《品牌策劃與推廣》教學(xué)課件-02品牌定位

《品牌策劃與推廣》教學(xué)課件—02品牌定位幽默來自智慧，惡語來自無能《品牌策劃與推廣》教學(xué)課件—02品牌定位《品牌策劃與推廣》教學(xué)課件—02品牌定位幽默來自智慧，惡語來自無能品牌策劃與推廣CONTENTS品牌現(xiàn)狀分析品牌定位品牌人格化牌定位品牌命名品牌廣告語品牌故事新課程小學(xué)英語教材與以往的教材相比，大都是圍繞現(xiàn)實(shí)生活的一個(gè)個(gè)“話題”以單元板塊的形式呈現(xiàn)編排的，每個(gè)單元包含如對(duì)話、詞匯、句型等好幾個(gè)板塊，每個(gè)板塊安排了緊扣單元主題的不同語言項(xiàng)目，但相互間又有內(nèi)在的聯(lián)系。而且，新課程小學(xué)英語教材圖文并茂，圖畫趣味性強(qiáng)，文本內(nèi)容比較貼近學(xué)生生活，具有豐富的情景內(nèi)涵。在小學(xué)英語教學(xué)中，應(yīng)遵循語言學(xué)習(xí)規(guī)律，圍繞文本的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)創(chuàng)設(shè)相關(guān)情景，使學(xué)生在情景中感知、理解新語言材料的意義、用法、功能及作用，最大限度地獲得足夠的、相關(guān)的、可理解的語言輸入，同時(shí)將語言結(jié)構(gòu)、語言功能和語言情景有機(jī)地結(jié)合起來，理解具體情景中語言所傳遞的信息。本論文分別從詞匯、句型、語篇教學(xué)與生活實(shí)際四個(gè)方面來討論怎樣創(chuàng)設(shè)情景，增加學(xué)生可理解性的語言輸入。一、創(chuàng)設(shè)詞匯教學(xué)情景，增加可理解性輸入利用情景教學(xué)詞匯最重要的是第一感知。教師要充分發(fā)揮第一感知對(duì)識(shí)記詞匯所起的作用，這符合兒童由形象認(rèn)知到抽象認(rèn)知的特點(diǎn)。形象、鮮明、生動(dòng)的事物、圖畫和教具極易引起學(xué)生的注意力、興趣和學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。學(xué)生在接受信息的過程中，調(diào)動(dòng)了多種感官的參與。眼看、耳聽、口說、手摸、腦想，各種感覺器官的協(xié)同活動(dòng)使得學(xué)生可獲得足夠、可理解的語言輸入。比如，教材中有一些離學(xué)生認(rèn)知范圍比較遠(yuǎn)的如waiter，doctor，policeman等表示職業(yè)的詞匯，有open，close，run，jump，eat，sleep等具有動(dòng)作行為的詞匯和tired，cold，hot等表示感覺的抽象詞匯。這時(shí)，教師可借助圖片結(jié)合具體的動(dòng)作、表情、表演等體態(tài)語言來描繪這些詞的詞義，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺和聽覺兩種功能，使設(shè)置的情景與詞義相吻合，讓學(xué)生在此情景中獲得相關(guān)的語言輸入。二、創(chuàng)設(shè)句型教學(xué)情景，增加可理解性輸入句型是句子的模式，它在語言運(yùn)用中都有一定的情景。學(xué)習(xí)句型除機(jī)械模仿操練外，需要將句型放在一定的語言環(huán)境中才有實(shí)在的意義。句型教學(xué)時(shí)一定要?jiǎng)?chuàng)設(shè)相應(yīng)的情景，學(xué)生邊看實(shí)物、教具、模型、圖片等，邊聽錄音或聽老師講述。教師在情景中把學(xué)習(xí)新句型的語言情景、句型的朗讀語調(diào)、句型的結(jié)構(gòu)功能、使用方法等展現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生獲得可理解的語言輸入，對(duì)句型有一個(gè)初步的感知、認(rèn)識(shí)和理解。筆者聽了一節(jié)課題是“Itwasthere”的課。教學(xué)內(nèi)容是有關(guān)be動(dòng)詞一般過去時(shí)的特殊疑問句式“Wherewasit/werethey？”的問答。因?yàn)槭墙璋嗌险n，授課教師充分利用自身和學(xué)生資源，向?qū)W生展示教師和學(xué)生在不同的時(shí)間段（amomentago，now）出現(xiàn)在不同的地方這一情景，通過詢問“WhereisEllennow？WherewasEllenamomentago？Whereareyounow？Wherewereyouamomentago？”，讓學(xué)生通過比較體會(huì)be動(dòng)詞在不同時(shí)間段的表達(dá)及用法，獲得有關(guān)一般過去時(shí)的語言輸入，掌握be動(dòng)詞的一般過去式was或were。三、創(chuàng)設(shè)語篇教學(xué)情景，增加可理解性輸入語篇教學(xué)是小學(xué)英語課堂教學(xué)的重要內(nèi)容。小學(xué)英語語篇基本上是以對(duì)話或短文的形式出現(xiàn)的。語篇通過一個(gè)對(duì)話或一篇短文提供一個(gè)完整的情景，這種情景展示給學(xué)生的是某種語言項(xiàng)目的畫面、進(jìn)行語言交際的外部環(huán)境和語言發(fā)生的特定背景，從而使學(xué)生感知、理解語言項(xiàng)目。教師要根據(jù)語篇的重點(diǎn)語言功能句、教學(xué)目標(biāo)，借助圖畫、多媒體等創(chuàng)設(shè)與語篇主題相關(guān)的情景，使學(xué)生整體把握語篇的整體意思，對(duì)語篇內(nèi)容獲得形象、直觀的感性認(rèn)識(shí)。如教學(xué)“TheEnglishClub”話題的課。教學(xué)內(nèi)容是一位叫TonyWhite的訪問者來到英語俱樂部，和俱樂部里不同國籍的小朋友們交談。由于此對(duì)話內(nèi)容涉及到不同國家的國名、國籍以及語言，而授課教師班級(jí)里不可能有真實(shí)的來自不同國家的人。于是，教師利用學(xué)生喜愛的不同國家的卡通人物（奧運(yùn)福娃京京、米老鼠、白雪公主、小熊維尼等），創(chuàng)設(shè)與對(duì)話內(nèi)容相似的英語俱樂部情景。接著，學(xué)生們跟著他們喜愛的“海寶”參觀訪問此俱樂部。學(xué)生們?cè)谡J(rèn)識(shí)卡通人物的過程中，獲得了此對(duì)話內(nèi)容中的有關(guān)國名、國籍以及各國語言的英文表達(dá)。輸入的語言知識(shí)不僅可理解，而且生動(dòng)有趣。四、聯(lián)系生活實(shí)際小學(xué)英語教學(xué)題材主要是以孩子們的日常生活事件為話題，教學(xué)內(nèi)容比較貼近學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活，如學(xué)校生活、打電話、問路、購物等。教材以功能和句型結(jié)構(gòu)為主線，以聽、說、唱、玩、演等為主要教學(xué)活動(dòng)，注重兒童聽說等技能的培養(yǎng)。因此，小學(xué)英語教師應(yīng)努力把教材內(nèi)容活化為生動(dòng)活潑的語言材料，把文字轉(zhuǎn)化為聲情并茂的語言活動(dòng)。但是，在我國課堂是英語教與學(xué)的主要場所，由于受客觀條件的限制，課堂所使用的語言材料是經(jīng)過改編的課堂化的教材，并非是直接照搬課堂外真實(shí)交際生活的第一手材料。為此，課本中的某些“真實(shí)”情景不能直接搬到課堂上來。這就需要教師依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生生活實(shí)際，認(rèn)真挖掘其中的情景因素，利用各種方法和手段模擬文本情景，創(chuàng)設(shè)接近學(xué)生生活的真實(shí)語言情景，幫助學(xué)生感知、理解和鞏固所學(xué)內(nèi)容。在課堂教學(xué)中，教師可充分利用本地的資源和環(huán)境，將教材與學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活實(shí)際聯(lián)系起來，創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生實(shí)際生活的真實(shí)或近乎真實(shí)的情景。山東省作為我國的人口大省和農(nóng)業(yè)大省，每年都有大量的農(nóng)民到外省就業(yè)，留守兒童相對(duì)也比較多，是留守兒童教育問題的典型地區(qū)。陽谷縣是山東省聊城市下屬縣，存在明顯的留守兒童教育問題。目前，陽谷縣全縣小學(xué)總?cè)藬?shù)58771人，其中農(nóng)村兒童41386人，（城里17385人）。全縣初中總?cè)藬?shù)20378人，農(nóng)村孩子占11847人（城里8531人）。課題組圍繞課題《農(nóng)村留守兒童家庭教育問題研究――以山東省陽谷縣為例》展開研究，以山東省陽谷縣為例，選擇陽谷縣調(diào)查人數(shù)2559人，留守兒童人數(shù)1413人進(jìn)行調(diào)查。調(diào)查結(jié)果顯示：被調(diào)查兒童性格活潑人數(shù)比例44.85%，好的養(yǎng)成習(xí)慣比例43.92%，成績優(yōu)秀率占21.34%。學(xué)校關(guān)注留守兒童活動(dòng)次數(shù)每學(xué)年平均2.9次，教師對(duì)留守兒童家訪總次數(shù)平均為13.8次?，F(xiàn)結(jié)合調(diào)查結(jié)果，對(duì)山東省陽谷縣農(nóng)村留守兒童家庭教育問題進(jìn)行研究和探討，以期可以為政府更好地解決留守兒童問題起到參考與借鑒作用。一、山東省陽谷縣留守兒童家庭教育中存在的問題為了解山東省陽谷縣留守兒童教育情況，課題組圍繞展開了關(guān)于山東省陽谷縣留守兒童教育問題調(diào)查研究，結(jié)合課題組的調(diào)研情況可知，現(xiàn)階段山東省陽谷縣留守兒童家庭教育中存在的問題集中體現(xiàn)在如下幾個(gè)方面：（一）留守兒童在家學(xué)習(xí)時(shí)間無法保障父母離開家鄉(xiāng)以后，相當(dāng)一部分留守兒童的情緒不夠穩(wěn)定，這會(huì)對(duì)他們的學(xué)習(xí)產(chǎn)生不同程度的影響。在調(diào)查過程中，筆者與班主任、校長等人進(jìn)行了深度訪談，了解到留守兒童學(xué)習(xí)成績下滑的主要原因有兩方面，一是孩子寄養(yǎng)在他人家里，要分擔(dān)一定的家務(wù)，學(xué)習(xí)時(shí)間得不到保證，二是缺少應(yīng)有的監(jiān)督與輔導(dǎo)。（二）留守兒童缺乏必要家庭學(xué)習(xí)輔導(dǎo)父母不在身邊，不僅僅無法對(duì)孩子的生活提供無微不至的照顧，也無法對(duì)他們的學(xué)習(xí)進(jìn)行監(jiān)督。許多留守兒童與祖父母生活在一起，年邁的老人根本不具備輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的能力，再加上孩子自制能力差，離開了父母的監(jiān)管，他們瞬間就會(huì)獲得輕松感，滋生了散漫、自由等行為。也有一些留守兒童，他們有著強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)需求，但得不到有效輔導(dǎo)。二、解決留守兒童家庭教育問題的建議與對(duì)策本文在分析陽谷縣留守兒童家庭教育存在的問題基礎(chǔ)上，從政府、家庭兩個(gè)層面提出具有針對(duì)性的建議。具體如下：（一）政府理應(yīng)強(qiáng)化公共教育責(zé)任伴隨著城市化進(jìn)程的不斷加速，大量農(nóng)村青壯年勞動(dòng)力涌入城市，為各個(gè)領(lǐng)域的建設(shè)立下了汗馬功勞，他們最大的遺憾就是不能陪伴孩子成長，不能給予孩子應(yīng)有的關(guān)愛與監(jiān)管。面對(duì)這一問題，政府理應(yīng)承擔(dān)起一定的責(zé)任。第一，增加經(jīng)費(fèi)投入，加速農(nóng)村義務(wù)教育發(fā)展進(jìn)程。要在政府的積極引領(lǐng)下，在教育行政部門的督促下，將更多優(yōu)秀的教育資源傾斜向農(nóng)村中小學(xué)，組織教師參加培訓(xùn)活動(dòng)，擺脫陳舊教育理念的桎梏，積極探尋教育新路徑，使素質(zhì)教育在農(nóng)村地區(qū)落地、生根，為留守兒童的健康成長提供保障。第二，構(gòu)建起完善的農(nóng)村教育監(jiān)管體系。為了更好地解決留守兒童問題，要適時(shí)成立教育指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，在基層政府的積極引導(dǎo)下，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視下，在居委會(huì)的大力支持下，構(gòu)建起立體化留守兒童保障機(jī)制。第三，為每個(gè)留守兒童建立成長檔案。檔案內(nèi)容要全面，應(yīng)該包括孩子居住地、臨時(shí)監(jiān)護(hù)人情況、父母電話、父母務(wù)工單位等，更重要的是，要及時(shí)記錄每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)與心理情況，將更多的關(guān)愛灑向這一群體。（二）提升孩子監(jiān)護(hù)人的教育質(zhì)量家庭是孩子成長的第一環(huán)境，父母是孩子的第一任老師，與孩子的溝通也是最為直接、且最為有效的。針對(duì)留守兒童隔代監(jiān)護(hù)現(xiàn)象，可以定期舉辦一些老年人培訓(xùn)班，幫助祖父輩的人群掌握一定的教育理念和教育方法，及時(shí)不缺自身的不足，及時(shí)更新教育理念。此外，也可以通過開設(shè)家長學(xué)校等方式，來幫助留守兒童父母們提高教育子女的科學(xué)性和有效性，促進(jìn)孩子們樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。（三）最大化地提升家庭教育功能每個(gè)人在成長過程中，家庭教育所起到的影響是最為持久、恒定的，而家庭教育恰恰是留守兒童成長道路上最欠缺的內(nèi)容。為了更好地維護(hù)留守兒童的權(quán)益，要最大化地提升家庭教育功能。一方面，要想辦法扭轉(zhuǎn)父母觀念。首先，應(yīng)及時(shí)關(guān)注子女的健康成長，保持與子女的經(jīng)常性聯(lián)系，關(guān)注子女的各方面綜合情況，特別是心理層面的。其次，在進(jìn)行溝通時(shí)，也可以用電話、網(wǎng)絡(luò)?E方式。此外，應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)校老師之間的溝通，及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子面臨的問題，共同商討解決策略，使孩子可以在健康的環(huán)境中成長。讓他們能擺正心態(tài)，權(quán)衡孩子發(fā)展與經(jīng)濟(jì)利益之間的利弊，即使迫于生計(jì)不得不外出打工，也盡量要留下一個(gè)陪伴孩子，使孩子們感受到父愛或母愛。另一方面，要不斷強(qiáng)化家庭教育責(zé)任。擴(kuò)大宣傳面，提高宣傳力度，使農(nóng)村父母深刻地意識(shí)到自己在孩子成長過程中，要扮演重要的教育角色，無論做出何種選擇，都要將孩子健康成長置于首要位置，要勇敢地肩負(fù)起自己的責(zé)任。對(duì)于已經(jīng)外出的父母來說，要經(jīng)常性與孩子進(jìn)行溝通，不僅要詢問孩子的身體、生活，還要耐心聽他們說說心理話，把握孩子的思想動(dòng)向，有針對(duì)性地進(jìn)行教育。三、結(jié)語總之，留守兒童的教育問題是關(guān)系留守兒童健康成長的重要問題，關(guān)系著萬千家庭的幸福，更對(duì)社會(huì)的穩(wěn)定與和諧產(chǎn)生深刻的影響，甚至?xí)P(guān)系到黨和國家千秋基業(yè)的穩(wěn)固與否。從家庭教育的視角下給予農(nóng)村地區(qū)留守兒童教育以高度關(guān)注，充分發(fā)揮家庭教育在基礎(chǔ)教育階段教育中的重要作用，為留守兒童創(chuàng)造良好的家庭環(huán)境、成長環(huán)境，促進(jìn)留守兒童問題的解決，促進(jìn)留守兒童的健康成長。品牌策劃與推廣CONTENTS品牌現(xiàn)狀分析品牌定位品牌人格化牌定位品牌命名品牌廣告語品牌故事品牌現(xiàn)狀分析1.行業(yè)發(fā)展趨勢研究個(gè)行業(yè)的發(fā)展趨勢往往決定了該行業(yè)未來的前景,缺乏吸引力的行業(yè)賺得的利潤遠(yuǎn)不及頗有吸引力的行業(yè)。研究行業(yè)發(fā)屐趨勢,是為了了解一定時(shí)間內(nèi)行業(yè)發(fā)展的規(guī)律和軌跡,再進(jìn)行行業(yè)發(fā)展方向預(yù)判幫助企業(yè)充分發(fā)揮自身優(yōu)勢,順應(yīng)發(fā)屐大勢。品牌現(xiàn)狀分析直接通過購買行業(yè)數(shù)據(jù)報(bào)告來獲得2019年《世界品牌500強(qiáng)》排行榜中的40個(gè)中國品牌是了解行業(yè)發(fā)展趨勢最簡單的方法名x9排名0韓名品牌文品牌中文30SheGnd國家屯網(wǎng)4L4Hrar機(jī)構(gòu)名稱:世界品牌實(shí)驗(yàn)室(WorldBrandlab)5kHuree計(jì)算機(jī)與面訊官方網(wǎng)站:ht/worldbrandlab/CCTV阿吧巴擅長領(lǐng)域:世界品牌實(shí)驗(yàn)室是全球領(lǐng)先的品牌咨中國動(dòng)一LHAmo計(jì)算機(jī)與訊詢、研究和測評(píng)機(jī)構(gòu),致力于品牌估值、品牌戰(zhàn)ECialie中國人壽中國石池略、品牌命名、品牌設(shè)計(jì)、品牌保護(hù),其研究成12中國石化能中國平變果已成為企業(yè)無形資產(chǎn)評(píng)估的重要依據(jù)。每年的2152019Bankcfchr中國行《世界品牌500》就是這個(gè)實(shí)驗(yàn)室出品的。2C8中國設(shè)行衙行1923225ChrsLacor中國獲通電信一、品牌現(xiàn)狀分析2消求與消音行為①用戶畫像企業(yè)通過調(diào)研與數(shù)據(jù)的收集,分析得出消費(fèi)者的自然特征、心理特征、行為特征等標(biāo)簽f主要信息后,綜合描會(huì)出該品牌的消費(fèi)者形態(tài),這就是品牌的目標(biāo)用戶畫像,從而指導(dǎo)該品牌有針對(duì)性地開展?fàn)I銷策略的制定與執(zhí)行。一、品牌現(xiàn)狀分析②消費(fèi)需求探測感性隱性感觀吸引,即為喜歡不為人知的內(nèi)心所需理性顯性硬件支撐,說服自己,說服別人生活或者工作的表象需求一、品牌現(xiàn)狀分析④消費(fèi)行為研究消費(fèi)行為研究是研究消費(fèi)者在消費(fèi)行為過程中的表現(xiàn),即他們?nèi)绾螞Q策,何種關(guān)鍵因素最終觸發(fā)他們進(jìn)行消費(fèi)。MA模型AttentionterestMemoryAction引起注意引起興趣留下記憶購買行動(dòng)InterestActionASA模型Search引起注意引起興趣進(jìn)行搜索購買行動(dòng)品牌現(xiàn)狀分析3格局分析與爭制定》分析競爭對(duì)手是固企業(yè)在行業(yè)中的戰(zhàn)位的重要方法信息維度自身決策品牌知名度一能夠反映市場占有一般來講如果品牌不是第一梯隊(duì),就要考慮順延第一品④日品知名度率,它是決定自身品牌應(yīng)以何種姿牌的產(chǎn)品發(fā)晨方向,進(jìn)行自身產(chǎn)品開發(fā),但要突出產(chǎn)品態(tài)進(jìn)入市場的最重要的指標(biāo)之差異性爭道布設(shè)包括銷售果道質(zhì)最與網(wǎng)點(diǎn)數(shù)兩個(gè)根白身企業(yè)的資源及戰(zhàn)略日標(biāo),選具體戰(zhàn)術(shù)例如息產(chǎn)品造型吸引消費(fèi)者的首要因素之技術(shù)成熟