小學(xué)作文專題訓(xùn)練教學(xué)課件-“借景抒情”作文指導(dǎo)

小學(xué)作文專題訓(xùn)練課件-“借景抒情”作文指導(dǎo)1、戰(zhàn)鼓一響，法律無聲?！?、任何法律的根本；不，不成文法本身就是講道理……法律，也----即明示道理。——愛·科克3、法律是最保險的頭盔?！獝邸た瓶?、一個國家如果綱紀(jì)不正，其國風(fēng)一定頹敗。——塞內(nèi)加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。——波洛克小學(xué)作文專題訓(xùn)練課件-“借景抒情”作文指導(dǎo)小學(xué)作文專題訓(xùn)練課件-“借景抒情”作文指導(dǎo)1、戰(zhàn)鼓一響，法律無聲?！?、任何法律的根本；不，不成文法本身就是講道理……法律，也----即明示道理?！獝邸た瓶?、法律是最保險的頭盔。——愛·科克4、一個國家如果綱紀(jì)不正，其國風(fēng)一定頹敗?！麅?nèi)加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。——波洛克昵圖國nipIc.com/ul提高課堂效率，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和語言的實踐能力，是推進新課程改革的目標(biāo)之一。我校英語教師針對學(xué)生的實際水平，依學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量為突破口，在作業(yè)的功能、內(nèi)容、形式、容量、評價等方面做了一些探索，取得了較好的效果。整體上改變了教師對新課程的認(rèn)識和觀念的改變，促進了教與學(xué)兩方面的變化。一、作業(yè)功能的轉(zhuǎn)變教師布置英語作業(yè)的目的是為了鞏固和理解知識。但是現(xiàn)在的作業(yè)更加重視學(xué)生的興趣和需要，以及學(xué)生的個性發(fā)展，把作業(yè)作為學(xué)生發(fā)展的平臺，賦予學(xué)生自主作業(yè)的權(quán)利，為學(xué)生提供自我表現(xiàn)、自我反思的空間，是教師了解學(xué)生發(fā)展進程的一種途徑。二、作業(yè)形式的轉(zhuǎn)變過去的英語作業(yè)機械、單一，一刀切，多限于單詞和句子的抄寫、填空練習(xí)、背課文、聽錄音等，脫離了學(xué)生的生活實際。國家新課程改革的核心就是要以學(xué)生的發(fā)展為本，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力。現(xiàn)在的英語作業(yè)力求促進學(xué)生全方位的全面發(fā)展、它包括語言知識和英語國家文化知識的學(xué)習(xí)，其中既有操作性的練習(xí)，也有探索性的自主實踐活動，這些活動相輔相成，相互融合，相互補充。作業(yè)內(nèi)容源于教材但不拘泥于教材，鼓勵學(xué)生在實際生活中運用課堂上所學(xué)的知識，充分考慮每個學(xué)生的個人實際情況，能力和生活的背景，其目的主要是讓每個學(xué)生都有機會展示自己的才華，為每個學(xué)生創(chuàng)造成功的機會。三、作業(yè)完成方式的轉(zhuǎn)變過去英語作業(yè)的完成主要是學(xué)生獨立完成，現(xiàn)在的作業(yè)既可以立完成，也可以是學(xué)生和家長合作完成或師生合作完成。1.小組合作完成作業(yè)小組合作學(xué)習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生的集體合作能力、互幫互助的品質(zhì)、社會交際能力以及開朗活潑的性格。在英語教學(xué)中，利用小組合作學(xué)習(xí)，是實現(xiàn)教育目標(biāo)的良好的途徑。英語是一種語言，交際功能是應(yīng)該放在首位的。所以用小組合作學(xué)習(xí)的方法來培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力、溝通能力、解決問題的能力，既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也能提高他們的實際應(yīng)用能力。2.師生合作完成學(xué)生學(xué)習(xí)了用英文打電話、發(fā)e-mail等內(nèi)容后，教師可以布置一道師生共同完成的作業(yè)。例如，給教師打一次英文電話或發(fā)一封英文e-mail。這種對話式、互動式的作業(yè)形式，可營造師生共同學(xué)習(xí)探究和研究問題的氣氛，給學(xué)生提供了聯(lián)系實際，增加實踐的機會。在共同完成作業(yè)的活動中，師生一起分享學(xué)習(xí)的樂趣、交流思想，增加了師生間的情感交流。四、作業(yè)容量的轉(zhuǎn)變過去英語比較注重學(xué)生作業(yè)的量、通過“題海戰(zhàn)術(shù)”來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績?，F(xiàn)在我們提倡減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，使他們從繁重的作業(yè)中解脫出來，從而有更多的時間來全面發(fā)展，最大程度地發(fā)揮自己的聰明才智。教師布置作業(yè)時，首先考慮學(xué)生的能力，既不加重學(xué)生負(fù)擔(dān)又能發(fā)揮學(xué)生的潛能；其次要考慮差異性，比如，部分作業(yè)要求學(xué)有余力的學(xué)生或有興趣的學(xué)生去完成。布置作業(yè)時，我們兼顧不同層次的學(xué)生，規(guī)定一部分學(xué)生做某一類作業(yè)，建議另一部分做另一類作業(yè)。這樣，既避免了學(xué)習(xí)困難學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)和心理負(fù)擔(dān)過重，又保證優(yōu)等生的學(xué)習(xí)興趣和個性得到較好的培養(yǎng)。五、作業(yè)評價的轉(zhuǎn)變在作業(yè)評價中，我們改變過去只求“客觀公正”的評價，針對不同的學(xué)生給予不同的評價尺度與評價策略。1.作業(yè)評語要符合學(xué)生的實際水平評語是寫給學(xué)生看的，所以一方面評語要使用學(xué)生能看得懂的英語來寫，所使用的詞匯和語法不能過高或過低，要切合學(xué)生的實際水平，符合學(xué)生的個性心理發(fā)展需要；另一方面要做到循序漸進，由易到難，能夠起到"跳一跳，摘到桃子"的作用，也就是說學(xué)生通過上下文的猜測或借助于詞典就能理解。2.作業(yè)評語要有助于學(xué)生對所學(xué)知識的理解和記憶語言的學(xué)習(xí)在于運用，所以教師在寫評語時應(yīng)用所學(xué)的知識，以使學(xué)生能加強理解和記憶。利用所學(xué)過的短語、句型和時態(tài)給學(xué)生寫評語既可以取得很好的效果，又可以幫助學(xué)生鞏固和運用語言。通過我校教師這兩年來在英語作業(yè)上不斷的改革和探索，我校英語教學(xué)成績有了大幅度的提高，學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)英語的興趣都有了大幅度的提升，針對不同層次學(xué)生的英語學(xué)習(xí)，都獲得了成功的喜悅，新課程的理念也更進一步得到了推進。實踐也證明，作業(yè)改革，不僅可以提升學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，也能最大限度地發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新能力。教學(xué)是一門十分復(fù)雜的藝術(shù)，教學(xué)中一節(jié)課能否上好并不是偶然的，它很大程度上取決于教師的備課。在備課上花一分精力，在教學(xué)里就有一分效果。教師不僅要摸清學(xué)生的英語水平和學(xué)習(xí)習(xí)慣，吃透教材，還要考慮教學(xué)目的、原則和方法，只有備好了課才能安排好教學(xué)環(huán)節(jié)，才能在有限的時間里自始致終抓好學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生有效地進行學(xué)習(xí)，真正發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，保質(zhì)保量地完成教學(xué)任務(wù)。同樣，通過備課，教師還可以發(fā)現(xiàn)和彌補自己業(yè)務(wù)上的缺欠，提高自己的英語水平。常言道，“教學(xué)相長”，備課中存在的問題可以通過查閱資料或向人請教加以解決。這樣既積累了經(jīng)驗、提高了教學(xué)理論，又可在教學(xué)中爭取主動，以保證教學(xué)質(zhì)量。古人說：“有備無患”、“凡事預(yù)則立”，把這些經(jīng)驗應(yīng)用到教學(xué)來，就是要加強備課。為此，筆者結(jié)合有關(guān)理論并根據(jù)自身的教學(xué)經(jīng)驗來談一下自己對備課的一些看法。一、備課首先要備教材這是備課的第一環(huán)節(jié)。教師對所教的英語課要有一個全面的了解，然后在教學(xué)內(nèi)容方面才能運用自如。教師必須通讀英語課本，了解教材的內(nèi)容和編排體系。對本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)和內(nèi)容有個數(shù)，對教學(xué)大綱應(yīng)認(rèn)真鉆研，隨時翻閱。有經(jīng)驗的教師還可把學(xué)生學(xué)過的單詞和語法列成表，把自己講過的課外材料隨時記錄下來，在備課時看看這些詞匯表和語法表，找出哪些熟教材可以用來解釋新教材，哪些詞匯語法在最近教學(xué)中重現(xiàn)或復(fù)習(xí)得不夠，可有意識地在課堂上讓它出現(xiàn)幾次，這樣就能有計劃的使教過的知識得到復(fù)習(xí)和鞏固。教材是要求學(xué)生掌握的，但教師自己必須先掌握好，而且要遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過學(xué)生的水平。因此，一部英?Z詞典、一本實用英語語法、錄音磁帶、教學(xué)參考書、現(xiàn)代教學(xué)手段（如課件、多媒體設(shè)施）的準(zhǔn)備都必不可少。只有做好充分的準(zhǔn)備，才能有備無患，才能得心應(yīng)手地進行教學(xué)。二、備課還要備學(xué)生學(xué)生是教學(xué)的對象，教師想要教會學(xué)生，須先了解學(xué)生，這樣才能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有效地幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的問題和困難。備學(xué)生的目的是為了做到根據(jù)學(xué)生的實際水平和具體需要，有的放矢地進行教學(xué)，高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)。具體可做到以下幾點：1.首先要了解學(xué)生的思想、情緒。學(xué)生在課上的表現(xiàn)，課后完成作業(yè)的情況，以及學(xué)習(xí)里的進步或停滯不前等，都和學(xué)生的思想、情緒有關(guān)。應(yīng)隨時注意并了解導(dǎo)致這種情況的原因，在備課時考慮如何配合教學(xué)，結(jié)合講課、提問或其它作業(yè)，有針對性地對學(xué)生及時提出要求，予以鼓勵、幫助或引導(dǎo)。必要時，可以安排時間和學(xué)生進行個別談話。2.要了解學(xué)生的英語水平，學(xué)習(xí)上的困難以及學(xué)生在聽說讀寫能力上的水平。不僅要有一個總的估計，對每個學(xué)生的程度還要有具體的了解。這對掌握教學(xué)進度、貫徹因材施教的原則，都是有關(guān)系的。用適當(dāng)?shù)膯栴}提問適當(dāng)?shù)膶W(xué)生，使每個學(xué)生都能感到教師對自己的關(guān)懷和自己在學(xué)習(xí)上的進步。3.要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、愛好和對教學(xué)的期望。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，他是怎樣學(xué)習(xí)英語的？他的學(xué)習(xí)方法是否最有效？怎樣取得學(xué)生在課上、課下的緊密配合？要結(jié)合講課、提問、布置家庭作業(yè)，介紹學(xué)生中好的學(xué)習(xí)方法，提醒學(xué)生在學(xué)習(xí)上應(yīng)注意哪些問題。另外，應(yīng)該注意學(xué)生在學(xué)習(xí)上的愛好、特長，收集學(xué)生對教師教學(xué)方法的建議和反映。在備課時，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的合理意見，改進教學(xué)方法，使之更切合學(xué)生的需要。4.備課時，要考慮如何有意識地結(jié)合每次教學(xué)，解決一兩個學(xué)生的問題，以幫助他們進一步提高學(xué)習(xí)效果。一次解決一兩個問題，一學(xué)期下來也就解決不少問題。這對提高教學(xué)質(zhì)量，密切師生關(guān)系都有很大的好處。三、備課重在備方法備方法要解決的是如何教的問題。包括考慮教學(xué)目的，貫徹教學(xué)原則，選用教學(xué)方法，安排教學(xué)步驟等。要隨時翻閱英語教學(xué)法里的有關(guān)章節(jié)，利用別人的經(jīng)驗來提高自己的教學(xué)質(zhì)量。要體會有關(guān)章節(jié)的精神實質(zhì)，把它變成自己的教學(xué)思想。結(jié)合自己班上的實際情況，多加思考，靈活運用，解決問題。備方法要落實到以下各點上。1.劃分好課時備課時，首先遇到的問題是要劃分課時，即一課書要用幾課時授完，每一課時都教什么，采用什么課型，著重解決什么問題。在決定一課書要用幾課時授完時，要考慮：（1）中學(xué)英語教學(xué)大綱的有關(guān)規(guī)定和課本編者的意圖；（2）要教的這本書的內(nèi)容和分量；（3）班上學(xué)生的英語水平。在確定教學(xué)進度時，既要有一定的進度，又要保證質(zhì)量。英語教學(xué)是有聯(lián)貫性的，一課書沒有教熟，就會給以后的備課和教學(xué)增加麻煩和負(fù)擔(dān)。必須注意，在打基礎(chǔ)的階段，寧肯教得少些，但要教得好些。確定了一課書用多少課時以后，就要參照教材的編排特點、學(xué)生的年齡特征和教學(xué)上的需要和方便，考慮每節(jié)課的教學(xué)目的，安排好每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，確定每節(jié)課的課型。教學(xué)中的難點和重點要適當(dāng)?shù)胤稚⒌礁鱾€課時，還要主意在靠后的課時里，有復(fù)習(xí)、鞏固的任務(wù)，安排上要留有余地。要注意課型之間的聯(lián)系和搭配，可以考慮在最后一個課時里，上一次鞏固課，全面地整理和復(fù)習(xí)本課的詞匯和語法，進一步提高學(xué)生運用英語的技巧和技能。2.明確教學(xué)目的每節(jié)課都要有明確的目的。教什么，教到什么程度，用什么方法來促使學(xué)生熟練掌握，教師在備課時都要心中有數(shù)。教學(xué)目的應(yīng)該盡可能訂得明確、具體，這樣才好進一步考慮教學(xué)原則，選用有效的方法符和步驟來完成教學(xué)任務(wù)。教學(xué)目的不能太高或太低，要求經(jīng)過努力，全班學(xué)生都能達(dá)到，并且都能有所進步，才算合適。3.考慮好教學(xué)原則、方法和步驟教學(xué)目的確定后，要進一步分析教材，考慮教學(xué)原則、方法和步驟。在復(fù)習(xí)檢查的環(huán)節(jié)里，一方面要復(fù)習(xí)前一節(jié)課的內(nèi)容，還要注意為本節(jié)課的教學(xué)創(chuàng)造條件。4.寫課時計劃或教案在確定了一節(jié)課的教學(xué)目的，分析教材，考慮了教學(xué)原則、方法、步驟之后，就可以進一步編寫課時計劃和教案了。課時計劃和教案是教師上課的方案。課時計劃較簡單，只寫一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的、課型、教學(xué)環(huán)節(jié)和時間分配以及每個環(huán)節(jié)的主要內(nèi)容。教案要把教師在課堂上的每句話，做的動作，以及學(xué)生的答句和可能出現(xiàn)的問題都寫下來。有經(jīng)驗的教師上課前可以只寫課時計劃，經(jīng)驗較少的教師上課前要寫教案。課時計劃或教案是教師備課的結(jié)果，是幫助教師有效地進行教學(xué)有效依據(jù)。它可以幫助教師有計劃、有步驟地進行教學(xué)，充分發(fā)揮主導(dǎo)作用。充分利用課堂教學(xué)時間，高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)。四、備課離不開教具的準(zhǔn)備這是備課的最后一個步驟。一堂理想的英語課必須要有必要的教具加以輔助。因此，應(yīng)根據(jù)需要在課前準(zhǔn)備好所需教具。如果教研室沒有現(xiàn)成的教具，自己就要收集或設(shè)計、制作。做教具不一定只靠教師自己，要發(fā)動學(xué)生，要充分利用他們的積極性。課堂上使用他們自己做的教具進行教學(xué)，他們學(xué)起來就更有興趣，教學(xué)就更有效果了。一堂課的好壞取決于課前的準(zhǔn)備，那就意味著我們只有處理好了備課中的各個環(huán)節(jié)，才真正有可能上好一節(jié)課，搞好教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。昵圖國nipIc.com/ul∴滿2昵圖網(wǎng)nipIc/N為庸5凡桃俗李在龍中身,而是在天寒候、本寨鼠時,獨自做挺蟲,在六中開出花,出出冷春,范風(fēng)豪人。切景語皆情語“借景抒情”作文指導(dǎo)為原盾5只機俗李在喜萬本塞學(xué)習(xí)目標(biāo)出出冷春,范風(fēng)豪人。1、理解“借景抒情”及作用。2、學(xué)會借景抒情的寫法。為。什么是借景抒情?所謂的借景抒情,是指作者把自己內(nèi)心要表達(dá)的某種情感蘊含在對景物的描寫之中,借景物來抒發(fā)感情的一種方式。是一種寫作手法。它的特點是“景生情,情生景”,情景交融,渾然一體。在文章中只寫景,不直接