止咳劑中成藥解讀課件

止咳劑中成藥解讀怎樣思想，就有怎樣的生活止咳劑中成藥解讀止咳劑中成藥解讀怎樣思想，就有怎樣的生活止嗽劑咳:有聲無物嗽:有物無聲一、農(nóng)村中職英語教學(xué)存在的問題1、學(xué)生對英語教學(xué)認(rèn)識(shí)不高通過訪談發(fā)現(xiàn)，很多同學(xué)對英語的認(rèn)識(shí)很不夠，對英語學(xué)習(xí)的目的不明確，覺得學(xué)習(xí)英語沒用。他們持這種觀點(diǎn)的主要原因是，“我們又不出國，學(xué)好英語干嘛”，“周圍的人大都不會(huì)英語，自己不會(huì)無所謂”等等，學(xué)生有了這種思想，就會(huì)勉強(qiáng)應(yīng)付，以通過考試作為學(xué)習(xí)目標(biāo)，考試結(jié)束，英語學(xué)習(xí)也隨之結(jié)束。2、學(xué)生學(xué)習(xí)熱情不高大部分中職學(xué)校學(xué)生的英語水平普遍較差，還停留在初中階段的水平，甚至有些學(xué)生的英語只有低年級的水平。通過訪談，發(fā)現(xiàn)學(xué)生由于基礎(chǔ)比較差，上課時(shí)跟不上老師的腳步，學(xué)習(xí)熱情不高，導(dǎo)致對英語學(xué)習(xí)的自覺性不強(qiáng)。一些英語專業(yè)術(shù)語，單詞比較長，很不利于記憶，但是這些單詞又是很重要的，一部分積極的學(xué)生拼命的死記硬背，背得很痛苦。另一部分不積極的學(xué)生干脆直接放棄。所以，目前的很多中職學(xué)校，教學(xué)內(nèi)容與生活素材聯(lián)系過少，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中無法激發(fā)出學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量下降。3、生活化教學(xué)的師資力量缺乏目前，很多中職學(xué)校對于英語教師專業(yè)實(shí)踐能力和技能素質(zhì)這一塊關(guān)注的不多，只是單方面地重視教師的學(xué)科知識(shí)教授能力。然而中職英語教學(xué)質(zhì)量的提高，真正需要的是專業(yè)實(shí)踐能力和技能素質(zhì)，而很多的英語教師并不注重這一塊的提高。很多教師采用普通中學(xué)的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，而很少去關(guān)心學(xué)生的接受效果。教師上課的時(shí)候大部分時(shí)間都花在了完成教學(xué)任務(wù)上面，沒有過多的時(shí)間來豐富課堂，豐富教學(xué)內(nèi)容，也無法完成與生活的聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)不了生活化教學(xué)。4、教學(xué)生活素材缺失我國職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，側(cè)重于有關(guān)專業(yè)技術(shù)的需要，加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)和技能培養(yǎng)，提高學(xué)生在實(shí)際工作中應(yīng)用英語的能力。教師在課堂上很少引入生活化教學(xué)素材，缺乏生活實(shí)踐。大多情況下，由于英語教學(xué)過程中缺乏實(shí)際生活素材導(dǎo)致師生之間嚴(yán)重缺乏互動(dòng)，教師只是注重知識(shí)的傳播、傳授、語法分析等，對于學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)缺少引導(dǎo)。這樣，課堂上，學(xué)生有些玩手機(jī)，有些講話，沒有幾個(gè)認(rèn)真聽課的，導(dǎo)致教學(xué)效果差。二、農(nóng)村中職英語生活化教學(xué)方法1、將學(xué)生教學(xué)活動(dòng)還原為生命活動(dòng)要優(yōu)化中職學(xué)校英語課堂教學(xué)，就要使教學(xué)過程生活化，把教學(xué)情景還原為生活情景，把教學(xué)活動(dòng)還原為學(xué)生的生命活動(dòng)，從而提高主體的積極性。中職英語教師在進(jìn)行備課的時(shí)候，盡可能把這些跟英語學(xué)習(xí)有關(guān)的學(xué)生生活材料放入各種情景當(dāng)中，在教學(xué)活動(dòng)中搭建一些能聽、能看、能觸摸的生活情景，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性。比如，英語教師在上課的時(shí)候，可以演一家人在吃晚餐，也可以演周末在公園散步等，還可以去超市買東西。2、創(chuàng)造生活化情景及氛圍生活化的英語教學(xué)正是一種在生活背景下進(jìn)行情境化學(xué)習(xí)的教學(xué)方式。生活化的英語教學(xué)通過在教學(xué)中加入大量的生活素材，實(shí)現(xiàn)英語走進(jìn)生活，成為學(xué)生實(shí)際生活的一部分。生活化教學(xué)不能缺少學(xué)生的實(shí)際生活，只有融入了學(xué)生的真實(shí)感受和心得體驗(yàn)，學(xué)生才會(huì)在教學(xué)中感受生活?？梢詫W(xué)生平時(shí)經(jīng)常做的事、說的話、想法等等變成英語教學(xué)的素材。3、增加生活化的激勵(lì)元素生活化的英語教學(xué)，在傳統(tǒng)的課堂上為教師和學(xué)生提供了一起參與生活實(shí)踐的機(jī)會(huì)，師生通過共同合作來完成整個(gè)的教學(xué)過程。生活化的英語教學(xué)歸根結(jié)底就是要把沒有生命力的語言與充滿活力的生活結(jié)合在一起，使英語生活化、課堂生活化，讓學(xué)生在英語生活化的課堂上感受英語的無時(shí)不在、無處不在。生活化教學(xué)的目的最終是為了讓學(xué)生在綺麗多彩的生活中運(yùn)用英語，讓英語走進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的生活，通過英語給生活帶來溝通的美麗。4、重視與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系生活化教學(xué)的目的無非是為了讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)英語，熟練掌握英語的實(shí)際應(yīng)用能力，并能夠提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。學(xué)生在生活中經(jīng)常遇到各種各樣的事情，有一定的生活感悟、認(rèn)知，有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，這部分經(jīng)驗(yàn)也是學(xué)生最為熟悉，印象最為深刻的。如果可以將英語教學(xué)與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來，必將加深學(xué)生對英語的應(yīng)用能力。因此，在日常的英語教學(xué)工作中，教師必須努力構(gòu)建生活化的情景，在課堂上重現(xiàn)學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生沉浸其中，潛移默化地受到感染。5、在生活中學(xué)習(xí)英語在生活中學(xué)習(xí)英語強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)接觸到英語，讓學(xué)生習(xí)慣用英語去表達(dá)他們的思想、行為。比如可以在學(xué)生經(jīng)常進(jìn)出的場所標(biāo)志英語，如把廁所改寫成toilet。在教室張貼各種名人名言，例如：“Geniusonlymeanshard-workingallone'slife"；當(dāng)然也可以將一些大家比較熟悉的中文名人名言翻譯成英文，讓學(xué)生更具親切感，例如：“活到老，學(xué)到老”，翻譯成“Oneisnevertoooldtolearn"。英語學(xué)習(xí)講求“聽、說、讀、寫”的統(tǒng)一，但是從目前教學(xué)實(shí)際現(xiàn)狀來看，英語教學(xué)的效果并沒有達(dá)到這一要求，特別是在英語聽力的教學(xué)方面，教師的教學(xué)方法落后并且不符合英語語言的特點(diǎn)，使得不少學(xué)生盡管經(jīng)過了高中三年的英語學(xué)習(xí)但是依然不能很好地運(yùn)用英語同其他人進(jìn)行簡單的交流。要想改變這一現(xiàn)狀，就需要教師認(rèn)識(shí)到英語聽力在英語學(xué)習(xí)中的重要地位，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，借助視頻媒體提高學(xué)生聽力訓(xùn)練的強(qiáng)度和有效性，為學(xué)生今后更高層次的英語語言學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。一、英語聽力教學(xué)模式過于單一目前，高中英語聽力教學(xué)依然是以為高考服務(wù)為中心，主要的教學(xué)方式為：教師播放英語聽力音頻，學(xué)生邊聽邊完成聽力試題，聽完后，根據(jù)答案糾正試題并重復(fù)進(jìn)行聽力訓(xùn)練，直到糾正完所有的錯(cuò)誤為止。盡管這種教學(xué)方法對于提高學(xué)生聽力成績具有很大的幫助，而且學(xué)生如果能夠長久的堅(jiān)持這種訓(xùn)練方式也能夠在考試中拿到比較好的成績，但是這種方式要求學(xué)生需要對英語具有很強(qiáng)的興趣，對英語具有很強(qiáng)的敏感性。但是事實(shí)上，絕大多數(shù)學(xué)生并不喜歡聽音頻完成測試題的方式，結(jié)束高中英語學(xué)習(xí)后并不會(huì)主動(dòng)再接觸英語，不利于學(xué)生英語終身學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。二、視頻媒體在英語聽力教學(xué)中的意義及應(yīng)用（一）視頻媒體在英語聽力教學(xué)中的意義傳統(tǒng)英語聽力教學(xué)方式中，教師訓(xùn)練學(xué)生聽力能力的主要手段是播放音頻，片面認(rèn)為英語聽力僅僅與學(xué)生的聽覺系統(tǒng)以及英語基礎(chǔ)詞匯量有關(guān)，但是研究表明，英語聽力能力的提高不僅與這些因素有關(guān)，還與學(xué)生在接觸英語聽力訓(xùn)練過程中視覺受到的刺激有關(guān)，當(dāng)播放音頻時(shí)學(xué)生能夠同步獲取與音頻內(nèi)容相關(guān)的圖片或動(dòng)畫，學(xué)生將能夠?qū)β犃Σ牧系膬?nèi)容進(jìn)行更深刻的理解，提高聽力訓(xùn)練效果。此外，在英語聽力訓(xùn)練過程中，通過播放視頻能夠提高學(xué)生對英語聽力學(xué)習(xí)的興趣，從而達(dá)到事倍功半的效果。正如中國古代的思想家孔子所言，“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。對高中生來講，自主學(xué)習(xí)英語的動(dòng)力來源于興趣，通過視頻媒體的運(yùn)用，特別是紀(jì)錄片、電影片段等源自生活，反映英語語言國家居民日常交際內(nèi)容視頻的運(yùn)用，能夠?yàn)閷W(xué)生英語聽力的學(xué)習(xí)營造一種真實(shí)的語言環(huán)境，同時(shí)紀(jì)錄片或電影中配音往往是相當(dāng)標(biāo)準(zhǔn)和正宗的英語，因此學(xué)生在觀看視頻的過程中，不僅能夠激發(fā)英語學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)也能規(guī)范口語發(fā)音。（二）視頻媒體在英語聽力教學(xué)中的應(yīng)用1.視頻媒體在提高學(xué)生英語聽力學(xué)習(xí)興趣中的應(yīng)用。在聽力教學(xué)中，課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)至關(guān)重要。適當(dāng)?shù)恼n堂導(dǎo)入不僅能夠使學(xué)生對所學(xué)的聽力材料產(chǎn)生興趣，同時(shí)也能夠使他們快速調(diào)整身體和心理狀態(tài)，進(jìn)入英語聽力學(xué)習(xí)的狀態(tài)，從而提高英語教學(xué)的效率和有效性。聽力課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的方式有很多，通過介紹與聽力材料有關(guān)的文化背景知識(shí)是一種普遍使用且十分有效的方法。語言學(xué)家和心理學(xué)家的研究表明，文化背景知識(shí)在提高聽力訓(xùn)練效果中有著不可替代的作用。在進(jìn)行聽力訓(xùn)練之前，了解相關(guān)的背景知識(shí)，能夠提高學(xué)生對聽力材料的認(rèn)識(shí)，削弱甚至消除對聽力材料存在的忌憚心理，以更加積極和放松的心態(tài)面對聽力學(xué)習(xí)。記錄片或電影是學(xué)生了解英語語言國家生活習(xí)慣、交流習(xí)慣的重要途徑，因此教師可以采用播放紀(jì)錄片或電影片段的課堂導(dǎo)入方式。例如在練習(xí)以餐廳點(diǎn)餐為主題的聽力內(nèi)容之前，教師可以播放一段電影中的相關(guān)片段，讓同學(xué)們根據(jù)片段內(nèi)容分析其中表現(xiàn)出來的英語語言國家在餐廳點(diǎn)餐過程同中國的區(qū)別。一些學(xué)生會(huì)指出，英語語言國家的人在結(jié)束就餐結(jié)賬時(shí)會(huì)給服務(wù)員小費(fèi)、餐點(diǎn)不同、使用的就餐工具不同、多人就餐一般會(huì)AA等等。在分析交流影片內(nèi)容的過程中，學(xué)生不僅提起了對英語聽力學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)也在腦海中構(gòu)建了一幅餐廳點(diǎn)餐的畫面，能夠提高英語聽力學(xué)習(xí)的效果。2.視頻媒體在聽力訓(xùn)練中的應(yīng)用。在聽力訓(xùn)練中，視頻媒體的作用在于使學(xué)生達(dá)到聽覺和視覺上的統(tǒng)一，營造更加真實(shí)的英語環(huán)境，使學(xué)生能夠更好的抓住聽力對話的主要內(nèi)容，獲取其中的重要信息，同時(shí)將自己所聽到的內(nèi)容同腦海中想象到的內(nèi)容結(jié)合起來獲取完整信息，做到即使沒有辦法完全聽清楚對話的所有細(xì)枝末節(jié)，但是依然能夠從整體上把握對話內(nèi)容。教師在選擇聽力訓(xùn)練視頻媒體的時(shí)候，需要注意兩點(diǎn)：首先，視頻媒體應(yīng)該以紀(jì)錄片、BBC廣播為主，而不應(yīng)當(dāng)選擇英語電影，因?yàn)橛⒄Z電影中的口語對白中包含了大量的俚語和省略語，學(xué)生如果以英語電影為聽力訓(xùn)練的主要材料，可能會(huì)受到其中不規(guī)范語言格式的影響，不僅不會(huì)提高聽力訓(xùn)練效果，甚至?xí)a(chǎn)生不良影響。另外，英語聽力學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，教師要注意控制英語視頻的難度，不能選擇超出學(xué)生接受能力過難的對話，也不能選擇過于簡單的對話，否則起不到訓(xùn)練提高的效果。同?r，在使用視頻媒體訓(xùn)練聽力的初級階段，視頻最好帶中文字幕，以引起學(xué)生的興趣并使他們通過中英文對照理解英語語言的習(xí)慣思維，在已經(jīng)具備了一定的英語聽力能力之后，就可以觀看不帶中文字幕的視頻了，在此過程中，學(xué)生會(huì)更加關(guān)注英語發(fā)音，從而在提高英語聽力的同時(shí)也更正了自己的英語發(fā)音。3.視頻媒體在課后鞏固中的應(yīng)用。對高中生來講，僅僅依靠上課時(shí)間來提高英語聽力能力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，現(xiàn)在學(xué)生家庭都有電腦、網(wǎng)絡(luò)電視等多媒體工具，這就為學(xué)生課后進(jìn)行英語聽力的學(xué)習(xí)提供了便利，他們可以利用周末或假期，通過看英語電影或記錄片的方式，鞏固英語聽力學(xué)習(xí)效果，同時(shí)豐富自己的詞匯量。對高中生來講，在周末或假期利用電影來提高聽力能力是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。英語電影具有學(xué)習(xí)和娛樂的雙重作用，在觀看電影的過程中，學(xué)生不僅可以放松身心，更可以豐富英語詞匯量。作為老師，為了提高學(xué)生課后英語聽力練習(xí)的效果，需要指導(dǎo)學(xué)生選擇適合他們的英語電影，并對不同的電影進(jìn)行分級，讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際聽力能力進(jìn)行選擇。三、結(jié)束語對高中學(xué)生來講，英語聽力能力的提高是英語綜合應(yīng)用能力提高的基礎(chǔ)。為了提高學(xué)生的聽力學(xué)習(xí)效果，教師需要充分重視視頻媒體的作用，合理利用視頻媒體提供的資源，激發(fā)學(xué)生英語聽力學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)整課堂教學(xué)環(huán)節(jié)和方式，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用視頻媒體加強(qiáng)課后練習(xí)，不斷優(yōu)化英語聽力學(xué)習(xí)的效果。止嗽劑咳:有聲無物嗽:有物無聲☆咳嗽【定義】咳嗽是人體清除呼吸道內(nèi)的分泌物或異物的保護(hù)性呼吸反射動(dòng)作。雖然有其有利的一面,但劇烈長期咳嗽可導(dǎo)致呼吸道出血。正確區(qū)分一般咳嗽和咳嗽變異性哮喘,防止誤診。病因病機(jī)風(fēng)寒暑口鼻外感六淫濕燥火皮丟1外邪襲肺肺衛(wèi)功肺臟虛弱能失調(diào)臟腑功能痰濕蘊(yùn)肺內(nèi)邪失于調(diào)節(jié)肝火犯肺干肺咳嗽腎臟虧虛外感以風(fēng)寒、風(fēng)熱、風(fēng)燥為主,內(nèi)傷與脾、肝、腎密切相關(guān)房分糞外感咳嗽:內(nèi)傷咳嗽(1)風(fēng)寒咳嗽(1)疢濕咳嗽(2)風(fēng)熱咳嗽)>(2)熱咳嗽(3)風(fēng)燥咳嗽(3)陰虛咳嗽證論治1.辨外感內(nèi)傷外感咳嗽內(nèi)傷咳嗽病史多為新病久病或反復(fù)發(fā)作起病急緩病程短長兼癥常伴肺衛(wèi)表證身無表證,惡寒、發(fā)熱、頭痛可伴他臟見證病性邪實(shí)虛實(shí)夾雜治法張宣肺,忌收效調(diào)理臟腑,忌辛散辨證論治2辨寒熱虛實(shí)寒證:多有“冷、淡、清、稀、青、白、遲”的特點(diǎn)熱證:多有“熱、渴、稠、秘、紅、黃、數(shù)”的特點(diǎn)實(shí)證:外感咳嗽——一風(fēng)寒、風(fēng)熱、風(fēng)燥一實(shí)內(nèi)傷咳嗽——痰濕、痰熱、肝火一邪實(shí)虛證內(nèi)傷咳嗽—陰虛一虛實(shí)夾雜痰多者痰濕、痰熱虛寒少痰或無痰者熱痰白而稀薄者風(fēng)、寒痰黃而稠者燥熱、陰虛痰白而粘者寒、氣虛痰白清稀透明呈泡沫樣者痰熱痰有熱腥味或腥臭氣痰濕痰味甜者陰虛、燥痰味咸者腎虛3.辨痠的色、質(zhì)、量、味(1)辨色白—風(fēng)、寒、濕;黃—一熱;灰—一痰濁血性痰(膿痰、鐵銹色痰)——肺臟風(fēng)熱或痰熱。(2)辨質(zhì)稀薄—風(fēng)寒、虛寒粘——熱、燥、陰虛;稠厚——濕熱。(3)辨量量少——多千性咳嗽;量多——多濕性咳嗽。(4)辨味熱腥——痰熱;腥臭——痰熱成癰;味甜—痰濕;味咸——腎虛。風(fēng)熱或洪亮有力者痰熱傷津咳嗽時(shí)作,白天多于夜間,咳而急劇,聲重,或咽癢則咳實(shí)咳聲高亢,病勢急而病外寒內(nèi)熱程短者,或伴咽痛或風(fēng)熱咳聲粗亢渾濁嘶啞外感風(fēng)寒早晨咳嗽陣發(fā)加劇,咳嗽或風(fēng)熱連聲重濁,痰出咳減者久咳致喘午后、黃昏咳嗽加重,或夜間的虛寒證時(shí)有單聲咳嗽,咳聲輕微