東道品牌設(shè)計理念教學(xué)課件

東道品牌設(shè)計理念41、實際上，我們想要的不是針對犯罪的法律，而是針對瘋狂的法律?！R克·吐溫42、法律的力量應(yīng)當(dāng)跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣?！惪ɡ麃?3、法律和制度必須跟上人類思想進(jìn)步?！芨ミd44、人類受制于法律，法律受制于情理?！小じ焕?5、法律的制定是為了保證每一個人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能?！_伯斯庇爾東道品牌設(shè)計理念東道品牌設(shè)計理念41、實際上，我們想要的不是針對犯罪的法律，而是針對瘋狂的法律?！R克·吐溫42、法律的力量應(yīng)當(dāng)跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣?！惪ɡ麃?3、法律和制度必須跟上人類思想進(jìn)步?！芨ミd44、人類受制于法律，法律受制于情理?！小じ焕?5、法律的制定是為了保證每一個人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能?！_伯斯庇爾△東道信仰專業(yè)的力量Powerofprofessionalism內(nèi)容項目解讀工作內(nèi)容工作流程一、農(nóng)村小學(xué)英語教育的現(xiàn)狀1、農(nóng)村孩子比較膽小，羞于說英語。從小受周圍特定環(huán)境與家庭教育的影響，與城市小孩相比，往往會顯得更加膽小拘謹(jǐn)、不善言談，缺少自信心理，又害怕會說錯被老師批評，并且易落于機械的條文背誦的俗套，因而羞于說英語也不太敢說英語。2、農(nóng)村小學(xué)教學(xué)方法、手段落后于城市小學(xué)。在農(nóng)村小學(xué)中還存在使用傳統(tǒng)的英語教學(xué)方法的情況，而這種“滿堂貫、英譯漢”的教學(xué)方法，不僅使課堂氣氛沉悶，學(xué)生處于被動接受狀態(tài)，而且根本不符合小學(xué)生的生理、心理特征和年齡特征，也無法滿足他們的學(xué)習(xí)興趣，以致于學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理，不愿意繼續(xù)學(xué)習(xí)英語。3、缺乏學(xué)習(xí)英語的環(huán)境氛圍。在課堂上，學(xué)生能聽到英語教師較流利的口語，但學(xué)生每周一般只能接觸三到四次，每次僅二十分鐘，因此，學(xué)生聽英語、說英語、練英語的機會很少，他們?nèi)鄙僖粋€學(xué)習(xí)英語的語言環(huán)境。4、家庭教育與環(huán)境的負(fù)面影響。當(dāng)孩子滿懷喜悅地向父母講述對學(xué)習(xí)英語的好奇時，在取得進(jìn)步向父母邀功時，父母們?nèi)鄙俟膭?，沒有從正面積極地進(jìn)行引導(dǎo)教育，而是心懷疑問：“這么小的孩子，能學(xué)好嗎？”而有的家長則是雖然也能認(rèn)識到從小學(xué)開始學(xué)英語的重要性，但自己對英語也是一竅不通，也無法在家中為孩子創(chuàng)設(shè)一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。二、小學(xué)英語教學(xué)的特點1、教學(xué)內(nèi)容貼近生活，能激發(fā)出小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣教學(xué)材料和教學(xué)活動應(yīng)貼近于生活，能充分反映小學(xué)生的日常生活，所學(xué)的內(nèi)容能應(yīng)用到他們所熟悉的生活中去。如：book，pencil，rubber等學(xué)習(xí)用品是他們平常學(xué)習(xí)中最常用到的，而像apple，pear，orange等水果或myfamily，mymother，myfather等又都是如實的反映他們的周圍環(huán)境和社會生活的，學(xué)生在學(xué)過這些英語以后可以在自己的生活中使用出來，這在一定程度上刺激了他們的學(xué)習(xí)興趣。如在教到關(guān)于Fruit的單元時，教師可利用各種水果，進(jìn)行實物教學(xué)，對于當(dāng)時無法找到的水果，則可用圖片代替。而在學(xué)習(xí)cat、dog時可使用繞口令“cat，cat，喵，喵，喵.dog，dog，汪，汪，汪.”這樣就會使抽象的單詞變得更加直觀，使英語的學(xué)習(xí)過程更具趣味性。2、教學(xué)內(nèi)容生動有趣，如韻律詩、兒歌、游戲、會話表演等，可滿足小學(xué)生的表演欲，因此也能引起他們的學(xué)習(xí)興趣。例如：在上到4A的Unit1時，為了使學(xué)生更易于學(xué)習(xí)MayIhave…？這一句型，我將這堂課設(shè)計為發(fā)生在一個SnackBar中的一段情景對話，先讓學(xué)生當(dāng)assistant(服務(wù)生)，由教師充當(dāng)customer（顧客）指著圖片說出MayIhave…？然后再由學(xué)生上臺表演，再接著讓學(xué)生分組操練，在同學(xué)面前表演出來。這樣一來，學(xué)生的積極性就出來了，學(xué)得也特別快。3、教學(xué)的內(nèi)容、語言真實可見，實用性強，學(xué)生可以在上課時通過邊用、邊學(xué)、邊做，讓他們在用中學(xué)、學(xué)中用，反復(fù)實踐，學(xué)用結(jié)合能使他們對所學(xué)知識記憶更為深刻。如在上Mybody時，教師可利用洋娃娃，頭像等進(jìn)行五官教學(xué)，并且可以做出一些動物的頭像讓學(xué)生貼在其臉上各部位。在學(xué)生對這些有一定認(rèn)識后，由教師發(fā)出Touchyour……的指令讓學(xué)生分組表演并比賽，我們也可以將這些內(nèi)容編成小詩。三、農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)方法1、上課教學(xué)時，以話題為核心，多給學(xué)生各種口頭練習(xí)及聽力練習(xí)的機會，讓他們腦、口、耳并用，并將平常的簡單對話動用到肢體表演中去，使他們對所學(xué)知識的認(rèn)識進(jìn)一步深化，以達(dá)到通過大量的實踐，使學(xué)生具備良好語音、語調(diào)及簡單會話的能力的目的，讓學(xué)生盡量多的感知初級語音語調(diào)。2、讓學(xué)生成為課堂教學(xué)時的主體，鼓勵他們多說一些自己能說的英語，要不怕學(xué)生說時犯錯，多給他們口頭練習(xí)的機會，并通過視、聽、說、玩、唱、讀、戲等有趣味性的活動，讓學(xué)生接觸盡量多的語言材料，也可以在教學(xué)時開展兩人小組、多人小組、成行、成組等多種形式的活動，使學(xué)生都能充分地參與課堂實踐，使學(xué)生逐步培養(yǎng)起初步的語感。3、在教學(xué)時，創(chuàng)設(shè)交流情景，把語言材料運用進(jìn)去，使學(xué)生在情景中學(xué)習(xí)，使學(xué)生通過交流發(fā)展交際的能力，并且創(chuàng)設(shè)良好的語音環(huán)境。例如：我校為了給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，在全校推展“雙語”活動，先對本校的青年教師進(jìn)行英語日常用語培訓(xùn)，再讓他們在自己的課堂上，用英語來代替平常的中文Classroomlanguage并且鼓勵學(xué)生在校園內(nèi)用英語互相打招呼，平常能用英語說的，即便只是一個單詞也可以用英語來表達(dá)。這就給學(xué)生的英語學(xué)習(xí)，創(chuàng)造了良好的語音環(huán)境，并且增加了聽、說的練習(xí)機會。4、根據(jù)小學(xué)生好動、好奇的生理和心理特點，上課教學(xué)宜兼收并蓄，集各家所長，采用多樣化的教學(xué)方式，應(yīng)用綜合的教學(xué)路子。如：情景法、直接法、討論法、練習(xí)法、視聽法、交際法等等，只要有助于實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的都可采用。5、農(nóng)村小學(xué)生往往會因為缺少較好的英語學(xué)習(xí)的氛圍，而減少了教學(xué)效果。因而學(xué)校應(yīng)盡量地為他們創(chuàng)設(shè)一種英語習(xí)得氛圍,鼓勵學(xué)生在校園內(nèi)用簡單的英語互相問候，在此基礎(chǔ)上，我校又創(chuàng)設(shè)了一個英語學(xué)習(xí)大氛圍，每周一、三、五在校紅領(lǐng)巾廣播站均播放一些英語兒歌、小故事。并且每個班級都有英語角，在其中粘貼各種各樣的內(nèi)容。這些學(xué)習(xí)氛圍的創(chuàng)設(shè)，有利于刺激學(xué)生的觀感，促使他們更進(jìn)一步地學(xué)習(xí)英語。6、重興趣、重成就感、自信心的培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語能否取得成功，很大程度上取決于他們對英語學(xué)習(xí)是否有濃厚的學(xué)習(xí)興趣。因此，小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)采取一切可用的方法，激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的強烈愿望，使他們愛學(xué)、樂學(xué)，而學(xué)習(xí)興趣的保持又在很大程度上取決于學(xué)習(xí)的效果，取決于他們能否獲得成就感，否樹立自信心。因此，教師要對學(xué)生多做激勵，使學(xué)生體驗到成功的喜悅，并逐步樹立他們的學(xué)習(xí)信心。要貫徹學(xué)生的主體參與性，教師在課堂上就要善于充當(dāng)“導(dǎo)演”和“觀眾”，讓學(xué)生作為自主的角色，按自己的意愿在“導(dǎo)演”的指導(dǎo)下去表演，使他們真正成為課堂教學(xué)的主體；教師還要努力促使學(xué)生參與教學(xué)過程，讓每個學(xué)生都有參加課堂操練的機會；并充分調(diào)動他們的學(xué)習(xí)主動性、積極性，發(fā)揮他們的優(yōu)勢、潛能，使他們體會到主動學(xué)習(xí)帶來的成功和喜悅。教學(xué)要面向全體學(xué)生，要認(rèn)識到學(xué)生不是知識的消極的接受器，教師也不可能只用填鴨式的方法把知識填塞到學(xué)生的頭腦中去。只有發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，通過學(xué)生自己的親身體驗和獨立思考，才能取得良好的教學(xué)效果。英語教學(xué)是語言教學(xué)，語言源于生活，又實踐于生活。教師應(yīng)不受時空限制，為學(xué)生創(chuàng)造全面開放的英語習(xí)得環(huán)境。學(xué)英語就像學(xué)游泳一樣，學(xué)生必須泡在水中，而不是偶爾沾沾水，學(xué)生必須潛到水里去。這樣，他最后才能像一個熟練的游泳者那樣樂在其中。因此，英語教師要給學(xué)生盡量多的創(chuàng)造聽、說、練的機會，讓他們多聽、多說、多練并逐步提高農(nóng)村英語教學(xué)水平。一、幼兒美術(shù)教育在創(chuàng)新思維上存在的問題在以往的情況下，在對幼兒進(jìn)行美術(shù)教育的時候會存在著重視幼兒繪畫技巧和繪畫能力，不重視培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)意思維的問題。在美術(shù)教學(xué)中一般都是老師在黑板上畫出示范畫，然后再讓孩子們比著黑板上畫進(jìn)行自己的創(chuàng)作，當(dāng)孩子們沒有按照老師的范畫來畫，就會評價為畫的不像或者畫錯。然后再有老師來講解作畫的步驟，接著孩子們再依葫蘆畫瓢，長此以往這樣就會扼殺了孩子們的創(chuàng)新思維，綁架了孩子們的思想，讓他們?nèi)狈?chuàng)新思維。就算是讓孩子們自己進(jìn)行創(chuàng)作的時候，孩子們的作品最終仍然會以“畫得像不像”來作為評判的標(biāo)準(zhǔn)，假如不像的話就會被“改正”或者是批評。這樣的教育方式就是一種傳統(tǒng)意義上的灌輸式教育，一旦脫離了這種灌輸，離開了老師傳授給孩子們的條條框框，幼兒就不能主動的學(xué)習(xí)了，缺乏主動性就會“寸步難行”更不用說開發(fā)孩子們的創(chuàng)意思維。二、怎樣在美術(shù)教育中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維1.幼教工作者應(yīng)該擔(dān)負(fù)起著開創(chuàng)幼兒創(chuàng)意思維的重任，在教授孩子們繪畫的技能技巧的同時，要注重對孩子們的創(chuàng)新能力上的培養(yǎng)，進(jìn)而提高幼兒的智力和綜合因素，為孩子們的和諧、健康、穩(wěn)定成長，奠定一個良好的基礎(chǔ)。對于幼兒進(jìn)行美術(shù)上的教育不僅僅是為了給孩子們進(jìn)行美術(shù)知識，美術(shù)繪畫技巧的傳授，更為重要的是讓孩子們在進(jìn)行學(xué)習(xí)的時候體會到美術(shù)帶給她們的快樂。在對孩子們進(jìn)行教育的時候要與實際的幼兒情況相結(jié)合，在孩子們在對美術(shù)充滿興趣的前提之下才能他們的想象力以及創(chuàng)造力才能得到相應(yīng)的提高。2.給孩子們創(chuàng)造輕松的自由的創(chuàng)作環(huán)境，孩子們在寬松的環(huán)境當(dāng)中才會更好地發(fā)揮自己的創(chuàng)新意識，可以讓幼兒自由的組織成不同的小組，然后進(jìn)行各自小組由自由繪畫。又老師進(jìn)行以引導(dǎo)，不要求孩子們的繪畫是形象的是具體的，只要孩子們能夠認(rèn)真，努力的完成并且將孩子天真的思想表現(xiàn)出來就可以了。在色彩上，在結(jié)構(gòu)上都可以給孩子一個自由發(fā)揮的空間，讓他們自由的創(chuàng)作，自由的想象。3.在教育教學(xué)中要用啟發(fā)式教學(xué)的方式，避免灌輸式的教育。在幼兒階段的老師就是啟蒙老師，不難理解啟蒙老師的作用就是對孩子起到一個科學(xué)的啟蒙作用，以啟發(fā)孩子們的思維為目的，用這樣的手段來激發(fā)孩子們在學(xué)習(xí)上的積極性，激發(fā)孩子對于學(xué)習(xí)的主動性。在美術(shù)學(xué)習(xí)的課堂上可以采用靈活性、趣味性強的教學(xué)方式，這樣的方式可以加強對于孩子們的創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。因為孩子們年齡小的原因，他們對于外界的一切都是充滿了好奇的，也是非常的好動的，我們可以利用孩子們的這種特點。通過游戲的方式把他們帶入到對于美術(shù)的學(xué)習(xí)中，例如幼兒教師可以通過表達(dá)把畫紙描述成一個森林，然后引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)ピ谧约旱纳掷锂嫵鲎约合矚g的鳥兒。這樣就在孩子們的腦子里出現(xiàn)自己所喜歡的鳥兒，就不會局限于老師畫出的鳥兒了，他們可以調(diào)動自己創(chuàng)意思維然后自由的想象，自由的創(chuàng)作，這樣不僅能夠提高孩子對于美術(shù)的喜歡程度，還激發(fā)了孩子的創(chuàng)意思維。三、創(chuàng)新思維的培養(yǎng)對于幼兒教育的重要性在幼兒時期是孩子們學(xué)習(xí)能力很強的時候，這個時候也是對他們進(jìn)行啟蒙教育的良好時間段，孩子是我們民族的未來，是我們祖國的花朵。我們知道，一個國家的綜合實力體現(xiàn)在各個方面，尤其是體現(xiàn)在國家科學(xué)技術(shù)的水平上。要想提高一個國家的科學(xué)技術(shù)水平就要有敢于創(chuàng)新的人才。但是在傳統(tǒng)的教育模式下教育出來的學(xué)生，在模仿能力上是非常強的，但是在創(chuàng)新能力上卻是比較弱的，這就影響到了我國科學(xué)技術(shù)水平的提高，影響到了國家的發(fā)展?，F(xiàn)在我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了問題的根結(jié)之所在，就要去解決這個問題，不要在延用之前的灌輸式教育，而是注重激發(fā)孩子們的創(chuàng)造欲望，創(chuàng)新思維。美術(shù)是一個趣味性非常強的科目，這個科目對于激發(fā)和培養(yǎng)人們的創(chuàng)意思維是很有效果的，在美術(shù)的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中讓孩子們發(fā)揮出自己的創(chuàng)意，自由的創(chuàng)作。不去給他們進(jìn)行思想上的束縛，這樣通過美術(shù)的學(xué)習(xí)把他們的創(chuàng)意思維培養(yǎng)起來，在以后生活和工作中就不會出現(xiàn)之前那種模仿能力強，創(chuàng)新新思維弱的現(xiàn)象了。不僅僅在幼兒的美術(shù)教育過程中要這樣進(jìn)行教育，在對孩子別的科目上進(jìn)行教育的時候也不能束縛孩子的思想，綁架孩子們的創(chuàng)意思維。這樣的教育方式是比較自由的，平等的，尊重了孩子們自己的想法。對于孩子的人生觀、價值觀、世界觀的形成都是能夠起到深遠(yuǎn)的意義的。四、創(chuàng)意思維在美術(shù)教育中的實際體現(xiàn)只有在學(xué)校和社會提供一個好的氛圍的時候，孩子們才會有機會提高創(chuàng)新思維，假如還是一直沿用灌輸式的教育方式孩子們就會永遠(yuǎn)的被束縛住了，不會有創(chuàng)意思維上的開發(fā)。在學(xué)校和社會的共同努力之下，孩子們才會有一個自由成長的環(huán)境，然后就是幼兒工作者還有學(xué)生家長的努力了。在孩子的成長過程中家長和啟蒙老師的作用是很重要的。在通過美術(shù)的學(xué)習(xí)之后，幼兒不僅僅應(yīng)該能掌握繪畫的技能技巧，他們也應(yīng)該學(xué)會了創(chuàng)意，能夠自己發(fā)揮想象，并且擁有創(chuàng)作出體現(xiàn)他們自己天真，浪漫的思想的作品，這才是讓孩子接受美術(shù)教育最重要的目的。孩子們成長的路上，不再是被動地接受，他們更愿意主動地去吸取知識，并且能夠提出自己的想法，這才是我們對幼兒進(jìn)行美術(shù)教育的最好結(jié)果。有這樣積極向上，聰明智慧的孩子，我們的民族就會興旺發(fā)達(dá)?？偨Y(jié)：在幼兒美術(shù)教育上一定要加強創(chuàng)意思維的培養(yǎng)。孩子們的創(chuàng)意思維被激發(fā)出來了，他們才會更主動的思考，對于孩子們以后人生之路上的思維方式也會起到重要的影響。美術(shù)教育對于幼兒提高創(chuàng)意性思維方面是一個值得幼師不斷總結(jié)、研究、創(chuàng)新的課題，這樣才能更好的實現(xiàn)幼兒美術(shù)教育的目標(biāo)。△東道信仰專業(yè)的力量Powerofprofessionalism內(nèi)容項目解讀工作內(nèi)容工作流程內(nèi)容項目解讀工作內(nèi)容作流程永業(yè)