廣告創(chuàng)意的表現(xiàn)方法論述教學課件

時間反復無常，鼓著翅膀飛逝廣告創(chuàng)意的表現(xiàn)方法論述廣告創(chuàng)意的表現(xiàn)方法論述時間反復無常，鼓著翅膀飛逝廣告創(chuàng)意的表現(xiàn)方法論述廣告創(chuàng)意的表現(xiàn)方法表現(xiàn)方法■廣告創(chuàng)意的表現(xiàn)方法一般有:展示法、聯(lián)想法、比喻法、象征法、擬人法、幽默法、對比法、情感運用法、合理夸張、選擇偶像、倒置等。一、引言創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是建立在素質(zhì)教育基礎(chǔ)上的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，是高校教育改革和發(fā)展的有益補充，為教育理論提供了新的研究視角，將成為高等教育發(fā)展的一個新的生長點[1]。教育部辦公廳《關(guān)于加強普通高等學校學生就業(yè)思想政治教育的通知》指出，支持學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，加強創(chuàng)業(yè)教育[2]。高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育的融合是高校發(fā)展的必然，如何實現(xiàn)思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有效融合是高等教育的當務(wù)之急。針對此問題，本文通過論述創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育的基本理念，從多角度論證兩者間的關(guān)系以及融合的必要性，并提出兩種體制的融合途徑，以期進一步完善新型人才培養(yǎng)模式。二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育的基本概述思想政治教育（以下簡稱思政教育）主要指的是對學生所開展的思想政治教育，主要是對學生的人格和品質(zhì)進行培養(yǎng)，幫助學生提升自身綜合素質(zhì)的過程[3]。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育本質(zhì)上是一種實用教育，是以培養(yǎng)具有創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)和開創(chuàng)型個性的人才為目標，以培育在校學生的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為主的教育。1.思政教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的關(guān)系。通過思政教育培養(yǎng)學生的思想、政治、道德品質(zhì)；通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、環(huán)境的認知能力和就業(yè)創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)。思政教育為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的指導方向，為大學生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)提供了堅實的理論依據(jù)，幫助大學生樹立正確的人生觀、價值觀與就業(yè)觀，進而發(fā)揮自身最大的價值[4]。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在一定程度上豐富了思政教育的內(nèi)容，通過真實案例引起學生的興趣，將理論與實踐相結(jié)合，提高思政教育的效果。融合體制相輔相成，為社會培養(yǎng)新型綜合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才提供了保障。2.思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合的必要性。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與思想政治教育作為高校教育工作的重要組成，兩者有著內(nèi)在的契合和融合的可行性、合理性。以培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才為主要目標，以立德樹人為根本任務(wù)，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為一種嶄新的教育理念，以教育主管部門、高校、社會組織、教師及學生等多元素參與為條件，多樣化和個性化相結(jié)合的組織模型，建立與完善新型人才培養(yǎng)模式。兩者間融合的必要性可總結(jié)為以下幾個方面。（1）有利于提升大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)水平。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為一種新的教育理念，突出了學生自主學習和對學生實踐能力的培養(yǎng)。思想政治教育的功能是多樣化的，將思想政治理論教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有機地融合，以思想政治教育理論為指導，有利于增強學生的創(chuàng)新意識，提高學生的實踐能力和創(chuàng)新能力。（2）有助于實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)戰(zhàn)略。思想政治教育為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供理論指導，從學生成長成才的需要出發(fā)，順應(yīng)時代發(fā)展變化，積極開展教學改革探索，將思政教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進行融合，切實增強學生的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，厚植大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新土壤，為建設(shè)創(chuàng)新型國家提供源源不斷的人才智力支撐。（3）有益于緩解高校畢業(yè)生就業(yè)壓力。目前的教育更多傾向于偏智育輕德育，導致大學生創(chuàng)新轉(zhuǎn)化能力的發(fā)展受到了極大的阻礙，使得他們進入社會后適應(yīng)能力較差。高校必須在思想政治理論教育中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，重視大學生事業(yè)心與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，以學生為主體實施，以課堂學習、課外活動與社會實踐為主渠道，看重實現(xiàn)人生的自我價值，使學生不僅成為就業(yè)的求職者，更能成為職業(yè)崗位的創(chuàng)造者。三、高校思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育互動融合的實施途徑高校思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的融合是教育教學改革關(guān)注的熱點問題。本文旨在通過轉(zhuǎn)變教育觀念、課程相結(jié)合、提高教師創(chuàng)新水平以及建立校內(nèi)外實踐基地等方式，實現(xiàn)思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的互動融合。1.轉(zhuǎn)變教育理念。為培養(yǎng)能夠適應(yīng)思想理論不斷進步、發(fā)展的新時代綜合素質(zhì)人才，高校需要有效地改善教育觀念，采取思想政治和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相互融合的策略，通過尋找同步教育的有效方式，建立新時代的人才培養(yǎng)體制，提高高校人才培養(yǎng)質(zhì)量與效率。2.增強教師創(chuàng)新能力。高校教師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力對思政教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的融合具有重要影響。一方面，高校應(yīng)當充分利用社會資源，邀請在教育行業(yè)有經(jīng)驗和能力的學者、企業(yè)家來校，通過開展講座或采取擔任導師的形式，為學生提供思想上的引領(lǐng)。另一方面，高校應(yīng)當增強現(xiàn)有教職工的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，充分利用現(xiàn)有的教學資源，保證授課質(zhì)量。3.建立實踐基地。為將兩者有機融合，高?？梢越⒋髮W生實踐基地。高校通過整合社會資源，與企業(yè)合作建立校外實踐基地，在校大學生走出校園前有機會到企業(yè)實習。高校與企業(yè)的結(jié)合有助于大學生們在實踐中檢驗理論，增強自身專業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)新能力，并接觸、了解社會，為以后的職業(yè)選擇提供實踐經(jīng)驗。4.課程結(jié)合。思政教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的融合首先是理論課程互通部分的有機結(jié)合。將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的課程理論添加到思政教育中，可以增學生們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識；將思政教育的課程理論添加到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，可以為學生們提供正確的價值觀引導。5.改善文化環(huán)境。校園文化環(huán)境是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育融合的關(guān)鍵。一方面，高校應(yīng)依托思想政治教育，采取一系列措施，通過諸如網(wǎng)絡(luò)、社團、新媒體等方式，宣傳當下大學生創(chuàng)業(yè)的成功事跡以及社會對于大學生創(chuàng)業(yè)的鼓勵支持政策。通過營造出優(yōu)異的校園創(chuàng)業(yè)文化氛圍，促進高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開展。另一方面，高校應(yīng)構(gòu)建高效的學生創(chuàng)業(yè)交流平臺，通過啟發(fā)學生們的創(chuàng)業(yè)意識，營造出更好的創(chuàng)業(yè)氛圍。四、結(jié)語高校作為人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，其思想政治教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的融合在人才培養(yǎng)新形勢下有著舉足輕重的作用。本文論述了思想政治教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的基本概念，論證并分析了二者融合的必要性以及實施途徑，能夠促進教育體制改革的發(fā)展，以加強教學體制的建設(shè)，提高教師隊伍的整體素質(zhì)，達到學校教學的可持續(xù)性發(fā)展。本文立足于對新理論的應(yīng)用方法的探索，但由于缺乏實踐經(jīng)驗，很多細節(jié)問題還需要不斷改進和完善?；Q性與技術(shù)測量是機械類專業(yè)的重要技術(shù)基礎(chǔ)課,也是聯(lián)系基礎(chǔ)課與后續(xù)專業(yè)課的橋梁和紐帶。該課程覆蓋領(lǐng)域較廣,特色也十分鮮明:概念術(shù)語多,符號多,授課內(nèi)容與國家標準緊密相關(guān),理論性、實踐性和實用性強等。近年來隨著高等教育改革的深化和課程體系的調(diào)整,互換性與技術(shù)測量的課時不斷被壓縮,以筆者所在學校為例,該課程的授課學時從最初的48學時調(diào)整到40學時,繼而又壓縮至32學時。如何在有限的時間內(nèi)完成本科教育的培養(yǎng)目標,使學生掌握有關(guān)幾何量公差與測量技術(shù)方面的基本知識、基本理論和基本技能,是授課教師面臨的新課題。筆者在多年的教學實踐中,通過不斷地嘗試與探索,對互換性與技術(shù)測量的授課提出了自己的見解,在教學課時不斷被壓縮的前提下,可以獲得較好的教學效果。一、優(yōu)化授課內(nèi)容,突出重點和難點互換性與技術(shù)測量覆蓋的知識點眾多,在有限的學時內(nèi)既要完成理論教學又要完成實驗教學,因此必須對教學內(nèi)容進行調(diào)整,授課時不必追求面面俱到,而是在突出重點和難點的基礎(chǔ)上注重內(nèi)容的實用性和結(jié)構(gòu)體系的合理性?！肮饣S孔配合”“表面粗糙度”和“形位公差”(新修訂的國標已經(jīng)改為“幾何公差”)是本課程的基礎(chǔ),應(yīng)重點講解相關(guān)的基本概念和基本理論。授課時可結(jié)合典型的工程圖紙進行講解,以激發(fā)學生的學習熱情并培養(yǎng)學生的工程意識?！皾L動軸承結(jié)合”“鍵結(jié)合”和“圓柱齒輪傳動”等內(nèi)容屬于典型零件或典型配合的互換性。授課時要提醒同學抓住每種零部件公差的特點,并結(jié)合前面所學的內(nèi)容以做到融會貫通。講授該部分時可通過實例教學使學生能做到正確查表和標注,使教學內(nèi)容貼近生產(chǎn)實際。對于課程中的難點內(nèi)容,如形位誤差的評定方法、齒輪以及齒輪配合的精度評定項目等,由于涉及的評定方法和評定項目較多,且普通本科生缺乏實踐經(jīng)驗,對相關(guān)內(nèi)容沒有感性認識,因此學起來比較枯燥。教學時可選擇典型內(nèi)容,借助多媒體設(shè)備,利用圖形、動畫、視頻等教學手段增強直觀教學,激發(fā)學習的興趣,同時通過實驗加深學生對相關(guān)難點知識的理解和認識。筆者選用的教材將幾何精度檢測部分單獨列為一章,限于課時,在講授各個章節(jié)時將長度尺寸檢測、表面粗糙度檢測、形位誤差檢測、圓柱齒輪檢測等各幾何精度檢測內(nèi)容分開介紹,實驗課中再對相關(guān)檢測設(shè)備和檢測方法進行重點講解,以增強學生的認識,培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際和動手能力。對于尺寸鏈、圓錐結(jié)合、螺紋結(jié)合、量規(guī)設(shè)計等與其他課程交叉重復內(nèi)容或工程實踐中不常用的內(nèi)容,在修訂教學大綱時進行了刪減或安排自學,使課堂和實驗教學更有針對性、實效性。二、教學內(nèi)容緊扣國家標準互換性與技術(shù)測量課程的特點和國家標準密切相關(guān),可以說該課程是以講述國標為主。如今國內(nèi)的機械工業(yè)發(fā)展迅速,為了適應(yīng)行業(yè)的發(fā)展,實現(xiàn)與國際接軌,提高“中國制造”產(chǎn)品的競爭力和互換性,國家有關(guān)部門對互換性與技術(shù)測量課程涉及的一些標準陸續(xù)進行了修訂,例如以GB/T1182?C2008《產(chǎn)品幾何技術(shù)規(guī)范(GPS)幾何公差形狀、方向、位置和跳動公差標注》代替了GB/T1182?C1996《形狀和位置公差通則、定義、符號和圖樣表示法》;以GB/T10095?C2008《圓柱齒輪精度制》代替了GB/T10095?C2001《漸開線圓柱齒輪精度》;以GB/T4249?C2009《產(chǎn)品幾何技術(shù)規(guī)范(GPS)公差原則》代替了GB/T4249?C1996《公差原則》;以GB/T16671?C2009《產(chǎn)品幾何技術(shù)規(guī)范(GPS)幾何公差最大實體要求、最小實體要求和可逆要求》代替了GB/T16671?C1996《形狀和位置公差最大實體要求、最小實體要求和可逆要求》,等等。這些修訂后的國標中,有些是名詞的變更,例如將“形狀和位置公差”改為“幾何公差”,齒輪精度的多項評定指標中將“總公差”改為“總偏差”;有些是項目分類的變化,例如位置公差中將同心度與同軸度區(qū)分開,作為2個單獨的項目;有些則變化較大,例如基準要素的標注符號、表面粗糙度的標注等。受出版周期的限制,教材不可能及時反映國家標準的變化,這就要求授課教師及時關(guān)注學科和行業(yè)的發(fā)展動態(tài),注意教學內(nèi)容符合時代要求,將國標和ISO標準體系的最新內(nèi)容在課堂上反映出來。為兼顧教材和以后的生產(chǎn)實際,筆者授課時還花費一定的時間解釋新舊國標的異同,使學生對國標的發(fā)展有較完整的認識。三、合理運用多媒體,改進教學手段講授互換性與技術(shù)測量時需要用到大量的插圖,若采用傳統(tǒng)的板書和手工繪圖授課,不僅花費課時多,而且效果不好。借助多媒體教學,通過表現(xiàn)形式多樣、內(nèi)容豐富的文本、圖形、視頻等將書本上靜態(tài)抽象的概念以形象直觀的方式展現(xiàn)在學生面前,既可提高教學效率又能獲得良好的教學效果。筆者在運用多媒體進行教學過程中,將實驗室現(xiàn)有的檢測儀器和相關(guān)檢測過程拍成照片和視頻,制作于課件中,這樣不僅有利于突出課程重點,化解難點,還可發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作用,調(diào)動學生的觀察力、想象力和求知欲,增強教學的趣味性,激發(fā)學習的積極性。多媒體教學信息量大,表現(xiàn)形式生動,但是制作符合自身教學實際、內(nèi)容系統(tǒng)、條理清晰、界面布局簡潔明快、色彩搭配賞心悅目的課件絕非易事,有時為了表達一項內(nèi)容需要尋找或制作大量的素材。筆者已經(jīng)將互換性與技術(shù)測量課程的相關(guān)課件鏈接在校內(nèi)的精品課程網(wǎng)站上,學生需要時可打開鏈接直接下載。四、設(shè)置綜合性實驗,鞏固教學成果互換性與技術(shù)測量課程的綜合性和實踐性較強,為了鞏固教學成果,必須合理安排實驗教學,通過實際操作,增加學生的感性認識,加深對概念的理解和融會貫通,提高動手能力,并掌握基本的測量方法。該課程以前的實驗均為驗證性實驗,學生按照要求進行測量,一項實驗僅鍛煉學生對單一項目的檢驗知識。為了提高學生的綜合能力,筆者對實驗項目進行了梳理整合,重新編寫了實驗指導書,在有限的學時內(nèi),合并了一些驗證性實驗,增加了一些綜合性實驗。使實驗內(nèi)容與工程應(yīng)用盡量保持一致,同時提高學生綜合運用所學知識的能力。實驗前要求學生根據(jù)實驗指導書的要求做好充分預習,實驗時首先抽出一定時間帶領(lǐng)學生參觀實驗室,介紹常用的檢測儀器和一些較為新穎的測量儀器,如三坐標測量儀、光學投影儀和氣動量儀等,拓寬學生的知識面。進行綜合性實驗時,要求學生根據(jù)測量精度合理選擇測量器具,針對待檢項目選定測量方法,并對測量數(shù)據(jù)進行處理,給出合格性判斷。五、綜合多種實訓環(huán)節(jié),拓寬教學內(nèi)容高等學校擔負著培養(yǎng)高級專門人才和發(fā)展科學技術(shù)文化的重要任務(wù)。為此筆者結(jié)合自身的科研實際,利用多種實訓環(huán)節(jié),如大學生訓練計劃(SRTP)、“挑戰(zhàn)杯”競賽、畢業(yè)設(shè)計等,組織學生結(jié)合專業(yè)課進行科研。實踐過程中,教師對學生的科研興趣進行積極引導,幫助選擇題目,指定參考資料,確定實施方案。近年來,學生先后完成了多項科研項目,如“智能齒輪雙面嚙合綜合測量儀軟件設(shè)計”“基于虛擬儀器的滾動軸承幾何精度測量儀”“直線度和平面度誤差測量的不確定度分析”“內(nèi)齒輪徑向跳動測量儀設(shè)計”“廣義極坐標法在測量漸開線齒輪中的應(yīng)用”等在河南省和筆者所在學校組織的各類競賽中獲獎。通過實訓教學環(huán)節(jié),拓寬了互換性與技術(shù)測量課程的教學內(nèi)容,調(diào)動了學生學習專業(yè)課的積極性和主動性。更重要的是通過參與科學研究,提高了學生的綜合素質(zhì),強化了學生分析和解決問題的能力,培養(yǎng)了腳踏實地、實事求是的科學素養(yǎng),為其科研能力的提升奠定了基礎(chǔ)。隨著科學技術(shù)的快速發(fā)展,對人才的培養(yǎng)也提出了更高的要求,在有限的學時內(nèi),既要滿足教學要求,又要保證培養(yǎng)目標的實現(xiàn),這也對互換性與技術(shù)測量課程的授課教師提出了更高的要求。要求我們不斷提高自身的業(yè)務(wù)能力,更新教育理念,加快課程內(nèi)容和教學方法的改革,更好地促進學科發(fā)展。廣告創(chuàng)意的表現(xiàn)方法表現(xiàn)方法■廣告創(chuàng)意的表現(xiàn)方法一般有:展示法、聯(lián)想法、比喻法、象征法、擬人法、幽默法、對比法、情感運用法、合理夸張、選擇