經(jīng)銷商管理能力修煉教學(xué)課件

經(jīng)銷商管理能力修煉6、黃金時(shí)代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個(gè)性，但某些時(shí)候請(qǐng)收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因?yàn)?，?qǐng)記住，除了在腦海中，恐懼無處藏身。--戴爾．卡耐基。經(jīng)銷商管理能力修煉經(jīng)銷商管理能力修煉6、黃金時(shí)代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個(gè)性，但某些時(shí)候請(qǐng)收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因?yàn)?，?qǐng)記住，除了在腦海中，恐懼無處藏身。--戴爾．卡耐基。經(jīng)銷商管理能力修煉頭主講陳德起教授中商國際管理研究院教授清華大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院客座教授上海交大、中山大學(xué)MBA講師美國華盛頓理工大學(xué)MA講師經(jīng)銷商的思想意識(shí)與管理模型男成長力專業(yè)產(chǎn)品品牌。A市場(chǎng)團(tuán)隊(duì)凝聚服務(wù)品牌凈因?yàn)閷I(yè),所以卓越*組織語文課堂教學(xué)的目的是為了讓學(xué)生學(xué)到語文知識(shí)和技能，學(xué)生主動(dòng)參與其中，才能更加積極的思考，了解和掌握書本知識(shí)。因此，教師作為知識(shí)的教授者，應(yīng)當(dāng)通過各種途徑發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，促使學(xué)生真正參與其中，提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力，掌握學(xué)習(xí)技巧。本文通過透徹的分析提出了在初中語文課堂教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性的途徑。一、教師的正確引導(dǎo)初中語文課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)的過程和教師教的過程的統(tǒng)一，因此，教師的正確引導(dǎo)是必不可少的。語文教師是專業(yè)的，能夠正確引導(dǎo)學(xué)生在需要思考的時(shí)候積極思考，在需要觀察的時(shí)候仔細(xì)觀察，教師從全局和細(xì)節(jié)上正確引導(dǎo)學(xué)生，促使學(xué)生更好更有效的發(fā)揮其主動(dòng)性，進(jìn)行高效學(xué)習(xí)。教師是語文課堂教學(xué)的組織者，教師的正確引導(dǎo)能夠激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，推動(dòng)學(xué)生積極參與，認(rèn)真高效的學(xué)習(xí)語文知識(shí)。因此，在初中語文課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)正確引導(dǎo)學(xué)生。教師要營造輕松和諧的課堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)言，自主思考，從而發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和能動(dòng)性。教師應(yīng)當(dāng)扮演輔助角色，將更多的時(shí)間和發(fā)言權(quán)交給學(xué)生，促使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下多說話多動(dòng)手，提高學(xué)習(xí)能力，掌握學(xué)習(xí)方法。由此可知，教師的正確引導(dǎo)能夠發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。二、教師根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)每個(gè)學(xué)生由于先天遺傳和后天成長的差異，在語文學(xué)習(xí)過程中也會(huì)表現(xiàn)出不同的特點(diǎn)。教師作為學(xué)生的知識(shí)傳授者，應(yīng)當(dāng)深入了解學(xué)生，分析他們的特點(diǎn)，從而更具針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)，有效發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。因此，在語文課堂教學(xué)中，教師也當(dāng)仔細(xì)觀察和了解學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出的優(yōu)勢(shì)和缺點(diǎn)都有所不同，教師善于利用學(xué)生的特點(diǎn)，能夠吸引學(xué)生主動(dòng)參與，促使語文課堂教師事半功倍。例如，教師在講授《蘆花蕩》這篇課文時(shí)，可以挑選喜歡朗誦的學(xué)生為大家讀這篇課文，可以挑選善于思考和總結(jié)的學(xué)生說說文章的中心意思。教師根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，能夠讓學(xué)生發(fā)揮其長處，肯定和表現(xiàn)自我，讓學(xué)生更加自愿主動(dòng)地投入到語文學(xué)習(xí)中。因此，教師根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，能夠引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮其主動(dòng)性，自主思考和學(xué)習(xí)。三、教師靈活使用教學(xué)方法每一種教學(xué)方法都有其長處，教師作為語文課堂教學(xué)的主導(dǎo)者，應(yīng)當(dāng)靈活使用教學(xué)方法，促使教學(xué)方法符合課程內(nèi)容的要求，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，從而引導(dǎo)學(xué)生積極參與，提高語文課堂教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步。對(duì)于《背影》這種抒發(fā)一定感情的課文，教師可以采取更自由的教學(xué)方法，讓學(xué)生仔細(xì)閱讀和思考，然后提出自己對(duì)于文中感情的領(lǐng)悟或者寫一篇讀后感。對(duì)于理解有難度的說明文，教師可以讓學(xué)生在課前進(jìn)行仔細(xì)預(yù)習(xí)，課中督促學(xué)生集中注意力，認(rèn)真聽講，從而沒有遺漏的學(xué)習(xí)其中的知識(shí)，明白文章意思。同時(shí)教師應(yīng)當(dāng)深入分析學(xué)生學(xué)習(xí)語文的弱勢(shì)所在，從而能夠針對(duì)性的選擇教學(xué)方法，提高學(xué)生的主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的進(jìn)步。因此，教師靈活使用教學(xué)方法，能夠有效發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。四、教師充分使用現(xiàn)代教學(xué)媒體學(xué)生總是對(duì)于圖片，標(biāo)本等更加直觀的事物印象深刻，容易理解。教師充分使用現(xiàn)代教學(xué)媒體，通過更直觀的方式表現(xiàn)和講述課程內(nèi)容，一方面能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，促使學(xué)生更加主動(dòng)積極地參與，另一方面也能夠幫助學(xué)生更好的理解和體會(huì)課程內(nèi)容。因此，在初中語文課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)充分使用現(xiàn)代教學(xué)媒體，通過圖片，標(biāo)本，地圖，多媒體課件等多種方式吸引學(xué)生的興趣，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。例如，教師在講授《蘇州園林》這一課時(shí)，可以向大家展示有關(guān)蘇州園林的風(fēng)景圖片，或者通過多媒體播放蘇州園林的景色視頻，促使學(xué)生通過欣賞和觀看來更加直觀地感受作者筆下的園林之美，更深的體會(huì)作者的思想感情。因此，教師充分使用現(xiàn)代教學(xué)媒體，能夠有效激起和發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。一、高中語文課堂創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)氛圍的重要性人本主義教育觀認(rèn)為，課堂氛圍是教學(xué)過程中教師和學(xué)生共同營造的公共狀態(tài)，是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)賴以發(fā)生的心理背景，是課堂教學(xué)心理效應(yīng)的總體反應(yīng)，是課堂內(nèi)部個(gè)人人格的組合，是學(xué)生之間、師生之間關(guān)系長期發(fā)展的結(jié)果，是生生關(guān)系、師生關(guān)系的一種潛在反映。課堂氛圍作為心理活動(dòng)與學(xué)習(xí)的個(gè)性特征之間的中介因素，能對(duì)整個(gè)課堂教學(xué)過程以及學(xué)生健康心理的形成產(chǎn)生積極或者消極影響，因而是提高語文課堂教學(xué)效率的重要因素。二、高中語文課堂不良教學(xué)氛圍的原因分析1.教師沒有掌握調(diào)節(jié)課堂氣氛的技能，不能夠適時(shí)調(diào)節(jié)課堂氣氛。課堂氣氛是指教師與學(xué)生的情緒和情感狀態(tài)在課堂上形成的一種氣氛，它直接關(guān)系到教師教學(xué)積極性和學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)，直接影響著課堂學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量的提高。2.教學(xué)方法落后，教師一言堂。教育改革已進(jìn)行多年，新的教學(xué)模式教學(xué)理念層出不窮，教學(xué)設(shè)備更新速度加快，而一些教師跟不上時(shí)代步伐，固步自封，還用老一套方法教學(xué)。對(duì)新技術(shù)、新設(shè)備、新手段有畏懼和排斥心理，這樣怎能引起學(xué)生的興趣。3.課堂缺乏民主，學(xué)生畏于師道尊嚴(yán)。在教學(xué)中教師說一不二，惟我獨(dú)尊，學(xué)生完全處于被領(lǐng)導(dǎo)，被約束的地位。新型的課堂教學(xué)必須堅(jiān)持以學(xué)生的發(fā)展為本，激活學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體精神。4.一些高中生重理輕文的傾向明顯，對(duì)語文的學(xué)習(xí)抱無所謂的態(tài)度，認(rèn)為學(xué)得再認(rèn)真，在高考中也考不到數(shù)理化那樣的高分，不認(rèn)真學(xué)，分?jǐn)?shù)也低不到哪兒去。5.對(duì)語文課有畏難情緒。這類學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語文的重要性有充分的認(rèn)識(shí)，但由于基礎(chǔ)差或?qū)W習(xí)方法不當(dāng)?shù)戎T多原因，盡管在語文課的學(xué)習(xí)上下過一番工夫，付出過一定的努力，但語文考試成績不僅不見提高甚至偶爾還會(huì)出現(xiàn)倒退的情況。于是，他們便對(duì)語文學(xué)習(xí)失去了信心，不愿上語文課。三、創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)氛圍的策略1.建立和諧師生關(guān)系創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍。課堂教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一，教師與學(xué)生都是具有獨(dú)立人格的主體，在和諧的師生關(guān)系中，學(xué)生與教師溝通順暢，學(xué)生敢于表達(dá)，張揚(yáng)個(gè)性，課堂教學(xué)氛圍活潑、民主，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。這就需要教師在課堂活動(dòng)中注意克服自身的弱點(diǎn)，不斷提高自身素質(zhì)和修養(yǎng)，在學(xué)生中樹立較高的威信，用積極向上的人格魅力去影響學(xué)生，給全班學(xué)生以積極的情緒體驗(yàn)，以創(chuàng)造良好的課堂氛圍，與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系。2.將究教學(xué)語言藝術(shù)創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍。蘇霍姆林斯基說過：“教育的藝術(shù)首先包括說話的藝術(shù)。”教學(xué)語言能夠營造相應(yīng)的課堂教學(xué)氛圍，影響課堂教學(xué)效果。①教學(xué)語言要準(zhǔn)確。語文教師要準(zhǔn)確表達(dá)教材的思想內(nèi)容，語言要用普通話，發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，講話符合語言邏輯，語法正確等。準(zhǔn)確的表達(dá)要做到語言精煉，不講過多的廢話、套話，避免不必要的重復(fù)。講得過于繁瑣會(huì)讓學(xué)生不厭煩，思想容易走思?？梢?，準(zhǔn)確的語言表達(dá)能調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽課積極性，對(duì)活躍學(xué)習(xí)課堂氛圍很重要。②教學(xué)語言要生動(dòng)?！拔乃瓶瓷讲幌财健?，語言也同此理。一節(jié)課45分鐘的時(shí)間內(nèi)，如果教師照本宣科的講內(nèi)容，表達(dá)平鋪直敘，平淡無奇，師生之間沒有互動(dòng)，學(xué)生會(huì)覺得很枯燥，沒有興趣學(xué)習(xí)，課堂氛圍僵化。因此，語文教師要盡量用生動(dòng)的表達(dá)，把課文講解得絲絲入扣。③運(yùn)用體態(tài)教學(xué)語言。體態(tài)語言是伴隨說話的內(nèi)容、表情、手勢(shì)的一種有形而無聲的教態(tài)。體態(tài)語言能夠輔助語言的傳遞，促進(jìn)學(xué)生聽講的效率。豐富的富有表現(xiàn)力的面部表情，恰當(dāng)、自然的動(dòng)作，都可以創(chuàng)造活潑的語言環(huán)境，給學(xué)生以深刻的感染和教育。語文課堂教學(xué)中教師的體態(tài)語言，要與講解語言互相配合，形成互為補(bǔ)充的整體。體態(tài)語言不能過于夸張、呆板、做作。3.運(yùn)用現(xiàn)代教育手段創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍。現(xiàn)代化教學(xué)手段最大的特點(diǎn)是可以直觀、動(dòng)態(tài)地體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，將教學(xué)立體化，化靜為動(dòng)，化抽象為形象，活躍課堂氛圍，從而撥動(dòng)學(xué)生的心弦，使學(xué)生興趣盎然地投入語文學(xué)習(xí)，開闊學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的想象力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。這是傳統(tǒng)教學(xué)中粉筆加黑板所無法比擬的。傳統(tǒng)的語文課堂學(xué)習(xí)氛圍沉悶，而多媒體圖文并茂，能讓學(xué)生緊繃的神經(jīng)獲得放松，從逼真的情境中增強(qiáng)記憶和加深理解。并且，對(duì)于學(xué)生容易出現(xiàn)疲勞、注意力不集中的問題，可以吸引學(xué)生的無意注意，促進(jìn)學(xué)生積極參與的興趣。經(jīng)銷商管理能力修煉頭主講陳德起教授中商國際管理研究院教授清華大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院客座教授上海交大、中山大學(xué)MBA講師美國華盛頓理工大學(xué)MA講師經(jīng)銷商的思想意識(shí)與管理模型男成長力專業(yè)產(chǎn)品品牌。A市場(chǎng)團(tuán)隊(duì)凝聚服務(wù)品牌凈因?yàn)閷I(yè),所以卓越*360°管理能力模型管理能力:引領(lǐng)團(tuán)隊(duì)達(dá)成目標(biāo)的能力學(xué)100,000管理素能超速成長決策力多謀善斷整合資源帶隊(duì)育人達(dá)成績效凝聚人心教導(dǎo)力、超速成長的學(xué)習(xí)力習(xí)領(lǐng)導(dǎo)素能超速成長多謀善斷整合資源帶隊(duì)育人達(dá)成績效凝聚人心教1·完成角色轉(zhuǎn)換卓越第4代:顧問式基本方式提供答詢第3代:教練式C0he隊(duì)訓(xùn)練考基本方式培養(yǎng)素能基準(zhǔn)第2代:經(jīng)理式體方式一金面起點(diǎn)射1代:藕英式mber:業(yè)務(wù)承擔(dān)者方式房體力行2獲取超人能量壓力1200煩惱能力一般優(yōu)秀卓越權(quán)力能量權(quán)力極60領(lǐng)導(dǎo)力智慧能量威信授20無能—無知——無學(xué)—無方能量獲得模式?:授權(quán):培訓(xùn)如何提升綜合素能?通過反思學(xué)習(xí)通過操場(chǎng)學(xué)習(xí)通過戰(zhàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)微量補(bǔ)充法修煉訓(xùn)練●多元復(fù)合法O教學(xué)相長法1:體驗(yàn)式……2:強(qiáng)化式……