房地產(chǎn)估價(jià)計(jì)算實(shí)例教學(xué)課件

房地產(chǎn)估價(jià)計(jì)算實(shí)例1、不要輕言放棄，否則對不起自己。2、要冒一次險(xiǎn)!整個(gè)生命就是一場冒險(xiǎn)。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險(xiǎn)的人。“穩(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠(yuǎn)。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對你的記憶，我不求天長地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。房地產(chǎn)估價(jià)計(jì)算實(shí)例房地產(chǎn)估價(jià)計(jì)算實(shí)例1、不要輕言放棄，否則對不起自己。2、要冒一次險(xiǎn)!整個(gè)生命就是一場冒險(xiǎn)。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險(xiǎn)的人?！胺€(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠(yuǎn)。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對你的記憶，我不求天長地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。市場法運(yùn)用實(shí)例例13:為評估某寫字樓2000年10月31日的正常市場價(jià)格,在寫字樓附近地區(qū)調(diào)查選取了A、B、C三宗類似寫字樓的交易實(shí)例作為可比實(shí)例,有關(guān)資料如下A的成交價(jià)格:5000(人民幣元/平方米)■B的成交價(jià)格:600(美元/平方米)C的成交價(jià)格:5500(人民幣元/平方米)A的成交日期:2000年1月31日B的成交日期:2000年3月31日℃的成交日期:2000年7月31日A的交易情況:+2;房地產(chǎn)狀況:-8B的交易情況:+5;房地產(chǎn)狀況:-4■C的交易情況:一3;房地產(chǎn)狀況:+6■交易情況的正(負(fù))值表示可比實(shí)例的成交價(jià)格高(低)于其正常價(jià)格的幅度房地產(chǎn)狀況的正(負(fù))值表示可比實(shí)例的房地產(chǎn)狀況優(yōu)(劣)于估價(jià)對象的房地產(chǎn)狀況導(dǎo)致的價(jià)格差異幅度。多媒體技術(shù)主要就是將文本、圖形、聲音、圖像、動(dòng)畫等形式信息結(jié)合在一起，通過計(jì)算機(jī)展開綜合處理與控制，可以支持完成一些交互操作的一種信息技術(shù)。在現(xiàn)代課堂教學(xué)過程中，多媒體技術(shù)是教學(xué)的必然選擇，也是教育改革的發(fā)展趨勢。所以，在教學(xué)過程中，一定要充分運(yùn)用多媒體技術(shù)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容與課程，提高教學(xué)質(zhì)量與水平。一、多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的合理運(yùn)用（一）通過情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣興趣是最好的老師。在教學(xué)過程中，老師一定要重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)與激發(fā)，讓學(xué)生可以更加積極的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，進(jìn)而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，如果可以將數(shù)學(xué)知識放在一個(gè)靈活、生動(dòng)的情境當(dāng)中，就可以有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而利用多媒體就可以呈現(xiàn)有趣的畫面、動(dòng)聽的音樂，是創(chuàng)設(shè)情境的最好工具。在課堂教學(xué)過程中，通過多媒體的利用，可以呈現(xiàn)更加直觀、形象的內(nèi)容，最大限度的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，實(shí)現(xiàn)了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。比如，在學(xué)習(xí)"人民幣認(rèn)識"這一內(nèi)容的時(shí)候，老師一定要進(jìn)行情境引入，讓學(xué)生一起進(jìn)入超市，并且播放一些輕快的音樂，讓學(xué)生可以快速的進(jìn)入教學(xué)情境。在音樂結(jié)束之后，老師提出問題："同學(xué)們，買東西的時(shí)候需要什么呀？"學(xué)生就會回答"錢。"此時(shí)，就可以在屏幕上顯示不同面值的人民幣，讓學(xué)生進(jìn)行辨識，通過這樣的情境模擬，就可以有效吸引學(xué)生的注意力，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。（二）突破難點(diǎn)，突出重點(diǎn)在數(shù)學(xué)課堂中運(yùn)用多媒體展開教學(xué)，可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的具象化，具有聲色兼?zhèn)?、?dòng)靜結(jié)合的特點(diǎn)，這樣就可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并且實(shí)現(xiàn)學(xué)生各種感官的協(xié)同作用，對于一些難點(diǎn)內(nèi)容，學(xué)生也可以聽懂，在一定程度上，幫助老師突破難點(diǎn)，突出重點(diǎn)，提高了教學(xué)質(zhì)量與水平。比如，在學(xué)習(xí)"三角形初步認(rèn)識"這一內(nèi)容的時(shí)候，老師可以利用多媒體演示紅領(lǐng)巾、三角板等實(shí)物圖，讓學(xué)生辨識出它們均是三角形之后，利用光點(diǎn)閃爍，閃動(dòng)實(shí)物圖上三角形形狀，之后將實(shí)物模樣去掉，只留下三角形輪廓，讓學(xué)生對三角形有一個(gè)初步的感知。通過多媒體的演示，可以有效激活學(xué)生的思維，讓學(xué)生對新知識進(jìn)行逐步的了解與掌握，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)由形象思維逐漸向抽象思維的過渡，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。（三）運(yùn)用多媒體教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力小學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)就是由形象思維向抽象思維過渡的過程，要想讓學(xué)生可以對抽象數(shù)學(xué)概念進(jìn)行理解，就一定要為學(xué)生提供一些感性材料，這樣才可以利用相關(guān)事物保證學(xué)生進(jìn)行思考，讓學(xué)生進(jìn)行逐步的理解與掌握，而多媒體教學(xué)的開展，可以讓學(xué)生得到"見多識廣"的感受，時(shí)刻調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，進(jìn)而培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。比如，在學(xué)習(xí)"時(shí)分認(rèn)識"這一內(nèi)容的時(shí)候，可以利用多媒體展示不同的鐘面，問學(xué)生喜歡哪一個(gè)？為什么？同時(shí)，還可以問學(xué)生這些鐘面存在哪些共同點(diǎn)？這樣就可以使學(xué)生認(rèn)真觀察鐘面，進(jìn)而對其基本結(jié)構(gòu)與有關(guān)知識進(jìn)行了解。之后，老師可以要求學(xué)生進(jìn)行鐘面的設(shè)計(jì)，在通過大量鐘面的欣賞之后，學(xué)生心中都會有一個(gè)鐘面的形象，這樣在進(jìn)行設(shè)計(jì)的時(shí)候，就會帶有個(gè)人特色，這樣不僅可以讓學(xué)生學(xué)到相關(guān)的數(shù)學(xué)知識，還可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。二、運(yùn)用多媒體教學(xué)應(yīng)注意的問題首先，在運(yùn)用多媒體教學(xué)的時(shí)候，一定要重視數(shù)學(xué)概念、發(fā)展過程等方面的展示，加強(qiáng)數(shù)學(xué)思想的滲透，在擺脫傳統(tǒng)教學(xué)弊端的同時(shí)，加強(qiáng)和實(shí)際應(yīng)用的聯(lián)系，注重?cái)?shù)學(xué)知識的實(shí)際運(yùn)用，減少對學(xué)生的不利影響。其次，在實(shí)際教學(xué)過程中，老師一定不要太過依賴多媒體，導(dǎo)致老師和學(xué)生之間缺乏相應(yīng)的交流，逐漸疏遠(yuǎn)了老師和學(xué)生的關(guān)系，降低了教學(xué)效果。針對這樣的情況，老師一定要適當(dāng)運(yùn)用多媒體教學(xué)，在充分發(fā)揮其作用的同時(shí)，加強(qiáng)學(xué)生的交流與溝通，及時(shí)了解學(xué)生的具體情況，制定合理的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)效果。最后，老師一定要尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，加強(qiáng)因材施教，重視學(xué)生的個(gè)體差異，合理運(yùn)用多媒體，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量與水平的提高。三、結(jié)束語總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，運(yùn)用多媒體是改革教學(xué)的一種新方式，也是提高教學(xué)質(zhì)量與水平的重要手段。在運(yùn)用多媒體教學(xué)的時(shí)候，一定要加強(qiáng)對學(xué)生實(shí)際情況的分析，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，合理運(yùn)用多媒體，促進(jìn)教學(xué)效率的提高?，F(xiàn)代科學(xué)發(fā)展特別是重大發(fā)現(xiàn)和解決國計(jì)民生中的重大社會問題，常常涉及不同學(xué)科的相互交叉和相互滲透，這種學(xué)科之間的融會貫通就形成了相應(yīng)的交叉學(xué)科。交叉學(xué)科相關(guān)課程在現(xiàn)代高等教育中占據(jù)重要地位，此類課程在教學(xué)上往往需要涉及多個(gè)方面的知識，涵蓋面廣、實(shí)用性強(qiáng)，但是在教學(xué)內(nèi)容和方法上存在很多的難點(diǎn)和不足。下面以農(nóng)業(yè)信息技術(shù)課程為例對相關(guān)的教學(xué)方法及內(nèi)容等做初步探討。一、課程開設(shè)的必要性信息科學(xué)與農(nóng)業(yè)科學(xué)的交叉滲透催生了農(nóng)業(yè)信息技術(shù)這一新興的學(xué)科領(lǐng)域。目前，以定時(shí)、定位、定量、高效為主要特征的農(nóng)業(yè)信息技術(shù)正日益成為現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展的重要技術(shù)支撐。現(xiàn)代農(nóng)業(yè)信息技術(shù)可普遍應(yīng)用于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)管理、農(nóng)業(yè)電子商務(wù)、社會主義新農(nóng)村建設(shè)等領(lǐng)域，其發(fā)展?jié)摿薮?、前景廣闊?？梢灶A(yù)見，農(nóng)業(yè)信息技術(shù)知識的發(fā)展、傳播和應(yīng)用，將使農(nóng)業(yè)發(fā)展擺脫幾千年來的經(jīng)驗(yàn)性、粗放性等落后局面，轉(zhuǎn)移到數(shù)字化、定量化、智能化、精確化、高效化和科學(xué)化的發(fā)展軌道。要實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)信息化的發(fā)展目標(biāo)，農(nóng)業(yè)信息技術(shù)專業(yè)人才的培養(yǎng)是關(guān)鍵之一。農(nóng)業(yè)高校是培養(yǎng)農(nóng)業(yè)類人才的基地，各農(nóng)業(yè)高校應(yīng)緊密結(jié)合行業(yè)發(fā)展的最新技術(shù)并負(fù)責(zé)促進(jìn)其在高校的傳播，同時(shí)為農(nóng)業(yè)科技工作領(lǐng)域培養(yǎng)迫切需求的高級專業(yè)人才。因此，面向農(nóng)業(yè)生產(chǎn)類、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理類及計(jì)算機(jī)應(yīng)用類等相關(guān)專業(yè)學(xué)生開設(shè)農(nóng)業(yè)信息技術(shù)課程，將拓寬他們的知識面和知識背景，增加他們對未來生產(chǎn)研究和就業(yè)方向的競爭力和選擇性，為農(nóng)業(yè)科技領(lǐng)域培養(yǎng)專業(yè)人才。二、課程地位由于農(nóng)業(yè)信息技術(shù)是一門現(xiàn)代信息技術(shù)、工程技術(shù)與農(nóng)業(yè)科學(xué)相結(jié)合的新興交叉學(xué)科，河南農(nóng)業(yè)大學(xué)近年針對農(nóng)學(xué)、計(jì)算機(jī)技術(shù)等專業(yè)學(xué)生開設(shè)了該課程，作為上述專業(yè)學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)拓展課程。針對學(xué)生綜合知識和能力的培養(yǎng)問題，河南農(nóng)業(yè)大學(xué)一直致力于構(gòu)建“農(nóng)學(xué)+信息技術(shù)”和“計(jì)算機(jī)技術(shù)+信息技術(shù)”的厚基礎(chǔ)、強(qiáng)實(shí)踐的專業(yè)教育培養(yǎng)體系與課程教學(xué)體系。學(xué)習(xí)該課程的學(xué)生需要掌握一定的農(nóng)學(xué)和計(jì)算機(jī)知識，課程的開設(shè)應(yīng)該放到基礎(chǔ)的農(nóng)學(xué)和計(jì)算機(jī)專業(yè)課課程開設(shè)之后。作為信息技術(shù)模塊的核心引領(lǐng)課程，農(nóng)業(yè)信息技術(shù)課程在該模塊中起著總論作用，而地理信息系統(tǒng)、農(nóng)業(yè)遙感、電子商務(wù)等后續(xù)課程則起個(gè)論作用；同時(shí)，強(qiáng)化農(nóng)業(yè)應(yīng)用軟件與農(nóng)業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)開發(fā)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，使得該課程已成為計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)及應(yīng)用、軟件工程等選修課程知識與技能綜合運(yùn)用的平臺。由此可見，開設(shè)農(nóng)業(yè)信息技術(shù)課程在農(nóng)學(xué)和計(jì)算機(jī)等專業(yè)課程教學(xué)體系建設(shè)中具有重要作用，對于學(xué)生充分理解該項(xiàng)技術(shù)和綜合運(yùn)用所學(xué)的農(nóng)業(yè)知識和計(jì)算機(jī)知識具有重要意義。三、教學(xué)內(nèi)容安排與課程特點(diǎn)1.教學(xué)內(nèi)容目前，河南農(nóng)業(yè)大學(xué)農(nóng)業(yè)信息技術(shù)課程作為一門選修課，主要講述該技術(shù)涉及的主要理論知識及相關(guān)應(yīng)用。教學(xué)內(nèi)容主要包括農(nóng)業(yè)信息技術(shù)概述、農(nóng)業(yè)數(shù)據(jù)庫、農(nóng)業(yè)管理信息系統(tǒng)、農(nóng)業(yè)模擬模型與決策支持系統(tǒng)、精確農(nóng)業(yè)技術(shù)等。教材選用馬新明主編的《農(nóng)業(yè)信息化技術(shù)導(dǎo)論》（中國農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)出版社，2009），參考書選用曹衛(wèi)星教授主編的《農(nóng)業(yè)信息學(xué)》（中國農(nóng)業(yè)出版社，2005）和李軍教授主編的《農(nóng)業(yè)信息技術(shù)》（科學(xué)出版社，2006）。另外，結(jié)合當(dāng)前信息技術(shù)發(fā)展的最新方向和發(fā)表的一些學(xué)術(shù)論文對授課內(nèi)容做補(bǔ)充和充實(shí)，如物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)等。由于該技術(shù)具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，學(xué)校近年在計(jì)算機(jī)專業(yè)方向增加了實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，主要安排了農(nóng)業(yè)數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)、農(nóng)業(yè)決策支持系統(tǒng)程序設(shè)計(jì)等。2.課程特點(diǎn)首先，由于該課程涉及較多的學(xué)科，所以該課程教學(xué)內(nèi)容綜合性強(qiáng)，知識體系復(fù)雜，不僅涉及農(nóng)學(xué)知識，還涉及計(jì)算機(jī)編程的知識，同時(shí)還需要如土壤、地理、遙感等知識背景。其次，課程知識體系更新快。農(nóng)業(yè)信息技術(shù)不同的關(guān)鍵技術(shù)可以相互交叉結(jié)合，同時(shí)又因需求而不斷產(chǎn)生新的技術(shù)。再次，課程實(shí)踐性強(qiáng)也是其主要特點(diǎn)。農(nóng)業(yè)信息技術(shù)是面向農(nóng)業(yè)生產(chǎn)應(yīng)用的一門技術(shù)，這就決定了其具有相當(dāng)強(qiáng)的應(yīng)用性，學(xué)生必須在學(xué)習(xí)過程中練習(xí)和掌握相關(guān)的實(shí)踐內(nèi)容和技術(shù)操作，同時(shí)學(xué)生通過實(shí)踐操作可以增強(qiáng)對農(nóng)業(yè)信息技術(shù)理論知識的理解和掌握。四、教學(xué)方法探討1.增加實(shí)踐內(nèi)容，與理論教學(xué)相結(jié)合由于該課程技術(shù)性較強(qiáng)，知識綜合性強(qiáng)，因此在教學(xué)過程中應(yīng)將理論教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合，增加實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生通過上機(jī)實(shí)驗(yàn)和野外實(shí)習(xí)增加對理論知識的理解和掌握。目前，河南農(nóng)業(yè)大學(xué)該課程對于農(nóng)學(xué)類專業(yè)僅僅開設(shè)了理論課，沒有安排實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，而農(nóng)管和計(jì)算機(jī)應(yīng)用等專業(yè)分別安排了與理論內(nèi)容相對應(yīng)的實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐內(nèi)容。相比較起來，能進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作的學(xué)生要比只開設(shè)理論教學(xué)的學(xué)生對技術(shù)的理解和把握更好，學(xué)習(xí)的積極性也更高。2.基于不同專業(yè)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容農(nóng)業(yè)信息技術(shù)是一門新興交叉學(xué)科，融合了不同學(xué)科的內(nèi)容，而不同專業(yè)開設(shè)該課程，學(xué)生的知識背景差別很大。比如，農(nóng)學(xué)專業(yè)類的學(xué)生對農(nóng)業(yè)知識掌握較好，但計(jì)算機(jī)知識欠缺，而計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生農(nóng)業(yè)知識基礎(chǔ)薄弱，但他們也更希望了解計(jì)算機(jī)知識在其中的應(yīng)用。只有重視不同專業(yè)學(xué)生的心理需求，才能避免在教學(xué)的過程中千篇一律，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。3.教學(xué)手段和方法多樣化了解課程的特點(diǎn)，采用合適的教學(xué)手段是教好課程的基礎(chǔ)。在農(nóng)業(yè)信息技術(shù)教學(xué)過程中，教師要采用多樣化的教學(xué)方法，如將啟發(fā)式課堂教學(xué)方法與實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法相結(jié)合；將教學(xué)內(nèi)容涉及的軟硬件教學(xué)媒質(zhì)有機(jī)結(jié)合，如地理信息系統(tǒng)（GIS）、全球定位系統(tǒng)（GPS）、遙感地物光譜儀（RS）等軟硬件教學(xué)設(shè)備的綜合應(yīng)用。強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體和教師主導(dǎo)相結(jié)合，課堂教學(xué)注意啟發(fā)和引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生上講臺，師生共同討論交流、分析、總結(jié)，不斷培養(yǎng)和提高學(xué)生自主求知、自我發(fā)展的能力。同時(shí)，充分利用現(xiàn)代教學(xué)條件與資源，制作內(nèi)容豐富、效果生動(dòng)的多媒體課件，圖、文相互補(bǔ)充，使得課堂生動(dòng)形象，內(nèi)容通俗易懂，提高教學(xué)效果。此外，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，實(shí)行“人機(jī)結(jié)合”，做到人人上機(jī)操作、人人使用硬件儀器進(jìn)行測量及數(shù)據(jù)下載和分析。利用理論和實(shí)踐相關(guān)聯(lián)的案例進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在動(dòng)手、動(dòng)腦的過程中，勤于思考、善于思考，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生在實(shí)踐中鍛煉成長，從而提高教學(xué)內(nèi)容的直觀性和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與綜合素質(zhì)。4.教學(xué)與課題研究相結(jié)合農(nóng)業(yè)信息技術(shù)是知識更新較快的技術(shù)，研究性與實(shí)踐性較強(qiáng)。在教學(xué)過程中，教師可以結(jié)合目前正在研究的一些課題進(jìn)行講解，讓感興趣的學(xué)生可以加入課題中。通過與實(shí)際研究的接觸，他們可以體會到該技術(shù)的重要性，同時(shí)加深對農(nóng)業(yè)信息技術(shù)的了解和認(rèn)識。理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐學(xué)習(xí)相結(jié)合，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，為今后的學(xué)習(xí)和工作提供實(shí)際的經(jīng)驗(yàn)。此外，邀請校內(nèi)外專家作農(nóng)業(yè)信息技術(shù)方面的專題講座，增加學(xué)生對技術(shù)的了解和掌握，對于課程的講解和提高學(xué)生的積極性有一定的作用，同時(shí)可以補(bǔ)充同行的專家在該領(lǐng)域的一些最新研究進(jìn)展。上述內(nèi)容以具體課程為例，分析探討了交叉學(xué)科課程在教學(xué)過程中存在的一些問題。因?yàn)榻徊鎸W(xué)科存在復(fù)雜性和綜合性，所以在教學(xué)內(nèi)容選擇上要兼顧不同學(xué)科內(nèi)容，有選擇地突出重點(diǎn)。同時(shí)，學(xué)科的實(shí)用性一般較強(qiáng)，教師在教學(xué)方法上要將理論和實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，并適當(dāng)應(yīng)用新穎的教學(xué)方法和先進(jìn)的教學(xué)工具輔助教學(xué)。如果能做好教學(xué)重點(diǎn)的選擇和教學(xué)方法的改進(jìn)，一定能對類似課程的教學(xué)帶來一定幫助。市場法運(yùn)用實(shí)例例13:為評估某寫字樓2000年10月31日的正常市場價(jià)格,在寫字樓附近地區(qū)調(diào)查選取了A、B、C三宗類似寫字樓的交易實(shí)例作為可比實(shí)例,有關(guān)資料如下A的成交價(jià)格:5000(人民幣元/平方米)■B的成交價(jià)格:600(美元/平方米)C的成交價(jià)格:5500(人民幣元/平方米)A的成交日期:2000年1月31日B的成交日期:2000年3月31日℃的成交日期:2000年7月31日A的交易情況:+2;房地產(chǎn)狀況:-8B的交易情況:+5;房地產(chǎn)狀況:-4■C的交易情況:一3;房地產(chǎn)狀況:+6■交易情況的正(負(fù))值表示可比實(shí)例的成交價(jià)格高(低)于其正常價(jià)格的幅度房地產(chǎn)狀況的正(負(fù))值表示可比實(shí)例的房地產(chǎn)狀況優(yōu)(劣)于估價(jià)對象的房地產(chǎn)狀況導(dǎo)致的價(jià)格差異幅度。假設(shè)人民幣與美元的市場匯價(jià)2000年3月31日為1:8.5,2000年10月31日為1:83■該類寫字樓以人民幣為基準(zhǔn)的市場價(jià)格2000年1月1日至2000年2月31日基本保持不變;2000年2月31日至2000年5月31日平均每月比上月下降1%,以后平均每月比上月上升0.5%。試?yán)蒙鲜鲑Y料估算該寫字樓2000年10月31日的正常市場價(jià)格。算該寫字樓2000年10月31日的正常市場價(jià)如下1、計(jì)算公式:■比準(zhǔn)價(jià)格〓可比實(shí)例成交價(jià)格×交易情況修正系數(shù)×交易日期調(diào)整系數(shù)×房地產(chǎn)狀況調(diào)整系數(shù)2、比準(zhǔn)價(jià)格:A=5000×100/(100+2)×(1-1%)3×(1+05%)5×100/(100-8)659833(人民幣元/平方米);2比準(zhǔn)價(jià)格600×85×100(100+5)×(1-1%)(1+05%)5×100/(100-4)=632888(人民幣元/平方米)C=5500×100/(100-3)(1+0.5%)3×100/(100+6)619231(人民幣元/平方米)3將上述三個(gè)比準(zhǔn)價(jià)格的簡單算術(shù)平均數(shù)作為比較法的估價(jià)結(jié)果,則估價(jià)對象價(jià)格(單價(jià))(659833+632888+619231)÷3637317(人民幣元/平方米)4-14:為評估某商品住宅2002年10月24日的正常市場價(jià)格,在該商