推廣閱讀-家長會講座教學課件

推廣閱讀家長會講座推廣閱讀家長會講座推廣閱讀家長會講座縣直三小二年級家長會陪伴孩子一起成長繪本《等一會兒,聰聰》初中化學實驗室中有著非常繁多的教學儀器和藥品，儀器和藥品不同，其保存環(huán)境也不盡相同.化學實驗教學開始之前，應當全面檢查教學儀器、標本、藥品和模型等，以免因為這些物品的不當存儲而對學生的操作安全造成威脅.化學實驗室里面存在不少的有毒、易燃易爆物品，而且具有不同的儲存要求.所以，在管理和存儲這些儀器和藥品時，首先要考慮的就是要保證儲存安全，其次是為操作人員的取放提供方便.一、初中化學實驗室教學儀器的科學管理1.分類入柜.對于初中化學實驗教學，存在相應的儀器目錄，并依據(jù)一定的順序、方法來進行分類.按照性質來劃分初中化學教學儀器，主要包括通用、測量、專用、模型、標本、掛圖軟件及資料、玻璃儀器、藥品、其他實驗材料和工具.將儀器放入櫥柜，首先應該分門別類地將不同儀器存放的櫥柜確定好.存放儀器時可以依據(jù)一定的次序來進行.教學儀器和化學試劑應該分別在不同的位置存放.要把標簽張貼在儀器存放的櫥柜，同時要有進行分類的標牌和櫥號標簽，要將儀器標簽張貼好，儀器的編號和數(shù)量序號都要填好.對于一些經(jīng)常需要沖洗的玻璃儀器等，無需張貼標簽.2.陳列擺放.（1）儀器擺放原則.通常存放儀器都是把大件、高件放在下面、后面，小件、矮件放在上面、前面.高件、重件和低檔儀器放在下面，輕件和高檔儀器放在上面.少數(shù)特別寬或者特別高、特別重的儀器可能難以入櫥，所以其保存需要設有專柜，同時防塵設備也是必備的.通常儀器都要進行正放和平放，不可以進行堆放.要保持柜內儀器間的距離，要避免疊壓，尤其是針對那些易碎、易擦傷等的儀器.（2）部分儀器的擺放要根據(jù)自身特點.在初中化學實驗中大多都是玻璃儀器，存在比較大的數(shù)量和繁多的規(guī)格.出于這一點考慮，應該按照規(guī)格、類別分開存放.分別存放備用與常用儀器，分格存放同類儀器中不同容積和大小的儀器.分格、分櫥存放具有不同外徑和長度的儀器.與此同時，要做好櫥柜的編號工作，從而方便取用和清點.對于玻璃儀器的存放，特別要先清洗干凈.滴定管、分液漏斗等不同儀器上用到的磨砂玻璃塞是不可以隨意搭配的.在進行存放時，可將其與儀器用橡皮筋束到一起.對于瓷制儀器的存放，可以按照加熱和不加熱兩種情況分類存放.3.科學管理.對于入櫥的儀器，要考慮其使用、管理和擺放是否方便，來決定是否去除包裝.依據(jù)配備目錄來對儀器進行編號并且添加序號，要統(tǒng)一編號、配齊配件.對于易損和易耗的玻璃儀器可以不進行編號.（1）存放儀器要確保室內和儀器自身的清潔，還要做好潮濕、凍、暴曬和發(fā)霉等的預防工作.（2）可以專門設幾個櫥柜來用于危險品和貴重儀器的保存.（3）實驗室也會存放一些教師自己制作的教學用具或儀器，對此應該單獨進行保管.（4）沒有瓶塞的玻璃儀器，在洗凈不用后要進行倒置，以便其中的水可以流出.（5）關于酒精燈，要保存好燈捻和燈芯，同時留有適量的酒精.（6）對溫度計進行斜放.（7）有些玻璃儀器有活塞，在空置的時候應該將凡士林涂到其磨口，或者是墊上紙條.二、藥品的科學管理1.一般試劑.通常是按照物質的分類規(guī)律來存放化學藥品，主要是分成有機物和無機物.在初中階段，很少會使用到有機物，可以分類進行集中存放.可以將無機物按照一定的順序，在儀器廚的上窗存放，主要分為單質、氧化物、酸、堿、鹽等.其中存在較多鹽類的情況下，可以酸根為依據(jù)分成鹵化物、硫酸鹽、硝酸鹽和碳酸鹽.剩下的同一類試劑應該在同櫥的下窗存放，以便在用完了上窗的藥品之后就可以隨時進行添加.若是考慮到方便和實用的話，也可以變換存放的順序.然而若是立足于實用角度，在初中階段很少會使用其他類藥品，腐蝕性弱;使用次數(shù)比較多的藥品，如酸堿類，具有較強的腐蝕性，可對其位置進行更換，置于中下層，在上層放置其他類的藥品.2.易變質試劑.（1）密封保存.對于硝酸和鹽酸等易揮發(fā)物質，一定要將其塞子蓋緊，并且不要靠近氨水的存放位置.此外，容易吸濕、風化、氧化和碳酸化的藥品都要密封保存.（2）在特殊溶劑中保存.如，容易在空氣中發(fā)生自燃且有毒的白磷應該放在盛有水的塑料瓶中保存.（3）使用棕色瓶盛放并在陰涼處存放.有些藥品在光照和受熱的情況下容易發(fā)生變質，要注意在陰涼處進行存放.3.危險藥品.化學藥品室應該設有專門的安全櫥，可以進行易燃易爆等危險藥品的存放.若是學校的條件允許，可以設腐蝕品專用櫥存放具有較強腐蝕性的試劑.初中化學實驗室的危險品，一般有金屬鈉和白磷，他們遇水或空氣易發(fā)生自燃.此外，還有很多易燃固體、強氧化劑和毒品等.在放置這些危險品的時候，特別要關注的是：（1）在放置、保存一些易燃的固、液體時，尤其要遠離氧化劑，還有一些容易發(fā)生爆炸的試劑;（2）強氧化劑的存放，也要隔開還原劑、有機物和易燃物等.總之，一定要對初中化學實驗室教學儀器和藥品進行科學管理，如此才能預防相關勞動的無效性，同時促使儀器和藥品管理質量得到提升.近幾年來我一直負責留守學生特辦班的教育教學工作。我發(fā)現(xiàn)留守學生存在以下幾種典型心理問題，并且總結了一些具體的教學策略。一、狂妄自大――自尊心理這部分學生由于家庭條件較好，物質上家長一味滿足，再加上祖輩們的嬌慣，致使他們形成了自高自大的心理特征。平時他們表現(xiàn)得較為積極主動，是老師眼中的“好”學生。但有錯誤時不能接受同學或老師的建議表現(xiàn)得很暴躁、強硬。這其實都是太過強大的自尊造成的。每一個學生都希望老師尊重自己，特別是自己的個性、權利、尊嚴等。同時他們也要求得到老師的信任與友誼，希望能和老師建立一種和諧的、新型的師生關系。因此，我覺得教師在教學中首先要尊重他們的自尊心和獨立性，積極地和他們建立起相互尊重、信任、和諧、合作的師生關系；尊重、理解學生，保護學生的隱私，做到既是學生傾訴的忠實聽眾，又是學生的咨詢顧問，努力消除學生的心理障礙。只有這樣，才能夠順利地進行教育教學活動。同學李陽就存在這一心理問題。有一次他和其他同學發(fā)生了矛盾。通過全面了解，我得知主要原因在李陽。我沒有在全班同學面前指出誰對誰錯，而是主動找李陽談話，認真、耐心聽取他的訴說，然后讓他做一個換位思考，如果他是另一位同學，該怎么辦。慢慢地，他的心結被打開了，隨之而來的是承認自己的錯誤，與另一位同學和好如初。二、我行我素――逆反心理初中學生步入青春期后逆反心理明顯增強。留守學生平時在家缺少父母的心理疏導，青春期逆反性表現(xiàn)得尤為強烈，和除自己以外的人對著干成了他們的代名詞。逆反心理過重且不善于處理和自我調節(jié)，不但會給留守學生帶來心理壓力，還容易造成情感失控，與教師感情疏遠、關系僵化。在教學過程中，我們經(jīng)常會碰到性格倔強的學生和我們唱對臺戲，遇到這種情況，我們應該分析原因，并采用適當?shù)姆椒ㄊ鑼В怪鸩脚c教師的意圖一致起來。教師在處理時一定要恰如其分，抓住問題的關鍵，使之慢慢接受你的教導，切不可采取武斷的措施，更不能聽之任之，否則，一旦師生間產(chǎn)生矛盾，后果將是極其嚴重的。七年級組辦伊始，我發(fā)現(xiàn)有的學生故意來遲到（因為留守學生吃住在校，統(tǒng)一作息），有的學生作業(yè)完不成，有的學生甚至利用休息時間逃出校園去網(wǎng)吧。我采取了以他山之石攻玉的方法。全面了解這些同學的作息、學習習慣，平時多和他們談心――先談他們感興趣的話題，等他們認為老師是和他們有共同愛好，能夠信任老師，可以向老師打開心扉時，再鼓勵他們學習。經(jīng)過一段時間的努力，這幾位同學都踏上了學習的正軌。三、半途而廢――慕名心理慕名心理是學生普遍存在的一種心理特點。留守學生基本上都由祖父母或外祖父母照顧教育。生活上的包辦使孩子缺少具體的辦事能力。他們做起事來激情很高漲，但不能持之以恒、堅持到底。結果往往是有始無終，令人惋惜。這種心理可以成為一種努力學習的動因，也可能因此表現(xiàn)出積極的學習態(tài)度。要想好好利用學生的這種心理，教師必須認真地盡自己最大的能力上好每一節(jié)課，用自己的長處、優(yōu)勢以及負責任的態(tài)度，使學生產(chǎn)生敬佩感和信任感，并且一直保持濃厚學習興趣，從而為以后的教學創(chuàng)造一種良好的氣氛、打下一個較堅實的基礎。這也對教師的專業(yè)水平、自身素質修養(yǎng)等方面提出了更高的要求。同時也要對這部分學生的思想進行“跟蹤”，注意他們的思想波動，及時給予鼓勵和信心。王遠遠和鄭貝貝同學上課時表現(xiàn)很積極，但課下沒有養(yǎng)成復習和主動預習的習慣，成績不理想。自習課上我就多和她們交流，詢問當天的學習和作業(yè)情況。平時的作業(yè)批閱多寫鼓勵的話語，使她們體會到成功的喜悅，進而逐步養(yǎng)成自覺學習的習慣。四、我做不好――自卑心理這種學生大多是寄養(yǎng)在親戚家生活，在心里老是認為自己沒人要，沒人關愛，對什么都興趣不高，認為自己做不好，缺少自信。長久以來的習慣使他們的基礎較薄弱，從而導致了學習與心理的惡性循環(huán)。對于這部分學生，更主要的是讓他們感覺到關愛――父母的愛、臨時監(jiān)護人的愛、同學的愛、老師的愛……同時不能操之過急，要給他們一個發(fā)展的全過程，實現(xiàn)從簡單的目標完成到高級任務自覺完成的飛躍。譚曼麗同學父母在北京務工，寄養(yǎng)在舅舅家。她說話聲音很小，不愛發(fā)言。老師提問時總是磨磨蹭蹭說回答不好，或不知道。甚至在課堂上朗讀課文也不愿意，動不動就淚流滿面。對這樣的學生，不可輕易批評，要找準時機打開他們的心扉，釋放他們的潛能。有一次周末放學，回家路上我碰到譚曼麗，她在等舅舅接她，我說順路帶她回去，她不好意思地說不用了。我說順路，先用我的手機給她舅舅打電話，別讓舅舅來接她了，她默許了。路上我詢問了她父母的工作情況，說她舅舅和舅媽經(jīng)常打電話關心她在校的情況。臨分別時我鼓勵她上課大膽發(fā)言，相信她會有好的表現(xiàn)……果然接下來的一周譚曼麗同學表現(xiàn)積極了。她的書法較好，我經(jīng)常在班上表揚她，還讓她參加學校的書法比賽。這學期，譚曼麗變得很開朗，學習成績也一直在提高……五、我來玩玩――求趣心理對那些性格開朗、精力充沛的留守學生來講，求趣心理是普遍存在的。因為他們的父母不在身邊，家庭教育較為隨意寬松。興趣是學習的直接動機。只要有興趣，再難再苦的事情也會樂在其中、鍥而不舍；如果沒有興趣，別人甘之以飴的事情你也會覺得苦不堪言、不堪忍受。比如炎熱的夏天，喜歡打籃球的同學在籃球場上拼命地奔跑，拼命地搶球，汗流浹背，有的同學甚至膝蓋擦傷了也不下來休息，不喜歡打籃球的同學見了可能會不理解，干嗎那么活受罪呀？而場上的同學卻不覺得苦，因為喜歡，所以苦為樂。因此我們在組織教學時，在教學內容的安排上要新穎，教學方法的選擇要多樣，手段的運用要富有創(chuàng)造性并富有變化，切忌一種方法用到底。只要多開動腦筋，總能創(chuàng)造出好的教學方法來。作為教師必須更新教育觀念，與師道尊嚴的傳統(tǒng)教育觀念徹底決裂，確立學生主體觀念、師生平等觀念、學術和教學民主觀念，倡導創(chuàng)造寬松、和諧的教學和學術探討氣氛，支持和鼓勵學生對不明白的問題大膽質疑、爭論，使學生不但會質疑，敢于質疑，而且善于質疑，習慣于質疑，把質疑當作治學的一項基本功；對于那些善于思考，敢于大膽質疑的學生要給予鼓勵表揚，即使問錯了也不要緊?？傊?，要把質疑作為改進教學，讓學生積極參與教學的一種舉措，使學生養(yǎng)成愛思考、善于質疑的良好習慣；同時，教師要樹立教學相長的觀念，放下高高在上的架子，虛心向學生學習，不斷豐富和完善自己的知識結構，對學生提出的疑難問題，也要抱著“知之為知之，不知為不知”的坦誠虛心態(tài)度，自己一時不懂的，與學生共同研究切磋，直到把問題解決。六、誰做不到――求勝心理留守學生大部分個性較張揚，求勝心理較明顯。教師要好好地利用這種教育資源，并且要培養(yǎng)學生的求勝心理，以便他們以后能適應激烈的社會競爭。美國哈佛大學卡羅爾教授通過研究認為，人的學習能力確有差異，但是可以通過有效的教學方法，充足的時間，使能力差的人也能達到高水平的學習。所以，教師可以通過教學比賽提高學生學習的積極性。不過比賽不是目的，只是個手段而已，是為了提高學生的興趣，復習鞏固提高已獲得的知識技能。好勝、要強心理是青少年（特別是初中生）一個十分明顯和極為突出的心理特點，特別是在學習活動中表現(xiàn)得就更為直接。在教學過程中，應充分應用學生的這一心理特點，采用一些富有競爭性的游戲，適當?shù)匕才鸥鞣N學習比賽和其他一些分勝負的活動，以與學生的求勝心理相契合，活躍課堂氣氛，鞏固技術技能，以有效地發(fā)展學生的主觀能動性，教育和培養(yǎng)學生正確的競爭意識。教師在“求勝心理”的培養(yǎng)和創(chuàng)新能力的提高過程中，要思考如何使課堂教學適合學生的學習速度，也就是給學生充分思考的時間和反思的時間。可利用課堂小結使學習速度慢的學生能跟上老師的講課速度。長此以往，學生必將養(yǎng)成學習后進行反思的習慣。實踐證明，“求勝心理”的培養(yǎng)加上學習后的反思，對于創(chuàng)新思維能力的提高更有“錦上添花”的效果。此外，在中學階段因為地區(qū)的差異，留守學生所表現(xiàn)出的心理特點也有所不同，教師應該時刻注意他們之間的不同反應，制定相應的應對措施，而不是千篇一律。教學是培養(yǎng)學生身心健康發(fā)展的重要途徑之一。教師首先要了解留守學生的心理特征并根據(jù)這些特點改革教學方法與手段，激發(fā)學生學習的主動性，這樣才能提高教學質量，促進留守學生的身心全面發(fā)展?？h直三小二年級家長會陪伴孩子一起成長繪本《等一會兒,聰聰》麥基親子滿默繪本“故事媽媽"溫情導讀等一余兒英)大衛(wèi)·麥基文/圖秋月譯鄧春華導讀方十拓文桌根聰聰說:“嘿,老爸?！卑职终f:“等一會兒,聰聰。老爸現(xiàn)在沒空。聰聰說“嗨,媽