基于中小學科技創(chuàng)新與知識產(chǎn)權教育教學的幾種模式課件

基于中小學科技創(chuàng)新與

知識產(chǎn)權教育教學的幾種模式

——湖南省中小學開展知識產(chǎn)權教育的理論與實踐

湖南省長沙市教育科學研究院譚迪熬基于中小學科技創(chuàng)新與知識產(chǎn)權教育教學的幾種模式一、中小學科技創(chuàng)新與知識產(chǎn)權教育區(qū)域推進模式（一）建立社會聯(lián)合互動的機制建立社會聯(lián)合互動的機制，能夠形成科技創(chuàng)新與知識產(chǎn)權教育普及活動管理層面的協(xié)調(diào)一致，也能夠在更大范圍內(nèi)，促進區(qū)域內(nèi)相關活動資源的共享?；谥行W科技創(chuàng)新與知識產(chǎn)權教育教學的幾種模式一、中小學科技創(chuàng)新與知識產(chǎn)權教育區(qū)域推進模式（二）建立有效的組織保障機制有效的組織保證機制的建立包括制定法規(guī)和政策保障，建立良好的組織管理體系，以利于資源的建設、科技創(chuàng)新與知識產(chǎn)權教育活動支持系統(tǒng)的建立、資金的支持等。這些方面對于區(qū)域整體推進中小學科技創(chuàng)新與知識產(chǎn)權教育活動起著重要作用?；谥行W科技創(chuàng)新與知識產(chǎn)權教育教學的幾種模式一、中小學科技創(chuàng)新與知識產(chǎn)權教育區(qū)域推進模式實施主體區(qū)縣教研室區(qū)縣子課題組科技工作聯(lián)系會會顧問專家指導委員會教育局科協(xié)大專院?？蒲袡C構(gòu)促進機構(gòu)領導機構(gòu)知識產(chǎn)權局

中小學校外教育機構(gòu)社區(qū)、家庭

區(qū)（縣）委區(qū)（縣）政府基于中小學科技創(chuàng)新與知識產(chǎn)權教育教學的幾種模式一、中小學科技創(chuàng)新與知識產(chǎn)權教育區(qū)域推進模式（三）形成多主體參與的中小學科技創(chuàng)新與知識產(chǎn)權教育活動運行機制我們探索中小科技創(chuàng)新與知識產(chǎn)權教育模式創(chuàng)新，要求達到以全體學生為教育對象，以全面提高學生的科學素養(yǎng)為教育目標，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，做到科學教育與技術教育、科技創(chuàng)新與知識產(chǎn)權教育和人文教育相結(jié)合，這就不僅要求科技創(chuàng)新活動要滲透在學生日常學習和生活之中，而且要做到課內(nèi)外、校內(nèi)外相結(jié)合，形成家長、社會和學校等多主體參與的實踐運行操作機制?；谥行W科技創(chuàng)新與知識產(chǎn)權教育教學的幾種模式實施途徑[校內(nèi)]科技環(huán)境營造德育工作結(jié)合課外科技活動各科教學結(jié)合課程開發(fā)實施實施內(nèi)容科學課程技術課程實施主體大自然中的科技考察實驗室中的科學研究科技場館中的科技活動社區(qū)中的科技活動家庭中的科技活動

中小學課外教育機構(gòu)社區(qū)家庭科學探索活動設計制作活動綜合專題活動戶外體驗活動普及宣傳活動如課題研究、觀察實驗如模型制作、智能機器人、無線電、小發(fā)明、小制作如社會調(diào)查、社會實踐、主題研究如冬、夏令營、科技考察如科技展覽、科技游藝、科技繪畫基于中小學科技創(chuàng)新與知識產(chǎn)權教育教學的幾種模式二、中小學科技創(chuàng)新與知識產(chǎn)權教育課程化建設模式學校一切培養(yǎng)人的活動都可以課程化，學校培養(yǎng)人的目的都可以通過課程來實現(xiàn)，教師既是課程的實施者，也同樣是課程的開發(fā)者和建設者，顯然，學生科技創(chuàng)新與知識產(chǎn)權教育活動也可以作為課程建設來開發(fā)和實施，也只有將學?？萍紕?chuàng)新與知識產(chǎn)權教育活動課程化，才是實現(xiàn)青少年科技創(chuàng)新與知識產(chǎn)權教育活動目的的更有效的途徑?；谥行W科技創(chuàng)新與知識產(chǎn)權教育教學的幾種模式二、中小學科技創(chuàng)新與知識產(chǎn)權教育課程化建設模式

（一）課程體系與學生科技創(chuàng)新、知識產(chǎn)權教育活動的實現(xiàn)我們在實踐中，根據(jù)學生科技創(chuàng)新與知識產(chǎn)權教育活動的主要類型，采取了集中與分散相結(jié)合的方法，既有專門的科技創(chuàng)新與知識產(chǎn)權教育活動課程，又將科技創(chuàng)新與知識產(chǎn)權教育活動寓于其它相關課程體系之中，其基本結(jié)構(gòu)如下圖所示：基于中小學科技創(chuàng)新與知識產(chǎn)權教育教學的幾種模式學校課程體系基礎性課程（國家和地方課程）拓展性課程（國家和地方課程）科學技術……以普及科學知識為主的知識性項目以培養(yǎng)具體技能為主的技能性項目科普和科技特長培養(yǎng)項目興趣型課程以問題為中心的培養(yǎng)探究能力的研究性項目綜合運用知識、技能和探究方法的創(chuàng)新性項目，以及科技創(chuàng)新競賽研究型課程實踐型課程提高型課程學校課程體系基礎性課程“國家和地方課程”拓展性課程“國家和地方課程”科學技術……以普及科學知識為主的知識性項目以培養(yǎng)具體技能為主的技能性項目科普和科技特長培養(yǎng)項目興趣型課程以問題為中心的培養(yǎng)探究能力的研究性項目綜合運用知識、技能和探究方法的創(chuàng)新性項目，以及科技創(chuàng)新競賽研究型課程實踐型課程提高型課程基于中小學科技創(chuàng)新與知識產(chǎn)權教育教學的幾種模式（一）課程體系與學生科技創(chuàng)新與知識產(chǎn)權教育活動的實現(xiàn)

1、以普及科學知識為主的知識性科技創(chuàng)新與知識產(chǎn)權教育活動項目的實現(xiàn)（1）面向全體學生的基礎性課程中的科學領域課程如物理、化學、生物和地理等學科教學。（2）面向科技愛好者和科技方面表現(xiàn)突出者的科技類興趣型課程。（3）實踐型課程如科技報刊與宣傳展板的制作與展出、科技主題班會、科教片放映、以科技創(chuàng)新與知識產(chǎn)權教育為主題的參觀體驗活動、建設學校科技創(chuàng)新與知識產(chǎn)權教育網(wǎng)站等。（4）學生科技社團的研討交流活動?；谥行W科技創(chuàng)新與知識產(chǎn)權教育教學的幾種模式（一）課程體系與學生科技創(chuàng)新與知識產(chǎn)權教育活動的實現(xiàn)

2、以培養(yǎng)具體技能為主的技能性科技活動項目的實現(xiàn)（1）面向全體學生的基礎性課程中的技術領域課程如信息技術、通用技術的必修課和選修課教學，以及科學領域課程的實驗教學。（2）實踐型課程中的科技作品制作和技能操作比武，以及科技發(fā)明技法培訓和科學試驗表演等。（3）研究型課程中的科學研究原理、方法培訓，以及在學生進行課程研究的過程中自主學習?；谥行W科技創(chuàng)新與知識產(chǎn)權教育教學的幾種模式（一）課程體系與學生科技創(chuàng)新與知識產(chǎn)權教育活動的實現(xiàn)

（3、以問題為中心的培養(yǎng)探究能力的科技研究項目的實現(xiàn)（1）研究型課程的實施。（2）學科教學中的教學探索活動?；谥行W科技創(chuàng)新與知識產(chǎn)權教育教學的幾種模式（一）課程體系與學生科技創(chuàng)新與知識產(chǎn)權教育活動的實現(xiàn)

4、綜合運用知識、技能和探究方法的創(chuàng)新性科技項目的實現(xiàn)以實踐型課程中科技節(jié)活動的開展為載體，以其它相關課程的開設為基礎，激發(fā)學生的興趣，提供必要的指導，在學?？萍蓟顒又笇Ы處煹慕M織下，通過學生自主開展知識產(chǎn)權小課題研究活動和發(fā)明創(chuàng)新制作活動來實現(xiàn)?；谥行W科技創(chuàng)新與知識產(chǎn)權教育教學的幾種模式（二）課程化學生科技創(chuàng)新與知識產(chǎn)權教育活動的實施辦法和組織管理

課程目標：a、向?qū)W生普及科技創(chuàng)新與知識產(chǎn)權知識，擴大學生的科學視野，初步領會科學的本質(zhì)、崇尚科學，破除迷信；b、使學生養(yǎng)成關注科學、技術和社會之間相互關系的習慣，形成科學的態(tài)度和價值取向，樹立社會責任感；c、使學生在實踐活動中體驗科學探究的過程，學會一定的科學思維方法，以解決學習、生活、工作和社會決策中所遇到的問題；d、培養(yǎng)學生的科技創(chuàng)新能力和實踐能力；激發(fā)學生的科學興趣、創(chuàng)造能力及知識產(chǎn)權意識。基于中小學科技創(chuàng)新與知識產(chǎn)權教育教學的幾種模式（二）課程化學生科技創(chuàng)新與知識產(chǎn)權教育活動的實施辦法和組織管理

課程內(nèi)容：a、科普與知識產(chǎn)權知識、科技發(fā)展動態(tài)；b、發(fā)明創(chuàng)新技法；c、發(fā)明創(chuàng)新作品制作；d、科學技能等。實施途徑：a、宣傳報刊、板的制作與展出；b、專家講座；c、校園廣播站、校園電視臺專題報道；d、技法比武和表演；e、知識產(chǎn)權小課題研究項目、科技制作作品和發(fā)明創(chuàng)新作品競賽等。

基于中小學科技創(chuàng)新與知識產(chǎn)權教育教學的幾種模式（二）課程化學生科技創(chuàng)新與知識產(chǎn)權教育活動的實施辦法和組織管理

實施時間：每學年的第一學期寒假部署，第二學期第三周左右進行科技活動周。評價激勵：a、根據(jù)學生活動表現(xiàn)記載課題基本學分和績優(yōu)學分；b、作品發(fā)表和表演；c、優(yōu)秀作品和活動積極分子評選表彰和獎勵；d、推薦優(yōu)秀創(chuàng)新發(fā)明作品和信息技術作品參加省、市創(chuàng)新大賽?；谥行W科技創(chuàng)新與知識產(chǎn)權教育教學的幾種模式

三、中小學科技創(chuàng)新與知識產(chǎn)權教育學科教學模式（一）“自主創(chuàng)新學習”的教學模式六個特點：第一，其學習目標是發(fā)展學生的整體素質(zhì)；第二，從教育對象看，要求全體學生自主參與；第三，其教學關系為民主、互助、合作、愉悅；第四，其教學方法是啟發(fā)、導學、激勵、內(nèi)化；第五，其教學要素包括語言、工具、形象、價值、人際關系；第六，從評價方式看，不僅關注學習結(jié)果，更關注學習過程?；谥行W科技創(chuàng)新與知識產(chǎn)權教育教學的幾種模式

三、中小學科技創(chuàng)新與知識產(chǎn)權教育學科教學模式（二）基于勞動技術教學的“四步”教學模式圍繞科技創(chuàng)新與知識產(chǎn)權教育中學生創(chuàng)新精神與實踐能力的培養(yǎng)，教師在勞動技術教學過程中探討出“自主探究——聯(lián)想設計——實踐創(chuàng)新”的科技創(chuàng)新與知識產(chǎn)權教育教學模式，“問題”和“活動”相輔相成，相互促進，其中問題引導著活動，而活動卻促成問題的發(fā)現(xiàn)與解決，活動為問題的解決創(chuàng)設情境，為問題的完成和目標的實現(xiàn)提供技術支持和保障?；谥行W科技創(chuàng)新與知識產(chǎn)權教育教學的幾種模式

創(chuàng)造激勵創(chuàng)新師生互評基于中小學科技創(chuàng)新與知識產(chǎn)權教育教學的幾種模式

四、中小學科技創(chuàng)新、知識產(chǎn)權教育活動社區(qū)場館與社會團體互動的模式進該模式以學?？破战逃秊橹鳎浞职l(fā)揮學校教育的橋梁作用，溝通學校與社會、學校與家庭、學校與社區(qū)等其他教育資源的聯(lián)系，真正挖掘出社會資源方面所承載的對中小學科技創(chuàng)新與知識產(chǎn)權教育的優(yōu)勢和潛力，以“網(wǎng)絡化”模式促成科技創(chuàng)新與知識產(chǎn)權教育合力的增長，從而有力地推動中小學科技創(chuàng)新與知識產(chǎn)權教育的發(fā)展，培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才。基于中小學科技創(chuàng)新與知識產(chǎn)權教育教學的幾種模式

四、中小學科技創(chuàng)新、知識產(chǎn)權教育活動社區(qū)場館與社會團體互動的模式本模式的主要特征：開放性。創(chuàng)新性。競爭性。全面性。

基于中小學科技創(chuàng)新與知識產(chǎn)權教育教學的幾種模式五、中小學科技創(chuàng)新與知識產(chǎn)權教育綜合實踐活動“長沙模式”“長沙模式”是科技創(chuàng)新與知識產(chǎn)權教育綜合實踐模式，其基本教育過程為：“問題——發(fā)散收斂——綜合——創(chuàng)新?！薄伴L沙模式”中所要培養(yǎng)的創(chuàng)新精神，其“內(nèi)核”就是“敢為人先”的“長沙精神！”基于中小學科技創(chuàng)新與知識產(chǎn)權教育教學的幾種模式

五、中小學科技創(chuàng)新與知識產(chǎn)權教育綜合實踐活動“長沙模式”

（一）“長沙模式”的心理學、創(chuàng)造學基礎1、智力上的個別差異與個性化成才教育2、創(chuàng)造力的結(jié)構(gòu)理論3、智能結(jié)構(gòu)機理學校開展科技創(chuàng)新與知識產(chǎn)權教育綜合實踐活動的過程，是知識轉(zhuǎn)化為智能的過程，所以，“長沙模式”的優(yōu)勢是：發(fā)展智能，培養(yǎng)知識產(chǎn)權意識、創(chuàng)新精神與實踐能力?；谥行W科技創(chuàng)新與知識產(chǎn)權教育教學的幾種模式

五、中小學科技創(chuàng)新與知識產(chǎn)權教育綜合實踐活動“長沙模式”（二）“長沙模式”的基本內(nèi)容與方法科技創(chuàng)新與知識產(chǎn)權教育綜合實踐活動，必需內(nèi)容豐富、形式多樣，才能激發(fā)學生興趣愛好，以至于向積極方向發(fā)展。

長沙市科技創(chuàng)新與知識產(chǎn)權教育綜合實踐活動主要有以下幾方面的內(nèi)容及方法。基于中小學科技創(chuàng)新與知識產(chǎn)權教育教學的幾種模式五、中小學科技創(chuàng)新與知識產(chǎn)權教育綜合實踐活動“長沙模式”（二）“長沙模式”的基本內(nèi)容與方法1、學科實踐活動2、研究性學習活動3、“三小發(fā)明”活動4、趣味科學實驗比賽活動5、生物和環(huán)境科學實踐活動6、電子科技創(chuàng)新制作活動7、“三模”制作與比賽活動8、智力拼裝模型的比賽活動基于中小學科技創(chuàng)新與知識產(chǎn)權教育教學的幾種模式五、中小學科技創(chuàng)新與知識產(chǎn)權教育綜合實踐活動“長沙模式”（二）“長沙模式”的基本內(nèi)容與方法9、理、化、生、信息學科奧賽活動10、“機器人”活動11、DI活動12、新概念（創(chuàng)新）作文寫作比賽活動13、“雛鷹爭章”活動14、科技網(wǎng)頁制作活動15、校園科技、藝術節(jié)活動16、科技創(chuàng)新夏令營17、雙休日發(fā)明學?；谥行W科技創(chuàng)新與知識產(chǎn)權教育教學的幾種模式

關于上述構(gòu)建模式的幾點思考（一）中小學科技創(chuàng)新與知識產(chǎn)權教育的內(nèi)容與形式要符合學生的特點和認知水平，要特別強調(diào)選題的探究性、可操作性、應用性、實效性?；谥行W科技創(chuàng)新與知識產(chǎn)權教育教學的幾種模式關于上述構(gòu)建模式的幾點思考

（二）積極鼓勵學生動手動腦、主動參與實踐，體驗感受，積累經(jīng)驗。適當組織競賽活動，建立科學的評價體系與適當?shù)莫剟顧C制，能有效地激勵學生參與科技創(chuàng)新與知識產(chǎn)權教育活動的積極性和創(chuàng)造性?；谥行W科技創(chuàng)新與知識產(chǎn)權教育教學的幾種模式關于上述構(gòu)建模式的幾點思考

（三）科技創(chuàng)新與知識產(chǎn)權教育是為培養(yǎng)創(chuàng)新人才打基礎的教育，重在開發(fā)學生的身心潛能，全面提高全體學生基本素質(zhì)和發(fā)展學生個性特長?；谥行W科技創(chuàng)新與知識產(chǎn)權教育教學的幾種模式關于上述構(gòu)建模式的幾點思考

（四）科技創(chuàng)新與知識產(chǎn)權教育實踐活動中，教師既是組織者，指導者更是參與者，要發(fā)揮教師主導作用：“導”動機、“導”興趣、“導”方法、“導”思維?；谥行W科技創(chuàng)新與知識產(chǎn)權教育教學的幾種模式關于上述構(gòu)建模式的幾點思考（五）積極鼓勵學生去探究世界，樹立求真求美的信念。中小學生活潑好奇，求知欲強，他們對自然的社會的現(xiàn)象懷有奇妙的興趣，許多懸念問號縈繞腦際，急切想探究世