陀螺部編版四上教學(xué)課件

陀螺PPT部編版四上21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結(jié)廬在人境，而無(wú)車馬喧；問君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。陀螺PPT部編版四上陀螺PPT部編版四上21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結(jié)廬在人境，而無(wú)車馬喧；問君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。捉魚M△M∠捉迷藏近年來，相對(duì)于傳統(tǒng)的社會(huì)本位教育，大學(xué)生養(yǎng)成教育在目標(biāo)追求和價(jià)值取向上具有更加鮮明的時(shí)代特征，對(duì)大學(xué)生開展養(yǎng)成教育活動(dòng)，已成為高等學(xué)校思想政治教育工作發(fā)展的一個(gè)重要趨勢(shì)，同時(shí)，正好補(bǔ)充和完善了大學(xué)生思想政治教育的教育模式和教育方法。大學(xué)生養(yǎng)成教育是塑造大學(xué)生完美人格的重要手段，也是大學(xué)生思想政治素質(zhì)形成的生長(zhǎng)點(diǎn)，對(duì)大學(xué)生的成長(zhǎng)成才具有十分重要的作用。在高等教育人才培養(yǎng)向技術(shù)應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的當(dāng)下，加強(qiáng)當(dāng)代大學(xué)生養(yǎng)成教育刻不容緩，我們應(yīng)該把大學(xué)生養(yǎng)成教育納入大學(xué)生思想政治教育體系，不斷拓寬高等教育育人渠道，逐步完善技術(shù)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)模式，增強(qiáng)大學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，最終實(shí)現(xiàn)高等教育育人工作目標(biāo)。一、養(yǎng)成教育概述（一）養(yǎng)成教育的內(nèi)涵關(guān)于養(yǎng)成教育的定義，學(xué)界至今未形成一個(gè)統(tǒng)一的定義。各成一家的不同理解也有著較為一致的認(rèn)同，即養(yǎng)成教育是教育者有意識(shí)、有目的、有計(jì)劃的教育模式，對(duì)受教育者進(jìn)行長(zhǎng)期培養(yǎng)和訓(xùn)練，借助于受教育者的自我控制和自我約束而形成不需要任何外部監(jiān)督就能自然表現(xiàn)出來的良好的思想素質(zhì)、心理素質(zhì)、道德品質(zhì)和行為習(xí)慣的一種教育模式。（二）大學(xué)生養(yǎng)成教育大學(xué)生養(yǎng)成教育主要是同學(xué)們通過馬列主義的學(xué)習(xí)和解讀能夠在思想上樹立起正確的思想觀、人生觀、價(jià)值觀，同時(shí)在學(xué)習(xí)上、個(gè)人生活中都約束自己，用積極的思想引導(dǎo)自己，用嚴(yán)格的要求規(guī)范自己等等，只有這樣，同學(xué)們才能在各個(gè)方面都有所成長(zhǎng)和發(fā)展，最后擁有很好的行為習(xí)慣和良好的道德。大學(xué)生養(yǎng)成教育是養(yǎng)成教育的延續(xù)和提升階段，是養(yǎng)成教育體系中一個(gè)不可或缺的重要階段，主要以高等學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)為依據(jù)，以大學(xué)生為培養(yǎng)對(duì)象，通過自我認(rèn)識(shí)和自我實(shí)踐來提高大學(xué)生的思想道德素質(zhì)，從而養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和道德品質(zhì)。主要包括良好生活習(xí)慣的養(yǎng)成、高尚道德情操的養(yǎng)成、優(yōu)良學(xué)習(xí)品格的養(yǎng)成、創(chuàng)新能力素質(zhì)的養(yǎng)成、健康心理品格的養(yǎng)成、優(yōu)秀人文素養(yǎng)的養(yǎng)成等，從大學(xué)生所具備的各種素質(zhì)為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，從而形成了具有現(xiàn)實(shí)性、綜合性、實(shí)踐性、長(zhǎng)期性的大學(xué)生養(yǎng)成教育體系。二、在思想政治教育中開展養(yǎng)成教育的現(xiàn)實(shí)必要性（一）高等教育適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的必然要求高等教育是在完成中等教育的基礎(chǔ)上進(jìn)行的專業(yè)教育，是培養(yǎng)高級(jí)專門人才的社會(huì)活動(dòng)。高等教育作為人才培養(yǎng)的主要力量，必須面向現(xiàn)實(shí)社會(huì)經(jīng)濟(jì)，并服務(wù)于現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)，業(yè)已成為高等教育改革的大趨勢(shì)。在高等教育逐步向技術(shù)應(yīng)用型培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)變的大背景下，培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)應(yīng)用型人才成為高等教育的主要任務(wù)。高等教育是大學(xué)生具備生存和發(fā)展的基本素質(zhì)、基本技能的教育階段和實(shí)踐入門階段，具有重大的現(xiàn)實(shí)意義。大學(xué)生養(yǎng)成教育作為養(yǎng)成教育序列中的高層次，也成為了高等教育適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，為現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要抓手。（二）思想政治教育體系發(fā)展的必然要求2004年10月，中共中央國(guó)務(wù)院發(fā)布了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》，緊接著中央各部委印發(fā)了一系列加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政教育的文件，旨在適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需求和大學(xué)生的身心特點(diǎn)，切實(shí)促進(jìn)大學(xué)生思政教育向前發(fā)展，為社會(huì)培養(yǎng)一批批思想道德優(yōu)秀的建設(shè)性人才；同時(shí)為社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展建立起一套完備的思想政治教育體系，促進(jìn)社會(huì)主義教育不斷完善和優(yōu)化，也是適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。現(xiàn)階段，越來越多的社會(huì)熱點(diǎn)吸引了大家的眼球和關(guān)注，并且還有愈演愈烈的趨勢(shì)。而這與社會(huì)轉(zhuǎn)型，特別是教育轉(zhuǎn)型以及思想政治教育面臨的困境是分不開的。由此不難看出，大學(xué)生養(yǎng)成教育作為大學(xué)生思想政治教育工作的重要抓手作用得到進(jìn)一步明確。（三）大學(xué)生綜合素質(zhì)提升的必然要求對(duì)于當(dāng)代的大學(xué)生來講，無(wú)論是在價(jià)值觀還是在人生觀上，都很樂觀、陽(yáng)光、進(jìn)取，他們都有遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù)，希望通過自己的刻苦學(xué)習(xí)和努力為祖國(guó)的未來出力，同時(shí)他們?cè)谌找娓?jìng)爭(zhēng)的環(huán)境下，危機(jī)意識(shí)比之前更強(qiáng)了，使命感更重了。不過在網(wǎng)絡(luò)日益發(fā)達(dá)的今天，大學(xué)生中有一些人被網(wǎng)絡(luò)上的消極思想和不利因素所影響，從實(shí)際表現(xiàn)上可以看出他們的觀點(diǎn)和道德標(biāo)準(zhǔn)都發(fā)生了變化，跟傳統(tǒng)的思想有所違背。第一是大家追求理想變得很淡化。以前大家都以集體利益為主，現(xiàn)在發(fā)生了有些人注重自我價(jià)值，強(qiáng)調(diào)自己的個(gè)人主義，忽視了對(duì)社會(huì)的責(zé)任感。第二是個(gè)人意識(shí)隨意化，個(gè)人行為無(wú)規(guī)范。由于現(xiàn)在的學(xué)生都比較注重自我，忽視了一些辯解能力，對(duì)于自己的控制力比較弱，導(dǎo)致對(duì)自己的約束不到位。第三是追求享樂主義?，F(xiàn)在的大學(xué)生思想新，觀點(diǎn)潮，愛消費(fèi)，沒有之前的省吃儉用的品德。所以，在大學(xué)期間，大學(xué)生就必須在各個(gè)方面得到全面發(fā)展，樹立好正確的觀念，為以后的學(xué)習(xí)和工作打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。三、在大學(xué)生思想政治教育中開展養(yǎng)成教育中的重要意義（一）有利于豐富思想政治教育的體系載體思想政治教育在傳播形式需要一定的載體進(jìn)行展開，而滿足其載體不得不滿足以下兩個(gè)條件：第一就是在進(jìn)行教育過程中必須傳播思想政治教育信息，并且傳播者是思政方面的教育者；第二就是師生之間必須互動(dòng)，雙方必須進(jìn)行通過聯(lián)系加強(qiáng)這種互動(dòng)關(guān)系，提高效果。依據(jù)思想政治教育載體的概念和必須滿足的條件來判定養(yǎng)成教育是不是有可能作為思政教育的載體，這也是進(jìn)行養(yǎng)成教育、發(fā)揮好其功能的基礎(chǔ)和前提。從養(yǎng)成教育的涵義來看，養(yǎng)成教育是通過特定的文化育人環(huán)境，來達(dá)到承載和傳輸符合社會(huì)發(fā)展需求的人才培養(yǎng)所應(yīng)具備的價(jià)值觀，同時(shí)養(yǎng)成教育的內(nèi)容由教育者結(jié)合大學(xué)生思想、生活、學(xué)習(xí)等大學(xué)生成長(zhǎng)成才各個(gè)方面的實(shí)際來制定的，并且讓師生之間形成良性循環(huán)，更好的交流互動(dòng)。所以，在滿足養(yǎng)成教育的兩個(gè)條件下要在實(shí)際過程中不斷完善思政教育對(duì)大學(xué)生在思想上的服務(wù)功能，讓大學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)培養(yǎng)良好的“三觀”，在美麗的校園里成長(zhǎng)和成才。（二）有利于優(yōu)化思想政治教育的環(huán)境氛圍環(huán)境的好壞對(duì)思政教育的影響起到很好的推動(dòng)作用。我們都離不開環(huán)境的影響，思政教育也是如此，好的環(huán)境具有很好的促進(jìn)作用，壞的環(huán)境有阻礙和延緩作用。環(huán)境的作用是無(wú)形的，力量是巨大的，所以我們好創(chuàng)造好有利的環(huán)境，為思政教育營(yíng)造一種寬松的氛圍。大學(xué)生養(yǎng)成教育的目的是培養(yǎng)大學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣和高尚的道德素質(zhì)。大學(xué)生群體整體素質(zhì)的提升對(duì)校園文化環(huán)境建設(shè)的助推作用是顯著的。大學(xué)生養(yǎng)成教育以大學(xué)生思想政治教育為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，不斷優(yōu)化和完善了思想政治教育的育人環(huán)境和育人氛圍，從而實(shí)現(xiàn)大學(xué)生的全面發(fā)展，成為促進(jìn)大學(xué)生的健康發(fā)展的助推器和加油站。（三）有利于促進(jìn)思想政治教育的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)思想政治教育的培養(yǎng)目標(biāo)是要堅(jiān)持全面發(fā)展觀，合理的自由全面發(fā)展。養(yǎng)成教育正是追隨這個(gè)目標(biāo)，在大學(xué)生增知識(shí)、長(zhǎng)才干的過程中進(jìn)行各種優(yōu)秀行為習(xí)慣和高尚道德情操教育，培養(yǎng)既具有專業(yè)知識(shí)，又具備文化素質(zhì)、心理素質(zhì)、思想道德素質(zhì)和社會(huì)主義覺悟的全面發(fā)展的大學(xué)生，實(shí)質(zhì)是促使大學(xué)生實(shí)現(xiàn)從有知識(shí)的人向有品行的人的深刻轉(zhuǎn)變?！吨杏埂防镉幸痪涿裕骸安W(xué)之，審問之，慎恩之，明辨之，篤行之?！庇纱丝梢?，在養(yǎng)成教育過程中，養(yǎng)成教育的實(shí)質(zhì)是一個(gè)文化教化、熏陶、潛移默化的過程，這是一個(gè)人能否從有知識(shí)的人轉(zhuǎn)化為有品行的人的關(guān)鍵所在?，F(xiàn)階段，大學(xué)生在養(yǎng)成教育這塊需要著重對(duì)大學(xué)生思想道德品質(zhì)的塑造以及在學(xué)習(xí)生活過程中不斷強(qiáng)化，通過正面的引導(dǎo)，能夠讓學(xué)生和老師相互配合，進(jìn)行良性互動(dòng)，在過程中做好思政教育工作。（四）有利于體現(xiàn)思想政治教育的育人價(jià)值通過加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的思想政治教育，主要是讓大學(xué)生的思想純粹、積極、陽(yáng)光，這對(duì)社會(huì)的進(jìn)步和個(gè)人的發(fā)展的效用和意義。從這一意義上理解，如果養(yǎng)成教育的內(nèi)容能夠?qū)ι鐣?huì)的進(jìn)步和大學(xué)生的發(fā)展產(chǎn)生作用，那么這就能說明它體現(xiàn)出了大學(xué)生思想政治教育的價(jià)值。養(yǎng)成教育的內(nèi)容包括良好生活習(xí)慣的養(yǎng)成、高尚道德品行的養(yǎng)成、優(yōu)良學(xué)習(xí)品格的養(yǎng)成、科學(xué)創(chuàng)新能力的養(yǎng)成、健康心理品格的養(yǎng)成、優(yōu)秀人文素質(zhì)的養(yǎng)成等。從表面來看，養(yǎng)成教育是實(shí)現(xiàn)優(yōu)良品行的形成，實(shí)際上是通過對(duì)大學(xué)生綜合素質(zhì)的改造提升，打造適合大學(xué)生發(fā)展的育人載體，本質(zhì)上是促進(jìn)人的發(fā)展，進(jìn)而推動(dòng)了社會(huì)的進(jìn)步。因而養(yǎng)成教育的內(nèi)容體現(xiàn)了大學(xué)生思想政治教育的價(jià)值。減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)質(zhì)量"，是當(dāng)前中小學(xué)實(shí)行素質(zhì)教育的一個(gè)重要課題，減輕過重課業(yè)負(fù)擔(dān)的本質(zhì)內(nèi)涵應(yīng)該是還給學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自我發(fā)展的基本權(quán)利，讓學(xué)生有學(xué)習(xí)的自主權(quán)，學(xué)生有了學(xué)習(xí)的自主精神和自主能力，就一定能提高教學(xué)質(zhì)量。本文主要結(jié)合我校初一英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐，對(duì)在初一英語(yǔ)教學(xué)中推行"輕負(fù)高質(zhì)"的一些做法進(jìn)行總結(jié)。一、輔導(dǎo)英語(yǔ)學(xué)習(xí)心理，做學(xué)生的良友初一學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)首先表現(xiàn)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)心理上的不成熟性，在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)生的心理的會(huì)產(chǎn)生一些變化，而因?yàn)楦鱾€(gè)學(xué)生的適應(yīng)能力有所不同，導(dǎo)致在初一的英語(yǔ)學(xué)習(xí)里所面對(duì)的困難也不同。針對(duì)以上的實(shí)際情況，我們備課組的老師一起，商討解決的辦法。要讓學(xué)生在英語(yǔ)課上敢發(fā)言，敢說英語(yǔ)，我們必須首先要讓學(xué)生喜歡我們的英語(yǔ)課，還有喜歡我們老師本人消除了部分學(xué)生"怕"的心理，為他們課堂上勇于發(fā)言，積極參與課堂活動(dòng)創(chuàng)造了有利條件。二、培養(yǎng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法初一學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)還表現(xiàn)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的欠缺性。初一英語(yǔ)教育是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的繼續(xù)。小學(xué)英語(yǔ)教育更多的是一種知識(shí)的輸入，學(xué)法指導(dǎo)相對(duì)較少，也正是由于這個(gè)原因，一些學(xué)生產(chǎn)生了對(duì)英語(yǔ)的懼怕心理。1、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能。有人說："學(xué)生是學(xué)出來的，不是老師教出來的。"如果老師在堂上對(duì)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)都講得非常透徹，就會(huì)使許多學(xué)生養(yǎng)成不愛動(dòng)腦筋的壞習(xí)慣，只是被動(dòng)地聽課，不愿主動(dòng)地學(xué)習(xí)，過多地依賴?yán)蠋煛W(xué)生自學(xué)也有利于解決后進(jìn)生問題。2、培養(yǎng)學(xué)生使用工具書的能力，提高學(xué)生自學(xué)能力。一本好字典就是一位好教師。一本好英語(yǔ)詞典就是一位優(yōu)秀英語(yǔ)教師。它舉的例句清楚明了，難易度適中，很多問題只需查一下字典，就能迎刃而解。新生一入學(xué)，我們就要求每個(gè)學(xué)生都配備一本雙解詞典，并指導(dǎo)他們?nèi)绾问褂迷~典，從而提高其學(xué)習(xí)能力。3、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和正確的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生的學(xué)習(xí)要想取得好成績(jī)，具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是至關(guān)重要的.學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成無(wú)非就是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)方法的長(zhǎng)期實(shí)踐和應(yīng)用，使他們形成比較穩(wěn)固的學(xué)習(xí)行為。就是良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，具有良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的學(xué)生，在學(xué)習(xí)過程中，他的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣都會(huì)不自覺地表現(xiàn)出來，從而能使教師減輕教學(xué)負(fù)擔(dān)，使學(xué)生提高學(xué)習(xí)效果。三、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，提高教學(xué)效率英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言它不象理科一樣，老師教會(huì)學(xué)生一種解題的思路，學(xué)生理解后就能運(yùn)用它來進(jìn)行解題，甚至能觸類旁通了。英語(yǔ)的學(xué)習(xí)必須是通過聽、說、讀、寫四種方式，經(jīng)過反復(fù)模仿，反復(fù)操練，才能達(dá)到靈活運(yùn)用，要給學(xué)生足夠的時(shí)間來進(jìn)行模仿和操練，達(dá)到當(dāng)堂學(xué)習(xí)，當(dāng)堂鞏固的效果。我們初一備課組第一學(xué)年的時(shí)間里，采取了如下的一些措施：1、教學(xué)設(shè)計(jì)由“精講多練”轉(zhuǎn)為“精講精練”。本套教材的知識(shí)點(diǎn)教師不用急于把該知識(shí)點(diǎn)講通講透，而只需使學(xué)生掌握其用法就行，因此，教師可利用更多的時(shí)間來讓學(xué)生進(jìn)行操練，力求使學(xué)生學(xué)得有趣，并樂在其中。比如初一（下）Unit21,lesson6這一課學(xué)習(xí)的是將來時(shí):Whatareyougoingtodo?我們給出4個(gè)情景，讓全班同學(xué)進(jìn)行4人小組進(jìn)行討論：Whatareyougoingtodointhatsituation?情景1：Youarevisitinganewcity,andyougetlostinthestreet.情景2.Youareboatingwithyourfriendsontheriver.Suddenlyyourfriendfallsintothewater.因?yàn)?個(gè)情景都非常貼近學(xué)生的生活，所以他們都很感興趣，而且每個(gè)情景都要運(yùn)用begoingto,剛學(xué)到的知識(shí)，現(xiàn)在馬上就能運(yùn)用，學(xué)生獲得成功感，練起來固然有興趣。外，當(dāng)老師叫某一小組展示他們的討論對(duì)話時(shí)，其他同學(xué)也會(huì)很認(rèn)真地聽，因?yàn)槿绻桥c自己同一情景，他們想知道別人會(huì)怎么做；如果與自己的情景不同，那他們的興趣就2、注意課堂教學(xué)的精和活。由于課時(shí)緊，我們又不能給學(xué)生留很多課后作業(yè)，因此，我們經(jīng)常會(huì)把workbook里的一些練習(xí)，經(jīng)過精心的設(shè)計(jì)，融到課堂教學(xué)中來。如、在教授初一（下）U25，L98講飲料和食物的可數(shù)和不可數(shù)名詞這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，我們把前一課workbook里的練習(xí)融到新知識(shí)的呈現(xiàn)這一步驟來進(jìn)行。我們用了大量精美的圖片，這樣，學(xué)生就可以饒有興趣地，一邊欣賞精美的圖片，一邊學(xué)習(xí)名詞的單復(fù)數(shù)，并且還可以從老師分類展示的圖片中，掌握了哪些名詞是可數(shù)的，哪些是不可數(shù)的，可數(shù)的名詞形式，又是怎樣形成的。通過耳聽，眼看，口說，手寫，使學(xué)生的印象得以加深，從而提高了學(xué)習(xí)的效率。3、用話題教學(xué)讓學(xué)生參與整個(gè)過程。我們抓住初一的學(xué)生都有著較為單純、活潑可愛、不服輸、愛表現(xiàn)、合作性強(qiáng)等特點(diǎn)，采用小組競(jìng)賽的方式來進(jìn)行課堂活動(dòng)，使全體學(xué)生都積極參與課堂活動(dòng)。這種課堂活動(dòng)能有效地調(diào)到學(xué)生的積極性。然后，引導(dǎo)其運(yùn)用所學(xué)的句型和詞匯進(jìn)行自由發(fā)揮。比如本學(xué)期在學(xué)到有關(guān)shopping的單元時(shí)，有一課涉及到supermarket。當(dāng)時(shí)我們結(jié)合學(xué)生的日常生活，在課堂上舉行了一次英語(yǔ)辯論賽，論題為Doyouliketobuythingsinasupermarketorinadepartmentorstore?從當(dāng)時(shí)學(xué)生積極熱烈地發(fā)言的情景中，我們知道了如果學(xué)生找到了自己喜歡的話題，貼近生活的話題，他們就會(huì)像斷了線的風(fēng)箏，獲得了自由發(fā)揮的空間。激發(fā)起濃厚的學(xué)習(xí)興趣。4、強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)單詞和語(yǔ)言點(diǎn)。初一英語(yǔ)由于要在堂上訓(xùn)練學(xué)生的聽力，因此我們不鼓勵(lì)學(xué)生預(yù)習(xí)課文，而只需預(yù)習(xí)新單詞。我們要求學(xué)生在預(yù)習(xí)新詞時(shí)，要了解單詞的意思，發(fā)音，有些還要