職業(yè)生涯規(guī)劃-能力及其提高課件

職業(yè)生涯規(guī)劃能力及其提高6、法律的基礎(chǔ)有兩個(gè)，而且只有兩個(gè)……公平和實(shí)用?！?、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)?！璧?、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序?！獊喞锸慷嗟?、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開。——查·科爾頓10、一切法律都是無用的，因?yàn)楹萌擞貌恢鼈?，而壞人又不?huì)因?yàn)樗鼈兌兊靡?guī)矩起來?！轮円怂孤殬I(yè)生涯規(guī)劃能力及其提高職業(yè)生涯規(guī)劃能力及其提高6、法律的基礎(chǔ)有兩個(gè)，而且只有兩個(gè)……公平和實(shí)用?！?、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)?！璧?、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序?！獊喞锸慷嗟?、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開?！椤た茽栴D10、一切法律都是無用的，因?yàn)楹萌擞貌恢鼈?，而壞人又不?huì)因?yàn)樗鼈兌兊靡?guī)矩起來?！轮円怂埂瘛瘛瘛瘛瘛瘛瘛?●●●●第六髁能力及其提高●●●教學(xué)內(nèi)容●●●●●0●●●●、興趣及其培養(yǎng)二、性格及其調(diào)適三、能力及其提高四、職業(yè)價(jià)值取向及其調(diào)整五、個(gè)人學(xué)習(xí)狀況和行為習(xí)慣及其改善一、以全面了解學(xué)生狀況作為分層教學(xué)法的基礎(chǔ)（一）智力調(diào)查人的三商為：智商、情商和逆商，其中的智商是指人的大腦智力商數(shù)，主要是對人的觀察能力、記憶力、想象力豐富程度、分析判斷能力、思維切換能力、應(yīng)急善變能力的一個(gè)綜合考核的結(jié)果。智商的高低也可以表現(xiàn)為一個(gè)人認(rèn)識客觀事物并能否通過所學(xué)知識解決實(shí)際遇到問題的能力大小，智力的發(fā)展水平也可以通過智商的高低來體現(xiàn)出來。為了達(dá)到教學(xué)大綱和教師的教學(xué)目標(biāo)，教師應(yīng)該去無歧視的去調(diào)查每個(gè)學(xué)生的智商情況，在展開物理教學(xué)時(shí)，參考這些智商數(shù)據(jù)，來對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力做一個(gè)簡要的判斷。（二）地域家庭背景的調(diào)查。地域性基本學(xué)習(xí)情況的調(diào)查主要是對城市學(xué)生和農(nóng)村學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所采用的學(xué)習(xí)方法和形成的學(xué)習(xí)情況兩方面的內(nèi)容作比較。由于城市和農(nóng)村的教學(xué)環(huán)境和家庭生活背景不同，這兩類學(xué)生在學(xué)習(xí)物理時(shí)的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣也會(huì)有所不同，由于農(nóng)村孩子個(gè)人時(shí)間比較少需要幫家里干活，學(xué)校的教學(xué)設(shè)備、輔導(dǎo)工具書、實(shí)驗(yàn)材料比較落后和欠缺，父母外出務(wù)農(nóng)或者知識水平不高，這些都會(huì)導(dǎo)致農(nóng)村孩子在學(xué)習(xí)物理這門綜合性比較強(qiáng)的學(xué)科時(shí)比較困難的現(xiàn)象。所以在不同地區(qū)面對不同的背景和學(xué)生，老師應(yīng)靈活變通采用不同的教學(xué)方式。（三）實(shí)踐操作能力的調(diào)查。小孩實(shí)踐操作能力的的大小主要和他所生活的家庭環(huán)境有關(guān)，再比如說城市孩子和農(nóng)村孩子之間的對比中可以看出在理解概念能力方面也許城市孩子占優(yōu)勢農(nóng)村孩子占劣勢，但是在時(shí)間操作能力這方面就是農(nóng)村孩子占優(yōu)勢城市孩子占劣勢了。因?yàn)檗r(nóng)村孩子經(jīng)常要幫家里干活，生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)比較豐富，而城市孩子比較多的受家里父母長輩寵愛，不愿他們干什么活，或者需要他們干的活也不多，所以在實(shí)踐操作這方面的能力比較欠缺。但是物理又是一個(gè)實(shí)踐性比較強(qiáng)的一個(gè)學(xué)科，所以教師要注重這個(gè)問題，根據(jù)具體情況來安排實(shí)驗(yàn)課程的進(jìn)行。（四）基礎(chǔ)學(xué)科知識情況的調(diào)查當(dāng)代中小學(xué)生最基礎(chǔ)的學(xué)科就是語文和數(shù)學(xué)，而在物理領(lǐng)域也涉及到了語言組織邏輯能力和數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識。物理需要通過語言、數(shù)字、公式去共同表達(dá)，所以物理與語文、數(shù)學(xué)之間的聯(lián)系是密切不可分開的，所以物理教師應(yīng)該同語文教師、數(shù)學(xué)教師多做教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)模式多做溝通，使物理概念知識不再那么的生硬無味。（五）心理情感的調(diào)查。因?yàn)槲锢磉@門學(xué)科對學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力要求比較高，物理概念比較繁多，所需要記得公式又比較復(fù)雜，一些學(xué)生的物理基礎(chǔ)知識不牢固，所以很多初中生對物理產(chǎn)生厭倦之情，特別是女學(xué)生。以下就是對部分初中生對物理學(xué)科的喜惡程度所做的抽樣調(diào)查獲得的數(shù)據(jù)表。二、分層教學(xué)法在實(shí)施時(shí)應(yīng)遵循的運(yùn)用原則（一）建立友好的師生關(guān)系根據(jù)以上做的調(diào)查，對每個(gè)學(xué)生的家庭情況、學(xué)習(xí)能力、心理情感等方面都有了一個(gè)初步的認(rèn)識，根據(jù)這些信息教師可以主動(dòng)的去親近學(xué)生，與學(xué)生之間建立友好的師生關(guān)系，為接下來的分層工作打下基礎(chǔ)。在課后多與學(xué)生溝通交流，了解他們的興趣愛好、所面臨的學(xué)習(xí)問題、學(xué)習(xí)優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，然后可以以他們的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力或者學(xué)習(xí)目標(biāo)為分層標(biāo)準(zhǔn)，例如最常見的是根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力分為三等分：學(xué)習(xí)優(yōu)秀生、學(xué)習(xí)中等生和學(xué)習(xí)困難生前提下進(jìn)行均衡的分層。這樣中等生可以向優(yōu)秀生看齊，優(yōu)秀生可以輔導(dǎo)困難生，使全班的總體學(xué)習(xí)能力水平都有所上升。在分組是要注重學(xué)生的態(tài)度，多聽取學(xué)生的心聲并有選擇性的選擇采納學(xué)生的建議，教師與學(xué)生之間互相尊重、和平相處、做到均衡有效的動(dòng)態(tài)分層。（二）貫穿落實(shí)因材施教再根據(jù)不同學(xué)生不同特點(diǎn)因材施教對學(xué)生進(jìn)行物理知識的傳授。不同藥材有不同的藥用價(jià)值，不同的人也有不同特性，為了好的克服學(xué)生的缺點(diǎn)發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，所以在教學(xué)過程我們應(yīng)該遵循因材施教原則。因材施教是為實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的一個(gè)最為主要的形式之一，這個(gè)形式主要有兩點(diǎn)要求：一、將學(xué)生進(jìn)行階梯式的劃分，再根據(jù)不同階層的學(xué)生特點(diǎn)開展不同的教學(xué)模式。二、以階梯式劃分為基礎(chǔ)，對每一層級的學(xué)生建立高效可行的教學(xué)體系。（三）循序漸進(jìn)展開教學(xué)初中物理教學(xué)是一個(gè)集理論和實(shí)踐一體化的系統(tǒng)性工程項(xiàng)目，教師既然承包了這個(gè)艱巨的工程項(xiàng)目，就要對其質(zhì)量要求作保證。要想這項(xiàng)工程完美的竣工，教師必須注重基礎(chǔ)知識的教學(xué)，并在保證學(xué)生學(xué)好物理知識基礎(chǔ)的前提下，再針對一些細(xì)節(jié)部分作進(jìn)一步的升華，使學(xué)生更好更充分的掌握物理知識。教書育人是一個(gè)老師教學(xué)生學(xué)的密切過程，而這個(gè)過程應(yīng)該帶著組織實(shí)施者的目標(biāo)、制定精細(xì)的計(jì)劃、形成特定的教學(xué)形式結(jié)構(gòu)的。為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，教師必須實(shí)事求是，一步一個(gè)腳印循序漸進(jìn)的展開教學(xué)活動(dòng)。三、分層教學(xué)法在初中物理教學(xué)中的具體運(yùn)用措施（一）強(qiáng)化知識重點(diǎn)，確立共同的教學(xué)目標(biāo)初中物理教學(xué)是一項(xiàng)教師引導(dǎo)學(xué)生積極自主學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的長期任務(wù)，全部的課堂教學(xué)都要圍繞這個(gè)任務(wù)而進(jìn)行。為了這個(gè)任務(wù)的順利展開，教師必須強(qiáng)化學(xué)生的求知欲望、強(qiáng)化重點(diǎn)、確立教學(xué)目標(biāo)，科學(xué)合理的進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐。有時(shí)候老師上課偶爾聊聊課外題可以緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)疲勞，但是有些老師沒有注意拿捏程度，會(huì)使學(xué)生只注意老師的課外題而在講正課時(shí)卻跑神了，為了避免這種現(xiàn)象的發(fā)生讓學(xué)生及時(shí)抓住重點(diǎn)知識，教師要注意在傳授課堂時(shí)圍繞重點(diǎn)知識進(jìn)行授學(xué)，在上課時(shí)不要太遠(yuǎn)的跑偏主題。一個(gè)人也許可以走得很快，但是一群人可以走得更遠(yuǎn)，所以一個(gè)班級的學(xué)習(xí)目標(biāo)應(yīng)該是一致的，這樣才能保證全體成員的學(xué)習(xí)動(dòng)力。比如可以設(shè)立一個(gè)物理學(xué)習(xí)目標(biāo)墻，再以總的學(xué)習(xí)目標(biāo)趨勢去確立一個(gè)班級的總目標(biāo)，教師知道學(xué)生想要什么，就會(huì)更加的注重這方面的內(nèi)容，從而更好的達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。（二）學(xué)生分層，制定層級目標(biāo)圍繞班級的總體目標(biāo)，對每個(gè)層級的學(xué)生制定特定的層級目標(biāo)，將層級目標(biāo)結(jié)合形成整體的教學(xué)目標(biāo)。每個(gè)層級的優(yōu)勢和劣勢不同，可能A小組的實(shí)踐操作能力也許比較強(qiáng)，但是理論知識比較薄弱，B小組的理論知識雄厚但是實(shí)踐操作能力比較薄弱，C小組的實(shí)踐操作能力和理論知識都是他們的弱項(xiàng)，但是這層集體的語言邏輯能力比較好，可以將B小組所要表達(dá)的理論知識告訴A小組，有利于A小組的實(shí)驗(yàn)操作。這樣就可以對每個(gè)小組制定層級性目標(biāo)，就針對如上述所說的A、B、C小組的情況而言，可以對A小組的目標(biāo)制定為：利用實(shí)踐操作能力，進(jìn)行課堂實(shí)驗(yàn)操作；B小組的目標(biāo)制定為：運(yùn)用自己的理論知識向C準(zhǔn)確表達(dá)；C小組的目標(biāo)制定為：通過清晰的邏輯思維向A小組轉(zhuǎn)述理論知識。這樣每個(gè)小組既充分發(fā)揮了他們的特長，又完成了他們各自的既定目標(biāo)，有利于增加他們的信心，培養(yǎng)他們對物理的學(xué)習(xí)興趣。（三）展開家訪，分區(qū)域教學(xué)由于城市和農(nóng)村的環(huán)境背景不同，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也不同，所以在實(shí)施分層教育法時(shí)就應(yīng)該根據(jù)不同區(qū)域?qū)W生的特點(diǎn)進(jìn)行物理教學(xué)。家訪是教師獲得學(xué)生家庭背景的一個(gè)重要手段，通過家訪可以了解到學(xué)生的家庭狀況和經(jīng)濟(jì)能力，根據(jù)家訪所獲得的信息教師要及時(shí)的結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況作出一些基本性的判斷。因?yàn)槌踔形锢砩婕岸囗?xiàng)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，每個(gè)區(qū)域的基礎(chǔ)材料設(shè)施不同，學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣的不同，教師需要依據(jù)這些區(qū)域特點(diǎn)結(jié)合現(xiàn)有的條件進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)操作，培養(yǎng)學(xué)生的操作動(dòng)手能力。三、結(jié)束語綜上所述，分層教學(xué)法需要遵循眾多原則，其中最重要的一條原則就是因材施教。整個(gè)物理教學(xué)的制定目標(biāo)、課堂實(shí)施、師生互動(dòng)等多個(gè)環(huán)節(jié)都是圍繞著這一原則展開的。由于物理教學(xué)的設(shè)備材料要求、學(xué)生理解能力、學(xué)生操作能力的要求比較高，所以初中物理教學(xué)的展開還是比較困難的。所以在此就要求教師盡可能的去克服這些困難，因材施教，讓學(xué)生各發(fā)其才、各展其能，不斷完善、合理科學(xué)的使用分層教學(xué)法。習(xí)題課是化學(xué)教學(xué)的重要組成之一，它具有縱橫的知識網(wǎng)絡(luò)、完善的知識系統(tǒng)，能達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生各方面能力和促進(jìn)教學(xué)效果的作用。在初三化學(xué)教學(xué)中，學(xué)生在掌握了化學(xué)知識后，在解決實(shí)際問題時(shí)，有時(shí)候仍然會(huì)有一些困難。因此，我認(rèn)為初中化學(xué)習(xí)題教學(xué)一定要根據(jù)新課程的要求，科學(xué)、有效地選擇習(xí)題、講解習(xí)題，提高學(xué)生運(yùn)用知識靈活地探究和解決實(shí)際問題的能力，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生在態(tài)度、情感、價(jià)值觀等方面的發(fā)展。一、科學(xué)地選擇習(xí)題習(xí)題的選擇科學(xué)與否，和教師對習(xí)題功能的認(rèn)識是否正確密不可分，取決于習(xí)題本身在內(nèi)容、題型、難度，對學(xué)生有無針對性及習(xí)題的量等方面是否得當(dāng)。首先，學(xué)生喜歡教師出示的題目應(yīng)該是精選精編的題目，應(yīng)具有很強(qiáng)針對性、典型性和靈活性，而不是大搞題海戰(zhàn)術(shù)。其次，選擇習(xí)題也可以考慮從學(xué)生中來，再到學(xué)生中去，從而更好地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。二、靈活有效地講解習(xí)題做習(xí)題時(shí)，教師切忌以我為主，應(yīng)先讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)練習(xí)，教師在巡視后，對于學(xué)生的思維方式和解題方法有了了解，做到有的放矢。教師在習(xí)題的講解上可以大有作為。講解習(xí)題一定要讓學(xué)生有思辨、質(zhì)疑的時(shí)間，某些實(shí)驗(yàn)題應(yīng)該讓學(xué)生去動(dòng)手探究，從而讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)主動(dòng)地體驗(yàn)探究過程，過程中養(yǎng)成科學(xué)的態(tài)度，學(xué)會(huì)科學(xué)的方法，而不能不顧學(xué)生的實(shí)際情況，一味考慮所謂的“課堂密度”，增加講解的習(xí)題數(shù)量，加重學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。三、探究性習(xí)題的設(shè)計(jì)和講解探究性學(xué)習(xí)是新課程理念下的一種新的教育思想和學(xué)習(xí)方式，而探究性習(xí)題也是近兩年來中考試題的熱點(diǎn)試題。1.通過給出實(shí)驗(yàn)課題，自主設(shè)計(jì)探究方案（1）創(chuàng)設(shè)情境，提出問題案例一：教師出示一包黑色粉末，讓學(xué)生觀察。并設(shè)疑：根據(jù)已學(xué)知識能不能確定該物質(zhì)的組成？（2）分析討論，提出假設(shè)通過組織學(xué)生依據(jù)所學(xué)的知識，討論分析，做出假設(shè)。（3）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，優(yōu)化方案2.通過引導(dǎo)學(xué)生做以下設(shè)想分析和實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)中可能出現(xiàn)的現(xiàn)象結(jié)論：①假設(shè)1成立；②假設(shè)2成立。討論設(shè)計(jì)方案，選出最佳解決方案，并根據(jù)優(yōu)化的方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，得出結(jié)論，以驗(yàn)證假說。在此類習(xí)題的設(shè)計(jì)和處理中，要引導(dǎo)學(xué)生注意提出的假設(shè)和猜想必須有一定的科學(xué)性和合理性，而不是漫無邊際的無根據(jù)的猜想。同時(shí)還要考慮學(xué)生的認(rèn)知水平和知識基礎(chǔ)。初中化學(xué)習(xí)題教學(xué)要根據(jù)《義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，科學(xué)地選擇和講解習(xí)題，在分析、矯正和評價(jià)學(xué)生完成習(xí)題的情況時(shí)，還應(yīng)注重對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)態(tài)度、個(gè)性、情感和價(jià)值觀等方面的培養(yǎng)?？傊?，為了中華民族的偉大復(fù)興，社會(huì)迫切需要全面發(fā)展的人，需要具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人，需要能適應(yīng)發(fā)展速度越來越快的現(xiàn)代社會(huì)的人?！瘛瘛瘛瘛瘛瘛瘛?●●●●第六髁能力及其提高●●●教學(xué)內(nèi)容●●●●●0●●●●、興趣及其培養(yǎng)二、性格及其調(diào)適三、能力及其提高四、職業(yè)價(jià)值取向及其調(diào)整五、個(gè)人學(xué)習(xí)狀況和行為習(xí)慣及其改善丘吉爾的弱點(diǎn)●●●●●●●●0●●●●丘吉爾的演講功力世人折服,其演講的措辭語調(diào)和手勢中透出非凡的勇氣和力量。二戰(zhàn)中最困難的時(shí)刻,英國軍民的精神支柱,幾乎全靠丘吉爾每天的廣播演講?？墒怯姓l知道,丘吉爾青年時(shí)特別害羞,一說話就臉紅,唯唯諾諾。當(dāng)他確定了從政的遠(yuǎn)大目標(biāo)和抱負(fù)后,決心徹底改變自己的弱點(diǎn),于是,他每天對著鏡子練習(xí)演講,自演自看,自講自聽:沒一個(gè)詞語,每一個(gè)語調(diào),沒一個(gè)神態(tài)都經(jīng)過認(rèn)真思考和反復(fù)錘煉,同時(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中不斷地磨練、提高。幾年后,他便風(fēng)度翩翩,語驚四座。由此,可以看出自我培養(yǎng)對職業(yè)性格的形成有著不可忽視的影響?！瘛瘛瘛瘛瘛瘛瘛?●溫馨提示:●●●技能重要,但適應(yīng)職業(yè)需要的性格對職業(yè)生涯發(fā)展更重要。現(xiàn)代社會(huì),終身只從事一份工作的可能性越來越小了,我們不僅要選擇適合自己個(gè)性的工作,更要善于調(diào)適自己的性格,主動(dòng)適應(yīng)崗位變化的需要。能主動(dòng)按職業(yè)需要調(diào)適自己性格的人,職業(yè)生涯發(fā)展的機(jī)會(huì)就會(huì)更●●●6、職業(yè)性格調(diào)適的途徑和方法●●●●●0●●●●(1)樹立正確的職業(yè)觀(2)學(xué)習(xí)榜樣,陶冶情操(3)嚴(yán)格要求,提高素養(yǎng)(4)積極實(shí)踐,加強(qiáng)磨煉●●●●●●●臨淵美魚,不如退而結(jié)網(wǎng)漢班固你站在河塘邊,看著魚兒在水中歡快地游來游去,幻想著魚兒到手后的場景,還不如回去下工夫結(jié)出張漁網(wǎng)以捕魚,讓愿望實(shí)現(xiàn)。表示與其空空羨慕,徒有愿望,不如動(dòng)手去干來得實(shí)在●●●●●●●●0●●●●1、能力的涵義能力指順利地完成某種活動(dòng)所