幼兒園小小班藝術(shù)小手印的快樂教案反思

幼兒園小小班藝術(shù)小手印的歡快教案反思1、幼兒園小小班藝術(shù)小手印的歡快教案反思

活動目標(biāo)：

1、觀看自己的手，用印畫的方法印出手印。

2、制造性地印畫不同的手形，體驗(yàn)小手變變變的樂趣。

活動預(yù)備：

繪畫前組織幼兒做各種手影玩耍，豐富相關(guān)閱歷，幼兒活動材料紙及水粉顏料和調(diào)色盤

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.幼兒印畫時畫面易臟，要著重輔導(dǎo)。

2.幼兒印畫時手簡潔移位。

活動過程

一、小手變魔術(shù)。

1、我們有一雙能干的手，你的小手會干什么呢?教師的手還會變魔術(shù)，邊念兒歌，邊用雙手造形：我有兩只手，左手和右手，變呀變呀變，變成……2、引導(dǎo)幼兒觀看手的不同造型，想象手變成了什么，像什么。(山、樹枝、仙人掌、花等)

3、師幼共同玩耍，體會用手造形的多種可能。

二、印一印小手的魔術(shù)。

1、引導(dǎo)幼兒爭論：怎么樣把小手變的魔術(shù)印下來?

2、教師示范印畫的方法：想好印什么造型，把手蘸上自己寵愛的顏料印在紙上。

3、幼兒作畫，教師巡回指導(dǎo)。提示幼兒印畫時放在紙上的手不能任憑動。鼓舞幼兒大膽想象，用小手變換出不同的造形。

三、完畢活動。

1、請個別幼兒說一說自己印的小手魔術(shù)。

《小手印的歡快》教學(xué)背景我們設(shè)計活動主要是圍繞孩子的。托班幼兒年齡小，假設(shè)我們單純地用小班方式來做，收獲甚小，但以魔術(shù)的形式來教，效果會更加明顯。玩耍是托班幼兒生活中不行缺少的內(nèi)容。讓幼兒在玩耍中學(xué)習(xí)，在玩耍中歡快成長吧!

教學(xué)反思：

教師思考：什么樣的美術(shù)活動能吸引托班的孩子，托班孩子寵愛“玩“，只有將活動和玩耍結(jié)合，才能有有效的收獲。

幼兒進(jìn)展：托班寶寶的小手肌肉進(jìn)展還不完善，握筆等技能比較欠缺，往往沒畫幾筆手就酸了，從而沒有急躁完成繪畫活動，針對這個現(xiàn)象，讓幼兒用整只手來“玩畫“，幼兒確定寵愛。

理論借鑒：玩是孩子的天性。

孩子們看到我將調(diào)制好的顏料端到桌上時，驚異的看著我：“教師這是什么“?！斑@個是顏料，有很多顏色呢，我們來玩顏料好嗎?““怎么玩啊?“孩子們的驚異心馬上被吊起來了。

在課堂上當(dāng)我示范印手印的時候，我告知孩子們：“今日要來用小手變魔術(shù)，小手小手變、變、變，變成紅手小兔等!“孩子們歡快的歡呼起來，有的寶寶在喊：“教師，我也要印畫!“當(dāng)孩子們的手上蘸上顏料印好手印，我們一起賞識的時候，他們不要教師引導(dǎo)，孩子們自己在賞識中，說出了“大xx小xx“、“紅xx綠xx“等，同時也體會到了玩顏料的樂趣。我還沒整理完畢，孩子們就問：“教師，什么時候再印手印啊?“幼兒的興趣還很弄我們設(shè)計活動主要是圍繞孩子的。托班幼兒年齡小，假設(shè)我們單純地用小班方式來做，收獲甚小，但以魔術(shù)的形式來教，效果會更加明顯。玩耍是托班幼兒生活中不行缺少的內(nèi)容。讓幼兒在玩耍中學(xué)習(xí)，在玩耍中歡快成長吧!

2、幼兒園小小班藝術(shù)活動小手印的歡快教案反思

活動目標(biāo)：

1、觀看自己的手，用印畫的方法印出手印。

2、制造性地印畫不同的手形，體驗(yàn)小手變變變的樂趣。

活動預(yù)備：

繪畫前組織幼兒做各種手影玩耍，豐富相關(guān)閱歷，幼兒活動材料紙及水粉顏料和調(diào)色盤

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.幼兒印畫時畫面易臟，要著重輔導(dǎo)。

2.幼兒印畫時手簡潔移位。

活動過程

一、小手變魔術(shù)。

1、我們有一雙能干的手，你的小手會干什么呢?教師的手還會變魔術(shù)，邊念兒歌，邊用雙手造形：我有兩只手，左手和右手，變呀變呀變，變成……2、引導(dǎo)幼兒觀看手的不同造型，想象手變成了什么，像什么。(山、樹枝、仙人掌、花等)

3、師幼共同玩耍，體會用手造形的多種可能。

二、印一印小手的魔術(shù)。

1、引導(dǎo)幼兒爭論：怎么樣把小手變的魔術(shù)印下來?

2、教師示范印畫的方法：想好印什么造型，把手蘸上自己寵愛的顏料印在紙上。

3、幼兒作畫，教師巡回指導(dǎo)。提示幼兒印畫時放在紙上的手不能任憑動。鼓舞幼兒大膽想象，用小手變換出不同的造形。

三、完畢活動。

1、請個別幼兒說一說自己印的小手魔術(shù)。

《小手印的歡快》教學(xué)背景我們設(shè)計活動主要是圍繞孩子的。托班幼兒年齡小，假設(shè)我們單純地用小班方式來做，收獲甚小，但以魔術(shù)的形式來教，效果會更加明顯。玩耍是托班幼兒生活中不行缺少的內(nèi)容。讓幼兒在玩耍中學(xué)習(xí)，在玩耍中歡快成長吧!

教學(xué)反思：

教師思考：什么樣的美術(shù)活動能吸引托班的孩子，托班孩子寵愛“玩“，只有將活動和玩耍結(jié)合，才能有有效的收獲。

幼兒進(jìn)展：托班寶寶的小手肌肉進(jìn)展還不完善，握筆等技能比較欠缺，往往沒畫幾筆手就酸了，從而沒有急躁完成繪畫活動，針對這個現(xiàn)象，讓幼兒用整只手來“玩畫“，幼兒確定寵愛。

理論借鑒：玩是孩子的天性。

孩子們看到我將調(diào)制好的顏料端到桌上時，驚異的看著我：“教師這是什么“?！斑@個是顏料，有很多顏色呢，我們來玩顏料好嗎?““怎么玩啊?“孩子們的驚異心馬上被吊起來了。

在課堂上當(dāng)我示范印手印的時候，我告知孩子們：“今日要來用小手變魔術(shù)，小手小手變、變、變，變成紅手小兔等!“孩子們歡快的歡呼起來，有的寶寶在喊：“教師，我也要印畫!“當(dāng)孩子們的手上蘸上顏料印好手印，我們一起賞識的時候，他們不要教師引導(dǎo)，孩子們自己在賞識中，說出了“大xx小xx“、“紅xx綠xx“等，同時也體會到了玩顏料的樂趣。我還沒整理完畢，孩子們就問：“教師，什么時候再印手印啊?“幼兒的興趣還很弄我們設(shè)計活動主要是圍繞孩子的。托班幼兒年齡小，假設(shè)我們單純地用小班方式來做，收獲甚小，但以魔術(shù)的形式來教，效果會更加明顯。玩耍是托班幼兒生活中不行缺少的內(nèi)容。讓幼兒在玩耍中學(xué)習(xí)，在玩耍中歡快成長吧!

3、幼兒園小小班美術(shù)小手印的歡快教學(xué)反思

教學(xué)反思：

教師思考：什么樣的美術(shù)活動能吸引托班的孩子，托班孩子寵愛“玩“，只有將活動和玩耍結(jié)合，才能有有效的收獲。

幼兒進(jìn)展：托班寶寶的小手肌肉進(jìn)展還不完善，握筆等技能比較欠缺，往往沒畫幾筆手就酸了，從而沒有急躁完成繪畫活動，針對這個現(xiàn)象，讓幼兒用整只手來“玩畫“，幼兒確定寵愛。

理論借鑒：玩是孩子的天性。

孩子們看到我將調(diào)制好的顏料端到桌上時，驚異的看著我：“教師這是什么“?！斑@個是顏料，有很多顏色呢，我們來玩顏料好嗎?““怎么玩啊?“孩子們的驚異心馬上被吊起來了。

在課堂上當(dāng)我示范印手印的時候，我告知孩子們：“今日要來用小手變魔術(shù)，小手小手變、變、變，變成紅手小兔等!“孩子們歡快的歡呼起來，有的寶寶在喊：“教師，我也要印畫!“當(dāng)孩子們的手上蘸上顏料印好手印，我們一起賞識的時候，他們不要教師引導(dǎo)，孩子們自己在賞識中，說出了“大xx小xx“、“紅xx綠xx“等，同時也體會到了玩顏料的樂趣。我還沒整理完畢，孩子們就問：“教師，什么時候再印手印啊?“幼兒的興趣還很弄我們設(shè)計活動主要是圍繞孩子的。托班幼兒年齡小，假設(shè)我們單純地用小班方式來做，收獲甚小，但以魔術(shù)的形式來教，效果會更加明顯。玩耍是托班幼兒生活中不行缺少的內(nèi)容。讓幼兒在玩耍中學(xué)習(xí)，在玩耍中歡快成長吧!

4、中班數(shù)學(xué)活動教案：大大小小的水果教案(附教學(xué)反思)

活動目標(biāo)：

1、能不受物體排列形式的影響，正確推斷7以內(nèi)數(shù)量的多少。

2、探究用多種方法證明物體的多與少。

3、在活動中能認(rèn)真傾聽教師與同伴的發(fā)言。

4、培育幼兒的觀看力、推斷力及動手操作力氣。

5、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

活動預(yù)備：

1、水果呈現(xiàn)臺，大數(shù)卡(5、6、7)，大紅布一塊。

2、7個小桔子，6個蘋果，5個大梨子;毛絨玩具：兔子。

3、水果標(biāo)記卡，大范圖一張。

4、學(xué)具：幼兒用書第23頁《誰拿的水果最多》。

5、投影儀。

活動過程：

一、引導(dǎo)幼兒給水果分類

1、師：秋天到了，各種各樣的水果豐收了。兔子先生說：“我的水果店要開張了，可是這么多的水果混亂的放在一起，既不整齊也不好看，拿起來也不便利，顧客確定不情愿到這兒來買水果，你們能幫我想想方法嗎”?

2、幼兒依據(jù)水果圖片標(biāo)記分類擺放。

(評析：導(dǎo)入活動的目標(biāo)是引導(dǎo)幼兒嘗試對水果進(jìn)展分類，這個環(huán)節(jié)是特別簡潔的，分類對我們中班的幼兒來說是力所能及的。在活動一開頭時，我承受玩耍的形式導(dǎo)入，讓幼兒將混亂的水果進(jìn)展分類及整齊的排放，孩子們做的特別好。)

二、集體感知水果的數(shù)量

1、引導(dǎo)幼兒觀看:小兔的店里有桔子，蘋果、梨子，請小朋友們看看這三種水果哪種最多?哪種最少?你是怎么知道的?并把水果匹配數(shù)字。

2、“為什么不是大的更多呢?它排的隊伍最長呀?

小結(jié)：數(shù)量的多少不是依據(jù)物體的外形或大小來比較，是依據(jù)數(shù)量的個數(shù)來比較。

3、比較多少除了剛剛的方法外，還有其他的方法了嗎?(一一對應(yīng))

總結(jié)：比較水果的多少，可以有三種方法：數(shù)數(shù)、一一對應(yīng)和數(shù)量比較。

(評析：在感知數(shù)量、比較數(shù)量的環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)幼兒了解了三種方法：計數(shù)比較(幼兒集體探究出來的)、一一對應(yīng)比較和相應(yīng)數(shù)字的比較(教師引導(dǎo));

其中，一一對應(yīng)比較是一個難點(diǎn)，這一比較方法的前提是每種水果需要垂直對齊，通過區(qū)分最長和最短來比較最多和最少，而幼兒對一一對應(yīng)的概念似乎特別模糊，從幼兒的即時反響中，可以覺察孩子們對這一比較、感知的方法并不能理解;

數(shù)量和數(shù)字是幼兒熟知的內(nèi)容，但有局部幼兒對數(shù)字的大小概念并不清楚，因此幼兒只能通過數(shù)字感知數(shù)量，而不能通過數(shù)字大小對其進(jìn)展比較)

三、幼兒集體操作：《誰拿的水果最多》

圖片有誰?它們手里拿得是什么水果?有幾個?請你在下面的記錄格里用你寵愛的方式記錄下來，好嗎?

幼兒操作，師作輔導(dǎo)。

集體講評，在投影儀上呈現(xiàn)一幼兒的結(jié)果，集體核對。

(評析：此環(huán)節(jié)是對本次活動的效果做了檢測，也穩(wěn)固了以前的記錄方法。)

活動反思：

通過本次教學(xué)活動，讓我了解了孩子對數(shù)學(xué)都很薄弱，為了能夠使他們對數(shù)學(xué)感興趣，我預(yù)備在以后的數(shù)學(xué)活動中多加玩耍，做到讓幼兒在玩中樂、玩中學(xué)的目的。真正讓幼兒成為學(xué)習(xí)的仆人，不斷提升幼兒的自主探究力氣。

5、中班音樂活動教案：小小的船教案(附教學(xué)反思)

教學(xué)目標(biāo)：

1、幼兒隨著音樂的旋律和歌詞，開放關(guān)于“月亮船”的樂觀想象。

2、幼兒學(xué)唱和演奏時，能將內(nèi)心的感受和想象表現(xiàn)出來。

3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參與集體音樂活動的樂趣。

4、培育幼兒的音樂節(jié)奏感，進(jìn)展幼兒的表現(xiàn)力。

5、情愿參與音樂活動，體驗(yàn)音樂活動中的歡快。

教學(xué)預(yù)備：

1、鋼琴伴奏

2、錄音機(jī)、錄音磁帶

3、樂曲圖譜

4、小樂器：碰鈴、串鈴和鈴鼓假設(shè)干

教學(xué)過程：

一、賞識樂曲

1、請幼兒賞識樂曲，并跟隨音樂的旋律，兩兩相對，手牽手，似乎乘著小船一般輕輕地?fù)u動。

2、教師說：“夜晚真安靜呀，我們坐在月亮船上看看閃閃的星星、藍(lán)藍(lán)的天吧?！?/p>

請幼兒再次完整地賞識樂曲一遍。

3、教師提問：聽著這段音樂你想到了些什么?這段音樂給你的感覺是怎么樣的?(幼兒思考爭論后答復(fù))

教師總結(jié):這段音樂給我們的感覺是安靜、秀麗的，似乎坐在兩頭翹起的小船上，聽閃閃的星星給我們表達(dá)好聽的故事。

二、學(xué)唱歌曲

1、教師示范演唱歌曲，唱出隨波蕩漾、遐想綿綿的感覺。

2、教師提問：小小船像什么呢?幼兒答復(fù)(像月亮彎彎的)

歌曲中唱的小船是怎樣的?幼兒答復(fù)(小小的船兒兩頭翹)

坐在小小的船里，你看到了什么?幼兒答復(fù)(閃閃的星星、藍(lán)藍(lán)的天)

3、幼兒學(xué)唱歌曲三遍，教師進(jìn)展指導(dǎo)。

4、教師播放錄音，邊聽音樂邊用小樂器為樂曲敲打節(jié)奏，引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

5、幼兒自由選擇小樂器，嘗試邊聽音樂邊演奏樂曲。

教師巡回指導(dǎo)，提示幼兒輕輕地敲擊小樂器，知道聽著音樂演奏，知道歌曲是四三拍的，引導(dǎo)幼兒表現(xiàn)出三拍子強(qiáng)弱弱的變化。

6、師生一起聽音樂演奏樂曲《小小的船》。

7、活動完畢。

教學(xué)反思：

整個活動幼兒參與度較高，但是對一些進(jìn)展較快的幼兒來說，活動相對較簡潔，因此消逝了個別幼兒的熱忱長期度不高的現(xiàn)象。今后在活動設(shè)計中這方面應(yīng)考慮充分。以使得全部的幼兒都樂觀的參與到活動中來。

6、中班藝術(shù)唱歌活動小小雨點(diǎn)教案反思

設(shè)計意圖：

該歌曲旋律歡快而富有感染力，同時其歌詞和旋律具有確定的規(guī)律性，好記好學(xué)，假設(shè)放在小班段的孩子學(xué)習(xí)是適宜的，但僅僅放在學(xué)習(xí)歌曲方面覺得沒有很好地挖掘和利用該教材，由于其歌詞雖說有重復(fù)的地方，但第五、六、七、八小節(jié)也有可創(chuàng)的地方——就是用替換的方式對唱詞進(jìn)展創(chuàng)編，這對幼兒來說更具有學(xué)習(xí)的價值，因此，活動設(shè)計除了學(xué)習(xí)歌曲的局部，還增加了創(chuàng)編歌詞環(huán)節(jié)。同時，為了使學(xué)習(xí)和曲和創(chuàng)編歌詞富好玩味性，在這兩個環(huán)節(jié)中穿插了“扮演角色”和“抽卡”玩耍，幫助幼兒完成預(yù)定的活動目標(biāo)。

活動目標(biāo)：

1.學(xué)唱歌曲，能唱出歌曲活潑、歡快的心情。

2.嘗試用替換的方式仿編歌曲，體驗(yàn)其中的樂趣。

活動預(yù)備：

1.閱歷預(yù)備：幼兒會玩石頭剪刀布的玩耍。

2.圖片卡(小雨點(diǎn)、花園、花朵、魚池、魚兒、田野、麥苗、大樹、大海、草地、池塘)、歌曲伴奏。

3，花園、魚池、田野的圖片或柵欄

活動過程：

一、出示小雨點(diǎn)卡片引入活動。

(一)引導(dǎo)語：這是誰呀?(小小雨點(diǎn))我們跟著小雨點(diǎn)，和著《小小雨點(diǎn)》的歌曲邊做動作邊走進(jìn)教室吧。

(二)教師帶著幼兒隨著歌曲節(jié)奏，邊做動作邊入場，三段播完后，幼兒自由選擇座位坐下。

二、學(xué)習(xí)歌曲《小小雨點(diǎn)》

(一)出示小雨點(diǎn)圖片，學(xué)習(xí)歌曲。

1.學(xué)習(xí)第一段歌曲。

過渡語：小雨點(diǎn)從天上落下來，發(fā)出了什么聲音?(“沙沙沙沙沙”)引導(dǎo)幼兒用動聽有力、輕輕的聲音仿照小雨點(diǎn)“沙沙沙沙沙”的聲音問題：，它最先落到了哪里?誰會怎樣?

(1)教師清唱第一段歌曲，之后依據(jù)幼兒的答復(fù)出示相應(yīng)的圖片，幫助幼兒理解歌詞。(落到花園里，花兒樂得張嘴巴。解釋“樂”的意思。)

(2)配樂唱第一段，請幼兒輕聲跟唱第一段。

2.學(xué)唱其次、第三段歌曲。

過渡語：小雨點(diǎn)還會落到哪里呢?誰又樂了?

(1)教師唱其次、第三段，后提問，并請幼兒找出對應(yīng)的圖片貼上。

(2)教師用唱的方式進(jìn)展驗(yàn)證。

結(jié)合圖片進(jìn)展小結(jié)，幫助幼兒梳理歌詞：你們覺得這首歌簡潔學(xué)嗎?旋律、歌詞有什么規(guī)律?前半段和后半段旋律重復(fù)，前半段和后半段歌詞重復(fù)。

歌詞好記：小小雨點(diǎn)落在了花園里、落在了魚池里、還落在了田野里，花兒、魚兒、苗兒都樂了，花兒樂得張嘴巴、魚兒樂得搖尾巴、苗兒樂得往上爬。

3.學(xué)習(xí)用活潑、歡快心情完整唱歌曲。

引導(dǎo)語：小雨滴落下來，受到了花兒、魚兒、苗兒的歡送，都情愿和它交朋友，這是一件多么歡快的事，我們也要唱出歌曲歡快、歡快的心情，用歡快、跳動、有力的聲音來唱。

(1)教師帶著幼兒，跟著伴奏，邊看圖譜完整唱第一遍嘗試用活潑、歡快的心情完整唱，之后針對樂句表現(xiàn)進(jìn)展小結(jié)，引導(dǎo)幼兒唱“沙沙沙沙沙”的時候用輕而短促的聲音唱。

4.扮演角色表演唱。

幼兒依據(jù)自己的喜好選擇花兒、魚兒、苗兒站在相應(yīng)的位置上，教師或幼兒當(dāng)小雨滴與幼兒玩玩耍。

要求：唱的好聽的，小雨滴會落到他身上。

三、仿編歌曲。

引導(dǎo)語：小雨點(diǎn)除了落在這些地方，它們還會落在哪里?等一會我們來玩玩耍，就知道答案了(一)講解規(guī)章：幼兒分成兩組，各組輕聲協(xié)商好要出的拳，聽到教師念完“石頭剪刀布”后兩隊同時出拳，贏隊派一名代表抽卡片，輸隊依據(jù)抽出的卡片內(nèi)容進(jìn)展仿編歌曲。

教師講解完玩耍規(guī)章，再進(jìn)展現(xiàn)范，讓幼兒理解玩耍玩法。

(二)幼兒玩耍“石頭剪刀布”

1.第一遍玩耍，教師除了提示幼兒遵守玩耍規(guī)章外，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒依據(jù)圖片進(jìn)展創(chuàng)編，如小雨滴落在了哪里?這里有誰想和小雨滴交朋友?它會樂得怎樣?(教師將抽到的卡片貼在黑板上)

2.全體幼兒依據(jù)創(chuàng)編的詞語唱歌曲。

3.再次玩耍，贏隊抽卡，并將卡片按挨次貼在黑板上，和幼兒一起演唱創(chuàng)編的歌曲。(2遍)

4.完整演唱創(chuàng)編的歌曲四、完畢活動，簡潔點(diǎn)評。

今日小朋友不但學(xué)會了唱《小小雨點(diǎn)》的歌，而且還帶小雨點(diǎn)去了不少的地方，編了的歌曲，下課后可以再想想：小雨點(diǎn)還可以去哪些地方?編出更多好聽的歌。

律動《小小雨點(diǎn)》走出教室。

活動反思：

一、活動設(shè)計的來源本次活動是基于唱歌教學(xué)活動研討后，嘗試自行設(shè)計和進(jìn)展教學(xué)的一次活動。在活動設(shè)計之前，首先要生疏教材——把握歌曲《小小雨點(diǎn)》、爭論教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，個人認(rèn)為這首歌曲所要表達(dá)的情感是歡快而活潑的，旋律秀麗富有感染力，雖說一首歌有三段，但旋律和歌詞有確定的規(guī)律，很好把握和理解，假設(shè)將這首歌曲單純從學(xué)習(xí)歌作為活動目標(biāo)放在小班進(jìn)展教學(xué)，未嘗不行，但顯得太尋常，于是，為了讓一節(jié)課更加飽滿和豐富，我從歌詞極具可創(chuàng)角度動身，將創(chuàng)編歌詞作為目標(biāo)之一，設(shè)計適合于中班年齡幼兒的一次唱歌活動。

二、環(huán)節(jié)安排的目的活動設(shè)計主要圍繞感受音樂、學(xué)習(xí)歌曲、唱好歌曲、創(chuàng)編歌詞這幾方面進(jìn)展。首先，為了讓幼兒建立對唱曲的完整印象，我將感受歌曲放在了第一環(huán)節(jié)引入局部，這樣不但孩子能完整感受歌曲，而且能引導(dǎo)孩子進(jìn)入音樂活動狀態(tài)，還節(jié)約了課堂時間。在學(xué)習(xí)歌曲局部，以先分段學(xué)習(xí)再完整學(xué)唱的形式進(jìn)展教學(xué)，幫助幼兒從理解歌詞，到逐步生疏和把握歌曲旋律。在引導(dǎo)幼兒唱好歌曲(也就是怎樣表達(dá)歌曲的情感)方面，首先從引導(dǎo)幼兒感受小雨點(diǎn)落下來的狀態(tài)(輕快、仿照”沙沙沙沙沙”的聲音等)，以及從花兒、魚兒、苗兒表現(xiàn)方面激發(fā)幼兒理解歌曲情感，提示他們用輕快、跳動的聲音表現(xiàn)歌曲的情感。

固然，本次活動的目標(biāo)之一——創(chuàng)編歌詞環(huán)節(jié)，借助于“石頭剪刀布”進(jìn)展抽卡玩耍，將創(chuàng)編歌詞的環(huán)節(jié)很自然地融入于玩耍中，不但好玩，重點(diǎn)還吸引和激發(fā)幼兒參與創(chuàng)編的熱忱，使整個活動氣氛輕松而活潑，孩子們自然而然地到達(dá)了預(yù)期的目的。

三、教學(xué)手段的運(yùn)用

1.利用圖譜幫助幼兒理解歌詞，把握歌曲規(guī)律。在把握歌方面,首先要理解歌詞，活動中，教師按“小雨點(diǎn)落在哪里”的先后挨次向幼兒提問，再依據(jù)幼兒的答案出示對應(yīng)的圖片，同時有意識地依據(jù)歌曲的規(guī)律排列圖譜，從而簡潔明白地幫助幼兒理解歌詞挨次，記住歌詞。

2.玩耍加強(qiáng)唱歌活動的趣味性。在幼兒理解了歌詞、初步會唱的根底上，設(shè)計了扮演角色進(jìn)展演唱的玩耍，既穩(wěn)固了學(xué)的歌曲，又增加了活動的趣味性，在創(chuàng)編環(huán)節(jié)承受“石頭剪刀布”玩耍進(jìn)展抽卡創(chuàng)編，受到了孩子們的歡送，活動氣氛輕松。

3.關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)狀況，幫助突破難點(diǎn)。在學(xué)習(xí)歌的環(huán)節(jié)中，教師不忘本次唱歌的難點(diǎn)，當(dāng)覺察有幼兒在“落在……里，××樂得××”這兩句連接有困難的時候，教師能夠準(zhǔn)時覺察并幫助幼兒突破難句的演唱。

4.信任幼兒力氣，做到適時放手。比方在分段教學(xué)時，我覺察幼兒已經(jīng)把握了“小小雨點(diǎn)，小小雨點(diǎn)，沙沙沙沙沙”這句后，我都是讓幼兒自己唱，當(dāng)后起拍難點(diǎn)句——“落在××里，××樂得×××”這一句還沒把握時，我?guī)е麄兂?，一旦覺察他們已經(jīng)把握了，就不再帶唱了。

四、缺乏與改進(jìn)活動完畢后認(rèn)真反思，覺得還是存在著一些圓滿，比方在創(chuàng)編環(huán)節(jié)，選用小組式的“石頭剪刀布”玩耍比較不適合與中班的孩子，他們的合作意識和力氣比較欠缺，要在課堂短暫的時間里要好好合作玩耍，又要進(jìn)展創(chuàng)編，比較困難，同時幾次消逝兩隊出一樣的拳，教師沒能很快地進(jìn)展引導(dǎo)，以至于時間拖得較長。這個環(huán)節(jié)可以用“點(diǎn)兵點(diǎn)將”的玩耍進(jìn)展抽卡。另外，認(rèn)為唱歌活動中，還是要由教師彈鋼琴伴奏為好，這樣能靈敏地協(xié)作幼兒。

7、中班美術(shù)小小布藝書小鈕扣教案反思

活動目標(biāo)

1.嘗試將觀看對象根本局部歸納為圖形的方法，大膽表現(xiàn)它們各不一樣的特征。

2.學(xué)習(xí)客觀的評價自己或別人的作品，從而獲得快活的心情體驗(yàn)。

一、作品原理：

幼兒訓(xùn)練已經(jīng)引起了全社會的關(guān)注，我們不僅對幼兒學(xué)問力氣進(jìn)展培育，還要特別重視孩子自理力氣的培育。因此，在日常訓(xùn)練中我們利用身邊的環(huán)保廢舊材料，為幼兒親自制作一些玩教具，來激發(fā)幼兒參與活動主動學(xué)習(xí)的興趣。

小小布藝書的制作從幼兒的年齡特點(diǎn)動身，選取松軟的、顏色明媚的各種絨布為主要材料，首先將布裁成一樣大小的長方形作書頁，書頁的多少依據(jù)內(nèi)容制定。再利用絨布制作一些不同款式的服裝并加之各種紐扣，如：按扣、子母扣、拉鏈、鞋帶及中國古典的盤扣，同時還制作了一些活潑得意的動物、植物、水果等半成品，然后將這些材料分布在書中，每一頁有不同的訓(xùn)練意義。最終將這些書頁用絲帶連接在一起?？扇螒{拆裝的書頁更具有操作性，可同時供多名幼兒同時操作。

二、制造背景：

《幼兒園指導(dǎo)綱要》指出：“以幼兒進(jìn)展為本，支持幼兒自由進(jìn)展，發(fā)揮教師的主導(dǎo)地位?！睅啄陙?，我們始終關(guān)注小班幼兒的生活自理力氣培育，為此，我們始終在爭論、探討一些適合幼兒操作的活動材料。

玩具是孩子們