小說(shuō)家談小說(shuō)

小說(shuō)家談小說(shuō)第1頁(yè)，課件共20頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月小說(shuō)家談小說(shuō)茅盾第2頁(yè)，課件共20頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月1.能理清《百合花》的故事情節(jié)，能找出文中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，并能體會(huì)其妙處。2.理解小說(shuō)《百合花》的思想內(nèi)容，分析小說(shuō)中感人的人物形象。目標(biāo)定向第一課時(shí)（《百合花》）第3頁(yè)，課件共20頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月一.結(jié)合注釋一，了解作者及文章的寫(xiě)作背景。二.用自己喜歡的方式讀課文，并探討下列問(wèn)題。1.讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字。2.用自己的話說(shuō)說(shuō)這篇小說(shuō)的故事情節(jié)。3.讀了這篇小說(shuō)之后，你覺(jué)得哪些地方寫(xiě)得最精彩，挑一處圈畫(huà)賞析，并在空白處點(diǎn)評(píng)。三.人物形象賞析。這篇小說(shuō)運(yùn)用了許多傳神的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，塑造了一些非常感人的人物形象。細(xì)讀課文，讀后請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你喜歡小說(shuō)中的哪個(gè)人物？為什么？個(gè)體學(xué)習(xí)第4頁(yè)，課件共20頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月組內(nèi)對(duì)標(biāo)有“？”之處作交流，對(duì)有不同見(jiàn)解之處用“★”標(biāo)出。1.每組推薦一名同學(xué)提出標(biāo)有“★”的疑問(wèn)之處。2.師生共同解決疑難之處。（主要由學(xué)生交流解決，老師點(diǎn)撥指導(dǎo)）同伴互導(dǎo)教師解難第5頁(yè)，課件共20頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月

茹志鵑，當(dāng)代著名女作家，祖籍杭州。她擅長(zhǎng)寫(xiě)抒情心理小說(shuō)。表現(xiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)題材的，以空靈精致的筆觸展示軍民間的深情和厚意；反映社會(huì)主義建設(shè)生活，那柔美纖細(xì)的筆觸常游弋在勞動(dòng)?jì)D女的心靈世界，顯示人物內(nèi)心的熱切和性格的賢淑。她的創(chuàng)作以短篇小說(shuō)見(jiàn)長(zhǎng)。筆調(diào)清新、俊逸，情節(jié)單純明快，細(xì)節(jié)豐富傳神。善于從較小的角度去反映時(shí)代本質(zhì)。代表作《百合花》、《靜靜的產(chǎn)院》等。一.結(jié)合注釋一，了解作者及文章的寫(xiě)作背景。

《百合花》是茹志鵑的代表作也是成名作。她寫(xiě)這篇小說(shuō)時(shí)，正是反“右”斗爭(zhēng)緊鑼密鼓之際，她的家庭成員是這場(chǎng)擴(kuò)大化運(yùn)動(dòng)的受害者。面對(duì)冷酷的現(xiàn)實(shí)，她不由懷念起戰(zhàn)時(shí)的生活和那時(shí)的同志關(guān)系。于是，這象征著純潔與感情的“百合花”便在作家“匝匝憂慮”“不無(wú)悲涼地思念”之中燦然開(kāi)放，給當(dāng)時(shí)文壇帶來(lái)一股沁人的清香。第6頁(yè)，課件共20頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月寬?。ǎc(diǎn)綴（）害臊（）撂（）木訥（）憨（）厚挪（）步訕（）笑尷尬（）掂（）量鹿砦（）顫（）動(dòng)虔（）誠(chéng)忸怩（）跌宕（）執(zhí)拗（）shùzhuìsàoliàonèhānnuóshàngāngàdiānzhàiqiánniǔníchàndàngniù二.用自己喜歡的方式讀課文，并探討下列問(wèn)題。1.讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字。第7頁(yè)，課件共20頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月提示：全文以時(shí)間為順序，以我的所見(jiàn)所聞為線索展開(kāi)情節(jié)。第一部分：（1-24）開(kāi)端——帶路第二部分：（25-43）發(fā)展——借被第三部分：（44-63）高潮——犧牲/獻(xiàn)被第四部分：（64-65）結(jié)局——蓋被2.用自己的話說(shuō)說(shuō)這篇小說(shuō)的故事情節(jié)。第8頁(yè)，課件共20頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月通訊員槍筒里的樹(shù)枝和野菊花，這一細(xì)節(jié)，不僅直接表現(xiàn)通訊員的天真質(zhì)樸和即將參加戰(zhàn)斗的樂(lè)觀情緒，而且說(shuō)明他對(duì)大自然、對(duì)生活中美好事物的熱愛(ài)。細(xì)節(jié)一：通訊員槍筒插的樹(shù)枝和野菊花

3.讀了這篇小說(shuō)之后，你覺(jué)得哪些地方寫(xiě)得最精彩，挑一處圈畫(huà)賞析，并在空白處點(diǎn)評(píng)。第9頁(yè)，課件共20頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月細(xì)節(jié)二：通訊員衣服上撕破的大洞通訊員被門鉤撕破衣服這一細(xì)節(jié)描寫(xiě)，前后用了四次，第一次是抱被子時(shí)因慌張而掛破上衣；第二次是通訊員要給“我”開(kāi)飯是我看到的；第三次“我”看見(jiàn)他安詳?shù)暮现?，軍裝的肩頭上漏著那個(gè)大洞，一塊布還掛在那里”；最后一次新媳婦縫那個(gè)破洞。通過(guò)這前后呼應(yīng)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，一方面表現(xiàn)通訊員不顧個(gè)人安危，把生的希望留給別人的高貴品質(zhì)。另一方面表現(xiàn)新媳婦對(duì)通訊員的關(guān)心、痛惜。

第10頁(yè)，課件共20頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月細(xì)節(jié)三：新媳婦的棗底百合花新被有些細(xì)節(jié)描寫(xiě)不但深刻地刻畫(huà)了人物性格，而且對(duì)于表現(xiàn)主題也非常重要。例如：小說(shuō)結(jié)尾對(duì)那條百合花被子的描寫(xiě)，它不僅起了刻畫(huà)人物的作用，說(shuō)明新媳婦對(duì)解放軍的真摯情感，而且巧妙地點(diǎn)了小說(shuō)的主題：我們的戰(zhàn)士是高尚的，他得到人民的熱愛(ài)是當(dāng)之無(wú)愧的。戰(zhàn)士的高尚情操，人民對(duì)戰(zhàn)士的赤誠(chéng)感情，猶如百合花那樣純潔、美好。

第11頁(yè)，課件共20頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月1.百合花被子是新媳婦的，從她借被和獻(xiàn)被這兩個(gè)情節(jié)，你看到了新媳婦怎樣的性格？2.作者是如何刻畫(huà)這一人物形象的?嫻靜

淳樸

善良

純真

高潔細(xì)節(jié)描寫(xiě)、語(yǔ)言、肖像描寫(xiě)、心理活動(dòng)三.人物形象賞析。這篇小說(shuō)運(yùn)用了許多傳神的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，塑造了一些非常感人的人物形象。細(xì)讀課文，讀后請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你喜歡小說(shuō)中的哪個(gè)人物？為什么？新媳婦第12頁(yè)，課件共20頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月

1.“百合花”僅僅是新媳婦心靈和性格的象征嗎？和小通訊員也有關(guān)嗎？他純潔高尚美好的心靈也像百合花一樣。

2.說(shuō)說(shuō)你眼中的小通訊員的形象。并體會(huì)小說(shuō)塑造人物形象的方法。靦腆、淳樸、勇敢、熱愛(ài)生活、善解人意

細(xì)節(jié)描寫(xiě)、語(yǔ)言、肖像描寫(xiě)、心理活動(dòng)小通訊員人物形象:塑造人物形象的方法:第13頁(yè)，課件共20頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月1.通讀課文，了解作者的觀點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者有力的分析論證。2.結(jié)合作者的觀點(diǎn)和自己的體會(huì)，選取一個(gè)角度分析作品，說(shuō)出自己的見(jiàn)解和感受。目標(biāo)定向第二課時(shí)（《簡(jiǎn)單的故事精致的情節(jié)》）第14頁(yè)，課件共20頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月一.結(jié)合注釋一，了解作者。二.用自己喜歡的方式讀課文，并探討下列問(wèn)題。1.茅盾認(rèn)為《百合花》的風(fēng)格是什么？2.這篇文章要評(píng)論的重點(diǎn)是什么？3.茅盾認(rèn)為小說(shuō)中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)起到了什么作用？4.作者在評(píng)論中引用了大量原文，這有什么作用？三.結(jié)合茅盾的評(píng)論，再讀《百合花》中的細(xì)節(jié)，你應(yīng)該有新的體會(huì)，請(qǐng)你試著運(yùn)用作者的觀點(diǎn)，加上自己的思考，分析其中一處細(xì)節(jié)描寫(xiě)的作用。個(gè)體學(xué)習(xí)第15頁(yè)，課件共20頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月組內(nèi)對(duì)標(biāo)有“？”之處作交流，對(duì)有不同見(jiàn)解之處用“★”標(biāo)出。1.每組推薦一名同學(xué)提出標(biāo)有“★”的疑問(wèn)之處。2.師生共同解決疑難之處。（主要由學(xué)生交流解決，老師點(diǎn)撥指導(dǎo)）同伴互導(dǎo)教師解難第16頁(yè)，課件共20頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月

茅盾，原名沈德鴻，字雁冰，出生于浙江省的烏鎮(zhèn)。這里農(nóng)業(yè)發(fā)達(dá)，又緊鄰上海，人文薈萃，造成了他勇于面向世界的開(kāi)放的文化心態(tài)以及精致入微的筆風(fēng)。后來(lái)參加了革命運(yùn)動(dòng)，那段政治斗爭(zhēng)的經(jīng)歷鑄成了他的時(shí)代概括力和文學(xué)的全社會(huì)視野。一.結(jié)合注釋一，了解作者。第17頁(yè)，課件共20頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月

《百合花》的主要風(fēng)格是清新、俊逸。這說(shuō)明，表現(xiàn)莊嚴(yán)的主題，除了常見(jiàn)的慷慨激昂的筆調(diào)，還可以有其他的風(fēng)格。二.用自己喜歡的方式讀課文，并探討下列問(wèn)題。1.茅盾認(rèn)為《百合花》的風(fēng)格是什么？2.這篇文章要評(píng)論的重點(diǎn)是什么？作者評(píng)論的重點(diǎn)是小說(shuō)的故事情節(jié)和人物塑造。第18頁(yè)，課件共20頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月

《百合花》是通過(guò)故事發(fā)展的細(xì)節(jié)來(lái)塑造人物，并且來(lái)表現(xiàn)人物的精神世界的。作者認(rèn)為，細(xì)節(jié)描寫(xiě)前后呼應(yīng)使文章一氣貫通首位靈活。3.茅盾認(rèn)為小說(shuō)中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)起到了什么作用？4.作者在評(píng)論中引用了大量原文，這有什么作用？

作者引用原文是通過(guò)列舉事例來(lái)說(shuō)明自己的見(jiàn)解，并在引用原文的基礎(chǔ)上進(jìn)行分析，使自己的觀點(diǎn)更有說(shuō)服力。第19頁(yè)，課件共20頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月三.結(jié)合茅盾的評(píng)論，再讀《百合花》中的細(xì)節(jié)，你應(yīng)該有新的體會(huì)，請(qǐng)你試著運(yùn)用作者的觀點(diǎn)，加上自己的思考，分析其中一處細(xì)節(jié)描寫(xiě)的作用。