大班語言活動教案《小馬過河》

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幼兒大班語言活動授課設計《小馬過河》

活動設計背景

現(xiàn)在的獨生子女很多，大部分都嬌生慣養(yǎng)，過著衣來伸手，

飯來張口的日子。長此過去幼兒們不只缺乏實踐精神，更缺乏探

索欲望。而要改變現(xiàn)狀，單靠教師擺事實，講道理是不會有多大

作用的?？粗蟀嘤變阂粡垙堉赡鄣哪槪刮液鋈幌氲缴賰菏桥c

故事分不開的，故事中錯亂的情節(jié)，美好的色彩，奇異的關系正

好知足幼兒豐富天真的想象。而好學者不如樂學者，將授課理念

融入故事中，應該會收到事半功倍的奏效。為此，我設計了大班

語言活動課《小馬過河》。

活動目標

引導幼兒理解故事內容，并能夠復述故事。

培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成優(yōu)秀的語言習慣。

引導幼兒懂得實踐出真知的道理。

學習有序、仔細的察看圖片，理解圖片，并用較清楚的

語言描繪圖片內容。

感知故事中象聲詞運用的興趣性。授課重點、難點

授課重點：理解故事內容

授課難點：讓幼兒懂得只有親身體驗才能獲得知識，積累經驗的的道理。

活動準備

《我不敢做》的flash動畫

《小馬過河》掛圖和故事錄音

小馬，老牛，小松鼠，老馬的頭飾活動過程

開始環(huán)節(jié)

播放《我不敢做》的flash動畫，猴媽媽叫小猴上樹去摘桃

子，小猴說：“我不敢做，我怕摔下來!”猴媽媽叫小猴去拿來

一些樹枝燒火做飯，小猴擺擺手說：“我不敢做，我怕扎著

手!”基本環(huán)節(jié)

.講話導入，小朋友們，你們知道小猴子是怎樣的一位小朋友嗎?他為什么這也不敢做，那也不敢做?(膽怯，不能夠幫媽媽分擔家務)

下面，我要向大家介紹一位新朋友——小馬，看看他遇到這樣的事是怎樣做的?

.研究新知：出示掛圖，幼兒立刻被掛圖上美麗的色彩和可愛的小動物所吸引。播放《小馬過河》的故事錄音。

在一個美麗的鄉(xiāng)村里，住著老馬媽媽和小馬。除了每天媽媽往河對岸送糧食外，小馬和媽媽不離半步?？墒怯幸惶?，媽媽有些不快樂，，就對小馬說：“小馬，請你幫助媽媽把糧食送到河對岸去，好嗎?”“沒問題，媽媽!”說完，小馬馱起一袋糧食就

向河畔跑去，至于媽媽在背后說了些什么，他根本沒聽見。邊跑

還邊快樂地唱著歌?？墒?，到了河畔，小馬呆住了，浪花滔滔的

小河憂如是在向小馬示威。怎么辦呢?小馬東瞅瞅，西望望，看

見了正在耕地的牛伯伯，小馬向牛伯伯走去

請幼兒思慮以下問題：

小馬遇到了一件什么事?開始時他是怎樣做的?(不敢過

河，向牛伯伯請教)

牛伯伯是怎樣告訴小馬的,此后誰又給小馬提了建議,他是怎樣說的?(牛伯伯說河水很淺;小松鼠，河水很深)

誰激勵了小馬?他過河了嗎?(媽媽，安全的過了河)

為什么牛伯伯和小松鼠說的不同樣樣樣?(牛伯伯高，小松鼠矮)

三.談論溝通：

將幼兒分組

以組為單位溝通。

幼兒分組報告。(突出重點)

四.學有所得：從小馬過河的故事中，小朋友們知道了什么

道理?小朋友們此后想做一個怎樣的人?(遇到事情要多思慮，要

勇于實踐。)(打破難點)

.比一比：小朋友們表達小馬過河的故事，看誰講得最生動，老師獎賞他智慧星。(進一步突出重點)

結束環(huán)節(jié)

分角色表演：將小朋友分組，讓他們自選角色，分別扮演小

馬，老牛，小松鼠，老馬。老師幫助小朋友戴上美麗的頭飾。幼兒在表演時，老師提示幼兒注意禮貌用語的使用。

延伸環(huán)節(jié)

講堂延伸：小馬過河后是什么心情，請小朋友們用動作表現(xiàn)出來，也能夠用語言續(xù)編故事。(此設計意在給小朋友們創(chuàng)立一個自由發(fā)揮的空間。)

授課總結：

經過本次授課活動，使幼兒在以下幾方面有所提升：1，培養(yǎng)了幼兒的優(yōu)秀的語言習慣。如小馬在向牛伯伯請教時，使用了禮貌用語：“您好，請問，感謝”等。在故事的其他地方也有禮

貌用語的使用。2，培養(yǎng)了幼兒的思想能力，在理解故事內容時，我主要經過設計問題來幫助幼兒理解故事內容的。并且這些問題

由淺入深，由表及里，吻合幼兒的年紀特點和認知規(guī)律。3，我在講堂中可是起了一個引導者的作用，而幼兒們則是講堂的主人，幼兒們宣告見解，幼兒們表演故事，幼兒們續(xù)編情節(jié)。

但在本次授課中，也有不足之處，如幼兒在報告時，有爭著說的現(xiàn)象，我又不能夠責怪幼兒，只能全力引導，但奏效不好。我想，可能是在培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成優(yōu)秀的傾聽習慣和講話習慣這方面做得不夠，此后在授課中，我要多注意培養(yǎng)幼兒這方面的能力。其次，在講堂上，由于給了幼兒很多的空間，特別是在分角色表演這一環(huán)節(jié)上，幼兒貪玩的性格表現(xiàn)了