如何快速有效批改作文

如何快速有效批改作文第1頁，課件共23頁，創(chuàng)作于2023年2月

作文作文做到頭疼，

學(xué)生怕寫，老師怕改。

第2頁，課件共23頁，創(chuàng)作于2023年2月如何快速有效批改作文第3頁，課件共23頁，創(chuàng)作于2023年2月作文批改概念

老師根據(jù)習(xí)作目標，發(fā)揮評價的激勵和引導(dǎo)功能，對學(xué)生的習(xí)作做出實事求是的評價，指出學(xué)生的進步和存在的問題，更重要的是激發(fā)學(xué)生的習(xí)作愿望。<一>第4頁，課件共23頁，創(chuàng)作于2023年2月<二>回顧常見修改符號刪除號恢復(fù)號對調(diào)號改正號增添號重點號第5頁，課件共23頁，創(chuàng)作于2023年2月第6頁，課件共23頁，創(chuàng)作于2023年2月

眉批又稱旁批。舊時作文豎著寫，教師將批語寫在作文上方空白處，相當于面部眉毛的位置，故稱眉批；眉批的優(yōu)點在于批語位置與學(xué)生作文語句對應(yīng)，一目了然，便于學(xué)生學(xué)習(xí)與修改。缺點是留下的空白有限?，F(xiàn)在作文橫著寫，教師將批語寫在作文右側(cè)的空白處，故稱旁批。什么是作文的“四批”第7頁，課件共23頁，創(chuàng)作于2023年2月

夾批是指寫在作文上下行之間的批語，如是鉛字重排稿，則寫在上下句之間。其優(yōu)、缺點與眉批相同而更甚于眉批，即批語位置更接近所評語句，留下的空白則更小。第8頁，課件共23頁，創(chuàng)作于2023年2月

寫在段與段之間的批語，段批的優(yōu)點在于注重了文章結(jié)構(gòu)，看起來既有整體感，又十分的清楚，缺點在于它一般適用于鉛字重排稿，否則留給教師寫批語的空間實在太小，在形式上與夾批就沒有多少差別。在平時的作文評改中，段批出現(xiàn)較少，即使出現(xiàn)也大多三言兩語，甚至只有簡單的一句。第9頁，課件共23頁，創(chuàng)作于2023年2月

尾批稱總批或總評，它是寫在學(xué)生習(xí)作后面的一段評語，是對作文進行總的評價。其優(yōu)點是整體性強，留出的空間充分，便于教師發(fā)揮。因為是對學(xué)生習(xí)作進行全局性的總結(jié)評價，教師往往用心較多，落筆較重，有時候總評本身就是一篇賞析文章，對學(xué)生具有很強的啟發(fā)和鼓勵作用。尾批是教師作文評改中采用最多的方式。第10頁，課件共23頁，創(chuàng)作于2023年2月<三>作文的眉批

指出文章局部的優(yōu)缺點，重在字、詞、句、段以及標點符號方面。至少3—5處。寫在右邊空格內(nèi);（簡明扼要）第11頁，課件共23頁，創(chuàng)作于2023年2月運用眉批要注意（1）肯定突出的優(yōu)點。可用“生動形象”、“有力”、“好”等簡短詞語提示，使學(xué)生受到鼓舞。（2）有啟發(fā)性。如對“這件令人高興的事就發(fā)生在今年一月十日，那天正是風(fēng)和日麗的好天氣?！边@樣一句話教師所作眉批是“一月十日是什么季節(jié)？可陽光充足，天氣較暖，但用‘風(fēng)和日麗’妥當嗎？”以商榷口吻指出缺點，促使學(xué)生積極思考和認真修改。（3）語言要明確具體切實，有針對性?？蓪⑦@一部分文字用紅筆標出，以便學(xué)生對照、檢查，避免空話套話，使學(xué)生手足無措。第12頁，課件共23頁，創(chuàng)作于2023年2月

<四>作文的總批

按照習(xí)作目標，比較全面的概括文章的優(yōu)缺點。全文的思想內(nèi)容，篇章結(jié)構(gòu)，用詞造句等加以評論.不少于50字。（注重交流）第13頁，課件共23頁，創(chuàng)作于2023年2月總批要注意1注意重點，忌面面俱到。

教師清楚是從哪方面入手：立意、結(jié)構(gòu)、語言？可以從好的方面說，也可以從差的方面補救。2因材施教以鼓勵為主。

不要全班都一個強調(diào)，翻來覆去總那么幾句話。五年級下冊《一件后悔的事》敘述一個學(xué)生和從小照顧他的奶奶在家因小事頂撞。事后很后悔。文章內(nèi)容單薄、構(gòu)思簡單。但文章結(jié)尾處一句話引起老師注意：想起奶奶的滿頭白發(fā)，我真的想對奶奶說：以后我再也不任性了。要做個乖孩子。于是老師抓住文章閃光點，便在總批中啟發(fā)學(xué)生抓住起奶奶的滿頭白發(fā)這一事例，來歌頌家人為自己付出了很多，襯托頂撞奶奶后悔的心情。第14頁，課件共23頁，創(chuàng)作于2023年2月4親切誠懇走進心靈。

總批不能太生硬刻薄，包括差生，老師應(yīng)該找出微小的進步來鼓勵。五年級上冊《編寓言故事》有個同學(xué)寫了一篇《小鳥和樹林》。老師這樣評語：你的故事立意新穎，通過小鳥和樹林的遭遇?？吹搅巳祟惼茐拇笞匀坏暮蠊?，諷刺了人類終將得報應(yīng)。給每個人上了生動的一課。如果可以按照老師眉批中的建議，進一步改進，就更完美了！有沒有信心？3內(nèi)容具體，避免泛籠統(tǒng)。

如：本文進步之大，希望繼續(xù)努力。這樣的總批很抽象，學(xué)生不明白自己哪進步，哪需要努力。六年級下《難忘的校園生活》許多同學(xué)寫的非常精彩，但有極個別同學(xué)敷衍了事。老師評語：同樣的作文題目，同樣的年紀，你的校園伴隨了你6年，難道6年間你真的感受不到它的喜怒哀樂嗎？老師忙碌的身影、同學(xué)朗朗讀書聲、操場上歡樂的笑聲？真的感受不到嗎？第15頁，課件共23頁，創(chuàng)作于2023年2月<五>批改作文形式多樣化（一）老師批改的形式。（1）全批全改；（2）面批；（3）精批細改一部分，其它略批；（4）選擇有代表性的一、二篇示范批改。第16頁，課件共23頁，創(chuàng)作于2023年2月（二）學(xué)生批改的形式。學(xué)生參加作文批改本身就是一種提高學(xué)生作文水平的有效方式。（1）自改；

這是最基本最直接的批改方式，在完成作文后由學(xué)生進行自批自評。（2）互改；這是一種同學(xué)間交換批改的方式。這種方式簡單易行。（3）組改。這是一種分小組批改作文的方式。

第17頁，課件共23頁，創(chuàng)作于2023年2月1.前四次習(xí)作，全批全改，精批細改。老師樹立修改作文的好榜樣。2

.后面習(xí)作，老師只圈點出錯誤的字、詞、句、段以及標點符號，讓學(xué)生自己修改。師生齊改，見成效。第18頁，課件共23頁，創(chuàng)作于2023年2月<六>設(shè)置獎項，給予鼓勵1、1—3年級的習(xí)作，在5個錯字以內(nèi)，獎勵一個快樂印章。

4—6年級的習(xí)作，在3個錯字以內(nèi)，獎勵一個快樂印章。2、鼓勵學(xué)生自改作文，設(shè)置“細心獎”。修改三個錯字、錯詞，獎勵一顆修改一段話，獎勵三顆

10顆換取一個快樂印章。3、獎項“優(yōu)秀獎”獎勵兩個快樂印章。“片段獎”、“語言優(yōu)美獎”、“開頭、結(jié)尾獎”、“用詞準確獎’等獎勵一個快樂印章。第19頁，課件共23頁，創(chuàng)作于2023年2月我最喜愛的水果第20頁，課件共23頁，創(chuàng)作于2023年2月<七>創(chuàng)造發(fā)表機會1.把質(zhì)量好的，讓小作者重新抄寫或打印出來，張貼在班級的作品展示區(qū)讓學(xué)生閱讀、品賞、對照、仿寫。再把仿寫得好的作文貼上，讓典型引路，同學(xué)間互相學(xué)習(xí)，取長補短。2.對于優(yōu)秀的寫作，積極向報刊（快樂作文報刊、快樂作文雜志等）推薦或參加各類比賽（“快樂杯”、“世界華人小學(xué)生作文大賽”等），給學(xué)生創(chuàng)造展示自我、體驗成功的舞臺。

第21頁，課件共23頁，創(chuàng)作于2023年2月1.低年級：句子通順、清楚，把事情寫完整。2.中年級：（1）文章結(jié)構(gòu)完整。（2）內(nèi)容具體。