《小學生英語口語交際能力的培養(yǎng)研究》階段總結(jié)

《小學生英語口語交際能力的培養(yǎng)研究》階段總結(jié)《小學生英語口語交際力量的培育討論》階段總結(jié)

《小學生英語口語交際力量的培育討論》

學習語言的最終目的是為了溝通，小學階段英語教學的目的是激發(fā)學生學習英語的興趣，培育學生肯定的語感和良好的語音、語調(diào)根底，使他們把握用英語進展簡潔的日常溝通的力量，真正做到學以致用。本學期我們討論的主要任務(wù)是：調(diào)查學生在家所用的音像資料，利用狀況如何。然后針對所調(diào)查的結(jié)果，轉(zhuǎn)變原來一刀切的方式方法，有的放矢的進展課堂口語操練以及作業(yè)方面對口語的要求和安排。在上學期討論的根底上，本學期我們又制定了具體的規(guī)劃，并作了細致的分工。肖金葉教師負責調(diào)查表格的制定以及各年級調(diào)查結(jié)果的匯總；楊坤教師做了期中的匯報總結(jié)；董小梅教師、郝清華教師全面負責英語節(jié)的音像資料的匯總及編輯；董小梅教師執(zhí)教一節(jié)討論課，舒莎教師、肖金葉教師作具體的評課；李雪華教師進展期末總結(jié)匯報。

一、課堂教學中教師的引領(lǐng)作用

小學生的仿照力量很強，教師的一舉一動、一言一語都會無聲息地輸入學生的頭腦，并能準時地被反應(yīng)出來。教師必需具有表情達意的才能，教師在課堂上的一個微笑、一個眼神都會給學生留下深刻的印象。教師親切自然的示范表演，會激發(fā)學生的學習熱忱；教師幽默活潑的話語會引起學生的共鳴；教師在教學活動中的全身心投入，會將學生帶入自覺忘我的學習境地。所以，要提高學生的英語表達力量，教師首先要盡量用英語表達句子，擅長用不同的句子來表達一樣的意思。教師要用英語句子來組織課堂，學生應(yīng)當在教師創(chuàng)設(shè)的語境中學單詞，說句子。例如，讓學生在聽一則好玩的故事時學會幾個生詞；讓學生做嬉戲時，教師用簡短、易懂的句子來表述嬉戲的規(guī)章和過程，而不能只用手勢等動作來替代言語。啟蒙階段學生把握好語音是至關(guān)重要的。

實踐證明，一旦學生承受了錯誤的語音，是極難訂正的，因此每個小學英語教師應(yīng)下苦功練就一口純粹的英語語音，做到語感強，語言流暢，語速適中，語音語調(diào)標準。所以，教師要以身作則，堅持收聽英語節(jié)目，勤讀英語雜志、小說等，課后多用英語和學生進展簡潔的溝通，給學生的英語學習營造氣氛。有了教師的正確引領(lǐng)和示范，學生們才可能不走彎路，感受英語口語的歡樂氣氛。二、營造語言環(huán)境

“學以致用”是教學的根本目標，讓學生從生活中學習英語學問，并把學到的學問再運用到生活中去，是穩(wěn)固和檢驗學生學習效果的重要途徑。因此，通過開展其次課堂活動，以創(chuàng)設(shè)良好的外部環(huán)境來促進課內(nèi)教學，到達課堂內(nèi)外相結(jié)合的雙重效果。

所以，英語教師必需鉆研教材，開掘教材中的情感和情趣因素，能夠依據(jù)不同的教學內(nèi)容設(shè)計和運用不同的教學方法，依據(jù)不同的教學方法設(shè)計不同的教學活動，依據(jù)不同的教學活動制作不同的教具和道具、圖像和幻燈片，以最正確的情景、畫面、音樂、顏色和語言效果刺激學生的感官，從而到達抱負的教學效果。三、口頭作業(yè)設(shè)計

俗話說：“曲不離口，拳不離手”。在口頭作業(yè)方面，我們每天要求學生在家里讀非常鐘以上的英語，內(nèi)容可以是教科書上的，也可以是課外的，由學生自己定。這樣做的目的是盼望學生能養(yǎng)成每天學英語的良好習慣以及熬煉他們能夠持之以恒的毅力，并為他們的終身學習打下根底。

低年級初始階段，我們可以每隔兩三天布置一個口頭錄音作業(yè)，學生既可以和父母進展日常對話，也可以跟同學合作。內(nèi)容可涉及：問好、年齡、天氣、顏色和家庭成員等。雖然這個作業(yè)檢查起來教師很費時費勁，但為了準時了解學生在家的作業(yè)質(zhì)量，我們必需堅持。

中年級階段，我們可以布置五分鐘兩兩情境對話作業(yè)，內(nèi)容跟平常所學各類主題相關(guān)聯(lián)，比方：就餐、衣著、交通、通訊以及旅游等。

到了高年級，教師主要布置創(chuàng)設(shè)對話，讓學生自主設(shè)計和編寫各類對話，可供應(yīng)有關(guān)主題讓學生參考：節(jié)假日、文娛、情感、體育、衛(wèi)生、電腦、環(huán)保等等。四、搭建展現(xiàn)平臺

小學生英語口語力量的提高，很大程度上還取決于他們對英語學習的興趣，并樂于展現(xiàn)自己。小學英語教學應(yīng)實行一切可用的方法，激發(fā)學生對英語學習的劇烈愿望，使他們喜愛學，情愿學，并適時地給孩子們搭建展現(xiàn)才華的平臺，讓學生從中獲得勝利的喜悅和豐收的歡樂。在英語課堂上，教師可以讓小學生猜謎語，講故事,唱歌曲，編短劇，參加者與角色互動，體驗不同角色給予的情感，真正融入到故事和劇本所制造的語言氣氛中。其中，打電話、購物、生日聚會、野餐、旅游、問路、看病等教學內(nèi)容由于貼近學生生活，符合小學生興趣的需求，他們的表演欲望特別劇烈。當孩子們勝利地扮演完角色，他們會喜形于色，興趣倍增、信念加強，受到很大鼓勵。

在我校，一些教師還實施了課前三分鐘演講的舉措。為了提高學生的學英語興趣，教師必需營造英語學習環(huán)境，供應(yīng)英語表演的舞臺，挖掘?qū)W生的表現(xiàn)力和表演欲望。所以，在每節(jié)英語課正式上課前，許多教師都會抽出兩三分鐘的時間讓學生演講或?qū)υ挶硌?。演講和表演的內(nèi)容、形式全部由學生自己編寫、設(shè)計。到了上課時間，這些學生都會自覺地上臺進展演講和表演。在表演之后教師都會給他們一點建議，以便今后他們的對話質(zhì)量能有所提高。

另外，我們的英語節(jié)也為他們供應(yīng)了展現(xiàn)自己口語的舞臺，那些流暢的語言以及精彩的表演，讓臺下的小觀眾們贊美不已，也大大激發(fā)了他們參加的意識。

這是本學期我們課題組成員所作的討論，我們詳細的作了一些工作，但還未能上升到理論上，所以在以后的探究中，要留意理論和實踐結(jié)合起來，讓課題實實在在的搞下去。

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《中小學生英語口語交際力量的培育討論》

科研課題討論總結(jié)

梅河口市康大營學校201*年3月20日

科研課題討論總結(jié)

課題：《中小學生英語口語交際力量的培育討論》單位：梅河口市康大營學校課題負責人：孫玉春朱艷萍

課題組成員：于叢巖李莉衣俊峰崔爽付志敏

學習語言的最終目的是為了溝通，小學階段英語教學的目的是激發(fā)學生學習英語的興趣，培育學生肯定的語感和良好的語音、語調(diào)根底，使他們把握用英語進展簡潔的日常溝通的力量，真正做到學以致用。

本學期我們討論的主要任務(wù)是：調(diào)查學生在家所用的音像資料，利用狀況如何。然后針對所調(diào)查的結(jié)果，轉(zhuǎn)變原來一刀切的方式方法，有的放矢的進展課堂口語操練以及作業(yè)方面對口語的要求和安排。在上學期討論的根底上，本學期我們又制定了具體的規(guī)劃，并作了細致的分工。葉教師負責調(diào)查表格的制定以及各年級調(diào)查結(jié)果的匯總；楊做了期中的匯報總結(jié)；董教師、郝教師全面負責英語節(jié)的音像資料的匯總及編輯；董教師執(zhí)教一節(jié)討論課，舒莎教師、肖教師作具體的評課；朱延平教師進展期末總結(jié)匯報。一、課堂教學中教師的引領(lǐng)作用

中小學生的仿照力量很強，教師的一舉一動、一言一語都會無聲息地輸入學生的頭腦，并能準時地被反應(yīng)出來。教師必需具有表情達

意的才能，教師在課堂上的一個微笑、一個眼神都會給學生留下深刻的印象。教師親切自然的示范表演，會激發(fā)學生的學習熱忱；教師幽默活潑的話語會引起學生的共鳴；教師在教學活動中的全身心投入，會將學生帶入自覺忘我的學習境地。所以，要提高學生的英語表達力量，教師首先要盡量用英語表達句子，擅長用不同的句子來表達一樣的意思。教師要用英語句子來組織課堂，學生應(yīng)當在教師創(chuàng)設(shè)的語境中學單詞，說句子。例如，讓學生在聽一則好玩的故事時學會幾個生詞；讓學生做嬉戲時，教師用簡短、易懂的句子來表述嬉戲的規(guī)章和過程，而不能只用手勢等動作來替代言語。啟蒙階段學生把握好語音是至關(guān)重要的。

實踐證明，一旦學生承受了錯誤的語音，是極難訂正的，因此每個小學英語教師應(yīng)下苦功練就一口純粹的英語語音，做到語感強，語言流暢，語速適中，語音語調(diào)標準。所以，教師要以身作則，堅持收聽英語節(jié)目，勤讀英語雜志、小說等，課后多用英語和學生進展簡潔的溝通，給學生的英語學習營造氣氛。有了教師的正確引領(lǐng)和示范，學生們才可能不走彎路，感受英語口語的歡樂氣氛。二、營造語言環(huán)境

“學以致用”是教學的根本目標，讓學生從生活中學習英語學問，并把學到的學問再運用到生活中去，是穩(wěn)固和檢驗學生學習效果的重要途徑。因此，通過開展其次課堂活動，以創(chuàng)設(shè)良好的外部環(huán)境來促進課內(nèi)教學，到達課堂內(nèi)外相結(jié)合的雙重效果。

所以，英語教師必需鉆研教材，開掘教材中的情感和情趣因素，

能夠依據(jù)不同的教學內(nèi)容設(shè)計和運用不同的教學方法，依據(jù)不同的教學方法設(shè)計不同的教學活動，依據(jù)不同的教學活動制作不同的教具和道具、圖像和幻燈片，以最正確的情景、畫面、音樂、顏色和語言效果刺激學生的感官，從而到達抱負的教學效果。三、口頭作業(yè)設(shè)計

俗話說：“曲不離口，拳不離手”。在口頭作業(yè)方面，我們每天要求學生在家里讀非常鐘以上的英語，內(nèi)容可以是教科書上的，也可以是課外的，由學生自己定。這樣做的目的是盼望學生能養(yǎng)成每天學英語的良好習慣以及熬煉他們能夠持之以恒的毅力，并為他們的終身學習打下根底。

低年級初始階段，我們可以每隔兩三天布置一個口頭錄音作業(yè)，學生既可以和父母進展日常對話，也可以跟同學合作。內(nèi)容可涉及：問好、年齡、天氣、顏色和家庭成員等。雖然這個作業(yè)檢查起來教師很費時費勁，但為了準時了解學生在家的作業(yè)質(zhì)量，我們必需堅持。中年級階段，我們可以布置五分鐘兩兩情境對話作業(yè)，內(nèi)容跟平常所學各類主題相關(guān)聯(lián)，比方：就餐、衣著、交通、通訊以及旅游等。到了高年級，教師主要布置創(chuàng)設(shè)對話，讓學生自主設(shè)計和編寫各類對話，可供應(yīng)有關(guān)主題讓學生參考：節(jié)假日、文娛、情感、體育、衛(wèi)生、電腦、環(huán)保等等。四、搭建展現(xiàn)平臺

小學生英語口語力量的提高，很大程度上還取決于他們對英語學習的興趣，并樂于展現(xiàn)自己。小學英語教學應(yīng)實行一切可用的方法，激發(fā)

學生對英語學習的劇烈愿望，使他們喜愛學，情愿學，并適時地給孩子們搭建展現(xiàn)才華的平臺，讓學生獲得勝利的喜悅和豐收的歡樂。在英語課堂上，教師可以讓小學生猜謎語，講故事,唱歌曲，編短劇，參加者與角色互動，體驗不同角色給予的情感，真正融入到故事和劇本所制造的語言氣氛中。其中，打電話、購物、生日聚會、野餐、旅游、問路、看病等教學內(nèi)容由于貼近學生生活，符合小學生興趣的需求，他們的表演欲望特別劇烈。當孩子們勝利地扮演完角色，他們會喜形于色，興趣倍增、信念加強，受到很大鼓勵。在我校，一些教師還實施了課前三分鐘演講的舉措。為了提高學生的學英語興趣，教師必需營造英語學習環(huán)境，供應(yīng)英語表演的舞臺，挖掘?qū)W生的表現(xiàn)力和表演欲望。所以，在每節(jié)英語課正式上課前，許多教師都會抽出兩三分鐘的時間讓學生演講或?qū)υ挶硌?。演講和表演的內(nèi)容、形式全部由學生自己編寫、設(shè)計。到了上課時間，這些學生都會自覺地上臺進展演講和表演。在表演之后教師都會給他們一點建議，以便今后他們的對話質(zhì)量能有所提高。

另外，我們的英