學(xué)校教師校本培訓(xùn)管理制度

學(xué)校教師校本培訓(xùn)管理制度一、背景和意義學(xué)校教師校本培訓(xùn)是指學(xué)校通過搭建平臺(tái)、制定規(guī)劃、組織實(shí)施、建立評(píng)價(jià)等措施，滿足教師不同層次、不同領(lǐng)域的學(xué)科知識(shí)、教學(xué)方法、能力素養(yǎng)等方面的培訓(xùn)需求的一種培訓(xùn)形式。學(xué)校堅(jiān)持校本培訓(xùn)的目的，是為了提高教師的教學(xué)能力和專業(yè)發(fā)展，促進(jìn)教師的職業(yè)化成長(zhǎng)，進(jìn)一步提升教育教學(xué)質(zhì)量。那么，如何開展校本培訓(xùn)？如何保障校本培訓(xùn)的質(zhì)量？建立一個(gè)科學(xué)的、規(guī)范的、有效的管理制度，顯得尤為重要。二、管理制度的起草依據(jù)國(guó)家教育部《教育部辦公廳關(guān)于加強(qiáng)教師職業(yè)能力提升工作的通知》；國(guó)家教育部《教育部被培訓(xùn)單位培訓(xùn)管理暫行辦法》；教師法和教育法等相關(guān)法律法規(guī)。三、制度的內(nèi)容1.培訓(xùn)需求的收集和確定學(xué)校通過定期開展教學(xué)質(zhì)量評(píng)估、教學(xué)研究、教師自評(píng)等方式，收集教師的培訓(xùn)需求，加以分類統(tǒng)計(jì)；學(xué)校會(huì)根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果，重點(diǎn)關(guān)注教師的需求，制訂校本培訓(xùn)計(jì)劃，并將計(jì)劃向教師宣傳。學(xué)?？梢酝ㄟ^多種途徑公布、反饋教師培訓(xùn)需求，如各級(jí)會(huì)議、通知、信函、問卷調(diào)查、咨詢熱線等。2.培訓(xùn)形式的設(shè)計(jì)和安排校本培訓(xùn)可以通過學(xué)?；虿块T組織的研討會(huì)、講座、研究組等進(jìn)行；學(xué)校也可以通過請(qǐng)外部專家來開展集中培訓(xùn)；對(duì)于某些特定的需求，還可以采用點(diǎn)對(duì)點(diǎn)的定制化培訓(xùn)；根據(jù)教師不同的需求，學(xué)校還可組織學(xué)習(xí)型社區(qū)、在線課程等自主性學(xué)習(xí)；3.費(fèi)用報(bào)銷管理學(xué)校本培訓(xùn)無(wú)需費(fèi)用報(bào)銷；學(xué)校外、省內(nèi)的培訓(xùn)需要按照相關(guān)費(fèi)用標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行報(bào)銷，教師需要按要求報(bào)銷；學(xué)校要對(duì)報(bào)銷的費(fèi)用進(jìn)行審核，確保費(fèi)用報(bào)銷的真實(shí)性、合理性和及時(shí)性；4.培訓(xùn)效果的評(píng)價(jià)學(xué)校根據(jù)教師的反饋，以及評(píng)估結(jié)果，對(duì)校本培訓(xùn)效果進(jìn)行評(píng)估；對(duì)于效果較好的培訓(xùn)，學(xué)校可以將其納入制定的長(zhǎng)期培訓(xùn)計(jì)劃；對(duì)于效果不好的培訓(xùn)，學(xué)校要對(duì)其進(jìn)行分析，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。5.其他管理職責(zé)為保證校本培訓(xùn)的有效開展，學(xué)校應(yīng)建立校本培訓(xùn)工作小組；對(duì)于教師參加的省內(nèi)、全國(guó)、國(guó)際培訓(xùn)，學(xué)校還需要制定相關(guān)的規(guī)定和辦法，確保教師公正合理的參與。四、管理制度的執(zhí)行學(xué)校通過公示、通知等形式，將管理制度向全體教師宣傳、推廣、解釋；學(xué)校需要每年對(duì)管理制度進(jìn)行修訂和完善，確保培訓(xùn)管理工作的法制化；所有教師都需要認(rèn)真執(zhí)行管理制度各項(xiàng)規(guī)定，如有違反，學(xué)校將根據(jù)相關(guān)條例執(zhí)行紀(jì)律處分。五、結(jié)束語(yǔ)本管理制度是學(xué)校教師校本培訓(xùn)的重要組成部分，是規(guī)范、促進(jìn)、保障教師校本培訓(xùn)的基礎(chǔ)性工作。執(zhí)行得好，可以改善教師的教學(xué)質(zhì)量和素養(yǎng)，更好地為學(xué)生服務(wù)；執(zhí)行得不好，則會(huì)浪費(fèi)公共資源和教育資源，進(jìn)一步