績效考核與規(guī)范化創(chuàng)建教學課件

績效考核與規(guī)范化創(chuàng)建怎樣思想，就有怎樣的生活績效考核與規(guī)范化創(chuàng)建績效考核與規(guī)范化創(chuàng)建怎樣思想，就有怎樣的生活績效考核與規(guī)范化創(chuàng)建主要內(nèi)容◆基層醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)的績效考核◆規(guī)范仁社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心(鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院)創(chuàng)建◆鄉(xiāng)村醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)一體化管理1認真貫徹教育部基礎(chǔ)教育課改工作，關(guān)注每一位小學生健康成長今年，教育部明確提出：深化教學改革，強化體育課和課外鍛煉。一是開足上好體育課。新一輪基礎(chǔ)教育課改中，在總課時減少的情況下，把小學三至六年級每周3節(jié)體育課提高為4節(jié)，任何學校不得以任何理由和借口占用體育課時。要嚴格按課程標準開展教學，保證運動負荷，讓每個學生都得到充分鍛煉，并學會至少兩項終身受益的體育鍛煉項目。二是確保每天鍛煉一小時。開展陽光體育運動，推行每天早操、晨跑等早鍛煉活動，上午統(tǒng)一安排大課間體育活動。鼓勵因地因校制宜，開展形式多樣、簡便易行、效果明顯的運動項目。三是改進體育考試評價。將體育課作為國家統(tǒng)一規(guī)定的學業(yè)水平考試的必考課，畢業(yè)和升學必須達到合格水平。將學生體質(zhì)狀況和體育特長如實記入學生綜合素質(zhì)評價檔案，作為學生畢業(yè)和升學的重要參考。因此，要以“一切為了每一位學生的發(fā)展”為最高宗旨和核心理念，要求教師心中要裝著每位學生的喜怒哀樂和身心健康，把學生看成學生的主體，學習的主人，要以學生發(fā)展為中心，將學生的全面地發(fā)展放在首要地位。2以東營啟動中小學體育專項化教學改革試點工作為契機，找準小學生體育教育學的突破口從2014年秋季開始，山東省東營市啟動體育專項化教學改革試點工作，打破傳統(tǒng)班級界限，組建“體育專項班”，以此為教學單元，推進“一校一球隊、一級一專項、一人一技能”計劃，提高學生體質(zhì)健康水平。東營市教育局明確各試點學校要根據(jù)硬件資源和師資狀況確定體育專項化教學項目，組織學生選擇項目，以4至6個教學班為一個教學單位，組建“體育專項班”，并以此為教學單元開展體育專項化教學。小學階段一至三年級為體驗式體育專項教學階段，學生所選項目學期內(nèi)不作調(diào)整，學期結(jié)束后，學生可根據(jù)教師指導(dǎo)，結(jié)合自身特點重新確定下學期選項。小學四至六年級和初中階段為選項實施階段，學生全面參與體育專項化教學。試點學校要結(jié)合本校實際，依托運動項目，以學生興趣為導(dǎo)向，制定本校體育專項化教學改革實施方案，總結(jié)推進體育專項化教學改革深入實施。推進小學體育教學試點工作，要注重教育引導(dǎo)，引導(dǎo)形成體育興趣，把體育教學變成小學生的興趣愛好。有的學生在上體育課時容易出現(xiàn)膽怯心理，不敢做練習。在這種情況下，可以把學生分成幾組，組與組之間舉行競賽。每個學生都知道不能因自己而影響整個團隊的榮譽。在集體榮譽面前，在組員間的互相鼓勵和帶動下，絕大多數(shù)學生的膽怯心理都會有不同程度的減弱，同時也培養(yǎng)和鍛煉了學生們的意志力和克服困難的信心。在體育教學活動中，可以組織能增強學生意志品質(zhì)的活動來鍛煉他們的意志，但是這些活動往往很容易使學生產(chǎn)生膽怯的心理因素。例如：跳山羊練習、單杠練習、跳高練習等。有的學生在練習中出現(xiàn)失誤不慎摔倒，就會影響他的下一次練習。甚至一聽到有關(guān)的練習就會緊張、害怕。教師可以有的放矢地加以指導(dǎo)，講清動作要領(lǐng)，注意語言的暗示等。在采取了這些措施之后，學生們就能鼓起勇氣去完成動作。同時，在取得練習成功后，既鍛煉和培養(yǎng)了他們的意志品質(zhì)，又使他們體驗到了參加體育運動的快樂。3抓住小學體育教學的有效載體，積極推動小學體育教學與德育教學有機結(jié)合在小學體育中對學生進行思想品德教育是體育教學的基本任務(wù)之一。在體育教學中貫徹德育，應(yīng)該以教師為主導(dǎo)，讓學生做到自我認識、自我評價、自我鼓勵、自我總結(jié)，教師只做點撥，授人以漁，盡量發(fā)揮學生的主體作用。在體育教學中要發(fā)揮德育滲透的優(yōu)勢，根據(jù)事態(tài)形成、發(fā)展過程適時進行教育，在課堂中把握住有利時機培養(yǎng)學生的優(yōu)良品質(zhì)。教師應(yīng)尊重學生、關(guān)心學生，特別是對那些能力較差、組織紀律較差，以及不重視體育學科學習的學生要耐心幫助，決不能用諷刺的語言刺激他們。在課堂上，教師要善于把學生的心理活動和身體活動結(jié)合起來，尊重人格和自主性，利用課堂的組織教學環(huán)節(jié)對學生進行思想品德教育。注重學生自我管理能力、獨立性、自立性、創(chuàng)造性以及熱愛美、表現(xiàn)美的情感培養(yǎng)，促使學生全面發(fā)展。學生高尚思想品德是在實踐活動中形成和發(fā)展起來的。小學體育教學應(yīng)以“育人”為目標，堅持站在“育人”的角度備課，將“思想品德”的內(nèi)容寓于整個體育教學之中，提高學生自身心理素質(zhì)，養(yǎng)成自覺參加體育鍛煉的好習慣，培養(yǎng)獨立從事科學體育鍛煉的能力，為終身體育打下堅實的基礎(chǔ)。當然，一位小學體育教師在體育教學活動中，他的行為、舉止對學生的心理影響也十分重要。在課堂教學中，教師的示范不僅僅是技能技巧的展示，更重要的是以自己的實際行動和充滿信心的狀態(tài)去影響那些意志薄弱的學生，創(chuàng)造出一種同學之間相互尊重、相互關(guān)心、團結(jié)友愛的和諧氣氛，共同推進小學體育教育健康發(fā)展。當今英語教學主要目標之一是培養(yǎng)學生良好的學習習慣和學習興趣，培養(yǎng)其交際和運用英語的能力。要達到這些目標，首先教師應(yīng)盡快從舊教材、舊教法的框框中解放出來，轉(zhuǎn)變思想，更新觀念。其次，應(yīng)重視學生學習英語興趣的培養(yǎng)，激發(fā)學生的學習興趣。新時期英語教學要提倡“樂”的觀念，情緒越好，越樂觀，對所學內(nèi)容便會發(fā)生濃厚的興趣，學習效果也將越好。語言的輸入有聽、說、讀、寫等各種途徑。在新的英語教學大綱要求中，強調(diào)加大語言材料和語言實踐的量，特別要注意擴大語言材料的輸入量。背誦在語言教學中是很重要的手段，是實實在在的語言輸入，是學習、積累語言的有效方法，是培養(yǎng)語言能力的基本手段。背誦在語言學習過程中是非常重要和必要的。本文主要談?wù)劚痴b在英語教學中的作用。1.背誦有助于提高交際能力著名教育家魏書生說：書背多了語感也就增強了，說話、寫文章都容易通順。學生通過背誦，重點句型、重要的詞組蘊藏于胸，優(yōu)美的句子儲存于腦，在實際交際中就能脫口而出純正的英語。學生在寫作中，一旦構(gòu)思形成，就會厚積薄發(fā)，意到筆隨，用詞造句準確、地道，表達流暢，從而增強他們的自信心和實際交際能力。2.背誦有助于學生汲取文化營養(yǎng)古人云：書讀百遍，其義自見。學生學習一種完全陌生的語言，而且受環(huán)境限制，不太可能正常地與說地道英語的人交流，如果忽視了背誦訓(xùn)練，勢必造成根底淺、腹中空、“欲言又止”的后果。如讓學生多背誦，不斷汲取、消化，許多體現(xiàn)文化、反映時代的話語材料便能爛熟于胸，學生們接觸到的不僅僅是語言的聲音符號，更多的是語言的感覺。這種語感融合了豐富的民族習慣和民族文化，久而久之，學生從英語語言的學習中汲取了文化營養(yǎng)，習得語言的同時也體驗了所習得語言國家的習慣和文化，讓學生得到了一種不同文化的熏陶。3.背誦有助于學生提高解決實際問題和創(chuàng)新的能力記憶是思維和想像活動的倉庫和基礎(chǔ)。如果學生腦子里空空如野，沒有語言材料的儲備，大腦就無法用英語進行思考和表達，更談不上想像。為了使背誦落到實處，發(fā)揮其應(yīng)有的作用，我在教學中是這樣做的：3.1樹立學生的信心。榜樣的力量是無窮的，要消除學生對背誦的畏懼感，樹立充足的信心，教師的背誦可以大大增強教學效果，更真切地傳達課文的思想感情，自如地運用課文語言；同時教師示范性背誦能給學生樹立榜樣，可以激發(fā)學生的背誦興趣，促進學生積極認真地背誦。心理學告訴我們，學生易受榜樣的激勵和鼓舞，并產(chǎn)生模仿學習的動機。本人在這方面下過一番功夫。我本人也嗜好“讀書背書”，不僅要求自己背在學生未背之前，且力求背得語音語調(diào)準確流暢、有聲有色。學生聽后面露羨慕，都有一種躍躍欲試的神情，背書的熱情相當高。這樣使學生覺得背誦是挺容易的事情，并且覺得能流暢地背一大段英文是一種自我享受，從而不再有畏懼感，背英文的信心就產(chǎn)生了。同時教師的示范除了在課前，還應(yīng)把握火候。我們知道，背誦一篇文章要有三個階段：陌生――較熟――熟練。我們在課堂背誦教學中，往往進到較熟這一環(huán)節(jié)，老師讓學生課后再去加工，達到熟練的環(huán)節(jié)。但課后的加工往往不到位，一直停留在較熟的環(huán)節(jié)上。其實這第三個環(huán)節(jié)花時間不多，但作用不小，這是燒飯的最后一把火，否則飯就要夾生。也就是說，當學生讀到七成熟時，還應(yīng)作示范，進一步引發(fā)其興趣，增強其信心，不能半途而廢、功虧一簣。3.2指導(dǎo)學生在量的積累中求得熟練。這里談的量指的是朗讀文章的遍數(shù)?！皶x百遍，其義自見”正是體現(xiàn)了辯證唯物主義的認識規(guī)律。事物的發(fā)展從量變到質(zhì)變要有一個過程，不經(jīng)過一個過程，一步登天是不可能的。我們在教學中有許多好的背誦辦法，如“重點詞語提示法”、“關(guān)聯(lián)詞語串聯(lián)法”等，但這些方法試過后，我的感覺是背得快，忘得也快。這里除了遺忘的規(guī)律在起作用外，主要的原因是這些背誦過程中缺少了讀的量的積累，只是短暫記憶的方法。那么熟記一篇課文一般要有多少朗讀量才能有效果呢？長期的教學實踐得出，背誦之前要大聲朗讀課文至少15遍，最好25遍。從心理學的角度來看，有聲朗讀是培養(yǎng)語感、提高語言學習效果的必要手段。我們追求“脫口而出”、“出口成章”的境界，這依賴于有聲朗讀的積累，因為學生通過大聲的朗讀去直接感受語言文字的意義和情味，這樣就有了對整篇文章中語言文字的微觀感受，也就是有了語感。反復(fù)大聲朗讀有利于語感的培養(yǎng)，有利于學生對文章的意韻情趣的整體感悟和把握，更有利于語言材料的長期記憶。因此，至少要保證學生每天半小時的朗讀，主要是早自習時間充分高效的利用。同時在英語課上可利用10至15分鐘時間來朗讀，從中培養(yǎng)語感、加強記憶。3.3在多樣的活動中激發(fā)興趣。長時間單調(diào)的朗讀和背誦會使學生產(chǎn)生枯燥的感覺，因而產(chǎn)生厭倦的心理。為了激發(fā)學生朗讀的興趣，變被動誦讀為主動誦讀，更好地達到量的要求，采用多樣性的活動是十分必要的。我在課堂上開展了熟讀比賽，讀一篇文章，在規(guī)定的時間內(nèi)看誰讀的遍數(shù)多。這里要求不能跳字，個個要吐出來。又如課文朗讀比賽，看哪個組先讀完。通過比賽，不僅活躍了課堂氣氛，而且也激起了課文誦讀的興趣，保證了誦讀量的要求，從而也保證了記憶的持久。每學期年級舉行背書比賽，每個班評選出5人參加年級比賽，優(yōu)秀學生的風采在全年級的學生面前得以展現(xiàn)，更加激起了他們奮起直追的愿望。4.在循環(huán)往復(fù)中鞏固記憶這里的循環(huán)往復(fù)指的是對所背作品階段性的回讀與背誦。根據(jù)心理學的原理，記憶是有階段性的。一篇篇文章讀過了，背出了，過了一段時間又陌生了，或淡忘了。學生背誦的時候，我指導(dǎo)他們在記憶時要跟遺忘作斗爭，經(jīng)常做到回讀和背誦。通過回讀，大腦的皮層受到刺激，能重新喚起記憶，從而鞏固記憶，收到良好的記憶效果。學習英語的方法有很多，但筆者認為，在有著各種先進的教學手段的今天，背誦教學還是值得大力提倡的。績效考核與規(guī)范化創(chuàng)建主要內(nèi)容◆基層醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)的績效考核◆規(guī)范仁社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心(鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院)創(chuàng)建◆鄉(xiāng)村醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)一體化管理、基層醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)的績效考核《浙江省社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心(鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院)績效考核指導(dǎo)意見(試行)》(浙衛(wèi)發(fā)[201127號)省衛(wèi)生廳、省發(fā)改委、省財政廳于2011年1月31日聯(lián)合發(fā)文口《浙江省村衛(wèi)生室績效考核指導(dǎo)意見(試行)》(浙衛(wèi)發(fā)[201126號)省衛(wèi)生廳、省發(fā)改委、省財政廳于2011年2月1日聯(lián)合發(fā)文口兩個文件主要是衛(wèi)生行政部門對鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院和村衛(wèi)生室的考核,鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院和村衛(wèi)生室對內(nèi)部工作人員的考核由鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院和村衛(wèi)生室自行組織制訂實施。、基層醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)的績效考核★文件一一《浙江省社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心(鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院)績效考核指導(dǎo)意見(試行)》浙衛(wèi)發(fā)[201]27號口制訂依據(jù)口考核主體口考核對象口考核方法和程序口考核目的口考核結(jié)果運用口考核原則口實施時間口考核主要內(nèi)容、基層醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)的績效考核★文件《浙江省社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心(鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院)績效考核指導(dǎo)意見(試行)》浙衛(wèi)發(fā)[201127號口制訂依據(jù)《中共浙江省委浙江省人民政府關(guān)于深化醫(yī)藥衛(wèi)生體制改革的實施意見》(浙委(2009)98號)省人力資源和社會保障廳、省財政廳、省衛(wèi)生廳聯(lián)合印發(fā)的《關(guān)于公共衛(wèi)生與基層醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)單位實施績效工資的實施意見》(浙人社發(fā)(2010)218號)、基層醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)的績效考核★文件一—《浙江省社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心(鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院)績效考核指導(dǎo)意見(試行)》浙衛(wèi)發(fā)[201127號口考核對象經(jīng)衛(wèi)生行政部門登記注冊的社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心(鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院)納入一體化管理的社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)站(村衛(wèi)生室)、基層醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)的績效考核★文件一—《浙江省社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心(鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院)績效考核指導(dǎo)意見(試行)》浙衛(wèi)發(fā)2011]27號口考核目的>按照深化醫(yī)藥衛(wèi)生體制改革和實施績效工資制度的總體要求和部署,建立和完善以服務(wù)數(shù)量、服務(wù)質(zhì)量及滿意度為主要內(nèi)容的社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心績效考核辦法,推進基層醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)轉(zhuǎn)變運行機制,強化綜合服務(wù)職能,調(diào)動基層醫(yī)療衛(wèi)生人員積極性,提高服務(wù)的質(zhì)量和水平,確保城鄉(xiāng)居民獲得安全、有效、方便價廉的醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)。、基層醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)的績效考核★文件《浙江省社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心(鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院)績效考核指導(dǎo)意見(試行)》浙衛(wèi)發(fā)[2011]27號口考核原則堅持公益導(dǎo)向,效益優(yōu)先的原則。堅持績效考核與社會效益掛鉤,突出基層醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)公益性質(zhì)。堅持科學規(guī)范、客觀公正的原則?？茖W制定績效考核辦法,規(guī)范考核程序,堅持實事求是,考核過程民主公開,確保考核結(jié)果的公平、公正。堅持綜合考核、獎優(yōu)罰劣的原則。堅持綜合考慮服務(wù)數(shù)量服務(wù)質(zhì)量和群眾滿意度等因素,堅持日常性監(jiān)督檢查、定期抽查和群眾參與評價相結(jié)合,定性與定量考核相結(jié)合充分體現(xiàn)激勵導(dǎo)向,通過考核結(jié)果引導(dǎo)多勞多得2猶績優(yōu)酬、基層醫(yī)