片狀模塑料的成型教學課件

片狀模塑料的成型31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。片狀模塑料的成型片狀模塑料的成型31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。第3章片狀模塑料的成型本章索引3.1概述3.2預壓3.3預熱3.4壓縮模塑用的設(shè)備3.5模壓過程和操作3.6模壓成型的控制因素3.7模壓成型中容易產(chǎn)生廢品的類型、原因及其處理方法38冷壓燒結(jié)成型我國偉大的教育家、思想家孔子曾說：“知之者不如樂知者，樂知者不如好知者?！笨茖W巨匠愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”瑞典心理學家皮亞杰更明確地指出：“所有智力方面的工作都依賴于興趣?！笨梢哉f，古今中外無數(shù)學者、科學家都將興趣作為學習成功的第一要素。農(nóng)村學校在教育均衡發(fā)展下，每個教室都配備了多媒體設(shè)施，但是農(nóng)村學生家中缺乏書籍和文化氛圍，缺乏史料的來源，歷史知識來自于課外書籍和影視劇，比較零散，不系統(tǒng)，甚至有些歪曲。加之每個學生想飛躍“農(nóng)門”，比較注重語數(shù)外物化的學習，認為歷史學科是一門雜科，對歷史知識的學習缺乏興趣。學校領(lǐng)導也不重視，教師配備也不專業(yè)，歷史教師專業(yè)素養(yǎng)不高，教學方法落后。在這種情況下，采用什么樣的方法激發(fā)學生學習興趣，提高初中歷史課的課堂效率，普及歷史知識呢？一、精心設(shè)計課堂問題，用問題激發(fā)學生興趣問題是科學研究的出發(fā)點，是開啟科學迷宮的鑰匙。沒有問題就不會有解決問題的思想、方法和知識。在研究課標、教材后，根據(jù)學情，精心設(shè)計課堂提問的問題，激發(fā)學生的思維，把學生的注意力吸引到課堂教學上。1、問題的設(shè)計需與學生產(chǎn)生共鳴。問題設(shè)計時應(yīng)考慮大多數(shù)學生的基礎(chǔ)知識，讓絕大多數(shù)學生覺得通過思考或討論能夠完成。不要設(shè)計脫離學生的“大而空”的問題或簡單的問題。過難的問題會挫傷學生的積極性，過簡單的問題，又使學生懶于思考，久而久之學生覺得索然無味，提不起興趣，課堂沉悶。教師要巧設(shè)問題，尤其是矛盾的設(shè)計問題或者變換角度設(shè)計問題更能激發(fā)學生的思考討論的熱情。如〈〈日本明治維新〉〉時，設(shè)計這樣一個問題：同樣是想通過改革“自強”，為什么洋務(wù)運動會失敗，而日本的明治維新卻成功了？再如《新航路的?_辟》中設(shè)計“新航路開辟的動機是什么？為什么？”2、問題的設(shè)計需為教學目標服務(wù)。問題設(shè)計的核心是教學目標，是為教學服務(wù)，不能脫離教學目標。問題要設(shè)在關(guān)鍵處，設(shè)在重難點上，要既能突出重點，又能突破難點。要在平淡中激起波瀾。要注意課堂需要，不可盲目設(shè)疑，也不能連珠炮式的發(fā)問，問題泛濫，滿堂問，讓學生覺得一節(jié)課被追著問，喘不過氣來，這樣沒有思考的余地，效果反而不佳。設(shè)計的問題能層層遞進，一環(huán)緊扣一環(huán)，把學生的注意力始終集中在課堂教學中。二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生興趣創(chuàng)設(shè)教學情境能夠有效地激發(fā)學生的主動性、積極性，無疑成為培養(yǎng)學生學習興趣的一個重要途徑。1、運用多媒體手段，再現(xiàn)歷史，讓學生身臨其境感受歷史。歷史意味著過去，所以只能間接認識，無法直接體驗。學生的了解盡限于遺留下來的材料，覺得比較枯燥。利用多媒體，把許多的歷史情景、現(xiàn)象、線索等展示出來，可以活躍課堂氣氛，強化感知，激發(fā)學生興趣，加深印象。如《港澳回歸》中播放回歸的視頻，使學生感受了祖國的強大，激發(fā)了學生的愛國熱情。2、建立和諧平等的師生關(guān)系，在輕松的學教環(huán)境中，使學生享受學習成功的歡樂，讓課堂成為師生情感交流的橋梁，教師要努力地創(chuàng)設(shè)一種和諧、真誠、愉快、溫馨的課堂氛圍。用親切的語言，和藹的微笑，站在學生中間，學生答不上時，給與鼓勵，學生答對時，給與贊許。用幽默的語言，旁征博引，開拓了學生的視野，在嬉笑中記住了知識，緩解師生矛盾。如在講授《第一次世界大戰(zhàn)》一課時，用“叛徒”形容意大利，讓學生很容易記住在大戰(zhàn)開始時，意大利參加的是同盟國，大戰(zhàn)開始后卻站在了協(xié)約國，并得知了這種變化是“利益在作怪”。還如講授《法國大革命》時，在課堂上一個學生一直搞小動作，教師提醒后，他在狡辯，如果抓住這點就可能影響課堂秩序，完不成授課任務(wù)。“我反對你說的每一個字，但我尊重你說話的權(quán)利”用這句話自然的引導到《人權(quán)宣言》的內(nèi)容上，這個學生在全班的哄笑中低下了頭。3、優(yōu)化課本素材，培養(yǎng)直接興趣。農(nóng)村學生手中擁有的的史料最多的還是教材。新版的歷史教材，增加了精美的圖片，形象的地圖，精當?shù)氖妨?，精彩的故事性導入等素材。作為教師不要忽視這些素材，而把精力花在搜集其他網(wǎng)絡(luò)素材上。在授課時分析這些素材說明了那個歷史事實，或根據(jù)素材精心設(shè)計問題，更能激發(fā)學生閱讀歷史課本的興趣。三、采用多種教學方法，激發(fā)學生的興趣大多數(shù)學生對歷史課的興趣只是停留在生動有趣的故事情節(jié)上，當?shù)搅私佑|那些內(nèi)容枯燥的文字時，就出現(xiàn)厭倦情緒：這么久的年代，這么多的人物，這么多的事件……，太難記了。所以讓學生掌握好的學習歷史的方法，讓他覺得歷史課好學，能激起他的學習興趣。1、向?qū)W生灌輸歷史學習的方法，交代每一個歷史事件都是有六要素，抓住六要素，就清楚了這個歷史事件。我在授課時針對學生對歷史故事感興趣，讓學生通過自己的閱讀，按照六要素的順序說歷史，把歷史事件、歷史人物等知識點變換成了歷史故事，學生學習的興趣有了很大的提高。所以每一節(jié)課教師都要向?qū)W生灌輸歷史事件的六要素，就能掌握歷史事件?？傊畾v史教學中教師應(yīng)徹底摒棄“死記硬背”的陳舊做法，要注重激發(fā)學生興趣，讓學生自主參與到學習當中，從而提高歷史課堂效率。正如愛因斯坦所說：“提出一個問題，往往比解決一個問題更重要。”若想讓學生樂于去嘗試，善于去發(fā)現(xiàn)，教師要有目的有意識地創(chuàng)設(shè)各種合適的情境，把學生引入一種與問題有關(guān)的情境里，激發(fā)學生學習的興趣，方能達到事半功倍之效。一、情景創(chuàng)設(shè)既要有趣味性，還要有思考性區(qū)展示課那天，我上了一節(jié)《確定位置一》的課，對于這節(jié)課的引入，我最后是這樣處理的：“同學們，課前教師邀請一名同學上臺快速念出5個同學的座位，你們記錄，每個座位只念一遍，記住的同學為勝?！睂W生宣讀完，教師問，記住的同學請舉手？答案為零。但此時教師把自己的手舉起來了，說我全部記住了，并與臺上學生驗證答案全對。師問：“你們想知道其中的秘密嗎？這節(jié)課我們來學習“確定位置?！睂W生眼神中的好奇與驚訝，完全可以看出他們早就想知道答案的欲望。這節(jié)課面對的是四年級學生了，在課的引入方面應(yīng)與低年段有不同的要求，再從新課的角度來說，低年級學生應(yīng)側(cè)重培養(yǎng)他們的興趣，要引起他們的注意，讓他們在玩中學。而到了中年段了，一方面要培養(yǎng)他們的興趣，但更重要的是培養(yǎng)他們勤于思考，解決問題的能力。因此這樣的引入方法，它更能激發(fā)學生的思考，讓他們帶著問題去學習新知識。二、情境創(chuàng)設(shè)內(nèi)容要貼近現(xiàn)實生活數(shù)學來源于生活，生活中又充滿數(shù)學。著名數(shù)學家華羅庚說過：“人們對數(shù)學早就產(chǎn)生了枯燥乏味、神秘、難懂的印象，原因之一便是脫離了實際?！币虼耍處熞朴趶膶W生熟悉的實際生活中創(chuàng)設(shè)教學情境，讓數(shù)學走進生活，讓學生在生活中看到數(shù)學，接觸數(shù)學，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。如：在教學《確定位置一》認識數(shù)對時，我完全放棄了課本上小青班座位表的情景圖，而是采用本班現(xiàn)場座位為題材，從現(xiàn)實座位表上的位置抽象到方格紙上找到自己位置來學習數(shù)對，完全符合學生認知規(guī)律，這樣的情景是可取的。又如：教學一年級《分類》一課時，教師可以拿出課前已準備的自己最喜愛的東西[玩具（汽車、火車、坦克、手槍……），圖片（奧特曼、機器人、孫悟空、哪吒……），水果（蘋果、梨子、香蕉、桔子……）]，師問：“同學們，這節(jié)課大家都帶來了這么多好玩、好看、好吃的東西，應(yīng)該怎樣分類擺放呢？”學生興趣盎然，各抒己見。有的會說把人的圖片放在一起；有的說把好玩的放在一起；有的可能會說把好吃的放在一起。此時，教師可抓住這個有利時機導入課題，探求新知。這樣將知識與實際生活密切聯(lián)系起來，巧妙地創(chuàng)設(shè)教學情境，激發(fā)了學生的學習興趣和求知欲望，放飛了學生的思維，學生把自己好玩、好看、好吃的東西通過動手實踐、自主探索、合作交流、體驗，參與知識的形成過程和發(fā)展過程，理解掌握了分類的思想方法，獲取了學習數(shù)學的經(jīng)驗，成為數(shù)學學習活動中的探索者、發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)造者，同時也提高了學生的觀察能力、判斷能力和語言表達能力。三、創(chuàng)設(shè)游戲情境，要讓學生在“玩中學”“學中玩”“玩”是孩子的天性。蘇霍姆林斯基曾指出：“如果老師不想辦法使學生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識，不動情感的腦力勞動就會帶來疲倦。沒有歡欣鼓舞的心情，沒有學習興趣，學習也就成了負擔?！毙W生都喜歡做游戲，創(chuàng)設(shè)一個與學生知識背景密切相關(guān)，又是學生感興趣的游戲情境，喚起學生的主體意識，讓學生自主調(diào)動已有的知識、經(jīng)驗、策略去體驗和理解知識，激活學生的思維，引發(fā)學生探索，使學習活動生動有效、事半功倍。例如在教學《旋轉(zhuǎn)與角》這一課時，我創(chuàng)設(shè)的情景是，課前讓學生兩人一組，在圓形紙板上把從圓心到邊的一條線段作為固定線，將另一條從圓心到邊的一條線段作為可以移動的旋轉(zhuǎn)線，一人動手移動旋轉(zhuǎn)線，一人觀察，并說出旋轉(zhuǎn)過程中產(chǎn)生了什么角，然后另一學生旋轉(zhuǎn)，一人說旋轉(zhuǎn)過程中產(chǎn)生了什么角，讓學生在玩中學，學中玩，了解銳角、直角、鈍角及平角、周角的特征，重點發(fā)現(xiàn)平角與周角的基本特征。很快，學生發(fā)現(xiàn)了一系列“角”的知識：當旋轉(zhuǎn)線與固定線完全重疊，角度為0度；當旋轉(zhuǎn)線旋轉(zhuǎn)一周后，角度為360度；當旋轉(zhuǎn)線與固定線處于同一條直線時，角度是180度……總之，在數(shù)學教學過程中，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，是數(shù)學教學活動產(chǎn)生和維持的基本依托，是學生自主探究教學知識的起點和原始動力，也是培養(yǎng)學生學習數(shù)學和應(yīng)用數(shù)學的一種有效手段。第3章片狀模塑料的成型本章索引3.1概述3.2預壓3.3預熱3.4壓縮模塑用的設(shè)備3.5模壓過程和操作3.6模壓成型的控制因素3.7模壓成型中容易產(chǎn)生廢品的類型、原因及其處理方法38冷壓燒結(jié)成型3.1概述模壓成型的原理壓縮模塑又稱為模壓成型或壓制成型,是將物料一一樹脂和粉末狀碎屑或短纖維填充料,放入金屬塑模內(nèi)加熱軟化,閉合塑模后加壓,使物料在圖3-1液壓機工作原理定溫度和壓力下,1-小柱塞2-大柱塞3制件發(fā)生化學反應(yīng)并固化成型。熱固性塑料:塑料一直處于高溫,型腔中的熱固性塑料在壓力作用下,先由固體變?yōu)榘胍后w,并在這種狀態(tài)下流滿型腔而取得型腔所賦予的形樣,隨交聯(lián)反應(yīng)的深化,半液體的粘度逐漸增加以至變?yōu)楣腆w,最后脫模。熱塑性塑料:前面與熱固性相同,但是由于沒有交聯(lián)反應(yīng),所以在流滿型腔后,須將塑模冷卻使其固化脫模。熱塑性塑料成型時生產(chǎn)周期長,所以采用較少,只有在生產(chǎn)較大平面的塑料制品時才采用模壓成型。模壓成型的特點①制品尺寸范圍很寬,可以壓制較大的零件(如儀器外殼),可以采用多槽模進行大量生產(chǎn);②設(shè)備簡單,工藝條件容易控制;③成型纖維狀填充料的塑件時,由于纖維不碎斷,所以制件強度較高;④制件無澆口痕跡,容易修整,并外型美觀,表面平整、光潔;⑤不能成型結(jié)構(gòu)和外形過于復雜、壁厚相差較大的塑料制件,對制件尺寸,特別是厚度尺寸不易保證精度⑥成型周期長,生產(chǎn)效率低,并實現(xiàn)自動化較困難。3.2預壓預壓:將松散的粉狀或纖維狀的熱固性塑料預先用冷壓法壓成重量一定、形狀規(guī)整的密實體的過程。預壓物:所壓的物體。也稱壓片。預壓物的優(yōu)點·①加料快,準確簡單;②降低塑料的壓縮率③避免壓縮粉的飛揚,改善勞動條件④預壓物的空氣含量少,使傳熱加快,縮短預熱和固化的時間;·⑤便于運轉(zhuǎn)⑥改進預熱規(guī)程;⑦便于模壓較大的或帶有精細嵌件的制品。3.2.1壓塑粉的性能對預壓的影響·壓塑粉的預壓性依賴于它的水分、顆粒均勻度、傾倒性、壓縮率、潤滑劑、預壓溫度、壓力(1)水分過大,對制品的質(zhì)量會影響。(2)顆粒:最好大小相同。太大,會含有空隙,強度不高;太細,又容易使加料裝置發(fā)生阻塞。(3)傾倒性:以120克壓縮粉通過標準漏斗的時間來表示的。25-30秒。(4)壓縮率:30左右。太大會預壓困難的(5)潤滑劑:對脫模好,太多會降低機械強度。(6)預壓溫度:50-90°C(7)壓力:預壓物最好達到制品的80%,壓力400-2000公斤/厘米23.22預壓的設(shè)備和操作壓模:上陽模、下陽模、陰模。預壓機偏心式預壓機、旋轉(zhuǎn)式預壓機、液壓式預壓機。三種不同預壓機比較壓機形式帶動陽模的方式特點偏心式?jīng)_壓機壓力大(100~600kN),可壓制大制品,效率較低旋轉(zhuǎn)式連桿式壓力小(25-85N),效率高液壓式液壓式結(jié)構(gòu)簡單、緊湊;計量準確,操作簡單3.3預熱預熱的作用·①縮短模塑閉模時間和加快固化速率。②增進制品固化的均勻性,提高制品的物理機械強度。③提高塑料的流動性④可以降低壓力預熱和干燥的方法①鐵板加熱②烘箱加熱③紅外線加熱④高頻加熱34壓縮模塑用的設(shè)備34.1壓機概述壓制成型機時熱固性塑料成型的主要設(shè)備,是對壓模施加壓力的機械。最早使用的壓制機是手板式的,由于操作勞動強度大、噪聲也大,因此口被淘汰。目前,壓制機主要是機動和液動的。機動的壓制機是由電動機作原動機,用齒輪螺旋裝置等使活動橫梁等作上、下運動而實現(xiàn)壓制和開、合模。機動式壓制機由