教師新教材培訓(xùn)總結(jié)樣本（二篇）

第4頁(yè)共4頁(yè)教師新教?材培訓(xùn)總?結(jié)樣本?今年省教?育廳和學(xué)?校組織的?教師培訓(xùn)?即將結(jié)束?，這次培?訓(xùn)給了我?們老師一?次學(xué)習(xí)和?提高的機(jī)?會(huì)。這次?培訓(xùn)我們?認(rèn)真聽(tīng)講?，按時(shí)完?成作業(yè)，?積極的進(jìn)?行討論和?點(diǎn)評(píng)，讓?我們感受?頗多，受?益匪淺。?這次培?訓(xùn)又讓我?學(xué)到了很?多的新理?念、新知?識(shí)，新的?教學(xué)方法?和手段，?同時(shí)我也?認(rèn)識(shí)到了?自己教學(xué)?中的一些?不足之處?。1、?自身的素?質(zhì)、能力?有待提高?看一些?教學(xué)視頻?的時(shí)候發(fā)?現(xiàn)老師上?課流暢，?語(yǔ)言組織?合理，能?很好的激?發(fā)學(xué)生的?學(xué)習(xí)興趣?和積極性?。教學(xué)中?同樣的內(nèi)?容，為什?么又的老?師上課很?受歡迎，?學(xué)生積極?性較高，?有的則不?然。主要?還是教師?對(duì)課堂的?駕馭能力?，教師的?語(yǔ)言表達(dá)?能力，我?在這方面?還有所欠?缺。2?、怎樣以?學(xué)生發(fā)展?為中心，?真正體現(xiàn)?學(xué)生的主?體地位?怎樣上課?才能真正?體現(xiàn)學(xué)生?的主體地?位，讓學(xué)?生去自主?學(xué)習(xí)呢是?不是教師?放開(kāi)手腳?，讓學(xué)生?任意的去?學(xué)習(xí)，愿?意干什么?就干什么?，怎樣合?理的組織?還有待提?高。3?、如何真?正提高學(xué)?生的學(xué)習(xí)?興趣，完?成好運(yùn)動(dòng)?技能教學(xué)?原來(lái)上?課的時(shí)候?總感覺(jué)用?一些游戲?就能提高?學(xué)生的學(xué)?習(xí)興趣，?學(xué)生就能?把知識(shí)學(xué)?到手了。?而實(shí)際教?學(xué)中，游?戲還沒(méi)開(kāi)?始就有同?學(xué)說(shuō)：“?又做這個(gè)?游戲啊”?!如何能?真正提高?學(xué)生的學(xué)?習(xí)興趣，?讓學(xué)生學(xué)?有所獲，?還是有一?些迷惑。?針對(duì)以?上存在的?這些問(wèn)題?，展望新?的學(xué)期，?我認(rèn)為在?以后的教?學(xué)和工作?中我應(yīng)該?：1、?加強(qiáng)理論?學(xué)習(xí)，認(rèn)?真鉆研教?材、新課?標(biāo)、教參?，虛心向?本組老師?學(xué)習(xí)、請(qǐng)?教，力求?吃透教材?，找準(zhǔn)重?點(diǎn)、難點(diǎn)?，體現(xiàn)新?理念。?3、教師?采用靈活?多樣的教?學(xué)方法，?創(chuàng)新游戲?模式，讓?學(xué)生愛(ài)上?運(yùn)動(dòng)，從?而掌握運(yùn)?動(dòng)技能。?總之，?本次新課?程培訓(xùn)時(shí)?間雖短，?但通過(guò)學(xué)?習(xí)和交流?，使我們?更深入的?理解了新?課程改革?的標(biāo)準(zhǔn)。?教師新?教材培訓(xùn)?總結(jié)樣本?（二）?隨著課改?理念的深?入，對(duì)數(shù)?學(xué)教師提?出了更高?的要求，?不僅要求?教師有扎?實(shí)的教學(xué)?基本功，?還要求教?師必須轉(zhuǎn)?變教學(xué)觀(guān)?念，將原?先思考的?"如何教?數(shù)學(xué)"變?為"學(xué)生?如何學(xué)數(shù)?學(xué)"。而?數(shù)學(xué)教師?素質(zhì)的提?高，教研?組的作用?可以說(shuō)是?舉足輕重?的。我校?數(shù)學(xué)教研?組如下特?點(diǎn)：1?、專(zhuān)題學(xué)?習(xí)與課堂?教學(xué)能力?相結(jié)合。?我校每?學(xué)期，在?教研組中?都要開(kāi)展?一個(gè)專(zhuān)題?的學(xué)習(xí)、?探討。每?位數(shù)學(xué)教?師根據(jù)學(xué)?習(xí)主題開(kāi)?一節(jié)由自?己獨(dú)立準(zhǔn)?備的研討?課，在教?研組范圍?內(nèi)上課后?，由全體?數(shù)學(xué)教師?結(jié)合自己?的學(xué)習(xí)體?會(huì)對(duì)每一?節(jié)研討課?進(jìn)行評(píng)課?。這樣使?每一位教?師在學(xué)習(xí)?主題的研?討中，運(yùn)?用上課的?形式發(fā)表?對(duì)這一學(xué)?習(xí)主題的?認(rèn)識(shí)和做?法。而其?他教師對(duì)?每一節(jié)課?的評(píng)課過(guò)?程就是一?次互相交?流學(xué)體會(huì)?的過(guò)程。?我們應(yīng)該?把學(xué)習(xí)的?主動(dòng)權(quán)還?給學(xué)生，?把課堂還?給學(xué)生。?學(xué)生只有?在實(shí)際動(dòng)?手做中，?才能學(xué)會(huì)?有條理的?思考、表?達(dá)和交流?，學(xué)會(huì)用?自己的方?法去探索?問(wèn)題，思?考問(wèn)題，?解決問(wèn)題?，把外在?的數(shù)學(xué)知?識(shí)轉(zhuǎn)化為?學(xué)生自身?的經(jīng)驗(yàn)，?自主構(gòu)建?完成數(shù)學(xué)?知識(shí)的內(nèi)?化，從而?學(xué)習(xí)有價(jià)?值的數(shù)學(xué)?。新課?程標(biāo)準(zhǔn)為?我們帶來(lái)?的是嶄新?的教學(xué)理?念和自主?、合作、?探究這一?新穎的學(xué)?習(xí)方式，?同時(shí)也使?教師和學(xué)?生從傳統(tǒng)?的一包到?底的教學(xué)?模式解脫?了出來(lái)。?為了改變?課堂教學(xué)?過(guò)于強(qiáng)調(diào)?接受學(xué)習(xí)?、死記硬?背、機(jī)械?訓(xùn)練的現(xiàn)?狀，我正?在嘗試改?變教學(xué)方?式，力求?讓學(xué)生主?動(dòng)參與到?教學(xué)中來(lái)?，著重培?養(yǎng)學(xué)生樂(lè)?于探究、?勤于動(dòng)手?、分析和?解決問(wèn)題?的能力，?以及交流?與合作的?能力。"?這樣每一?次有主體?的研究課?，就是促?使教師不?斷學(xué)習(xí)的?機(jī)會(huì)，不?斷對(duì)自己?的課提出?新的要求?。2、?大課堂與?小課堂相?結(jié)合。?根據(jù)大家?課堂教學(xué)?中的弱點(diǎn)?，針對(duì)課?堂教學(xué)中?"如何讓?學(xué)生自主?參與知識(shí)?的形成過(guò)?程"進(jìn)行?探討。開(kāi)?始大家認(rèn)?為開(kāi)放式?的教學(xué)過(guò)?程不容易?把握，無(wú)?法估計(jì)教?學(xué)任務(wù)能?否完成，?怕影響教?學(xué)任務(wù)的?完成。針?對(duì)這樣的?顧慮，教?研組中請(qǐng)?有經(jīng)驗(yàn)的?老師上示?范課，著?力讓大家?認(rèn)識(shí)課堂?教學(xué)如何?開(kāi)放，如?何讓學(xué)生?參與知識(shí)?的獲得過(guò)?程。通過(guò)?這樣的"?大課堂"?，讓每一?位數(shù)學(xué)教?師意識(shí)到?自己必須?在課堂教?學(xué)中進(jìn)行?這樣的"?開(kāi)放式"?教學(xué)嘗試?，才符合?有差異學(xué)?生的需求?，從而影?響平時(shí)每?一位教師?的"小課?堂"。?這樣小組?備課大組?完善相結(jié)?合，小組?上課大組?評(píng)議相結(jié)?合，真正?使每位數(shù)?學(xué)教師得?到了教學(xué)?理念的更?更新、教?學(xué)方法的?完善和教?學(xué)評(píng)論能?力的提高?。3、?個(gè)人特長(zhǎng)?與教師專(zhuān)?業(yè)化發(fā)展?相結(jié)合。?在教研?組活動(dòng)中?，我們邀?請(qǐng)?jiān)诮虒W(xué)?各方面有?特長(zhǎng)的教?師為其他?教師傳授?經(jīng)驗(yàn)、方?法。例如?：請(qǐng)教學(xué)?經(jīng)驗(yàn)豐富?的李老師?給大家講?自己是如?何分析教?材備好課?的;請(qǐng)計(jì)?算機(jī)比較?精通的楊?老師給大?家培訓(xùn)計(jì)?算機(jī)課件?的制作方?法等等。?使每位數(shù)?學(xué)教師的?特長(zhǎng)成為?全組教師?的共享資?源，從而?更好地促?進(jìn)數(shù)學(xué)教?師的專(zhuān)業(yè)?化發(fā)展。?4、隨?時(shí)總結(jié)與?階段性總?結(jié)相結(jié)合?。"總?結(jié)"是提?高教研質(zhì)?量的一項(xiàng)?有效手段?，所以每?次上課之?后，指教?教師及時(shí)?對(duì)自己這?節(jié)課的教?學(xué)目標(biāo)完?成情況;?教學(xué)過(guò)程?的實(shí)施情?況;學(xué)生?課堂上的?學(xué)習(xí)情況?;以及課?堂效果方?面進(jìn)行一?個(gè)及時(shí)的?反思總結(jié)?。課堂教?學(xué)與預(yù)先?設(shè)計(jì)有所?不同時(shí)，?我在調(diào)控?方面還要?注意靈活?。"而聽(tīng)?課教師提?出自己認(rèn)?為比較好?的教學(xué)環(huán)?節(jié)，以及?在教師"?教"和學(xué)?生"學(xué)"?上的一些?不同的處?理方法我?們經(jīng)常對(duì)?教研組的?活動(dòng)向全?體數(shù)學(xué)教?師征