測量平均速度教學(xué)課件

第4節(jié)測量平均速度測量平均速度第4節(jié)測量平均速度學(xué)習(xí)目標(biāo)1.能用科學(xué)探究的基本方法對速度的變化進行探究。2會將物體運動所經(jīng)歷的路程或時間分為若干段,測量不同階段的運動速度。3利用平均速度的思想研究物體的運動。小游戲:誰反應(yīng)快?游戲規(guī)則:甲同學(xué)用兩手指捏住直尺的頂端,乙同學(xué)做好用手指夾住直尺的準(zhǔn)備。當(dāng)乙看到甲放開手時,立即夾住直尺。雙方交換,各做一次,看誰反應(yīng)快?語文是中華文化的傳承載體，積淀了幾千年的優(yōu)秀文化和先賢智慧，一直以來都是我國教育體系中的重要內(nèi)容。小學(xué)語文是小學(xué)生學(xué)習(xí)語言基礎(chǔ)知識和表達(dá)能力的課程，對每個孩子的未來學(xué)習(xí)和發(fā)展影響深遠(yuǎn)。在教學(xué)實踐中，由于不同學(xué)齡段的學(xué)生接受能力和學(xué)習(xí)方式各不相同，必須做到因材施教和多元化教學(xué)才能吸引孩子們的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。因此，研究并掌握不同學(xué)齡段的課堂教學(xué)技巧對于小學(xué)語文的教學(xué)非常重要。[1]一、我國小學(xué)語文教學(xué)的基本情況新中國成立以來，我國對國民教育非常重視，提出了科教興國的發(fā)展戰(zhàn)略，全國的教育事業(yè)發(fā)展至今，取得了良好的成績。在現(xiàn)階段，我國實行的九年義務(wù)教育中小學(xué)教育占據(jù)主要部分，是基礎(chǔ)教育的陣地。眾所周知，小學(xué)教育總共有六個年級，從一年級到六年級都開設(shè)了語文課程，并且是主要的課程之一。如果按照學(xué)齡段來劃分階段，那么小學(xué)語文的學(xué)習(xí)大致可以劃分為一、二年級的初級階段；三、四年級的中級階段；五、六年級的高級階段。這三個不同的學(xué)齡階段不僅代表著小學(xué)生的成長進步過程，而且呈現(xiàn)出了對教學(xué)技巧的不同需求，需要廣大教職人員重視和行動，更好地完成未來人才的培養(yǎng)工作。[2]二、不同學(xué)齡段的課堂教學(xué)技巧分析根據(jù)上文劃分的小學(xué)生不同學(xué)齡階段，在語文教學(xué)過程中，我們必須分析并實施不同的教學(xué)模式和技巧，讓小學(xué)生更樂于學(xué)習(xí)語文知識，讓語文課堂真正活躍起來，在提高語文學(xué)習(xí)成績的同時也快樂的成長，這不僅是小學(xué)語文教學(xué)大綱的目標(biāo)，也是國民教育的初衷。1.初級學(xué)齡階段的語文課堂教學(xué)技巧小學(xué)階段的一年級到二年級屬于初級學(xué)齡階段，學(xué)生剛剛從幼兒園進入小學(xué)校園，年齡和智力都處于啟蒙增長階段，在語文學(xué)習(xí)中，小學(xué)生大多還局限在幼兒園的娛樂式氛圍中，學(xué)習(xí)意識和接受能力都非常薄弱。針對這種學(xué)齡段的實際情況，教師必須尊重客觀事實，用愛心和技巧實施哺育式的課堂教學(xué)。在語文課堂中，教師應(yīng)該用自身的熱情和愛心耐心引導(dǎo)和吸引小學(xué)生的注意力，根據(jù)相關(guān)研究，小學(xué)一、二年級的學(xué)生在課堂中的有效學(xué)習(xí)時間最多才能持續(xù)十五分鐘，教師應(yīng)該充分認(rèn)識到這個規(guī)律，用好課堂開始后的十五分鐘教授新的語文知識，提前做好教學(xué)計劃和課堂設(shè)計，讓所有的學(xué)生都在良好的狀態(tài)下學(xué)習(xí)到應(yīng)該掌握的新知識。在完成十五分鐘的高效學(xué)習(xí)后，最好通過快樂的學(xué)習(xí)方式，讓小學(xué)生放松和改善狀態(tài)，比如可以通過每一個學(xué)生進行角色扮演的方式溫習(xí)一下拼音字母，唱幾首幼兒園時期就學(xué)過的兒歌等，這種合理的教學(xué)安排不僅能夠高效地完成語文課堂教學(xué)，而且能夠增加他們對語文的熱愛程度，能夠為后續(xù)的教學(xué)創(chuàng)造有利的條件。2.中級學(xué)齡階段的語文課堂教學(xué)技巧小學(xué)時期的中級學(xué)齡段是指三年級和四年級時期，經(jīng)歷了前面兩年的小學(xué)學(xué)習(xí)生活，大部分的學(xué)生都適應(yīng)并進入了小學(xué)語文的學(xué)習(xí)狀態(tài)，基本都形成了良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，對學(xué)習(xí)語文也有了一定的基礎(chǔ)，但是學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)熱情還處于形成和鞏固時期，教師在語文課堂的教學(xué)中必須不停地糾正錯誤的學(xué)習(xí)方式和消極的學(xué)習(xí)行為。從中級學(xué)齡段的語文學(xué)習(xí)內(nèi)容來看，這個階段進入了生字和關(guān)聯(lián)詞語的學(xué)習(xí)，并且會擴展到一些簡單的語句理解和表達(dá)。根據(jù)語文的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，在語文課堂的學(xué)習(xí)中，教師除了繼續(xù)堅持快樂課堂的授課原則外，還應(yīng)該開展一些多媒體教學(xué)活動，用身邊人和身邊事傳授并幫助學(xué)生理解生字的意義，通過熟悉的事物往往能夠最快地讓學(xué)生接受新的知識。在課堂實踐中，我們也經(jīng)常發(fā)現(xiàn)這個學(xué)齡段的學(xué)生在遣詞造句或者語句表達(dá)時很容易出現(xiàn)口頭式表達(dá)，毫無修飾和潤色，這既是兒童思維的直觀體現(xiàn)，也是語文學(xué)習(xí)漸進的過程，教師應(yīng)該多加引導(dǎo)，列舉一些優(yōu)秀的范例，最好讓同班同學(xué)中成績優(yōu)秀的學(xué)生現(xiàn)身示范，激勵并鼓舞更多同學(xué)用功學(xué)習(xí)，取得優(yōu)秀的語文成績。3.高級學(xué)齡階段的語文課堂教學(xué)技巧小學(xué)語文學(xué)習(xí)中的高級學(xué)齡段是指五年級和六年級的階段，這個時期的小學(xué)生進入了小學(xué)學(xué)習(xí)的最后階段，接受能力和學(xué)習(xí)方式都比較熟悉，并且有了自主學(xué)習(xí)的意識和一些獨特的想法。在語文課堂的教學(xué)中，教師應(yīng)該清醒地認(rèn)識到學(xué)生的主觀意識，尊重并鼓勵學(xué)生中良好的觀點和行為，在日常的教學(xué)課堂和校園生活中盡量做到亦師亦友，共同學(xué)習(xí)和進步。一般而言，在進行了前面幾年的語文知識籌備后，這個階段的學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)都進入了駕輕就熟的狀態(tài)，學(xué)習(xí)方式和能力基本具備，但是由于臨近畢業(yè)升學(xué)，而且他們有時小學(xué)校園中的學(xué)長學(xué)姐，一些同學(xué)難免會有不良的社會思維和散漫作風(fēng)，對于這種情況，要想搞好語文教學(xué)，教師必須及時糾正這些不良的事物，通過談心和溫情感化讓所有的學(xué)生回歸到學(xué)習(xí)的正軌上來，通過創(chuàng)造溫馨的課堂氣氛圓滿地完成小學(xué)階段的語文課堂學(xué)習(xí)。[3]結(jié)語小學(xué)是兒童進入知識殿堂的開始，是培養(yǎng)和形成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣的過程，也是促進他們邏輯思維和智力進步的階段。語文作為中華兒女的主流文化，我們必須通過有針對性的教學(xué)技巧實現(xiàn)不同?W齡段的教學(xué)目標(biāo)，把優(yōu)秀的民族文化傳承給祖國的花朵，讓每一個小學(xué)生都能學(xué)習(xí)到良好的文化知識，在不同的學(xué)齡階段都有所收獲和進步，健康快樂地成長，最終成長為未來的棟梁之才。英語閱讀是大學(xué)生獲取各種信息的必要手段之一。因此，在大學(xué)的英語教學(xué)中，必須重視閱讀教學(xué)。然而，對于廣大農(nóng)業(yè)類院校而言，其生源主要來自經(jīng)濟較為落后的農(nóng)村，學(xué)生英語基礎(chǔ)很差。鑒于此，本文針對當(dāng)前農(nóng)林類院校大學(xué)英語閱讀教學(xué)中出現(xiàn)的問題，教學(xué)現(xiàn)狀和學(xué)生實際提出相應(yīng)的改善策略，以滿足當(dāng)前時代發(fā)展的要求。一、閱讀在農(nóng)林類院校大學(xué)英語教學(xué)中的重要性《大學(xué)英語教學(xué)大綱》修訂本指出：“大學(xué)英語教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生具有?^強的閱讀能力和一定的聽、說、讀、寫、譯能力，使他們能用英語進行交流?！睆拇髮W(xué)英語教學(xué)大綱的闡述可以看出，閱讀在整個大英教學(xué)中占有舉足輕重的地位。眾所周知，人類是通過語言來傳遞信息，而閱讀是人類獲取信息來源的主要途徑。在當(dāng)前的大英教學(xué)過程中，只有通過大量的閱讀，才能提高大學(xué)生英語的聽說寫譯能力。在當(dāng)前這種學(xué)生不能在真實的語言環(huán)境中的情況下，加上農(nóng)林類院校學(xué)生英語基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)自覺性差的情況下，加強閱讀教學(xué)對提高學(xué)生的英語綜合能力有著更為重要的作用。并且，無論在英語的任何考試中，閱讀的分值都占據(jù)著重要地位。據(jù)此，可以看出閱讀在農(nóng)林類院校大學(xué)英語教學(xué)中的重要性。二、當(dāng)前農(nóng)林類院校大學(xué)英語閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀由于農(nóng)林類院校學(xué)生大部分都是來自偏遠(yuǎn)的農(nóng)村，學(xué)生的學(xué)業(yè)水平參差不齊，尤其是英語基礎(chǔ)較為薄弱。從筆者每次所帶的班級調(diào)查看，學(xué)生的高考成績百分之六十都是在及格分以下，高分的學(xué)生寥寥無幾。而從農(nóng)林類院校所征訂的教材看，只有聽說教程、閱讀教程和一本練習(xí)冊。教師上課只講解閱讀教程，此本閱讀教程一共有十個單元，每一個單元只有一篇主課文和一篇副課文，百分之八十的教師只上主課文，副課文讓學(xué)生自學(xué)（據(jù)調(diào)查，百分之九十九的學(xué)生不學(xué)）。而教學(xué)任務(wù)每學(xué)期只上五個單元，即五篇課文。也就是說，四個學(xué)期只上了20篇課文。由此可見，農(nóng)林類院校兩年的英語教學(xué)閱讀量為20篇課文。這種只見樹木不見森林的學(xué)習(xí)模式是很難把英語學(xué)好。三、農(nóng)林類院校大學(xué)英語閱讀教學(xué)的改善策略鑒于閱讀在農(nóng)林類院校大學(xué)英語教學(xué)中的重要性和目前的現(xiàn)狀，筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面來提高學(xué)生的閱讀能力和水平?！霸诖诉^程中，教師還是要發(fā)揮其重要作用。比如說，詞匯量的增大，多注重歐美文化的導(dǎo)入，注重培養(yǎng)學(xué)生的各種閱讀技巧等等?！碑?dāng)然，閱讀技巧的培養(yǎng)需長期堅持，在實踐中不斷提高。此外，還應(yīng)著重從以下幾點來提高。（一）培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀興趣由于農(nóng)林類院校學(xué)生英語基礎(chǔ)薄弱，在教學(xué)過程中，教師更應(yīng)該充分調(diào)動學(xué)生的閱讀積極性，并培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。教師除了要教授教材上的內(nèi)容，還應(yīng)定期補充額外的閱讀內(nèi)容。教師鼓勵學(xué)生要做好自主閱讀。通過查閱各種詞典等各種可以利用的學(xué)習(xí)工具進行學(xué)習(xí)，并對所規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)做出明確規(guī)定。還有另外一種方式就是學(xué)生之間共同合作閱讀方式。學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好，自行分成若干等份的小組，然后完成各自的閱讀任務(wù)，然后，讀完之后，小組之間要互相交流，討論，以便提高閱讀能力。（二）對于閱讀效果的檢測作為教師一定要嚴(yán)格要求學(xué)生，并且要嚴(yán)格執(zhí)行所定下的標(biāo)準(zhǔn)。（1）自我評價。教師可以在每個規(guī)定學(xué)習(xí)階段后，通過問卷調(diào)查或者寫總結(jié)的形式對學(xué)生所學(xué)的內(nèi)容進行總結(jié)?；蛘邔W(xué)生自己認(rèn)真深入地進行自我分析總結(jié)閱讀結(jié)果。（2）可行性的讀書報告。教師要想深入了解學(xué)生對所規(guī)定的閱讀材料的掌握程度，可以要求學(xué)生定期寫出讀書報告。但是，教師一定要告誡學(xué)生寫作不能流于形式，為了完成任務(wù)而去東拼西湊。報告一定要是自己的獨到的見解和觀點。（三）專門的課堂討論教師可以安排學(xué)生每次閱讀之后，可以專門抽出兩節(jié)課時間進行課堂討論，交流心得，見解。并把交流的表現(xiàn)情況計入平時成績，作為期末考試成績的一部分。這樣可以充分調(diào)動學(xué)生的積極性。（四）水平測試水平測試是最為直觀的考試。教師可以出一套相關(guān)的考試題目，來檢測學(xué)生的學(xué)校效果。此試卷的內(nèi)容必須與平時的閱讀材料相關(guān)，如重點的單詞、短語等。（信陽農(nóng)林學(xué)院外語系）學(xué)習(xí)目標(biāo)1.能用科學(xué)探究的基本方法對速度的變化進行探究。2會將物體運動所經(jīng)歷的路程或時間分為若干段,測量不同階段的運動速度。3利用平均速度的思想研究物體的運動。小游戲:誰反應(yīng)快?游戲規(guī)則:甲同學(xué)用兩手指捏住直尺的頂端,乙同學(xué)做好用手指夾住直尺的準(zhǔn)備。當(dāng)乙看到甲放開手時,立即夾住直尺。雙方交換,各做一次,看誰反應(yīng)快?問題1:你憑什么說你(他)的反應(yīng)速度快?說說你的依據(jù)。問題2:自由下落的直尺做的是什么運動?速度是否變化?如何變化?如/1.可以通過調(diào)查研究,從公共信息源查何找有關(guān)的科學(xué)資料收集數(shù)圖書館互聯(lián)網(wǎng)書店據(jù)」a通過實驗收集數(shù)據(jù)命的的換的小一魚下面是從互聯(lián)網(wǎng)查找的“世界飛人”北京奧運會短跑冠軍博爾特跑100米的研究資料從起點算起每10米所用時間分別是:1.82s、1.06s、0.90s、0.88s、0.83s、0.83s、0.83s、0.82s,最后20m用了1.72s,總成績?yōu)?9.69從這組數(shù)據(jù)可以看出什么信息?1.博爾特的速度是怎樣變化的?NEWIWRI2.他跑得最慢時是在第幾個10m?3.最快時是在第幾個10m?實驗探究:小車沿斜面下滑速度的變化提出問題小車沿斜面下滑時,速度是否變化?如何變化?猜想與假設(shè)小車在斜面下滑時的速度可能越來越大制定計劃與設(shè)計實驗如何設(shè)計實驗?設(shè)計實驗金屬片1.原理:V=2.器材:長木板、小木塊、小車、刻度尺、停表、金屬塊3.方法:取相等的路程,測出每段路程運動的時間,進行比較討論一:怎樣取相等的兩段路程?從起點線開始,用刻度尺測出相等的兩段距離,并做好標(biāo)記A、B、C討論二:怎樣測小車運動的時間?(1)秒表的使用方法