中考語文仿真模擬測(cè)試卷課件

中考語文仿真模擬測(cè)試卷中考語文仿真模擬測(cè)試卷中考語文仿真模擬測(cè)試卷中考仿真模擬測(cè)試卷DO(時(shí)間120分鐘,滿分120分)→語文高分突破、基礎(chǔ)24分)1.根據(jù)課文默寫古詩文。(10分)(1忽如一夜春風(fēng)來,千樹萬樹梨花開。(岑參《白雪歌送武判官歸京》)1分)(2)長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí),直掛云帆濟(jì)滄海。(李白《行路難(其》)1分)3)以中有足樂者,不知口體之奉不若人也_。蓋余之勤且艱若此。(宋濂《送東陽馬生序》)2分)DiscussionontheProsandConsofCollegeMultimediaTeachingZHAOLiang-tao(Computer&InformationEngineeringDepartment,HezeUniversity,Heze274015,China)Abstract:Withthemoderneducationsystemreform,multimediateachinghasbeenwidelyusedincollegeteachingbecauseofitsuniqueadvantagesandbecomesausefulcomplementtotraditionalteaching.However,intheactualteachingprocess,themultimediateachingalsohassomeproblems.Therefore,onlycombinesthetraditionalteachingandmultimediateaching,whichisthekeyissuetoimproveclassroomteachingeffectivenessandistherightdirectionofclassroomteachingreform.多媒體教學(xué),改變了傳統(tǒng)“粉筆+黑板”的教學(xué)模式,它把聲音、圖像、文字、動(dòng)畫、視頻等多種媒體融為一體,豐富了教學(xué)內(nèi)容,拓寬了學(xué)生的視野,增加了教學(xué)藝術(shù)的感染力,達(dá)到了對(duì)教學(xué)的優(yōu)化目的。然而,多媒體也是一把雙刃劍,如果使用不當(dāng),可能會(huì)適得其反,從而影響教學(xué)質(zhì)量的提高。1多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)多媒體教學(xué)作為一種新興的教學(xué)手段,得到了高校廣大教師尤其是中青年教師的青睞,這主要是因?yàn)槎嗝襟w教學(xué)有著傳統(tǒng)的黑板教學(xué)不能比擬的優(yōu)勢(shì)。1.1豐富教學(xué)內(nèi)容,提高教學(xué)效率傳統(tǒng)的教學(xué)方式對(duì)課堂教學(xué)信息量有很大的制約性,然而多媒體教學(xué)突破了這種制約,教師在備課時(shí)可以有充分的時(shí)間收集較多的相關(guān)知識(shí),從而在授課時(shí)可以在有限的時(shí)間里把大容量的知識(shí)傳授給學(xué)生,拓寬了學(xué)生的視野,豐富了教學(xué)內(nèi)容,提高了教學(xué)效率。1.2激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率多媒體教學(xué)把聲音、圖像、文字、動(dòng)畫、視頻等多種媒體融為一體,具有圖文聲像并茂的優(yōu)勢(shì),使枯燥乏味的學(xué)習(xí)變得妙趣橫生,使復(fù)雜抽象的知識(shí)變得形象易懂,從而活躍學(xué)生的思維,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。2多媒體教學(xué)中存在的問題盡管多媒體教學(xué)有諸多優(yōu)點(diǎn),但它畢竟只是一種輔助性教學(xué)手段,如果使用不當(dāng),必然會(huì)產(chǎn)生弊端。2.1過分依賴多媒體,忽視教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用在多媒體教學(xué)過程中,很多教師習(xí)慣按照已經(jīng)制作好的課件,照本宣科地進(jìn)行講解,造成教師埋頭操作計(jì)算機(jī),演示課件,卻無暇顧及和觀察學(xué)生的反應(yīng),不了解學(xué)生對(duì)所傳授的知識(shí)的理解接受程度。甚至有些教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)整節(jié)課從頭到尾都使用多媒體課件,教師成了放映員,學(xué)生成了觀眾,整個(gè)課堂體現(xiàn)不出一點(diǎn)師生互動(dòng)的環(huán)節(jié),完全忽略了教學(xué)活動(dòng)中“以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”的教學(xué)理念。2.2形式?jīng)_擊內(nèi)容,分散學(xué)生的注意力一些教師過分追求多媒體課件的外觀,而忽略了其實(shí)用價(jià)值,在制作過程中,把大量的精力放在了其聲音、圖像、動(dòng)畫及視頻方面,而真正放在內(nèi)容上的時(shí)間很有限,結(jié)果是課件華而不實(shí)、喧賓奪主,導(dǎo)致學(xué)生上課時(shí)注意力渙散、反應(yīng)遲鈍,使教學(xué)效果適得其反。2.3過分追求多媒體教學(xué)的信息量多媒體教學(xué)突破了傳統(tǒng)教學(xué)對(duì)課程信息量的制約,拓寬了學(xué)生的視野,提高了教學(xué)效率。然而,一味追求多媒體教學(xué)的信息量,把與課堂講授內(nèi)容有關(guān)的資料全部納入到課件中,造成多媒體教學(xué)信息容量過多,學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)難以接受與理解,直接影響了學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握,甚至造成學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性降低,學(xué)習(xí)積極性受挫。2.4課件制作質(zhì)量低劣,無法實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)多媒體課件質(zhì)量的高低,直接影響著教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。有些教師對(duì)多媒體課件制作的過程不是很了解,對(duì)課件內(nèi)容不知道如何精心組織,只是將一些相關(guān)的內(nèi)容作簡(jiǎn)單的堆砌,甚至一些教師將別人的課件直接拿來或從網(wǎng)上直接下載而不加修飾地使用,結(jié)果導(dǎo)致課件不能如實(shí)地反映教師所要教授的內(nèi)容,與教師的初衷相悖,無法實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),影響了教學(xué)質(zhì)量。3合理實(shí)用多媒體教學(xué)的原則3.1堅(jiān)持多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的融合傳統(tǒng)的教學(xué)模式是廣大教育工作者經(jīng)過長(zhǎng)期實(shí)踐和研究總結(jié)出來的一種行之有效的教學(xué)模式,而多媒體教學(xué)作為現(xiàn)代教學(xué)模式,只是一種輔助性的教學(xué)手段,不能也不可能完全取代傳統(tǒng)的教學(xué)模式。必須將兩者有機(jī)地結(jié)合起來,才能有效地提高教學(xué)質(zhì)量,提高教學(xué)效率。傳統(tǒng)教學(xué)模式中的教師提問、學(xué)生回答以及兩者的眼神語言交流可以給課堂帶來生機(jī)和活力,而多媒體教學(xué)具有傳遞信息量大、速度快、形象直觀等優(yōu)勢(shì),科學(xué)合理地使用多媒體,可以使課堂教學(xué)重點(diǎn)突出、目標(biāo)明確,便于教師把握教學(xué)節(jié)奏。多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)各有利弊,在教學(xué)過程中,應(yīng)當(dāng)將二者有機(jī)融合、兼容并進(jìn)、擇優(yōu)而從,構(gòu)建靈活適用的教學(xué)模式,從而達(dá)到優(yōu)化教學(xué)效果的目的。3.2堅(jiān)持“以教師為主體、以學(xué)生為主導(dǎo)”的教學(xué)理念教學(xué)過程是由教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段構(gòu)成的,缺少任何一個(gè)因素都不能構(gòu)成教學(xué)過程。在教學(xué)過程中必須牢固樹立“以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體”的理念。多媒體教學(xué)作為一種輔助性現(xiàn)代教學(xué)手段,并不能改變教師在教學(xué)過程中的主導(dǎo)地位。在教學(xué)過程中,教師仍然負(fù)責(zé)對(duì)課堂教學(xué)的組織、課堂氣氛的調(diào)控、教學(xué)節(jié)奏的把握、師生情感的交流等因素的控制。教師在利用多媒體教學(xué)時(shí),不能僅僅充當(dāng)“放映員”、“解說員”,而應(yīng)與傳統(tǒng)教學(xué)模式相結(jié)合,根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況,巧妙地組織教學(xué),把握課堂節(jié)奏,重視學(xué)生的表情及語言等信息,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和求知欲,發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用?，F(xiàn)代教育思想強(qiáng)調(diào)要以學(xué)生為中心,要使學(xué)生由外部刺激的接受者轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w及知識(shí)的主動(dòng)構(gòu)建者,使學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)。這要求教師在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中,應(yīng)當(dāng)充分考慮教學(xué)過程中可能出現(xiàn)的一切狀況,并留有足夠的讓學(xué)生思考與展示的空間,適時(shí)地營(yíng)造一些必要的互動(dòng)情景,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性,引導(dǎo)學(xué)生參與課堂教學(xué)。3.3堅(jiān)持多媒體課件制作的科學(xué)化、實(shí)用化多媒體教學(xué)課件的制作必須服務(wù)于教學(xué),堅(jiān)持科學(xué)實(shí)用的設(shè)計(jì)原則,即教學(xué)目的明確,內(nèi)容準(zhǔn)確,表述規(guī)范,各種媒體使用合理,層次分明,色調(diào)適中。具體來說,制作多媒體課件應(yīng)遵循以下幾個(gè)原則:科學(xué)性原則:要求課件中的知識(shí)科學(xué)、準(zhǔn)確,教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)和編排符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律、教學(xué)規(guī)律,充分運(yùn)用各種媒體信息,激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。實(shí)用性原則:多媒體課件應(yīng)用的目的是優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),提高課堂教學(xué)效率。這就要求課件的制作既要有利于教師的教,又要有利于學(xué)生的學(xué)。簡(jiǎn)約性原則:要求課件用最精練的語言和最簡(jiǎn)捷的方式向?qū)W生傳遞教學(xué)信息,避免涉及一些容易分散學(xué)生注意力的無益的信息干擾,以培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生思維的敏捷性和直覺性。交互性原則:要求設(shè)計(jì)課件時(shí),應(yīng)針對(duì)實(shí)際情況,設(shè)計(jì)適應(yīng)不同水平、體現(xiàn)不同進(jìn)度的教學(xué)問題,以促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)參與和主體性的發(fā)展。藝術(shù)性原則:一個(gè)優(yōu)秀的課件不但能取得良好的教學(xué)效果,而且使人賞心悅目要求,從而達(dá)到思想性與藝術(shù)性的統(tǒng)一,精美性與和諧性的統(tǒng)一。4結(jié)束語多媒體教學(xué)作為一種現(xiàn)代化的教學(xué)模式,已經(jīng)成為目前教育教學(xué)改革的趨勢(shì)。但它畢竟只是一種輔助性教學(xué)手段,只有充分認(rèn)識(shí)多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)與弊端,將多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)優(yōu)化整合,科學(xué)、合理地利用多媒體,才能更好地發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì),促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。教學(xué)改革是當(dāng)今教育改革的重要組成部分，也需要千千萬萬的農(nóng)村一線教師參與進(jìn)來。如何結(jié)合農(nóng)村實(shí)際情況，積極推動(dòng)教師教學(xué)思想和課堂教學(xué)改革，進(jìn)一步促使學(xué)生形成一種自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式呢?我們認(rèn)為，關(guān)鍵在于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)行養(yǎng)成性教育，使學(xué)生樂學(xué)、會(huì)學(xué)、主動(dòng)學(xué)。1.提高教師自身素質(zhì)，學(xué)習(xí)新課改的精神和方法作為農(nóng)村教師，教育思想、教學(xué)理念、教學(xué)方法等方面和城市教師有相當(dāng)大的差距，但是，我們不能因此放松對(duì)自己的要求，一定切實(shí)從教學(xué)改革的需要，樹立“以學(xué)為本”的思想，把學(xué)生定位于學(xué)習(xí)的主體，教師自己則是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者。拋棄師尊生卑的觀念。確立互學(xué)、互動(dòng)、合作、平等的關(guān)系。成為學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴。從促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的角度，動(dòng)態(tài)的、多角度、多元方向的評(píng)價(jià)學(xué)生。2.搞好課堂改革，優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境長(zhǎng)久以來，我們的課堂標(biāo)準(zhǔn)是：“嚴(yán)肅、活潑、團(tuán)結(jié)、緊張”，課堂上，要坐有坐像，站有站樣。對(duì)老師的提問，回答要合理、合時(shí)，如果回答的是題外話，便是故意搗亂；如果回答不合時(shí)宜，就被視為目無師長(zhǎng)。課堂上敢和老師爭(zhēng)論的一定被視為“異類”。試想學(xué)生在條條框框中成長(zhǎng)，一切循規(guī)蹈矩，又談何創(chuàng)新。在和諧的課堂氣氛中，學(xué)生一定會(huì)無所顧忌，暢所欲言，這樣學(xué)生更容易發(fā)散思維，我們何不拋掉教書匠的樣子，面帶微笑走下講臺(tái)，到學(xué)生中間去，和學(xué)生一起討論交流，進(jìn)一步構(gòu)建一種和諧開放民主平等的課堂氣氛。我們?cè)趦?yōu)化課堂環(huán)境的同時(shí)，也應(yīng)積極創(chuàng)建良好的班風(fēng)班紀(jì)，協(xié)調(diào)社會(huì)、家庭、學(xué)校對(duì)學(xué)生的影響。并幫助學(xué)生樹立“快樂學(xué)習(xí)”的理念，學(xué)會(huì)自行調(diào)節(jié)，自信的面對(duì)學(xué)習(xí)和生活。3.努力加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)孔子云：“知之者不如樂之者，樂之者不如好之者?！笨梢娕d趣的重要作用。那么，又如何調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與活動(dòng)的興趣呢?我們每一次進(jìn)行的實(shí)踐活動(dòng)，其實(shí)也是新課標(biāo)中的一項(xiàng)全新的內(nèi)容――綜合性學(xué)習(xí)，這一內(nèi)容正是提高學(xué)生各方面能力的有效渠道，也是課改的熱點(diǎn)難點(diǎn)。搞好這些綜合實(shí)踐活動(dòng)，可以使學(xué)生施展才干，培養(yǎng)各種能力。在設(shè)計(jì)這些活動(dòng)時(shí)，如果單純的看做一些知識(shí)積累的比拼，就失去了活動(dòng)本身的價(jià)值。還是需著眼于能力提高的根本目標(biāo)上。在一定意義上，活動(dòng)的過程就是目標(biāo)。一定要重視活動(dòng)的過程。學(xué)生可能有各自不同的表現(xiàn)，不同的表達(dá)方式，不同的視角，不同的感受，獲取不同的審美體驗(yàn)，情感態(tài)度。教師針對(duì)不同的情況積極引導(dǎo)。使學(xué)生個(gè)性素質(zhì)發(fā)展獲得一種成就感，更激起興趣。同時(shí)每次活動(dòng)的要求、課程的結(jié)構(gòu)、教學(xué)的形式都要講求一個(gè)“活”，比如除了利用課堂上的各種活動(dòng)外，還可以進(jìn)行社會(huì)調(diào)查、社交活動(dòng)、資料搜集、課外閱讀競(jìng)賽、參觀訪問。學(xué)生通過各種實(shí)踐活動(dòng)，獲得親身參與實(shí)踐的積極體驗(yàn)和豐富經(jīng)驗(yàn)；形成對(duì)自然、社會(huì)、自我之內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識(shí)，發(fā)展對(duì)自然的關(guān)愛和對(duì)社會(huì)、對(duì)自我的責(zé)任感；形成從自己生活中主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題并獨(dú)立解決問題的態(tài)度和能力；發(fā)展實(shí)踐能力，發(fā)展對(duì)知識(shí)綜合運(yùn)用和創(chuàng)新能力；養(yǎng)成合作、分享、積極進(jìn)取等良好的個(gè)性品質(zhì)。4.培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)、閱讀、勤于觀察思考，勤于練筆。大膽質(zhì)疑的習(xí)慣農(nóng)村學(xué)生由于地緣和周圍環(huán)境的影響，往往沒有城市孩子的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教育教學(xué)中，我們注重了學(xué)生各種好習(xí)慣的養(yǎng)成性教育。4.1培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。有了課前預(yù)習(xí)，學(xué)生在課堂教學(xué)中就有心理優(yōu)勢(shì)，而且自己查工具書積累的知識(shí)不易忘記，它符合現(xiàn)代教學(xué)理論對(duì)學(xué)生主體性的要求。長(zhǎng)期堅(jiān)持自覺預(yù)習(xí)的學(xué)生，學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)步大，而且在閱讀、分析、綜合、比較、判斷、推理能力等各方面都有很大提高。剛開始教師可以給學(xué)生預(yù)習(xí)提綱有關(guān)資料，學(xué)生有的放矢。等學(xué)生有一定預(yù)習(xí)能力后再在教師指導(dǎo)下自己確定預(yù)習(xí)內(nèi)容。最后達(dá)到學(xué)生自主預(yù)習(xí)，并能提出質(zhì)疑。4.2培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的習(xí)慣。我們所教的學(xué)生，都來自農(nóng)村，受各方面的限制，學(xué)生課外閱讀量少的讓人震驚，令人堪憂。經(jīng)?？凑n外書的不到四分之一，偶爾看的占三分之一，竟有二十多名學(xué)生從來不看。由此看來，學(xué)生的課外閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)確實(shí)是迫在眉睫。正如大教育家蘇霍姆林斯基說：“減輕后進(jìn)生的腦力勞動(dòng)，最有效的手段就是擴(kuò)大他們的閱讀范圍?！睂W(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生的頭腦更需要知識(shí)之光給以更鮮明、更長(zhǎng)久的照耀。而學(xué)習(xí)水平的高低直接與學(xué)生是否重視課外閱讀有關(guān)。事實(shí)證明，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生與他們閱讀的量成正比。4.3培養(yǎng)勤于觀察思考，勤于練筆的習(xí)慣。勤于觀察、思考這一點(diǎn)對(duì)于任何學(xué)科都是不可或缺的。羅丹說：“生活不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！敝挥凶錾畹挠行娜?，才能觀察到別人熟視無睹的事物中的奧妙，也是發(fā)展智力的途徑之一。知識(shí)可以在觀察中活躍起來，觀察是智慧最重要的源泉。讓學(xué)生把平時(shí)觀察到的有新意的景、物、人、事都用隨筆記下來，思考整理，寫成周記或日記，有話則長(zhǎng)，無話則短，日積月累，寫作的素材就多了，分析綜合能力也跟上了。對(duì)于我們農(nóng)村學(xué)生來說缺少豐富的語言環(huán)境進(jìn)行訓(xùn)練，就需要老師抓住機(jī)會(huì)精心創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生有話想說、敢說、必說。讓學(xué)生在各種各樣的活動(dòng)中不斷的變換角色，使其樂說、會(huì)說，讓他們?cè)诮涣魈接懼羞厗栠厡W(xué)、在閱讀感悟中學(xué)，在生活運(yùn)用中學(xué)。4.4培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑的習(xí)慣。如今我們農(nóng)村學(xué)生仍沒有擺脫老師思想的約束，唯師是從，老師的話雖算不上圣旨，絕對(duì)管用。書上的內(nèi)容就是真理。這種思想絕大部分還是正確的，但太絕對(duì)了會(huì)影響學(xué)生的思維發(fā)展不利于創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。學(xué)生有了質(zhì)疑的勇氣，掌握了質(zhì)疑的方法，再加上教師的鼓勵(lì)。就會(huì)大膽發(fā)表自己的見解。這一過程也正是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新精神的有效途徑。學(xué)生分組集體備課，自己分析提出問題，向其他組挑戰(zhàn)，學(xué)生的積極性一下子被調(diào)動(dòng)了起來，每個(gè)小組都提出了一些很有價(jià)值的問題，課堂氣氛活躍激烈，效果明顯。我們相信，只要我們心中有學(xué)生，為學(xué)生的全面發(fā)展考慮，我們每一位農(nóng)村教師也會(huì)學(xué)習(xí)新思想，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，學(xué)習(xí)并實(shí)踐先進(jìn)的教學(xué)思想和教學(xué)方法，把教書育人當(dāng)作一項(xiàng)永遠(yuǎn)的事業(yè)，農(nóng)村學(xué)校也一定能培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才。中考仿真模擬測(cè)試卷DO(時(shí)間120分鐘,滿分120分)→語文高分突破、基礎(chǔ)24分)1.根據(jù)課文默寫古詩文。(10分)(1忽如一夜春風(fēng)來,千樹萬樹梨花開。(岑參《白雪歌送武判官歸京》)1分)(2)長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí),直掛云帆濟(jì)滄海。(李白《行路難(其》)1分)3)以中有足樂者,不知口體之奉不若人也_。蓋余之勤且艱若此。(宋濂《送東陽馬生序》)2分)→語文高分突破4張養(yǎng)浩的《山坡羊·潼關(guān)懷古》一曲中點(diǎn)明主旨的句子是興,百姓苦;亡,百姓苦。(2分)5把劉禹錫的《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》默寫完整。(4分)巴山楚水凄涼地,二十三年棄置身。懷舊空吟聞笛賦,到鄉(xiāng)翻似爛柯人!沉舟側(cè)畔千帆過,病樹前頭萬木春。今日聽君歌一曲,暫憑杯酒長(zhǎng)精神?！Z文高分突破2.根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的詞語。(4分)(1)老是把自己當(dāng)珍珠,就時(shí)時(shí)有被malmo(埋沒)的痛苦。(2啊,電!你這宇宙最Ⅺ(犀利)的劍呀(3他每趟趕馬回來,一心盼家,最大的盼頭就是享受inlnzhile(天倫之樂)(4如不能辨異,可令讀經(jīng)院哲學(xué),蓋是輩皆chuimaoqiuci(吹毛求疵)之人。→語文高分突破3.下面語境中用語不得體的一項(xiàng)是(B)3分)《悟》這題目我喜歡,但拙筆一時(shí)難就。你在一旁奮筆疾書,令人好不羨慕。我忍不住屈尊窺探。你卻停下筆,把大作移至我前面,笑嘻嘻地說:“才子,請(qǐng)斧正?！盇.拙筆B.屈尊C.大作D.斧正【解析】屬尊:歌錦,要屬位導(dǎo)者,只能用在對(duì)方身上。→語文高分突破4.下列對(duì)病句的修改不正確的一項(xiàng)是()3分)A.紀(jì)錄片《絲路新紐帶:中歐班列》介紹了從東到西的多樣文化和風(fēng)土人情,向觀眾顯示了一條現(xiàn)代版的絲綢之路。(將“顯示”改為“呈現(xiàn)”)B.為了防止今后不再發(fā)生類似的事件,有關(guān)部門進(jìn)一步完善了安全設(shè)施。(刪去“防止”或“不”)→語文高分突破C.《經(jīng)典詠流傳》節(jié)目中,4歲的王恒屹現(xiàn)場(chǎng)朗誦《千家詩》驚呆眾人,網(wǎng)友紛