顯微鏡的使用教程教學(xué)課件

顯微鏡的使用教程聰明出于勤奮，天才在于積累顯微鏡的使用教程顯微鏡的使用教程聰明出于勤奮，天才在于積累顯微鏡的使用顯微器械的使用動(dòng)物麻醉的方法顯微鏡的使用1手術(shù)放大鏡2.手術(shù)顯微鏡3.手術(shù)顯微鏡的使用初中化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：化學(xué)教學(xué)從培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，面向大多數(shù)學(xué)生，著眼于提高全民族的素質(zhì)。其中最重要的一條是：要培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，以養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這不僅為他們今后學(xué)習(xí)化學(xué)這門學(xué)科打下良好、堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)也是他們學(xué)習(xí)其他科學(xué)知識和今后工作中不可缺少的基本素質(zhì)。正如葉圣陶先生所指出的，任何功課的最終目的在達(dá)到不需要教。也就是說：學(xué)是教的依據(jù)，教的目的。初中學(xué)生有較強(qiáng)的求知欲，具備初步的獨(dú)立思考和鉆研能力，但自學(xué)能力較差，往往缺乏科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。就學(xué)化學(xué)來說，初中化學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的又一新起點(diǎn)，趣味的化學(xué)實(shí)驗(yàn)、悠久的化學(xué)史，日常生活中生動(dòng)的化學(xué)事實(shí)所展現(xiàn)的新世界，能引起他們強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，這種情況下，學(xué)生憑著一時(shí)的興趣來接受化學(xué)這門學(xué)科。隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的深入，課程難度的增大，有的學(xué)生越學(xué)越覺困難，到學(xué)完初中化學(xué)了，仍會(huì)有學(xué)生說出“我怎樣才能學(xué)好化學(xué)?”“我似乎沒有摸到一點(diǎn)學(xué)化學(xué)的門路”等類似的話。因此，我們在化學(xué)教學(xué)中，除了要“傳道授業(yè)”、“授之以魚”，更重要的是“教給學(xué)法”、“授之以漁”，使他們掌握良好的學(xué)習(xí)方法，受益終身。下面就如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的方法淺談自己的一些做法。一、指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地預(yù)習(xí)課前預(yù)習(xí)對提高學(xué)生的聽課效率起著重要作用，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的途徑。但初中學(xué)生往往自學(xué)能力較差，認(rèn)為自己看一遍書就是預(yù)習(xí)了，常常不能抓住重點(diǎn)，也不能發(fā)現(xiàn)問題。因此，上課時(shí)，仍然是“漫無目的”，不能起到預(yù)習(xí)的作用。要使預(yù)習(xí)有效果，根據(jù)初中學(xué)生的實(shí)際情況，我在上新課時(shí)，一般都花了5～10分鐘來指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)。在學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)前，我都給學(xué)生列出本節(jié)課的預(yù)習(xí)提綱和要求，使學(xué)生有目的去預(yù)習(xí)，這樣可以大大激發(fā)他們的求知欲，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。例如：在第五章第一節(jié)“碳的幾種單質(zhì)”一節(jié)的教學(xué)中，我給學(xué)生提出如下幾個(gè)預(yù)習(xí)提綱：1什么叫單質(zhì)?一種元素只有一種單質(zhì)嗎?舉例說明。2金剛石和石墨的物理性質(zhì)有何異同點(diǎn)?3怎樣證明金剛石和石墨是同一種元素――碳所組成的?4為什么金剛石和石墨有那么大的差異性?5無定形碳通常有什么物質(zhì)?聯(lián)系生產(chǎn)和生活的實(shí)際列舉它們的用途。在預(yù)習(xí)中，學(xué)生能自我解決一部分問題，即學(xué)生的自學(xué)能力得到了肯定，對未能解決的問題能有針對性地通過聽老師講來解決，減少了聽課的盲目性，學(xué)習(xí)積極性很高，同時(shí)有讓學(xué)生跳一跳才摘到桃子的味道，既有重點(diǎn)，又與前面所學(xué)的知識有聯(lián)系，富于思考性。長期堅(jiān)持，學(xué)生養(yǎng)成了良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣和預(yù)習(xí)方法、同時(shí)讀書能力有了很大提高，自學(xué)能力得到培養(yǎng)。二、通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維能力初中學(xué)生對化學(xué)實(shí)驗(yàn)往往只是看熱鬧，覺得好玩而已，他們不會(huì)觀察實(shí)驗(yàn)，不會(huì)利用實(shí)驗(yàn)操作過程和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象獲得知識。在教學(xué)中，我注重教會(huì)學(xué)生掌握將實(shí)驗(yàn)作為研究物質(zhì)性質(zhì)的方法。如：在教氧氣的性質(zhì)一節(jié)時(shí)，我一邊演示，一邊教會(huì)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)操作過程及現(xiàn)象，從物質(zhì)的物理性質(zhì)――顏色、氣味、狀態(tài)等到化學(xué)性質(zhì)――物質(zhì)在氧氣里燃燒。此時(shí)，著重要求學(xué)生注意觀察如何從現(xiàn)象到結(jié)論；在進(jìn)行氫氣性質(zhì)一節(jié)的教學(xué)時(shí)，首先引導(dǎo)學(xué)生回顧已有知識，如物理性質(zhì)包括哪些方面等，然后每做一個(gè)實(shí)驗(yàn)就幫助學(xué)生得出一個(gè)結(jié)論；在二氧化碳一節(jié)的教學(xué)時(shí)，便與學(xué)生一起做實(shí)驗(yàn)，做完后，再要求學(xué)生由現(xiàn)象得出結(jié)論。經(jīng)這樣的引導(dǎo)，學(xué)生可基本掌握研究物質(zhì)性質(zhì)的方法而非死記硬背，為今后學(xué)習(xí)化學(xué)打下基礎(chǔ)。三、教會(huì)學(xué)生記憶的方法，提高學(xué)生的記憶能力記憶能力是人的基本素質(zhì)，也是學(xué)生解決問題的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在教學(xué)中，我常常教學(xué)生采用對比、歸納、總結(jié)的方法，以培養(yǎng)學(xué)生的記憶能力。比較是初中學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的重要方法之一。它能揭示事物的本質(zhì)特點(diǎn)，使學(xué)生獲得準(zhǔn)確深刻的印象，有利于知識的記憶和靈活運(yùn)用。在比較中，要特別注意找出相似物的差異以及相異物的共性。例如：學(xué)生學(xué)完原子、分子的知識后，我與學(xué)生一起對原子和分子、原子和元素分別列表比較，培養(yǎng)學(xué)生初步的對比歸納能力。學(xué)完溶液的知識后，要求學(xué)生自己列表比較過濾和結(jié)晶、固體物質(zhì)的溶解度和溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)等概念。通過比較，學(xué)生對概念的深度、廣度，知識之間的內(nèi)在聯(lián)系都有更深刻的理解，同時(shí)記憶能力得到培養(yǎng)。為了使學(xué)生所學(xué)知識有系統(tǒng)性，我們在教學(xué)中還要幫助學(xué)生形成一定的歸納、總結(jié)能力。例如在一至三章的學(xué)習(xí)中，我們以填空的形式幫助學(xué)生完成知識點(diǎn)的歸納、總結(jié)，讓他們學(xué)會(huì)這種方法，后面的每章都由學(xué)生自己獨(dú)立完成，再由學(xué)生們討論、老師總結(jié)，指出優(yōu)缺點(diǎn)。四、培養(yǎng)學(xué)生正確科學(xué)的解題能力要提高學(xué)生解決問題的能力，當(dāng)然離不開解題。因此我們在教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生掌握正確、科學(xué)的解題方法。首先，審題是關(guān)鍵。審題時(shí)要注意把題干中的已知條件、隱含條件和題目的求解用簡潔直觀的化學(xué)語言轉(zhuǎn)化成圖式符號，排除與題目所求無關(guān)的干擾信息。其次，解題時(shí)還要反復(fù)理解推敲題意，學(xué)會(huì)從條件到問題和從問題到條件的正、逆兩種分析方法，明確解題過程中的知識點(diǎn)、公式或規(guī)律等，逐步提高分析問題的靈活性。第三，驗(yàn)證解題結(jié)果，反思解題過程，向自己提出解題結(jié)果是否正確，能否驗(yàn)證，如何驗(yàn)證?同時(shí)還可以多角度地思考本題的不同解法，從而使學(xué)生逐步掌握分析和解決問題的方法，不斷增強(qiáng)其辯證性和創(chuàng)造總之，我們在教學(xué)中要正確處理好教法與學(xué)法的辯證關(guān)系，按循序漸進(jìn)的原則，把學(xué)生領(lǐng)入化學(xué)學(xué)習(xí)之門，在教的過程中逐步解決好學(xué)生怎樣學(xué)的問題。孫雙金老師曾經(jīng)說過“教育就是鼓勵(lì)，教育就是肯定，教育就是教人成功！”。而目前的小學(xué)作文教學(xué)中，相當(dāng)一部分學(xué)生對作文產(chǎn)生畏懼心理，這與教師在批改和講評中慣用的“糾繆法”――只羅列學(xué)生作文中的不足，不肯定學(xué)生作文中的閃光點(diǎn)有很大的關(guān)系。在教育中，我們需要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì)欣賞，在作文講評教學(xué)中，更是如此。結(jié)合農(nóng)村小學(xué)語文作文講評教學(xué)實(shí)踐，筆者認(rèn)為講評必須及時(shí)，同時(shí)在靈活運(yùn)用講評方式的同時(shí)必須要以鼓勵(lì)性為主，才能提高作文課堂教學(xué)效果，最大化地讓農(nóng)村孩子對作文產(chǎn)生興趣，喚醒其作文自覺。一、尋找作文欣賞角度，提高作文講評效益羅丹曾說，生活中從不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。欣賞式講評著重總結(jié)作文成績，欣賞優(yōu)秀作文，學(xué)習(xí)好的表達(dá)方法。針對學(xué)生作文的不同階段，教師要善于尋找并側(cè)重于不同的欣賞角度。不同的年級段對學(xué)生作文的字、詞、句、段、篇的側(cè)重不一樣，講評的欣賞角度與重點(diǎn)也隨之改變。農(nóng)村小學(xué)，由于學(xué)生閱讀量相對不足，一二年級教師對學(xué)生的說話寫話訓(xùn)練重視程度與城區(qū)相比重視不夠，學(xué)生作文意識的喚醒基本是在中年級。此刻的作文講評，對學(xué)生作文中工整的字跡，標(biāo)點(diǎn)與部分的用詞有趣準(zhǔn)確，能將一段話寫清楚通順等等方面的欣賞式評價(jià)，既便于通過學(xué)生的榜樣示范作用引領(lǐng)其他學(xué)生的進(jìn)步，也利于學(xué)生本身形成自信，從而對習(xí)作逐步有較為明晰的認(rèn)識。如在一次關(guān)于動(dòng)物主題的作文講評中，筆者幾乎獵取了所有的優(yōu)美句段：它有著一對黑色透明的眼睛，全身幾乎都是黑色的，只有一撮白色的毛鑲在脖子上，鼻子圓溜溜的，尾巴短短的（梁寶龍）;因?yàn)樗頌鹾谟土?，所以我給它取了個(gè)“小黑”的名字。（楊娟子）;我很喜歡小黑，它也喜歡我，因?yàn)槲医?jīng)常給小黑骨頭吃。（徐振宇）……這次講評，幾乎表揚(yáng)了所有的學(xué)生，通過講評，學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)得以展現(xiàn)，激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣，喚醒了學(xué)生內(nèi)心的作文自覺。高年級的作文則要把握歷次作文訓(xùn)練的要求，兼顧重點(diǎn)解決某一方面問題的策略。講評可以選擇一兩篇學(xué)生的佳作，也可以選擇精彩的作文片斷為欣賞材料?？刹扇∠扔山處熁蜃髡弑救死首x的方式，讓同學(xué)們品味，從第一印象上帶給學(xué)生好感，即感受到美。然后再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析和評論，這篇作文具體好在什么地方，自己從中受到什么啟示，談?wù)勛约旱母惺?，讓學(xué)生具體感知美。最后，再由小作者自己介紹一下自己作文的體會(huì)，讓學(xué)生從中受到啟發(fā)。如在執(zhí)教蘇教版五年級作文《我身邊的小能人》講評時(shí)，筆者首先帶領(lǐng)學(xué)生回憶了上節(jié)課的作文要求，可以簡單概述為：事例具體，文從字順。（對于五年級的孩子，作文要求似乎偏低，但是，根據(jù)實(shí)際情況以及最近發(fā)展區(qū)的觀念，筆者認(rèn)為，這很適當(dāng)。）接著簡單地概括了此次作文的總體情況。然后，讀了兩篇具有代表性的較為優(yōu)秀的作文，出示了一些學(xué)生優(yōu)秀作品中的片段描寫。在品讀中，筆者對學(xué)生作文審題的準(zhǔn)確、觀點(diǎn)的新穎、主旨的深刻、情節(jié)的巧妙、對話的精彩、結(jié)構(gòu)的嚴(yán)謹(jǐn)、書寫的優(yōu)美、情感的真摯、條理的清晰、語言的凝練等與學(xué)生一道進(jìn)行了點(diǎn)評，并兼顧提出了一些委婉的建議，學(xué)生也樂于接受，紛紛點(diǎn)頭示意。二、尋求講評方式轉(zhuǎn)變，喚醒作文修改自覺文章不厭百回改，好的文章是修改出來的。講評教學(xué)的最終目的，指向的也是修改。因此，通過講評喚醒學(xué)生的作文修改自覺，意義顯得尤為重要。美國心理學(xué)家詹姆斯說過，人性中最深切的品質(zhì)乃是被人賞識的渴望。在課堂中，教師通過欣賞，發(fā)掘了學(xué)生的一定的作文自信，教給了他們修改方法，作文技巧等，但若想讓學(xué)生的作文修改具有持久的內(nèi)驅(qū)力，還必須將作文由教師講評向?qū)W生自我評價(jià)轉(zhuǎn)變，使作文講評有效地向課外延伸。據(jù)說，著名詩人白居易寫完一首詩，總是將詩歌吟誦給目不識丁鄉(xiāng)村老婦聽，直到聽懂為止，這是對其認(rèn)真斟酌文字的褒揚(yáng)。其實(shí)，當(dāng)那些鄉(xiāng)村老婦在仔細(xì)聆聽詩歌吟誦的時(shí)候，已經(jīng)飽含對其詩其人的賞識與褒獎(jiǎng)。在一個(gè)孩子成長的過程中，獲得別人的認(rèn)同，尤其是來自師長的褒獎(jiǎng)，這會(huì)讓他對一切充滿自信。當(dāng)一個(gè)孩子感受到來自成人世界充分尊重的時(shí)候，也就是他的自我教育，自我完善開始的時(shí)候，也就是一個(gè)人的心智自覺開啟的時(shí)候。這樣的成長才是真正意義上的人的成長。農(nóng)村學(xué)校，有部分留守兒童，很多父母即使在家，也對孩子的作文指導(dǎo)顯得力不從心，但讓學(xué)生將講評的作文讀給他們聽或者將自己修改后的作文讀給父母聽，卻可以讓其閃光點(diǎn)進(jìn)一步放大，并在放大的同時(shí)自覺發(fā)現(xiàn)自己的缺點(diǎn)，自覺進(jìn)行自我完善。筆者所在班級，一名對作文一向不“感冒”的學(xué)生，一次在作文《我的母親》講評后，將自己和媽媽的一些生活事例再次進(jìn)行了篩選并寫具體，回家讀給媽媽聽后，媽媽的眼淚都流了下來。也正是媽媽的這次流淚，讓他對作文產(chǎn)生了興趣。一位學(xué)生在作文修改感受中這樣描述：我聽說許多有名的作家，寫一篇文章都要經(jīng)過再三修改。我將自己的文章讀過幾遍，并和家長，同學(xué)討論了后，又修改一些地方，調(diào)整了一些字、詞、句以后，發(fā)現(xiàn)文章簡潔，清新了一些。不過，小兔的主要特點(diǎn)還不夠突出，今后，我還要繼續(xù)觀察它的一舉一動(dòng)，準(zhǔn)備改第三稿?？傊蕾p如同快樂的源泉，欣賞式講評在作文教學(xué)中的有效運(yùn)用，就如同給孩子一個(gè)放大鏡，可以找到那隱藏的美好、溫暖與驚喜，讓其在自信中發(fā)現(xiàn)自己的不足，在修改中提高自己的作文能力。欣賞，讓作文講評的課堂成為師生的一次發(fā)現(xiàn)之旅，成為改變農(nóng)村孩子作文現(xiàn)狀的快樂班車，何樂而不為？顯微鏡的使用顯微器械的使用動(dòng)物麻醉的方法顯微鏡的使用1手術(shù)放大鏡2.手術(shù)顯微鏡3.手術(shù)顯微鏡的使用1手術(shù)放大鏡鏡筒式放大鏡鏡片式放大鏡特點(diǎn):放大2-6倍,視野直徑2070mm,工作距離200-500mm優(yōu)點(diǎn):使用和攜帶方便,有定的放大倍數(shù)(2-6倍)缺點(diǎn):有一定重量,且依靠移動(dòng)頭部調(diào)節(jié)焦距,放大倍率小,視野小。2.手術(shù)顯微鏡組成:光學(xué)系統(tǒng)、照明系統(tǒng)、支架系統(tǒng)支架及控制系統(tǒng)顯微鏡按支架方式可分為臺式、壁式、攜帶式、立式、懸吊式立式應(yīng)用最普及,由底座、立柱、橫臂及鏡體組成支架系統(tǒng)的調(diào)節(jié)有手搖、液壓、電動(dòng)手輪旋轉(zhuǎn)和混合升降等方式