小學(xué)奧數(shù)-簡單推理教學(xué)內(nèi)容教學(xué)課件

小學(xué)奧數(shù)-簡單推理教學(xué)內(nèi)容11、用道德的示范來造就一個人，顯然比用法律來約束他更有價值?！ＥD12、法律是無私的，對誰都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情?！旭R斯13、公正的法律限制不了好的自由，因為好人不會去做法律不允許的事情?！诘?4、法律是為了保護無辜而制定的?！獝勐蕴?5、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的?！诵W(xué)奧數(shù)-簡單推理教學(xué)內(nèi)容小學(xué)奧數(shù)-簡單推理教學(xué)內(nèi)容11、用道德的示范來造就一個人，顯然比用法律來約束他更有價值?！ＥD12、法律是無私的，對誰都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情?！旭R斯13、公正的法律限制不了好的自由，因為好人不會去做法律不允許的事情?！诘?4、法律是為了保護無辜而制定的?！獝勐蕴?5、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的?！诵W(xué)奧數(shù)-簡單推理認識天平天平在什么情況下會保持平衡呢?在邈重量粗瞢的曠況下會平天平在什么情況下會不平衡?在蘭重量不粗的曠況下會不平語文教學(xué)，既要重視學(xué)生基礎(chǔ)知識的落實，又要注重基本學(xué)習(xí)技能的形成，更要培養(yǎng)學(xué)生的情感價值。為了落實“雙基”目標(biāo)，更加注重學(xué)生的個性發(fā)展，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維，在實踐教學(xué)中我作了一些嘗試和創(chuàng)新。五年級上冊的第一篇課文是《竊讀記》，在課前，我通過閱讀教材、查閱資料形成了以下的教學(xué)思路：1.落實課文中比較關(guān)鍵的字詞教學(xué)，防止教學(xué)中的“卡殼”現(xiàn)象；2.發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生廣泛參與，領(lǐng)會作者在遣詞造句、謀篇布局中所體現(xiàn)的思想感情；3.理解讀書特別是讀好書的重要性，以及書本知識對塑造人生的重要意義。在教學(xué)過程中，我主要采取了以下步驟和辦法。一、“引”，在爭中引導(dǎo)學(xué)生理解“竊”的深刻含義第一步我認為是要過好“破題”這一關(guān)。竊，有兩種解釋：一是偷盜；二是私自、暗中的意思。把這兩條注釋板書之后，我先讓學(xué)生圍繞兩種解釋自由爭論，讓他們按照自己的理解，選擇自己以為正確的含義，然后再揭示出正確答案。顯然，這里應(yīng)當(dāng)取第二種。接下來，我讓學(xué)生快速瀏覽，挑出幾個難于理解的字詞口頭詮釋基本含義，如貪婪、知趣、光顧等。掃除了這些“攔路虎”之后，我讓學(xué)生根據(jù)我出示的教學(xué)目標(biāo)進行朗讀。這幾個目標(biāo)是：1.文中哪些動詞寫出了“竊讀”的動作？2.文中哪些詞語寫出了“竊讀”的神情？3.文中哪兩個句子是比喻句，哪兩個不是？4.這樣寫有什么作用？5.說說對“你們是吃飯長大的，也是讀書長大的”一句的理解？6.課文的開頭從哪些角度來描寫實物的誘惑？有什么好處？二、“品”，在讀中引導(dǎo)學(xué)生體會“竊”的深刻含義我要求學(xué)生帶著這些問題開始閱讀課文。他們很快就找出了“趕”、“擠”、“尋找”、“隱藏”、“貼”、“裝”等行為動詞，也很快找到了“暗喜”、“急切”、“懼怕”、“害怕”等詞語，我都把這些詞書寫在黑板上。我問他們：“同學(xué)們，作者為什么要用這些詞？這些詞對緊扣文題有什么幫助呢？”大家思索了一下，有的說：“趕用得好，因為寫出了急不可耐的行為?！庇械恼f：“貼字用得好，有點藏起來的趁機下手的味道?！庇械恼f：“裝字更準確，是種分散別人注意力的表情?！闭?dāng)大家討論的熱烈的時候，胡丹怡站起來了，說：“我認為懼怕、害怕這兩個詞語更好！這兩個詞寫出了竊讀人有點做賊心虛嘛！”接下來，我讓學(xué)生們找出書中的比喻句，一個是“我像一匹惡狼，貪婪地讀著”，一個是“好像要把所有的智慧都吞下去了”。我問他們：“作者在這篇文章里，問什么要用這兩個比喻句？”，并且讓他們齊讀第4節(jié)和最后兩節(jié)。這時，一雙雙小手舉起來，各自發(fā)表不同的見解。最后，康強亮著大嗓門說：“那是餓得狠的行為呀！人餓了要用食物才能填飽肚子，沒有知識要讀書才能填補空白嘛！”三、“悟”，在思中引導(dǎo)學(xué)生感悟“竊”的深刻含義在教學(xué)過程中，我認為“悟”是教學(xué)中最重要的環(huán)節(jié)?？鬃佑性疲簩W(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。如果能讓學(xué)生在這些方面進入延伸思考，那么這堂課不僅要讓學(xué)生收獲知識，還要收獲思想。完成基礎(chǔ)教學(xué)后，我掃視了一下全班學(xué)生，帶著啟示性的語氣問學(xué)生，“學(xué)習(xí)這篇課文，看來每個學(xué)生都有自己的感悟?，F(xiàn)在就請大家談?wù)勛x書對人生的成長到底有哪些好處？”有的說“讀書可以考大學(xué)，以后可以參加工作，做一個有用人才”，有的說“讀書，才能掌握知識，長大了可以當(dāng)技工養(yǎng)家，讓爸媽過上好日子”……課臨近尾聲，我抓緊時機，叫學(xué)生們再讀課文開頭一段。在我的啟發(fā)下，他們很快發(fā)現(xiàn)這里從視覺、嗅覺、聽覺三個角度來描寫街市上食物對“我”的誘惑，這與文章的結(jié)尾是相互照應(yīng)的。最后，我讓學(xué)生課外找一些讀書的格言，抄錄下來，下節(jié)課來比一比，看誰摘得多，摘得好，理解得準確。新課程的改革目標(biāo)，就是要讓我們的學(xué)生學(xué)有所思、學(xué)有所得、學(xué)有所感。在課堂教學(xué)上，教師要深研教材，精心設(shè)計，恰到好處的展示目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生思考釋疑，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，才可以讓他們的思維空間得到更充分的拓展。隨著教育改革的不斷深化和教育觀念的不斷更新，九年義務(wù)教育的逐步普及，農(nóng)村教育出現(xiàn)了一些不盡人意的事實，數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量如何提高成了農(nóng)村小學(xué)教學(xué)的一大難題。為何出現(xiàn)了如此令人心寒的教育現(xiàn)狀呢？本人認為，造成小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量無法提高的原因很多，很復(fù)雜，但主要原因還是以下幾個方面。一、農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師業(yè)務(wù)水平參差不齊，教師頻頻變動影響教學(xué)質(zhì)量的提高農(nóng)村教師中有一部分是“民轉(zhuǎn)公”，這部分教師只具有初中以下文憑，教學(xué)水平不高，往往被推到數(shù)學(xué)這一學(xué)科陣地上來，并且長期只能上一、二年級的數(shù)學(xué)課。加上教師頻頻變動，學(xué)生隨時都是在嘗試著適應(yīng)每一個老師的教學(xué)方法，有時還沒有完全適應(yīng)一種方法卻又換人了。作為基礎(chǔ)學(xué)科的數(shù)學(xué)，本身邏輯性很強，知識具有很強的連貫性，在教學(xué)中相對缺乏趣味性，只要哪個班不幸遇上水平較低的教師，或任課教師經(jīng)常變換，這個班多數(shù)學(xué)生就無法接受課程，直接導(dǎo)致部分學(xué)生偏科，失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。二、教學(xué)設(shè)備簡陋，教學(xué)方法落后，使數(shù)學(xué)更加缺乏趣味性教學(xué)設(shè)備簡陋和教學(xué)方法落后也是影響小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的原因之一。農(nóng)村多數(shù)學(xué)校無先進的教學(xué)設(shè)備，就算現(xiàn)在有了一套遠程教育設(shè)備，也無法滿足教學(xué)的需要，這使數(shù)學(xué)教學(xué)顯得更加單調(diào)、乏味；加上教師使用的教學(xué)方法仍舊是老一套，沒有創(chuàng)新和改進，立足于某一個早已趕不上時代的教學(xué)模式，學(xué)生接受知識趨于被動，缺乏自主性和積極主動性。三、農(nóng)村小學(xué)教師課程負擔(dān)重，輔導(dǎo)學(xué)生時間有限農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量低還因為教師負擔(dān)過重，分身乏術(shù)，輔導(dǎo)學(xué)生時間有限。農(nóng)村教師較缺乏，多數(shù)數(shù)學(xué)教師都是一人上兩班的數(shù)學(xué)課，并且農(nóng)村小學(xué)班額過大，在農(nóng)村教師教學(xué)任務(wù)本來就重的情況下顯得更重。批改作業(yè)和對學(xué)生進行輔導(dǎo)基本上得面對兩個班的學(xué)生。如果要讓每一個學(xué)生都得到同樣的輔導(dǎo)，那么教師的工作量將是上一個班的兩倍。然而，教師在有限的時間內(nèi)，對兩個班學(xué)生同時輔導(dǎo)和只輔導(dǎo)一個班的學(xué)生效果肯定明顯不同，對人多班級的學(xué)生輔導(dǎo)與對人少班級的學(xué)生輔導(dǎo)效果也明顯不同。四、讀書無用思想和家庭教育的欠缺使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的自覺性和積極主動性在當(dāng)今社會中，“拜金主義”嚴重地影響了人們的意識，“讀書無用”論死灰復(fù)燃，農(nóng)村又因受教育程度低、思想落后、經(jīng)濟發(fā)展速度慢的影響，在一部分人的心目中，讀書的目的就變成了“多少識幾個”、“讀幾年好出門打工”，這種思想無意地傳遞給了學(xué)生，使部分學(xué)生認為“學(xué)與不學(xué)都無關(guān)緊要”。另一方面，農(nóng)村的很多家長還忙于在“溫飽線”上掙扎，無暇顧及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。就算想管管自己的子女，也無法進行必要的家庭輔導(dǎo)，只有把所有的希望寄托在教師身上。因此，多數(shù)學(xué)生完全靠課堂上教師的面向全體學(xué)生的教學(xué)和在校期間的個別輔導(dǎo)，失去了學(xué)習(xí)的自覺性和積極主動性。五、學(xué)前教育發(fā)展滯后，給農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量帶來影響農(nóng)村學(xué)前教育發(fā)展滯后，80%以上的學(xué)生在七歲入一年級時從未受過必要的家庭學(xué)前教育，也未進過學(xué)前班，有很多少數(shù)民族學(xué)生剛剛學(xué)習(xí)講漢語，多數(shù)學(xué)生讀完一個學(xué)期或一年，部分學(xué)生才免強懂得什么叫讀書，少數(shù)民族學(xué)生才聽得懂漢語。學(xué)生沒有掌握好舊知識，不但增加教師教學(xué)和輔導(dǎo)的難度，而且也會使學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)喪失信心。總而言之，農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量再度陷入低谷，教學(xué)質(zhì)量無法提高是由于整個社會不良風(fēng)氣、家庭教育的欠缺、教師教學(xué)業(yè)務(wù)能力低、教師缺乏等諸多原因所造成的。要提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教師素質(zhì)是關(guān)鍵，但?？拷處熃ㄔO(shè)是永遠不夠的，必須全社會一起來關(guān)心教育，為教育出一分力，同時教育行政部門也應(yīng)辨證地看待教學(xué)質(zhì)量處于如此尷尬境地的原因，作出相應(yīng)的正確的教育決策。小學(xué)奧數(shù)-簡單推理認識天平天平在什么情況下會保持平衡呢?在邈重量粗瞢的曠況下會平天平在什么情況下會不平衡?在蘭重量不粗的曠況下會不平下面3個天平都不平衡,你能動動腦筋,想辦法使它們都平衡嗎?5克6克72克12克18充12克918克24克每個乒乓球重多少克?3克92克98克幾杯水可以注滿一壺?8王牌例題1、△、◎各代表什么數(shù)字?+★+=18☆=(6+X=14△+○++◎=20=(4)練一練寫出下列圖形所表示的數(shù)。、O+o+=15★+★+★=12△+△+△=18+★+△=()152、△+o=24o=△+△+△△=()6183、=△+△+△+△+△o×△=2010王牌例題2找出下式中△和各代表什么數(shù)字?次+次++△+△=22△+△+太+太+太++太=30次=(4)A=()5下面的算式中,口和各表示幾?口+△=28△+△+△口=(114=()71、寫出下列圖形所表示的數(shù)口+口+△+△+△=21口+口+△+△+△+△+△=27口=()△=()32、寫出下列圖形所表示的數(shù)?？?口+O+=14口+口+0++133、寫出下列圖形所表示的數(shù)☆+=18◎+○次=(1△+=25△=+0+0+簡單推理(二)根據(jù)已知條件推理專題分析:小文比小林高,小林比小佳高,那我們可以推斷,小文定比小佳長得高,這也是一種推理。與前面推理題不同的是,這種推理解答時不需要或很少用到計算,而要求我們根據(jù)題目中給出的已知條件,通過分析和判斷,得出正確合理的結(jié)論做推理題時,要根據(jù)已知條件認真分析,為了找到突破有時先假設(shè)一個結(jié)論是正確的,然后驗證它是不是符