一定的價(jià)值觀念、思維方式。作為一個(gè)學(xué)校管理者，要善于創(chuàng)設(shè)一種寬松與高潔、明麗與清新的校園環(huán)境文化，使學(xué)校變得有吸引力。而作為一個(gè)班級(jí)的班主任，更要?jiǎng)?chuàng)設(shè)生命化的文化氛圍，讓班級(jí)環(huán)境富有生命力。這就需要講求環(huán)境建設(shè)的思想性、藝術(shù)性、知識(shí)性、規(guī)范性，烘托一種濃厚的育人氛圍。蘇霍姆林斯基說過，要努力使學(xué)校的墻壁也會(huì)說話，讓教室成為一個(gè)能夠耕耘出春天的“村莊”。如果我們能努力改變那種有環(huán)境而無環(huán)境文化的狀況，賦予教室環(huán)境一定的色彩和教育意識(shí)，使班級(jí)的各種物化的東西都能體現(xiàn)一個(gè)班級(jí)的個(gè)性和精神，給學(xué)生一種高尚的文化享受，一種不知不覺的熏陶，那么“桃李不言，下自成蹊”的班級(jí)物質(zhì)文化也就以其獨(dú)特的魅力對(duì)學(xué)生產(chǎn)生著潤物無聲的影響。我們農(nóng)村學(xué)校盡管物質(zhì)條件遜于城市學(xué)校，但我們也同樣重視對(duì)環(huán)境文化的創(chuàng)建，每個(gè)學(xué)期都對(duì)各班級(jí)進(jìn)行文化建設(shè)評(píng)比，每個(gè)班級(jí)有規(guī)范性的布置，如黑板上方懸掛五星紅旗，四周懸掛名言條幅，教室中要有“三角兩欄一園地”：圖書角、衛(wèi)生角、隊(duì)角、公布欄、表揚(yáng)欄、學(xué)習(xí)園地。教室后墻上空有各具特色的班訓(xùn)，除此之外，每個(gè)老師根據(jù)每一年段學(xué)生的特點(diǎn)，讓每個(gè)班級(jí)的墻壁煥發(fā)出迷人的風(fēng)采。如低年級(jí)的“我最棒”“群星閃爍”“都來露一手”，高年級(jí)的“語文風(fēng)云榜”“數(shù)學(xué)之星大擂臺(tái)”等等。“智慧樹”上展示了孩子們的聰明才智，精心制作的手工、精美的繪畫作品……“許愿樹”上寫著孩子們的生日，貼滿了孩子們的美好愿望，還有同學(xué)們之間美好的祝愿，洋溢著濃濃的集體溫馨。有的教室墻壁的空白處懸掛著中國地圖和世界地圖，讓學(xué)生了解最基本的地理知識(shí)；有的班級(jí)布置《班級(jí)記事》《班級(jí)循環(huán)日記》《班刊》等，不僅可以宣傳集體的活動(dòng)，還讓學(xué)生在其中寫出自己的感受或心語，以此加強(qiáng)學(xué)生之間的相互認(rèn)識(shí)和了解，從而營造坦誠、輕松的交往環(huán)境。教室雖小，可它處處有寶，關(guān)鍵還要看我們?nèi)绾卫?。如果我們能使班?jí)的各種物化的東西都體現(xiàn)班級(jí)的個(gè)性，關(guān)懷每個(gè)學(xué)生的生命成長，讓每一塊墻壁都“活”起來，賦予它無限的生機(jī)，就會(huì)給學(xué)生一種高尚的文化享受和催人發(fā)奮向上的感覺，那么班級(jí)文化也就如一位沉默而有風(fēng)范的老師一樣，起著無聲勝有聲的教育作用。二、制定人文化的班級(jí)制度――把班級(jí)還給學(xué)生“把班級(jí)還給學(xué)生，讓班級(jí)充滿成長氣息。”這是葉瀾教授在新基礎(chǔ)教育理念中對(duì)班級(jí)建設(shè)提出的核心要求。班級(jí)文化建設(shè)不是一蹴而就的，應(yīng)以共同的奮斗目標(biāo)為前提，而班級(jí)目標(biāo)的制定，不是班主任憑空設(shè)想的“紙上談兵”，而是通過全班同學(xué)充分地醞釀、討論、交流、完善后的實(shí)施方案，讓學(xué)生能動(dòng)、自覺地規(guī)劃自身的發(fā)展目標(biāo)，這正是新理念所體現(xiàn)班級(jí)文化建設(shè)的標(biāo)志。還給學(xué)生的內(nèi)容包括班級(jí)環(huán)境的建設(shè)權(quán)、班級(jí)工作的管理權(quán)和班級(jí)活動(dòng)的組織權(quán)，通過參與各項(xiàng)活動(dòng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主性、積極性和創(chuàng)造性，使他們的情感、需要、愿望、興趣等得到發(fā)展，在每個(gè)學(xué)生充分發(fā)展的同時(shí)形成一個(gè)平等、民主、寬松的班集體，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我管理和自我教育，讓每個(gè)學(xué)生都成為班級(jí)文化氛圍的營造者，人人又是班級(jí)文化氛圍熏染的受益者。這樣，由學(xué)生親自設(shè)立的目標(biāo)，目的性明確，可行性強(qiáng)。比如在班級(jí)管理中，一教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生的自我管理能力較差，班干部缺乏主動(dòng)為他人服務(wù)的意識(shí)，就及時(shí)制定了“值日班長責(zé)任制度”(每天設(shè)班長一人，具體負(fù)責(zé)當(dāng)天的行為規(guī)范等常規(guī)事務(wù))，配套推行了“班委輪換制”。班干、組長、科代表應(yīng)通過民主選舉，更歡迎毛遂自薦，對(duì)自己所擔(dān)任的職務(wù)要有明確的認(rèn)識(shí)，并能真正成為老師的“小助手”。班干部做到各司其職，分工明確，班級(jí)的各項(xiàng)工作才能順利開展。通過實(shí)施新型班級(jí)管理體制，體現(xiàn)了“以人為本”的新型育人觀，它能使每個(gè)學(xué)生都進(jìn)入管理和被管理者的雙重角色，人人都參與管理，讓學(xué)生成為班集體的主人，極大地激發(fā)了學(xué)生的進(jìn)取精神和工作熱情，形成一股巨大的教育力量，增強(qiáng)了學(xué)生的責(zé)任心、使命感和集體觀念，從而在自我管理和自我教育中求得發(fā)展。三、增強(qiáng)情感化的班級(jí)凝聚力――讓活動(dòng)來推動(dòng)班級(jí)的凝聚力無疑是班風(fēng)建設(shè)中的又一絕招。一個(gè)班級(jí)，具有良好的班級(jí)凝聚力，對(duì)學(xué)生的思想教育就能順?biāo)浦?，而活?dòng)則是推動(dòng)凝聚力形成的最佳途徑之一。通過組織開展內(nèi)容廣泛、形式多樣的活動(dòng)，參與競(jìng)爭，提高學(xué)生思想修養(yǎng)，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的自主參與，促進(jìn)學(xué)生之間彼此尊重理解和相互協(xié)作，增進(jìn)彼此友誼，進(jìn)而升華為集體感情。積極組織學(xué)生參加學(xué)校開展的各項(xiàng)文體活動(dòng)，如藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)、科技節(jié)以及各種設(shè)計(jì)、表演、演講大賽、辯論大賽、卡拉0K比賽等活動(dòng)。這些活動(dòng)增進(jìn)了同學(xué)之間的友誼，為形成班級(jí)凝聚力搭建了橋梁，又使學(xué)生心情愉悅，對(duì)班級(jí)產(chǎn)生了自豪感、責(zé)任感和集體榮譽(yù)感。在比賽中，注意引導(dǎo)了團(tuán)隊(duì)精神和合作意識(shí)，尤其是在體育活動(dòng)中，相互的配合，更有利于協(xié)作精神的培養(yǎng)，有了集體榮譽(yù)感的學(xué)生，自然就會(huì)在各個(gè)方面有進(jìn)取心。而有進(jìn)取心的學(xué)生，就有了進(jìn)步的可能，也就邁出了第一步。當(dāng)然，掌握文化知識(shí)，乃是學(xué)生受教育之本。在學(xué)生的集體主義精神初步形成之后，嘗試著引導(dǎo)他們進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。做到最大限度地發(fā)揮學(xué)生的潛力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)，雖然在短時(shí)間內(nèi)，或許學(xué)生們不會(huì)取得大的成績，但一個(gè)好的班風(fēng)一旦形成以后，其他問題也就會(huì)很容易解決。在適合于他們的方法的引導(dǎo)下，一個(gè)進(jìn)步的班集體必將逐步形成。2017中國智能制造挑戰(zhàn)賽路由與PROFINETI0實(shí)時(shí)通信培訓(xùn)目錄路由相關(guān)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)介紹24本地路由與靜態(tài)路由的配置博圖V14軟件安裝PROFINETIO實(shí)時(shí)通信路由相關(guān)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)介紹網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)——網(wǎng)絡(luò)層的4個(gè)基本任務(wù)議要求每臺(tái)發(fā)送和接收要有唯的P地址。在P絡(luò)中,具有P地址的設(shè)備稱為主機(jī),發(fā)送主機(jī)的IP地址為源P地址,接收設(shè)備的IP用P地址編上網(wǎng)絡(luò)間發(fā)送的PDU都需要在地址為目的P地址P頭中標(biāo)識(shí)源和目的地的IP地址。添加信息的過程稱為封在網(wǎng)絡(luò)層,路由器打開數(shù)據(jù)裝裝。(封裝傳輸層輸送的數(shù)包并查看數(shù)據(jù)包頭中的P地?fù)?jù)段,變?yōu)镻數(shù)據(jù)包)。址信息,依賴于其配置及目路由的網(wǎng)絡(luò),選擇傳翰數(shù)據(jù)包的最佳網(wǎng)絡(luò)。將數(shù)據(jù)色轉(zhuǎn)發(fā)所選的網(wǎng)絡(luò)的網(wǎng)關(guān)。路徑上去掉第2解封裝最后一臺(tái)路由罟將數(shù)據(jù)包轉(zhuǎn)層封裝的數(shù)據(jù),將數(shù)據(jù)包向發(fā)到對(duì)應(yīng)目的網(wǎng)絡(luò)的網(wǎng)關(guān)在不同層進(jìn)而發(fā)送到目的網(wǎng)絡(luò)的目的次移去封裝效據(jù)的過程稱為解封裝。路由相關(guān)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)介紹網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)—IPV4地址PV4地址分為兩個(gè)部分:網(wǎng)絡(luò)部分和主機(jī)部分。用32個(gè)比特位定義P4的主機(jī)地址。為便于記憶、書寫與表達(dá),使用十進(jìn)制進(jìn)行表達(dá)。主機(jī)部分使用的位數(shù)決定了網(wǎng)絡(luò)中可以容納的主機(jī)數(shù)量例172.16.420172.16.432最后一個(gè)8位是網(wǎng)絡(luò)機(jī)部分;前面?zhèn)€8位代表網(wǎng)主機(jī)部10101100.000100000000100.00010100路由相關(guān)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)介紹網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)—IPV4地址的三種地址類型類型主機(jī)號(hào)Host說明網(wǎng)絡(luò)地址0不分配給在何主機(jī)僅表示某個(gè)同絡(luò)的網(wǎng)絡(luò)0001010.00000.000000廣潘地址25配給任何主札,用作廣擇地址,用于向網(wǎng)終中的所有主機(jī)發(fā)送效據(jù)的特殊地址分配繪網(wǎng)絡(luò)中終端設(shè)備的地址。0001010000000.000000w000路由相關(guān)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)介紹網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)—IPV4地址如何才能知道多少位代表網(wǎng)絡(luò)部分,多少位代表主機(jī)部分?方法1:網(wǎng)絡(luò)前綴表示PV4網(wǎng)絡(luò)地址時(shí),我們?cè)诰W(wǎng)終地址后添加一個(gè)前綴長度,以便給出地址中網(wǎng)絡(luò)部分的比特位數(shù)例如:17216.4.024中,124就是前綴長度,說明前24位為網(wǎng)絡(luò)地址,即最后8為代表主機(jī)部分路由相關(guān)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)介紹網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)—IPV4地址如何才能知道多少位代表網(wǎng)絡(luò)部分,多少位代表主機(jī)部分?方法2:子網(wǎng)掩碼前綴和子網(wǎng)掩碼是同一件事情的不同表達(dá)方式。子網(wǎng)掩碼使用32位值定義定義網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的PV4地址的網(wǎng)絡(luò)部分。子網(wǎng)掩碼同P4地址樣用十進(jìn)制表示。在代表網(wǎng)絡(luò)部分的每個(gè)位的位置上設(shè)置二進(jìn)制1,在代表主機(jī)部分的每個(gè)位的位置上置入二進(jìn)制0即可創(chuàng)建子網(wǎng)掩碼。例如:前綴24以子網(wǎng)掩碼表示即為255252550前綴16以子網(wǎng)掩碼表示即為2552500y路由相關(guān)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)介紹路由網(wǎng)關(guān)路由器是用于連接網(wǎng)絡(luò)的設(shè)備,它們向本地網(wǎng)絡(luò)外發(fā)送數(shù)據(jù)包需要使用網(wǎng)關(guān)可以理解0S第3層數(shù)據(jù)包和協(xié)議,并也稱為默認(rèn)網(wǎng)關(guān)。如果數(shù)據(jù)包目的地址的網(wǎng)絡(luò)部可以計(jì)算最佳路徑。分與發(fā)送主機(jī)的網(wǎng)絡(luò)不同,則必須將該數(shù)據(jù)包路路由是指路由器接收數(shù)據(jù)包、分析目由到發(fā)送網(wǎng)絡(luò)以外。為此,需要將該數(shù)據(jù)包發(fā)送的地址信息、選擇數(shù)據(jù)包路徑然后將到網(wǎng)關(guān)。此網(wǎng)關(guān)是連接到本