中考語文仿真模擬測試卷課件

中考語文仿真模擬測試卷中考語文仿真模擬測試卷中考語文仿真模擬測試卷中考仿真模擬測試卷DO(時(shí)間120分鐘,滿分120分)→語文高分突破、基礎(chǔ)24分)1.根據(jù)課文默寫古詩文。(10分)(1忽如一夜春風(fēng)來,千樹萬樹梨花開。(岑參《白雪歌送武判官歸京》)1分)(2)長風(fēng)破浪會有時(shí),直掛云帆濟(jì)滄海。(李白《行路難(其》)1分)3)以中有足樂者,不知口體之奉不若人也_。蓋余之勤且艱若此。(宋濂《送東陽馬生序》)2分)DiscussionontheProsandConsofCollegeMultimediaTeachingZHAOLiang-tao(Computer&InformationEngineeringDepartment,HezeUniversity,Heze274015,China)Abstract:Withthemoderneducationsystemreform,multimediateachinghasbeenwidelyusedincollegeteachingbecauseofitsuniqueadvantagesandbecomesausefulcomplementtotraditionalteaching.However,intheactualteachingprocess,themultimediateachingalsohassomeproblems.Therefore,onlycombinesthetraditionalteachingandmultimediateaching,whichisthekeyissuetoimproveclassroomteachingeffectivenessandistherightdirectionofclassroomteachingreform.多媒體教學(xué),改變了傳統(tǒng)“粉筆+黑板”的教學(xué)模式,它把聲音、圖像、文字、動畫、視頻等多種媒體融為一體,豐富了教學(xué)內(nèi)容,拓寬了學(xué)生的視野,增加了教學(xué)藝術(shù)的感染力,達(dá)到了對教學(xué)的優(yōu)化目的。然而,多媒體也是一把雙刃劍,如果使用不當(dāng),可能會適得其反,從而影響教學(xué)質(zhì)量的提高。1多媒體教學(xué)的優(yōu)勢多媒體教學(xué)作為一種新興的教學(xué)手段,得到了高校廣大教師尤其是中青年教師的青睞,這主要是因?yàn)槎嗝襟w教學(xué)有著傳統(tǒng)的黑板教學(xué)不能比擬的優(yōu)勢。1.1豐富教學(xué)內(nèi)容,提高教學(xué)效率傳統(tǒng)的教學(xué)方式對課堂教學(xué)信息量有很大的制約性,然而多媒體教學(xué)突破了這種制約,教師在備課時(shí)可以有充分的時(shí)間收集較多的相關(guān)知識,從而在授課時(shí)可以在有限的時(shí)間里把大容量的知識傳授給學(xué)生,拓寬了學(xué)生的視野,豐富了教學(xué)內(nèi)容,提高了教學(xué)效率。1.2激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率多媒體教學(xué)把聲音、圖像、文字、動畫、視頻等多種媒體融為一體,具有圖文聲像并茂的優(yōu)勢,使枯燥乏味的學(xué)習(xí)變得妙趣橫生,使復(fù)雜抽象的知識變得形象易懂,從而活躍學(xué)生的思維,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。2多媒體教學(xué)中存在的問題盡管多媒體教學(xué)有諸多優(yōu)點(diǎn),但它畢竟只是一種輔助性教學(xué)手段,如果使用不當(dāng),必然會產(chǎn)生弊端。2.1過分依賴多媒體,忽視教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用在多媒體教學(xué)過程中,很多教師習(xí)慣按照已經(jīng)制作好的課件,照本宣科地進(jìn)行講解,造成教師埋頭操作計(jì)算機(jī),演示課件,卻無暇顧及和觀察學(xué)生的反應(yīng),不了解學(xué)生對所傳授的知識的理解接受程度。甚至有些教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)整節(jié)課從頭到尾都使用多媒體課件,教師成了放映員,學(xué)生成了觀眾,整個課堂體現(xiàn)不出一點(diǎn)師生互動的環(huán)節(jié),完全忽略了教學(xué)活動中“以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”的教學(xué)理念。2.2形式?jīng)_擊內(nèi)容,分散學(xué)生的注意力一些教師過分追求多媒體課件的外觀,而忽略了其實(shí)用價(jià)值,在制作過程中,把大量的精力放在了其聲音、圖像、動畫及視頻方面,而真正放在內(nèi)容上的時(shí)間很有限,結(jié)果是課件華而不實(shí)、喧賓奪主,導(dǎo)致學(xué)生上課時(shí)注意力渙散、反應(yīng)遲鈍,使教學(xué)效果適得其反。2.3過分追求多媒體教學(xué)的信息量多媒體教學(xué)突破了傳統(tǒng)教學(xué)對課程信息量的制約,拓寬了學(xué)生的視野,提高了教學(xué)效率。然而,一味追求多媒體教學(xué)的信息量,把與課堂講授內(nèi)容有關(guān)的資料全部納入到課件中,造成多媒體教學(xué)信息容量過多,學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)難以接受與理解,直接影響了學(xué)生對知識的掌握,甚至造成學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性降低,學(xué)習(xí)積極性受挫。2.4課件制作質(zhì)量低劣,無法實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)多媒體課件質(zhì)量的高低,直接影響著教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。有些教師對多媒體課件制作的過程不是很了解,對課件內(nèi)容不知道如何精心組織,只是將一些相關(guān)的內(nèi)容作簡單的堆砌,甚至一些教師將別人的課件直接拿來或從網(wǎng)上直接下載而不加修飾地使用,結(jié)果導(dǎo)致課件不能如實(shí)地反映教師所要教授的內(nèi)容,與教師的初衷相悖,無法實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),影響了教學(xué)質(zhì)量。3合理實(shí)用多媒體教學(xué)的原則3.1堅(jiān)持多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的融合傳統(tǒng)的教學(xué)模式是廣大教育工作者經(jīng)過長期實(shí)踐和研究總結(jié)出來的一種行之有效的教學(xué)模式,而多媒體教學(xué)作為現(xiàn)代教學(xué)模式,只是一種輔助性的教學(xué)手段,不能也不可能完全取代傳統(tǒng)的教學(xué)模式。必須將兩者有機(jī)地結(jié)合起來,才能有效地提高教學(xué)質(zhì)量,提高教學(xué)效率。傳統(tǒng)教學(xué)模式中的教師提問、學(xué)生回答以及兩者的眼神語言交流可以給課堂帶來生機(jī)和活力,而多媒體教學(xué)具有傳遞信息量大、速度快、形象直觀等優(yōu)勢,科學(xué)合理地使用多媒體,可以使課堂教學(xué)重點(diǎn)突出、目標(biāo)明確,便于教師把握教學(xué)節(jié)奏。多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)各有利弊,在教學(xué)過程中,應(yīng)當(dāng)將二者有機(jī)融合、兼容并進(jìn)、擇優(yōu)而從,構(gòu)建靈活適用的教學(xué)模式,從而達(dá)到優(yōu)化教學(xué)效果的目的。3.2堅(jiān)持“以教師為主體、以學(xué)生為主導(dǎo)”的教學(xué)理念教學(xué)過程是由教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段構(gòu)成的,缺少任何一個因素都不能構(gòu)成教學(xué)過程。在教學(xué)過程中必須牢固樹立“以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體”的理念。多媒體教學(xué)作為一種輔助性現(xiàn)代教學(xué)手段,并不能改變教師在教學(xué)過程中的主導(dǎo)地位。在教學(xué)過程中,教師仍然負(fù)責(zé)對課堂教學(xué)的組織、課堂氣氛的調(diào)控、教學(xué)節(jié)奏的把握、師生情感的交流等因素的控制。教師在利用多媒體教學(xué)時(shí),不能僅僅充當(dāng)“放映員”、“解說員”,而應(yīng)與傳統(tǒng)教學(xué)模式相結(jié)合,根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況,巧妙地組織教學(xué),把握課堂節(jié)奏,重視學(xué)生的表情及語言等信息,充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和求知欲,發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用?，F(xiàn)代教育思想強(qiáng)調(diào)要以學(xué)生為中心,要使學(xué)生由外部刺激的接受者轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w及知識的主動構(gòu)建者,使學(xué)生主動參與課堂教學(xué)。這要求教師在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中,應(yīng)當(dāng)充分考慮教學(xué)過程中可能出現(xiàn)的一切狀況,并留有足夠的讓學(xué)生思考與展示的空間,適時(shí)地營造一些必要的互動情景,充分調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性,引導(dǎo)學(xué)生參與課堂教學(xué)。3.3堅(jiān)持多媒體課件制作的科學(xué)化、實(shí)用化多媒體教學(xué)課件的制作必須服務(wù)于教學(xué),堅(jiān)持科學(xué)實(shí)用的設(shè)計(jì)原則,即教學(xué)目的明確,內(nèi)容準(zhǔn)確,表述規(guī)范,各種媒體使用合理,層次分明,色調(diào)適中。具體來說,制作多媒體課件應(yīng)遵循以下幾個原則:科學(xué)性原則:要求課件中的知識科學(xué)、準(zhǔn)確,教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)和編排符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律、教學(xué)規(guī)律,充分運(yùn)用各種媒體信息,激發(fā)和調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。實(shí)用性原則:多媒體課件應(yīng)用的目的是優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),提高課堂教學(xué)效率。這就要求課件的制作既要有利于教師的教,又要有利于學(xué)生的學(xué)。簡約性原則:要求課件用最精練的語言和最簡捷的方式向?qū)W生傳遞教學(xué)信息,避免涉及一些容易分散學(xué)生注意力的無益的信息干擾,以培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生思維的敏捷性和直覺性。交互性原則:要求設(shè)計(jì)課件時(shí),應(yīng)針對實(shí)際情況,設(shè)計(jì)適應(yīng)不同水平、體現(xiàn)不同進(jìn)度的教學(xué)問題,以促進(jìn)學(xué)生的主動參與和主體性的發(fā)展。藝術(shù)性原則:一個優(yōu)秀的課件不但能取得良好的教學(xué)效果,而且使人賞心悅目要求,從而達(dá)到思想性與藝術(shù)性的統(tǒng)一,精美性與和諧性的統(tǒng)一。4結(jié)束語多媒體教學(xué)作為一種現(xiàn)代化的教學(xué)模式,已經(jīng)成為目前教育教學(xué)改革的趨勢。但它畢竟只是一種輔助性教學(xué)手段,只有充分認(rèn)識多媒體教學(xué)的優(yōu)勢與弊端,將多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)優(yōu)化整合,科學(xué)、合理地利用多媒體,才能更好地發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢,促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。教學(xué)改革是當(dāng)今教育改革的重要組成部分，也需要千千萬萬的農(nóng)村一線教師參與進(jìn)來。如何結(jié)合農(nóng)村實(shí)際情況，積極推動教師教學(xué)思想和課堂教學(xué)改革，進(jìn)一步促使學(xué)生形成一種自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式呢?我們認(rèn)為，關(guān)鍵在于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)行養(yǎng)成性教育，使學(xué)生樂學(xué)、會學(xué)、主動學(xué)。1.提高教師自身素質(zhì)，學(xué)習(xí)新課改的精神和方法作為農(nóng)村教師，教育思想、教學(xué)理念、教學(xué)方法等方面和城市教師有相當(dāng)大的差距，但是，我們不能因此放松對自己的要求，一定切實(shí)從教學(xué)改革的需要，樹立“以學(xué)為本”的思想，把學(xué)生定位于學(xué)習(xí)的主體，教師自己則是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者。拋棄師尊生卑的觀念。確立互學(xué)、互動、合作、平等的關(guān)系。成為學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴。從促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的角度，動態(tài)的、多角度、多元方向的評價(jià)學(xué)生。2.搞好課堂改革，優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境長久以來，我們的課堂標(biāo)準(zhǔn)是：“嚴(yán)肅、活潑、團(tuán)結(jié)、緊張”，課堂上，要坐有坐像，站有站樣。對老師的提問，回答要合理、合時(shí)，如果回答的是題外話，便是故意搗亂；如果回答不合時(shí)宜，就被視為目無師長。課堂上敢和老師爭論的一定被視為“異類”。試想學(xué)生在條條框框中成長，一切循規(guī)蹈矩，又談何創(chuàng)新。在和諧的課堂氣氛中，學(xué)生一定會無所顧忌，暢所欲言，這樣學(xué)生更容易發(fā)散思維，我們何不拋掉教書匠的樣子，面帶微笑走下講臺，到學(xué)生中間去，和學(xué)生一起討論交流，進(jìn)一步構(gòu)建一種和諧開放民主平等的課堂氣氛。我們在優(yōu)化課堂環(huán)境的同時(shí)，也應(yīng)積極創(chuàng)建良好的班風(fēng)班紀(jì)，協(xié)調(diào)社會、家庭、學(xué)校對學(xué)生的影響。并幫助學(xué)生樹立“快樂學(xué)習(xí)”的理念，學(xué)會自行調(diào)節(jié)，自信的面對學(xué)習(xí)和生活。3.努力加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)孔子云：“知之者不如樂之者，樂之者不如好之者?！笨梢娕d趣的重要作用。那么，又如何調(diào)動起學(xué)生參與活動的興趣呢?我們每一次進(jìn)行的實(shí)踐活動，其實(shí)也是新課標(biāo)中的一項(xiàng)全新的內(nèi)容――綜合性學(xué)習(xí)，這一內(nèi)容正是提高學(xué)生各方面能力的有效渠道，也是課改的熱點(diǎn)難點(diǎn)。搞好這些綜合實(shí)踐活動，可以使學(xué)生施展才干，培養(yǎng)各種能力。在設(shè)計(jì)這些活動時(shí)，如果單純的看做一些知識積累的比拼，就失去了活動本身的價(jià)值。還是需著眼于能力提高的根本目標(biāo)上。在一定意義上，活動的過程就是目標(biāo)。一定要重視活動的過程。學(xué)生可能有各自不同的表現(xiàn)，不同的表達(dá)方式，不同的視角，不同的感受，獲取不同的審美體驗(yàn)，情感態(tài)度。教師針對不同的情況積極引導(dǎo)。使學(xué)生個性素質(zhì)發(fā)展獲得一種成就感，更激起興趣。同時(shí)每次活動的要求、課程的結(jié)構(gòu)、教學(xué)的形式都要講求一個“活”，比如除了利用課堂上的各種活動外，還可以進(jìn)行社會調(diào)查、社交活動、資料搜集、課外閱讀競賽、參觀訪問。學(xué)生通過各種實(shí)踐活動，獲得親身參與實(shí)踐的積極體驗(yàn)和豐富經(jīng)驗(yàn)；形成對自然、社會、自我之內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識，發(fā)展對自然的關(guān)愛和對社會、對自我的責(zé)任感；形成從自己生活中主動發(fā)現(xiàn)問題并獨(dú)立解決問題的態(tài)度和能力；發(fā)展實(shí)踐能力，發(fā)展對知識綜合運(yùn)用和創(chuàng)新能力；養(yǎng)成合作、分享、積極進(jìn)取等良好的個性品質(zhì)。4.培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)、閱讀、勤于觀察思考，勤于練筆。大膽質(zhì)疑的習(xí)慣農(nóng)村學(xué)生由于地緣和周圍環(huán)境的影響，往往沒有城市孩子的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教育教學(xué)中，我們注重了學(xué)生各種好習(xí)慣的養(yǎng)成性教育。4.1培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。有了課前預(yù)習(xí)，學(xué)生在課堂教學(xué)中就有心理優(yōu)勢，而且自己查工具書積累的知識不易忘記，它符合現(xiàn)代教學(xué)理論對學(xué)生主體性的要求。長期堅(jiān)持自覺預(yù)習(xí)的學(xué)生，學(xué)習(xí)成績進(jìn)步大，而且在閱讀、分析、綜合、比較、判斷、推理能力等各方面都有很大提高。剛開始教師可以給學(xué)生預(yù)習(xí)提綱有關(guān)資料，學(xué)生有的放矢。等學(xué)生有一定預(yù)習(xí)能力后再在教師指導(dǎo)下自己確定預(yù)習(xí)內(nèi)容。最后達(dá)到學(xué)生自主預(yù)習(xí)，并能提出質(zhì)疑。4.2培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的習(xí)慣。我們所教的學(xué)生，都來自農(nóng)村，受各方面的限制，學(xué)生課外閱讀量少的讓人震驚，令人堪憂。經(jīng)常看課外書的不到四分之一，偶爾看的占三分之一，竟有二十多名學(xué)生從來不看。由此看來，學(xué)生的課外閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)確實(shí)是迫在眉睫。正如大教育家蘇霍姆林斯基說：“減輕后進(jìn)生的腦力勞動，最有效的手段就是擴(kuò)大他們的閱讀范圍?！睂W(xué)習(xí)成績差的學(xué)生的頭腦更需要知識之光給以更鮮明、更長久的照耀。而學(xué)習(xí)水平的高低直接與學(xué)生是否重視課外閱讀有關(guān)。事實(shí)證明，學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的學(xué)生與他們閱讀的量成正比。4.3培養(yǎng)勤于觀察思考，勤于練筆的習(xí)慣。勤于觀察、思考這一點(diǎn)對于任何學(xué)科都是不可或缺的。羅丹說：“生活不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！敝挥凶錾畹挠行娜耍拍苡^察到別人熟視無睹的事物中的奧妙，也是發(fā)展智力的途徑之一。知識可以在觀察中活躍起來，觀察是智慧最重要的源泉。讓學(xué)生把平時(shí)觀察到的有新意的景、物、人、事都用隨筆記下來，思考整理，寫成周記或日記，有話則長，無話則短，日積月累，寫作的素材就多了，分析綜合能力也跟上了。對于我們農(nóng)村學(xué)生來說缺少豐富的語言環(huán)境進(jìn)行訓(xùn)練，就需要老師抓住機(jī)會精心創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生有話想說、敢說、必說。讓學(xué)生在各種各樣的活動中不斷的變換角色，使其樂說、會說，讓他們在交流探討中邊問邊學(xué)、在閱讀感悟中學(xué)，在生活運(yùn)用中學(xué)。4.4培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑的習(xí)慣。如今我們農(nóng)村學(xué)生仍沒有擺脫老師思想的約束，唯師是從，老師的話雖算不上圣旨，絕對管用。書上的內(nèi)容就是真理。這種思想絕大部分還是正確的，但太絕對了會影響學(xué)生的思維發(fā)展不利于創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。學(xué)生有了質(zhì)疑的勇氣，掌握了質(zhì)疑的方法，再加上教師的鼓勵。就會大膽發(fā)表自己的見解。這一過程也正是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新精神的有效途徑。學(xué)生分組集體備課，自己分析提出問題，向其他組挑戰(zhàn)，學(xué)生的積極性一下子被調(diào)動了起來，每個小組都提出了一些很有價(jià)值的問題，課堂氣氛活躍激烈，效果明顯。我們相信，只要我們心中有學(xué)生，為學(xué)生的全面發(fā)展考慮，我們每一位農(nóng)村教師也會學(xué)習(xí)新思想，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，學(xué)習(xí)并實(shí)踐先進(jìn)的教學(xué)思想和教學(xué)方法，把教書育人當(dāng)作一項(xiàng)永遠(yuǎn)的事業(yè)，農(nóng)村學(xué)校也一定能培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才。中考仿真模擬測試卷DO(時(shí)間120分鐘,滿分120分)→語文高分突破、基礎(chǔ)24分)1.根據(jù)課文默寫古詩文。(10分)(1忽如一夜春風(fēng)來,千樹萬樹梨花開。(岑參《白雪歌送武判官歸京》)1分)(2)長風(fēng)破浪會有時(shí),直掛云帆濟(jì)滄海。(李白《行路難(其》)1分)3)以中有足樂者,不知口體之奉不若人也_。蓋余之勤且艱若此。(宋濂《送東陽馬生序》)2分)→語文高分突破4張養(yǎng)浩的《山坡羊·潼關(guān)懷古》一曲中點(diǎn)明主旨的句子是興,百姓苦;亡,百姓苦。(2分)5把劉禹錫的《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈》默寫完整。(4分)巴山楚水凄涼地,二十三年棄置身。懷舊空吟聞笛賦,到鄉(xiāng)翻似爛柯人!沉舟側(cè)畔千帆過,病樹前頭萬木春。今日聽君歌一曲,暫憑杯酒長精神?！Z文高分突破2.根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的詞語。(4分)(1)老是把自己當(dāng)珍珠,就時(shí)時(shí)有被malmo(埋沒)的痛苦。(2啊,電!你這宇宙最Ⅺ(犀利)的劍呀(3他每趟趕馬回來,一心盼家,最大的盼頭就是享受inlnzhile(天倫之樂)(4如不能辨異,可令讀經(jīng)院哲學(xué),蓋是輩皆chuimaoqiuci(吹毛求疵)之人?！Z文高分突破3.下面語境中用語不得體的一項(xiàng)是(B)3分)《悟》這題目我喜歡,但拙筆一時(shí)難就。你在一旁奮筆疾書,令人好不羨慕。我忍不住屈尊窺探。你卻停下筆,把大作移至我前面,笑嘻嘻地說:“才子,請斧正?！盇.拙筆B.屈尊C.大作D.斧正【解析】屬尊:歌錦,要屬位導(dǎo)者,只能用在對方身上?！Z文高分突破4.下列對病句的修改不正確的一項(xiàng)是()3分)A.紀(jì)錄片《絲路新紐帶:中歐班列》介紹了從東到西的多樣文化和風(fēng)土人情,向觀眾顯示了一條現(xiàn)代版的絲綢之路。(將“顯示”改為“呈現(xiàn)”)B.為了防止今后不再發(fā)生類似的事件,有關(guān)部門進(jìn)一步完善了安全設(shè)施。(刪去“防止”或“不”)→語文高分突破C.《經(jīng)典詠流傳》節(jié)目中,4歲的王恒屹現(xiàn)場朗誦《千家詩》驚呆眾人,網(wǎng)友紛