部編版一年級(jí)上學(xué)期語文第4課《四季》教學(xué)反思

教案系列部編版一年級(jí)上學(xué)期語文第4課《四季》教學(xué)反思

《部編版一班級(jí)上學(xué)期語文第4課《四季》教學(xué)反思》這是一篇一班級(jí)上冊語文教案，《四季》是一首富有情趣的兒童詩，通過對(duì)春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述表現(xiàn)四季的特征。詩采納擬人的修辭手法排比的形式，語言親切生動(dòng)，讀來瑯瑯上口，能喚起同學(xué)對(duì)生活的感受。

部編版學(xué)校一班級(jí)上學(xué)期語文第4課《四季》教學(xué)反思

《四季》是一首富有情趣的兒童詩，通過對(duì)春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述表現(xiàn)四季的特征。詩采納擬人的修辭手法排比的形式，語言親切生動(dòng)，讀來瑯瑯上口，能喚起同學(xué)對(duì)生活的感受。同時(shí)四幅插圖顏色明麗形象生動(dòng)，便于同學(xué)觀看和想象。

一、教學(xué)效果：第一，創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)愛好。俗話說：“好的開頭是勝利的一半?！眲?chuàng)設(shè)好的情景可以激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，于是開課時(shí)我從同學(xué)的生活實(shí)際動(dòng)身，說說現(xiàn)在是什么季節(jié)引出四季，然后讓同學(xué)欣賞四季的風(fēng)景圖，從直觀上感知四季的美，激發(fā)他們對(duì)四季的探究。第二，品讀課文、讀中識(shí)字。閱讀教學(xué)中的識(shí)字教學(xué)未能脫離語言環(huán)境，因此我采納“三步讀書法”來引導(dǎo)他們：第一步是初讀，要求讀準(zhǔn)字音留意生字詞語，放慢速度讀；第二步是識(shí)字后再來整體感知讀，要求讀通順；第三步是把課文讀流利，讀出美的感覺。

二、勝利之處：朗讀指導(dǎo)、體會(huì)文本。通過前面的練讀，同學(xué)對(duì)課文已較熟識(shí)了，但他們沒有深化地了解文本，讀起來沒感情，又是第一次接觸閱讀課，也不知道什么叫感情朗讀。所以在這個(gè)環(huán)節(jié)中我分兩步走：第一步是讓同學(xué)自主選擇自己最喜愛的季節(jié)來讀，說說它寫了這個(gè)季節(jié)的誰，是什么樣子的來具體感悟，并通過做動(dòng)作來體會(huì)“圓圓、彎彎、鞠躬、一挺”等詞語的意思來初步感知該怎樣讀。通過老師的示范讀、重音提示讀、同學(xué)個(gè)人練讀、呈現(xiàn)讀讓他們有感情朗讀的初步意識(shí)；第二步是讓同學(xué)自己配動(dòng)作朗讀、請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)帶頭飾表演讀來達(dá)到感情朗讀的要求。這里也是預(yù)設(shè)中課堂的一個(gè)高潮。通過多形式多層面的指導(dǎo)，同學(xué)朗讀的效果較好。

三、不足之處：沒有在課堂上讓他們那顆聰慧靈動(dòng)的心得以放飛。由于同學(xué)對(duì)帶頭飾表演特感愛好，讓他們多表演了幾遍耽擱了時(shí)間，其實(shí)后面的幾次表演效果也不太好，真是“戲演多遍無人看”，以至于預(yù)設(shè)的第二個(gè)高潮沒有到來，不禁有點(diǎn)惋惜。

四、改進(jìn)措施：第一，不要設(shè)計(jì)對(duì)達(dá)到目標(biāo)沒有作用的環(huán)節(jié)，不要提了問又沒讓同學(xué)回答