學校衛(wèi)生監(jiān)督課件2

學校衛(wèi)生監(jiān)督31、園日涉以成趣，門雖設而常關。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。學校衛(wèi)生監(jiān)督學校衛(wèi)生監(jiān)督31、園日涉以成趣，門雖設而常關。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。學校衛(wèi)生監(jiān)督凡張建軍主要內容◆學校衛(wèi)生監(jiān)督概述◆學校預防性衛(wèi)生監(jiān)督圓→學校經常性衛(wèi)生監(jiān)督學校突發(fā)公共衛(wèi)生事件應對原則在教育的不斷改革中，作文教學成了我們重點探索的道路。高中作文不僅僅是陳述事實，同樣也抒發(fā)自身真實情感，在表情達意之中我們通過自身經歷過的豐富故事來具體描述并論述觀點。所以體驗式作文教學模式在語文教學中是一個有效的教學方法。下面筆者針對農村高中體驗性作文這一話題談談拙見，以期讓高中學生從體驗式寫作教學中收獲不一樣的知識。一、博覽群書，開闊學生思維語文是集結了眾多教育者心血的寶貴結晶，是中華民族傳統(tǒng)文化凝結成的核心瑰寶，更是民族和文化的具體呈現(xiàn)物。所以對于語文的學?，我們傳授給學生的不僅僅是教材中的文本內容，更應該重視培養(yǎng)學生對課外書籍的興趣。比如讓學生閱讀再現(xiàn)美洲歷史文化的馬爾克斯的《百年孤獨》、使人內心回歸于真正平靜的《瓦爾登湖》，或是魯迅先生的《朝花夕拾》。通過這些優(yōu)秀的中外名著，培養(yǎng)學生對文章的理解力，這也能深深影響學生的寫作，讓學生的寫作水平有顯著的提高。當然，寫作是“用我手寫我心”，讓學生真正大膽地抒發(fā)內心的想法，從細節(jié)入手來升華對某個社會現(xiàn)象的描寫。比如，巴金先生的《家》用生活化的家庭結構、樸素自然的語言風格來描寫人物形象，從而抒發(fā)真摯濃郁的情感，控訴社會壓迫的黑暗。再如郭沫若先生用清麗纏綿卻蘊含著磅礴氣勢的深情敘述和充滿浪漫主義的文字寫出了“我想那縹緲的星空，定然有美麗的街市。街市上陳列的一些物品，定然是世上沒有的珍奇”。還有朱自清先生用樸實的文字感動了成千上萬的中國讀者的《背影》，這些都是作家們通過文字抒發(fā)自己當時的復雜情感，將情感刻錄在文字之中，用筆墨傳遞給讀者。所以，我們對于作文的學習不僅要結合課本中所學知識，也要結合課外內容來體驗寫作。二、表情達意，陶冶學生情操如果只有華麗的辭藻卻沒有豐富的感情，作文也會顯得十分空洞。作文常常因為批改方式而變成了統(tǒng)一的作文和相同要求的作文，但我們始終明白“一千個讀者就會有一千個哈姆雷特”的道理，對于也一樣，每個高中學生都會有擁有自己特色的作文情感，所以我們應讓高中生的作文寫作變得更加自由，讓作文擺脫原有的條條框框，讓學生真正抒發(fā)自己所想，讓“體驗式”的作文模式建立在學生自身體驗的基礎之上。語文教師可以鼓勵學生在生活中尋找一些細節(jié)來進行生發(fā)，并且升華作文立意，引導學生在生活中發(fā)現(xiàn)美，通過自己的仔細觀察，用語文知識記錄下生活中發(fā)生的故事，體驗真正的生活樂趣。在作文教學中，我們還可以設置一些戶外活動，讓學生能夠真正根據(jù)自己的體驗來進行創(chuàng)作。比如，中秋時節(jié)是一個人思念家鄉(xiāng)的日子，教師可以組織學生戶外活動，去“月下獨酌”或者登高以抒懷，通過這樣的方式讓學生真正感受內心的心境，真正理解“花間一壺酒，獨酌無相親。舉杯邀明月，對影成三人”中的孤獨彷徨之感，還有坎坷舊事涌上心頭的“目窮淮海滿如銀，萬道虹光育蚌珍。天上若無修月戶，桂枝撐損向西輪”。這樣真正的體驗式的活動，能夠幫學生在日常生活中積累寫作素材，讓學生能夠更好地根據(jù)自己的體驗抒發(fā)感悟，通過活動真正陶冶自己的情操。三、因材施教，激發(fā)學生興趣就作文而言，我們有記敘文、議論文、散文等不同的文章類別，所以我們可以根據(jù)不同的文章類型來指導學生，這樣能夠讓學生更好地掌握多種寫作手法，并且根據(jù)自己的多種體驗來進行不同類型文章的創(chuàng)作。我們在寫作指導時發(fā)現(xiàn)，有一部分學生于寫作方面的語文知識與其他學生存在差距，或是不能很好地表達自己的情感。教師可以結合學生的實際情況來進行教學方式的調整，或者是根據(jù)課堂學生的接受度來進行改進，這樣的“體驗式”教學模式就能夠讓課堂教學效率得到極大的提升?！绑w驗式”寫作能夠讓不同的學生收獲不同的果實。對于寫作基礎較好的學生而言，能夠培養(yǎng)他們抓住細節(jié)之處來抒發(fā)各種情感，同樣，對于基礎較差的學生來說，就能夠通過慢慢感受的方式來進行抒發(fā)感情的鍛煉。我們在課堂上可以讓學生進行短時間的寫作訓練，如“請根據(jù)今天發(fā)生在自己身上的一件小事來創(chuàng)作”，這樣在課堂上讓學生短時間快速思考，充分發(fā)揮自己的想法，讓自己的寫作思維在短暫時間的限制下能夠快速成長，這樣的方式能夠讓學生真正發(fā)現(xiàn)生活中的世界，認真地觀察世界，用自己的筆在寫作中真正地抒發(fā)情感，結合教師在課堂中精心設計的作文訓練環(huán)節(jié)，讓學生對寫作產生興趣，最終帶領他們走入寫作的世界?？偠灾?，通過“體驗式”的作文教學能夠使學生養(yǎng)成在生活中仔細觀察，并結合實際進行分析，最終抒發(fā)自己真實情感的一個良好的寫作習慣。同時，語文教師也要重視學生的作文情感。讓學生有豐富的情感體驗，并融入寫作之中，以“動之以情，曉之以理”的方式來寫作，引導學生重視生活體驗，記錄生活體驗。學生在教師循序漸進的作文指導中，能夠顯著提高自身的寫作水平。朗讀教學是語文教學的重要環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)的重要途徑?！墩Z文課程標準》明確指出：閱讀教學要重視默讀和朗讀，要加強對閱讀方法的指導，讓學生逐步學會精讀、略讀和瀏覽，讓學生在閱讀的過程中，加深對文本的理解和體驗，感悟和思考，獲得啟迪和審美享受。然而，目前語文教學卻忽視了朗讀教學。一.語文課堂朗讀教學的現(xiàn)狀。當前，語文課堂閱讀教學存在著重講輕讀，講多讀少，甚至以講代讀，只讀不講的普遍現(xiàn)象，教師總是主動地講，學生被動地接受，語文課堂幾乎聽不到學生深情并茂、欲揚頓挫的讀書聲。有的語文教師在課堂上用默讀代替朗讀，習慣讓學生默讀，速讀課文，然后回答問題，從而默讀就成了課堂上的主流形式。另外，加之多媒體技術的廣泛應用，個別教師用錄音代替師生朗讀，認為這樣最能體現(xiàn)先進的教學理念，更符合時代潮流。有的語文課堂上即使有師生的朗讀環(huán)節(jié)，但形式也極為單一，部分教師以念代讀，甚至不作范讀，學生朗讀后教師不作任何評價，致使學生在課堂朗讀訓練中沒有能取得真正的實效。二.忽視語文課堂朗讀的原因。1.受應試教育因素的影響，大大制約了語文課堂朗讀教學。不少師生心態(tài)趨于功利，認為朗讀不是考試內容，沒必要花大量的時間和精力在朗讀上，課堂上即使朗讀，往往也是早讀課朗讀，朗讀的對象也就僅僅是要求背誦的內容。2.教師的教學觀念決定了朗讀的地位和作用。有的教師思想觀念陳舊，把語文閱讀教學當成是簡單的知識傳授課，沒有認識到語文課堂朗讀與培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)之間的關系，導致對朗讀的漠視。3.教師范讀技巧的缺失，弱化了語文課堂朗讀教學。有的教師平時不注重自身朗讀能力的培養(yǎng)，對朗讀知識、技巧一知半解。朗讀教學時，缺乏指導朗讀的信心和能力，不能對學生進行良好的朗讀指導和訓練。三.強化語文課堂朗讀的途徑。朗讀教學雖然在語文課堂教學中被不同程度的忽視，但朗讀能大大提高學生的綜合語文素養(yǎng)的現(xiàn)實不可否認。因此我們一線語文教師一定要處理好教材中教讀課文和自讀課文的朗讀，因為學生在朗讀、熟讀、默讀、背誦中，使書面語言內化為自己的語言，在朗讀中整體感知，在朗讀中培養(yǎng)語感，在朗讀中受到熏陶和感染，從而提高聽、說、讀、寫的水平。在具體的教學實踐中，我認為應該做好以下幾點。1.大力實施素質教育。語文教師要以語文課堂朗讀教學為突破口，將素質教育貫穿于整個語文教學的始終，在文本閱讀中培養(yǎng)學生的探究性和創(chuàng)造性朗讀能力，多角度的、有創(chuàng)意的朗讀，利用朗讀期待和朗讀反思與評判等環(huán)節(jié)，拓展閱讀空間，提升閱讀質量。2.教師要掌握好朗讀的相關知識和技巧，為學生發(fā)揮引領和示范作用。首先，教師要做好示范朗讀，充分認識示范朗讀的作用。示范朗讀對規(guī)范學生普通話、提高朗讀能力大有益處，必要時，教師還可以播放一些錄制好的著名播音員和演員的朗讀錄音帶，它會對學生起到很好的示范引領和熏陶感染作用。其次，教師要做好學生朗讀技巧的指導：一方面教師要給學生講清楚朗讀的要領，對不同的課文，要根據(jù)文章風格和內容，確定好朗讀的基調，安排好朗讀的停頓，把握好字詞的重音，掌控好句子的語調。一方面對于學生的朗讀要給予具體而有針對性的點評，讓學生對朗讀的技巧有所把握。最后，學生朗讀應該循序漸進，朗讀訓練要根據(jù)學生不同年齡時段，分階段分步驟進行，朗讀內容的選擇也應該由簡到繁，由易到難。3.激發(fā)學生朗讀興趣，課堂朗讀形式應該多樣化。語文課堂朗讀教學中，教師要運用多種朗讀形式，組織各種活動，在活動中引導學生朗讀，寓朗讀于活動中，讓學生享受到朗讀的樂趣。比如舉辦朗讀比賽、詩歌朗誦會、師生朗讀對抗賽等朗讀形式，朗讀方式上也可以采用齊讀、單讀、分角色讀、表演朗讀等等，從而提高學生朗讀的興致?？傊?，朗讀教學是有聲語言的藝術，是語文課堂教學不可缺少的內容，更是語文教育工作者長期而艱巨的工作任務，只有正確認識朗讀教學的意義，不斷提高教師自身的朗讀水平，精心、科學指導學生朗讀，才能促進學生的朗讀積極性和主動性。也只有重視了課堂朗讀教學這一重要環(huán)節(jié)，才能更好地推動學生語文水平的全面提升。學校衛(wèi)生監(jiān)督凡張建軍主要內容◆學校衛(wèi)生監(jiān)督概述◆學校預防性衛(wèi)生監(jiān)督圓→學校經常性衛(wèi)生監(jiān)督學校突發(fā)公共衛(wèi)生事件應對原則學校衛(wèi)生監(jiān)督概述學校是指經教育行政主管機關批準或登記注冊,以實施學制系統(tǒng)內各階段教育為主的教育機構。包括普通中小學、職業(yè)中學、中等專業(yè)學校、技工學校、普通高等學校等學校衛(wèi)生監(jiān)督概述學校衛(wèi)生學是保護和促進學生身心健康的科學,是門包含環(huán)境衛(wèi)生學、營養(yǎng)與食品衛(wèi)生勞動與職業(yè)衛(wèi)生學、基礎醫(yī)學和臨床醫(yī)學等相關內容的學科,與心理學體育學、教育學、社會學等學科密切相關。學校衛(wèi)生監(jiān)督概述(3)學校衛(wèi)生工作的主要任務1、監(jiān)測學生健康狀況;對學生進行健康教育,培養(yǎng)學生良好的衛(wèi)生習慣;3、改善學校衛(wèi)生環(huán)境和教學衛(wèi)生條件;4、加強對傳染病、學生常見病等疾病的預防和控制。學校衛(wèi)生監(jiān)督概述(4)學校衛(wèi)生監(jiān)督是衛(wèi)生監(jiān)督的一部分,是衛(wèi)生行政部門依法對轄區(qū)內各學校的衛(wèi)生工作進行檢查指導,督促改進,并對違反相關法律法規(guī)的單位和個人追究法律責任的衛(wèi)生行政執(zhí)法活動。學校衛(wèi)生監(jiān)督概述(5)主要監(jiān)督任務;(1)對新建、改建、擴建校舍的選址、圓設計實行衛(wèi)生監(jiān)督(2)對學校內影響學生健康的學習生活、勞動、環(huán)境、食品等方面的衛(wèi)生和傳染病防治工作實行衛(wèi)生監(jiān)督(3)對學生使用的文具、娛樂器具、保健用品實行衛(wèi)生監(jiān)督。學校衛(wèi)生監(jiān)督的依據(jù)《學校衛(wèi)生工作條例》(1990年國務院批準,教育部衛(wèi)生部發(fā)布)《中華人民共和國傳染病防治法》(2004年人大常委會修訂)《中華人民共和國未成年人保護法》(2006年人大常委會修訂)學校衛(wèi)生監(jiān)督的目的◆促使學校履行職責,規(guī)范衛(wèi)生管理行為,消除衛(wèi)生安全隱患通過對新建、改建、擴建校舍的選址設計和竣工驗收的預防性衛(wèi)生監(jiān)督,指導學校創(chuàng)建健康的學習生活環(huán)境。通過對學