專題11資本主義的變與不變教學(xué)課件

專題11資本主義的變與不變51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。專題11資本主義的變與不變專題11資本主義的變與不變51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。馬克思主義基本原理概論第11專題:資本主義的變與不變資本主義發(fā)展的新階段與新特征當(dāng)代資本主義經(jīng)濟(jì)政治的新變化、當(dāng)代資本主義新變化的原因和實質(zhì)資本主義發(fā)展的新階段與新特征(一)資本主義發(fā)展的新階段資本主義發(fā)長的階段自由寬爭資所資本萌芽本主又階段主文階段私人壟斷國家壟斷14-1517世紀(jì)19世紀(jì)20世紀(jì)世紀(jì)40年代70年代30年代資本原始積累自由放任國家千預(yù)農(nóng)村留守學(xué)生是指父母雙方或一方在戶籍地以外謀生時,把應(yīng)該接受良好教育的子女留置在戶籍地而產(chǎn)生的一個特殊群體,是農(nóng)村社會轉(zhuǎn)型時期勞動力大轉(zhuǎn)移的產(chǎn)物。據(jù)國務(wù)院最新發(fā)布的資料表明,中國目前有2億多的農(nóng)民在全國各地務(wù)工,絕大多數(shù)農(nóng)民工子女都留在農(nóng)村和年邁的祖父母、外祖父母或者其他近親屬一起生活學(xué)習(xí),成為留守學(xué)生。我國目前共有1500多萬留守學(xué)生,調(diào)查發(fā)現(xiàn),有55%的留守學(xué)生出現(xiàn)任性、冷漠、內(nèi)向、孤獨(dú);留守學(xué)生的考試及格率只能達(dá)到60%,而普通學(xué)生及格率可達(dá)87%;他們對待批評教育往往采取逃學(xué)、游逛甚至離家出走的過激行為。1農(nóng)村留守學(xué)生教育問題具體現(xiàn)狀1.1性格孤僻,自卑閉鎖、逆反心理較重長期分離和缺乏聯(lián)系使留守學(xué)生無法得到父母正常的引導(dǎo)和關(guān)心,父母也無法了解子女的心理、思想變化。他們比較容易走極端,造成心理扭曲,容易出現(xiàn)寂寞空虛、無理逆反、抑郁孤僻、自卑閉鎖、自暴自棄等心理現(xiàn)象。1.2情感缺失,自制力及行為習(xí)慣較差留守學(xué)生因缺少父母的親情和引導(dǎo),他們的道德情感往往比較淡漠。部分留守學(xué)生由于缺少父母在道德行為方面的嚴(yán)格要求,加之部分監(jiān)護(hù)人的嬌慣和放縱,往往怕苦怕累、貪圖安逸,有的上網(wǎng)成癮不能自拔,有的在不良引誘面前無法自制。1.3學(xué)習(xí)目的不夠明確,督導(dǎo)監(jiān)管不夠到位部分留守學(xué)生學(xué)習(xí)目的不夠明確,學(xué)習(xí)自覺性不強(qiáng),父母外出務(wù)工后,無法對子女進(jìn)行經(jīng)常性的督導(dǎo)。同時,由于不同監(jiān)護(hù)人的文化水平、教育觀念、時間安排、行為方式的不同,學(xué)習(xí)督導(dǎo)的方式、力度不同而導(dǎo)致效果欠佳。1.4學(xué)習(xí)環(huán)境差,勤奮精神及學(xué)習(xí)成績較差個別留守學(xué)生因自己要洗衣服、做飯、干農(nóng)活等原因,耽誤不少學(xué)習(xí)時間。有的留守學(xué)生由于監(jiān)護(hù)人監(jiān)護(hù)不力,課余時間往往受到不健康網(wǎng)吧、游戲廳、錄像廳等各種社會不良環(huán)境場所的毒害熏陶而影響學(xué)習(xí)。加之監(jiān)護(hù)人或者因文化水平低,或者因事務(wù)繁忙,往往無法給予留守學(xué)生學(xué)習(xí)上的幫助,留守學(xué)生在學(xué)習(xí)上遇到困難時無法得到及時解決,導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績下降。2原因探析2.1國家保障制度執(zhí)行不理想盡管國務(wù)院辦公廳下發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步做好進(jìn)城務(wù)工就業(yè)農(nóng)民子女義務(wù)教育工作的意見》,明確規(guī)定流動兒童要和城市兒童一視同仁,取消借讀費(fèi),但事實上一些城市學(xué)校并沒有執(zhí)行中央的政策精神,仍然變著法子收取各種不合理的費(fèi)用。很多農(nóng)村進(jìn)城學(xué)生只能在簡陋的農(nóng)民工子弟學(xué)校就讀,而這些學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量無法得到保證且無法解決升學(xué)考試問題,迫使農(nóng)民工無法長期將子女帶在身邊在城市里接受教育。2.2教育保障體制機(jī)制不夠健全基礎(chǔ)教育實行以縣為主的投資體制,在縣域經(jīng)濟(jì)落后的地方,鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)依然面臨巨大的經(jīng)濟(jì)壓力,公用經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足,這在很大程度上制約著教育硬件、軟件條件的改善,突出表現(xiàn)在農(nóng)村寄宿制學(xué)校不能完全滿足寄宿學(xué)生需要,大多數(shù)中小學(xué)都沒有配備專門的生活輔導(dǎo)教師。2.3不良社會環(huán)境影響不健康的生活環(huán)境也影響了留守學(xué)生的心理發(fā)展,一些家長農(nóng)閑時間喜歡進(jìn)行帶彩娛樂活動,導(dǎo)致許多留守學(xué)生從小沾染賭博惡習(xí)而無心安心學(xué)習(xí)。2.4學(xué)校因素要使留守學(xué)生走出心理陰影,學(xué)校教育必不可少。但是目前我國農(nóng)村教育學(xué)校因教育理念落后、師資匱乏等原因,留守學(xué)生教育問題沒能引起學(xué)校和教育部門的足夠重視,學(xué)校沒有注意到這些學(xué)生獨(dú)特的心理需求。2.5家庭教育缺失留守學(xué)生大多接受隔代教育,祖輩的老齡化不利于他們的學(xué)習(xí)、生活和成長;遇到困難時得不到父母的幫助和鼓勵,容易陷入自暴自棄的困境。大多數(shù)父母因常年外出務(wù)工,對自己未能給子女足夠的愛而深表歉疚,往往通過錢與物來彌補(bǔ)自己的“失職”,對子女采取溺愛的教養(yǎng)方式,容易壓抑孩子的獨(dú)立性,使之形成依賴人格。3對策與建議3.1各級政府要增強(qiáng)政策與制度的保障力、執(zhí)行力,確保教育的公平性各級政府尤其勞務(wù)輸入地的政府,要認(rèn)真落實國務(wù)院辦公廳下發(fā)的《關(guān)于進(jìn)一步做好進(jìn)城務(wù)工就業(yè)農(nóng)民子女義務(wù)教育工作的意見》,要采取強(qiáng)有力措施督促有關(guān)部門,對流動學(xué)生的讀書問題真正做到一視同仁,堅決取消各種巧立名目的借讀費(fèi),從制度與措施上保證農(nóng)民工子女受到良好教育。條件許可的情況下,最大限度地直接促成部分農(nóng)村留守學(xué)生不留守,使他們能夠享有親情教育和完整的家庭教育。3.2進(jìn)一步建立健全教育經(jīng)費(fèi)保障體制機(jī)制縣級政府要改善留守學(xué)生的就學(xué)條件和農(nóng)村中小學(xué)的辦學(xué)條件,建立寄宿制學(xué)校,細(xì)化、完善委托監(jiān)護(hù)、寄養(yǎng)等制度,要為留守學(xué)生創(chuàng)造健康成長的空間。在政策上,各級政府要出臺專門針對保障留守學(xué)生受教育權(quán)益的傾斜政策。根據(jù)留守學(xué)生的發(fā)展需求和實際問題,制定關(guān)愛農(nóng)村留守學(xué)生行動計劃與具體措施。3.3整合社會資源,利用村民圖書館建立村級中小學(xué)生學(xué)習(xí)中心農(nóng)村學(xué)校學(xué)生尤其是小學(xué)生自由支配時間多,但是因為缺乏引導(dǎo)、缺少活動安排、缺乏有效監(jiān)管等,很多農(nóng)村學(xué)生沾染了網(wǎng)癮或是吸煙、喝酒等不良習(xí)氣。鄖縣譚家灣鎮(zhèn)的“學(xué)習(xí)實踐中心”給人們很好的啟示,每天下午4:30～5:30,由村委會牽頭邀請教師擔(dān)任輔導(dǎo)員,輔導(dǎo)學(xué)生完成書面及實踐作業(yè)。學(xué)習(xí)中心的建設(shè)將會有效提供在校生課余學(xué)習(xí)交流的場所,增進(jìn)學(xué)習(xí)氛圍,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。3.4以學(xué)校為主渠道,努力使學(xué)校教育與社會教育、家庭教育形成合力學(xué)校應(yīng)充分發(fā)揮教育優(yōu)勢,特別注意與家長的聯(lián)系溝通,提高他們對教育的認(rèn)識。對于父母常年外出打工學(xué)生,教師要加大家訪力度,或通過電話、信件等形式,向家長匯報孩子的學(xué)習(xí)、生活和思想情況,有的放矢地進(jìn)行教育疏導(dǎo)。針對留守學(xué)生的品德行為偏差和心理障礙問題,定期開展心理咨詢、心理矯正工作。3.5整合社會力量,建立留守學(xué)生長效工作機(jī)制關(guān)愛留守學(xué)生是全社會共同的責(zé)任和義務(wù),要建立農(nóng)村留守學(xué)生工作的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)機(jī)制,圍繞農(nóng)村留守學(xué)生迫切需要解決的問題,開展調(diào)研,出臺政策,整合資源,努力形成上下聯(lián)動、橫向協(xié)作的工作格局,共同指導(dǎo)和推進(jìn)農(nóng)村留守學(xué)生工作。要以村組為單位積極開展“代理媽媽”“代理爸爸”等活動,構(gòu)建留守學(xué)生社會安全監(jiān)護(hù)網(wǎng)絡(luò),防止家長權(quán)威缺失和情感培養(yǎng)缺位的現(xiàn)象,使學(xué)生監(jiān)護(hù)網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生社會化提供一種范式,也使其成為留守學(xué)生成長中的有力支持體系。要充分發(fā)揮報刊、廣播、電視、互聯(lián)網(wǎng)等大眾傳媒優(yōu)勢,利用多種宣傳渠道,精心組織開展農(nóng)村留守學(xué)生工作的社會宣傳。如報紙雜志可開辟專欄,大力宣傳國家有關(guān)法律法規(guī)和政策,宣傳各地各部門的好經(jīng)驗好做法,宣傳留守兒童及家長的優(yōu)秀典型,以引起社會對農(nóng)村留守學(xué)生問題的廣泛關(guān)注,促使更多的單位和組織積極參與,在全社會形成關(guān)愛留守學(xué)生、促進(jìn)未成年人健康成長的良好社會環(huán)境。一、農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)常見的問題1.課程設(shè)置不合理農(nóng)村小學(xué)英語開課范圍小，課時安排不合理，開課年級不統(tǒng)一，有的學(xué)校只在三年級開課，有的學(xué)校在四、五年級開課，還有的學(xué)校只在六年級開課。有些學(xué)校英語課雖然安排了課時，但卻不能夠完全按課程表上課，英語課經(jīng)常被語文？、數(shù)學(xué)等科目所占用？；有些學(xué)校剛開學(xué)時上一段時間英語課，隨后又停了，基本上是走形式居多，隨意性較強(qiáng)，質(zhì)量普遍不高.2.教學(xué)資源匱乏英語學(xué)習(xí)需要的硬件設(shè)施包括語音室、電腦室、電視機(jī)與CD機(jī)、錄音機(jī)（配套磁帶）。由于村級小學(xué)規(guī)模小，因而確立的硬件設(shè)施齊全的標(biāo)準(zhǔn)是每所學(xué)校有一個語音室和一個電腦室，每間教室有一臺電視機(jī)和一部CD機(jī)，錄音機(jī)能保證供應(yīng)每天各個年級的使用。由于農(nóng)村各個小學(xué)、特別是鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足，大部分農(nóng)村小學(xué)沒有多媒體教室，也沒有語音室，有些學(xué)校連基本的教學(xué)用具都沒有配備，各學(xué)校教學(xué)設(shè)備的嚴(yán)重不足在很大程度上制約了教學(xué)質(zhì)量的提高。3.師資緊缺且教師綜合素質(zhì)低首先，農(nóng)村小學(xué)師資緊缺，教學(xué)任務(wù)重，主要表現(xiàn)在以下兩方面：一是任教科目多，整體任務(wù)重；二是任教年級交叉，班級多，內(nèi)容雜。在接受調(diào)查的老師中，75%的除了教其他課程外，還兼教2個班的英語，最多的教6個班。各地隋況基本一致。太過？碌必然影響備課的質(zhì)量和教學(xué)方法的改進(jìn)，教學(xué)改革難以深入開展。英語教師的綜合素質(zhì)低。小學(xué)英語教師的學(xué)歷達(dá)標(biāo)率極低，具有英語?？埔陨蠈W(xué)歷的教師并不多，多數(shù)老師是由其他學(xué)科轉(zhuǎn)崗而來，由于未經(jīng)過正規(guī)訓(xùn)練，他們語言知識薄弱，語言技能匱乏，再加上鄉(xiāng)音濃重，夾雜方言，以訛傳訛？，嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量。這些教師不具備扎實的專業(yè)基本功，缺乏教學(xué)經(jīng)驗？，難以圓滿地完成教學(xué)任務(wù)。4.教學(xué)評價機(jī)制不恰當(dāng)小學(xué)英語教學(xué)缺少合適的評價機(jī)制。新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們應(yīng)注意3～6年級英語教學(xué)評價的特殊性，評價形式應(yīng)具有多樣性和選擇性，且評價以形成性評價為主?，F(xiàn)在小學(xué)英語教學(xué)缺少合適的評價機(jī)制，主要以期中、期末測試為對學(xué)生的評價手段，以學(xué)生的卷面成績?yōu)樵u價指標(biāo)?？荚嚨男问街饕枪P試，考試？的內(nèi)容主要為教材內(nèi)容。這種評價形式缺少對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價，難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，難以考查學(xué)生的語言知識運(yùn)用能力，不符合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，不利于學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展。二、改進(jìn)農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)的對策1.加強(qiáng)管理和指導(dǎo)首先，從教育局到學(xué)校各級領(lǐng)導(dǎo)都應(yīng)重視小學(xué)英語課程的開設(shè)，都要認(rèn)真貫徹執(zhí)行課改及小學(xué)開設(shè)英語課程的精神，不斷更新教育教學(xué)觀念，加強(qiáng)對小學(xué)英語教學(xué)的管理和指導(dǎo)。其次，要加大檢查、督導(dǎo)和考核的力度。各級學(xué)校應(yīng)針對問題制定對策，確保小學(xué)英語教學(xué)的順利開展。2.規(guī)范課程設(shè)置逐步實現(xiàn)小學(xué)英語課程設(shè)置和教學(xué)的規(guī)范化，包括起始年級的規(guī)范化，逐步實現(xiàn)教育部提出的在小學(xué)三年級開設(shè)英語課程的目標(biāo)。規(guī)范周課時，每周不少于《小學(xué)英語課程教學(xué)基本要求》的4次教學(xué)活動；規(guī)范班級規(guī)模？每班不超過30人?，F(xiàn)實中這樣的規(guī)范化英語教學(xué)一時難以實現(xiàn)，可以建設(shè)小學(xué)英語教學(xué)示范校或示范班，發(fā)揮示范學(xué)校積極的輻射作用？，這樣會對其他學(xué)校的英語教學(xué)起到強(qiáng)有力的推動作用。3.改善英語教學(xué)條件小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)視聽結(jié)合，生動形象地展示教學(xué)內(nèi)容。運(yùn)用多媒體技術(shù)能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力和教學(xué)效率。政府相關(guān)部門對此應(yīng)高度重視，加大投入。各小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)也應(yīng)創(chuàng)造條件逐步完善這些設(shè)備，建立起語音室，配合實物投影儀、錄音機(jī)、錄像機(jī)、軟件資料、掛圖等教具進(jìn)行英語教學(xué)。4.加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)（1）采取多種措施，滿足師資需求農(nóng)村小學(xué)英語剛剛啟動，不少學(xué)校師資匱乏。有關(guān)部門應(yīng)該認(rèn)真執(zhí)行中央精神，制定相關(guān)政策，鼓勵城鎮(zhèn)教師去農(nóng)村任教，規(guī)定城市教師定期到農(nóng)村支教，同時采取措施提高農(nóng)村小學(xué)教師的待遇，在職稱評定、評優(yōu)評先上給予優(yōu)先的考慮，還可制定規(guī)劃，吸引師范院校畢業(yè)生到農(nóng)村小學(xué)工作，教學(xué)經(jīng)費(fèi)上在一定時期內(nèi)向農(nóng)村小學(xué)傾斜等，使農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)盡快開展起來，跟上新課改的步伐。（2）對在崗小學(xué)英語教師進(jìn)行培訓(xùn)，全面提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)由于絕大多數(shù)現(xiàn)任小學(xué)英語教師是在已有的非英語教師中轉(zhuǎn)行過來的，而且這些英語教師又大多數(shù)年輕，經(jīng)驗少，普遍缺少對英語課程理念的深入理解。因而對現(xiàn)任小學(xué)英語教師培訓(xùn)就顯得尤為重要。各地教育主管部門應(yīng)根據(jù)在職教師的不同情況和發(fā)展需要，有計劃、有目的地定期舉辦小學(xué)英語教師培訓(xùn)班。小學(xué)英語教師的培訓(xùn)應(yīng)以按需施教、學(xué)用結(jié)合等多種形式，本著注重質(zhì)量和效益的原則。培訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)體現(xiàn)小學(xué)英語教學(xué)的基礎(chǔ)性、實際性、應(yīng)用性和實效性。小學(xué)英語教師的培訓(xùn)還要注意英語專業(yè)知識的培訓(xùn)與教學(xué)技能的結(jié)合。（3）著眼未來，培養(yǎng)骨干教師作為農(nóng)村小學(xué)，要在短期內(nèi)使全校英語教師的素質(zhì)都達(dá)到較高的層次是不現(xiàn)實的。因而培養(yǎng)一部分基本功扎實、敢于嘗試的骨干教師對于提高小學(xué)英語教師的索質(zhì)是十分必要的。骨干教師的培養(yǎng)要盡可能地選送潛能大、經(jīng)驗多的優(yōu)秀教師到省、市各類英語實驗學(xué)校、外語培訓(xùn)基地、骨干教師科研基地學(xué)習(xí)深造？，提高教師的教學(xué)水平和科研意識。（4）引入競爭機(jī)制，逐步輪換，優(yōu)化教師隊伍通過建立和完善獎懲制度、量化考核管理辦法。聘用制管理辦法等來提高現(xiàn)有英語教師的水平。在逐漸規(guī)范教師的英語教育理念和教育行為的基礎(chǔ)上，各地應(yīng)制定優(yōu)惠政策，用政策鼓勵英語?？飘厴I(yè)生到縣、鎮(zhèn)？（鄉(xiāng)？）、村小任教。把不稱職的教師淘汰出局，調(diào)整或辭退不能履行小學(xué)英語教師職責(zé)的人員，形成人員良性循環(huán)的流動機(jī)制。5.改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量小學(xué)英語教師不但要有較為扎實的英語語言基礎(chǔ)，良好的英語文化知識？，而且還應(yīng)具有語言教學(xué)基本理論知識。作為一個英語教師也不能只滿足于固有的知識庫存，必須不斷進(jìn)行知識的補(bǔ)充與更新，認(rèn)真解讀《課標(biāo)》，落實《課標(biāo)》任務(wù)。小學(xué)英語教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和自信心，根據(jù)小學(xué)生年齡特征和思維的特點(diǎn)，采用聽、說、讀、寫、唱等形式多樣的教學(xué)方法，讓他們能夠?qū)τ⒄Z有基本的感性認(rèn)識，勇于用簡單的英語表達(dá)思想。小學(xué)教師應(yīng)以學(xué)生的發(fā)展為本，創(chuàng)造性地開展英語教學(xué)工作。馬克思主義基本原理概論第11專題:資本主義的變與不變資本主義發(fā)展的新階段與新特征當(dāng)代資本主義經(jīng)濟(jì)政治的新變化、當(dāng)代資本主義新變化的原因和實質(zhì)資本主義發(fā)展的新階段與新特征(一)資本主義發(fā)展的新階段資本主義發(fā)長的階段自由寬爭資所資本萌芽本主又階段主文階段私人壟斷國家壟斷14-1517世紀(jì)19世紀(jì)20世紀(jì)世紀(jì)40年代70年代30年代資本原始積累自由放任國家千預(yù)(二)資本主義新階段的新特征1、壟斷代替自由竟?fàn)?壟斷組織在經(jīng)濟(jì)生活中起決定作用(1)私人壟斷—私人資本家間的聯(lián)盟生產(chǎn)自由競爭集中壟斷資本集中生產(chǎn)集中是指生產(chǎn)資料、勞動力和商品的生產(chǎn)日益集中于少數(shù)大企業(yè)的過程,其結(jié)果是大企業(yè)所占的比重不斷增加。壟斷:是指少數(shù)資本主義大企業(yè)資本集中是指大資本吞并小資為了獲得高額利潤,通過相互協(xié)議本,或由許多小資本合并而成或聯(lián)合,對一個或幾個部門商品的生大資本的過程,其結(jié)果是越來越多的資本為少數(shù)大資本家所產(chǎn)、銷售和價格,進(jìn)行操縱控制支配。O短期價格協(xié)定壟斷組織的基本形式O卡特爾劃分市場、規(guī)定同類產(chǎn)品產(chǎn)量和售價生產(chǎn)、法律和商業(yè)都保持獨(dú)立性O(shè)辛迪加同類產(chǎn)品統(tǒng)一銷售,統(tǒng)一購買原料生產(chǎn)和法律O托拉斯保持獨(dú)立性產(chǎn)品有密切生產(chǎn)、銷售和聯(lián)系的企業(yè)財物統(tǒng)一管理喪失獨(dú)立性O(shè)康采恩以一、兩個大