粵教版小學三年級科學上冊-土壤的成分課件

36、“不可能”這個字(法語是一個字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動要行動。38、勤奮，機會，樂觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認為勤奮和機會是成功的要素，但是經(jīng)過統(tǒng)計學和成功人士的分析得出，樂觀是成功的第三要素。39、沒有不老的誓言，沒有不變的承諾，踏上旅途，義無反顧。40、對時間的價值沒有沒有深切認識的人，決不會堅韌勤勉?；浗贪嫘W三年級科學上冊土壤的成分粵教版小學三年級科學上冊土壤的成分36、“不可能”這個字(法語是一個字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動要行動。38、勤奮，機會，樂觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認為勤奮和機會是成功的要素，但是經(jīng)過統(tǒng)計學和成功人士的分析得出，樂觀是成功的第三要素。39、沒有不老的誓言，沒有不變的承諾，踏上旅途，義無反顧。40、對時間的價值沒有沒有深切認識的人，決不會堅韌勤勉?；浗贪嫘W三年級科學上冊土壤的成分土壤的成分土壤中的生命土壤生物1生物與土壤密切相關生物的生存需要土壤我們知道在潮濕、疏松、富含腐殖質的土壤中,蚯蚓的分布較多。隨著經(jīng)濟的不斷發(fā)展，我國教育在新時期取得了前所未有的成就。對于中職教育來說，也迎來了前所未有的發(fā)展契機。新課改不斷推進，越來越多新的教學方法被不斷應用到中職課堂，而中職車工實訓教學最為有效的當屬分層教學法。本文就分層教學在中職車工實訓教學中的應用進行研究。一、分層教學法的內(nèi)涵分層教學法顧名思義就是將學生進行分層，也就是分組，將學生大集體劃分為小的集體，通過對小集體的練習，來提高整個集體的學習水平，提高課堂效率。當然，分層教學法在分層的過程中需要遵循一些原則。要根據(jù)男女生性別比例、成績水平等條件合理分組，以此保證小組之間的公平性，同時又可以使每個小組成員都可以得到幫助，共同進步。二、分層教學法在中職車工實訓教學中的應用分層教學法在中職教學中的應用已經(jīng)有些年頭，在應用的過程中取得了一些成效，同時也出現(xiàn)了不少的問題。（1）分層教學法在應用的過程中發(fā)揮了積極作用。1）分層教學法使每個中職學生都參與到課堂學習之中。傳統(tǒng)教學中，總有部分學生不能積極參與實訓教學，分層教學法解決了這一難題。每個學生都參與實訓活動，在不斷練習的過程中，提高專業(yè)能力，充分調(diào)動學生學習的自覺性、主動性和創(chuàng)造性，增強學生的綜合素質。2）教師在此過程中得到益處。分層教學法使用過程中，需要教師充分了解學生的水平，針對不同層次學生安排具體策略。這就需要教師具備一定的組織能力，對教師來講是一種很好的鍛煉。分層教學法屬于一種新的教學方法，應用的本身便是一種挑戰(zhàn)和鍛煉，教師在此過程中提高了教學水平。3）提高了中職車工實訓教學課堂的效率。分層教學法使每個學生都可以獲得鍛煉，體現(xiàn)了因材施教的原則，每個學生都能感受到成功的喜悅，而且在一定程度上提高師生之間交流的頻率，改善師生之間的關系。對于整個課堂來講，每個學生都能在小集體中學到知識，整個課堂效率和質量都得到較大的提高。（2）分層教學法在應用的過程中也產(chǎn)生了消極影響。1）導致學生出現(xiàn)心理方面的問題。學生之間存在差異這是不爭的事實，也是教師必須要重視的問題。在分層教學法的應用過程中，由于要將成績優(yōu)秀的學生和學習成績較差的學生搭配在一起，因此會給一些學生帶來壓力。雖然對一部分學生來說是一種激勵，但是對另外一部分人來說可能是心理上的傷害，會使學生出現(xiàn)心理方面的問題。因此，教師需要針對不同學生的情況，靈活地制定教育策略。2）課堂紀律容易出現(xiàn)問題。在車工實訓課堂之中，對學生進行分層之后，部分學生在課堂實踐中容易出小差，相互之間說閑話，導致課堂的紀律得不到保障，使課堂效率得不到有效提高。這也是教師在日后的實踐中需要注意解決的問題。三、新時期應用分層教學法要做到趨利避害（1）科學合理分層。分層教學法，分層是其關鍵。教師在分層的過程中，要對學生進行摸底排查，了解學生具體情況，全方面了解學生的切實需求，以使分層教學法可以盡可能做到公平。而且在新的時期要充分考慮到多個方面的因素，比如說男女比例、學生學習成績差異、能力差異、性格差異、興趣愛好差異。要針對不同的情況，進行科學合理的分層。（2）革新科目考查制度。在中職車工實訓課程中，課程考查是一個必不可少的過程。傳統(tǒng)的考查制度，往往以筆試為主。在新的時期，要對其進行變革，注重使用結構成績，實踐和筆試要充分結合起來。注重提高考查制度的合理性，對傳統(tǒng)中不合理的部分進行革新，努力促進學生的全面發(fā)展，提升綜合素質。（3）教師要進行因材施教。分層教學法是對因材施教原則的具體應用，在應用過程中，教師要切實做到促進不同層次的學生都有所進步。在備課的過程中，要在準確理解教學大綱的基礎上，根據(jù)不同層次學生的能力水平，制定不同的教學方案和教學目標。在此過程中，需要注意一些學習基礎比較差的學生，要多給予關心，讓其充滿信心，共同進步。（4）要建立相關的激勵制度。分層教學法要配置具體的激勵制度，對小組內(nèi)學生的進步要進行激勵和表揚，對部分學生的退步也要進行相應懲罰。需要注意的是，懲罰不能給學生造成過重的心理負擔，要切實起到激勵作用。通過各種有效的激勵，讓每個學生都保持昂揚的斗志，全身心地、有動力地投入到車工實訓課程學習之中，努力掌握相關專業(yè)知識，不斷提高個人能力水平，以便在日后激烈的社會競爭中保持競爭力。四、結束語分層教學法是新時期課改的產(chǎn)物，是一種新的教學理念和教學方法。中職車工實訓課程中采用這一方法，符合新時期課程改革的需要，也符合教學大綱的要求和學生的認知特點。經(jīng)過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，其發(fā)揮的作用不可替代，雖然存在一些問題，但仍然值得推廣使用。在此過程中，教師要學會趨利避害，揚長避短，提高學生的綜合素質，培養(yǎng)合格的應用型人才。0農(nóng)村的教育問題受到社會的廣泛關注，當前農(nóng)村初中教學模式緊隨時代的發(fā)展，也越來越現(xiàn)代化了，因此教師在教學過程中，應該注意摒棄傳統(tǒng)教學的缺點，多采取新的教學方法。初中數(shù)學的教學目的，除了書本上的教學目標以外，還應該注意培養(yǎng)初中學生的數(shù)學思維，這個階段的學生好奇心理比較重，培養(yǎng)數(shù)學思維對其以后的數(shù)學學習會有很大幫助。一、鉆研教材想要實現(xiàn)有效解學，熟練運用多樣化的教學方法，這就要求教師對教材的把握要全面。一般教師都有教學經(jīng)驗，在教材中所給出的學習內(nèi)容，都是基礎的課程，要求學生必須要掌握的，數(shù)學教材中的每一?課都是存在聯(lián)系的，教師應該研究怎么通過這些聯(lián)系，可以讓學生對數(shù)學的理解更加深刻。如果教師對教材的掌握不夠全面，那么各種各樣的教學方法也很難熟練地運用。二、多樣化教學方法（一）多媒體教學教育改革以來，國家對農(nóng)村教育十分重視，為了提高教學質量，拉近城鄉(xiāng)教學差距，農(nóng)村課堂都安裝了多媒體，教師應該在課前做好課件。在數(shù)學的教學中，可以利用動畫演示的方法促進學生的理解。比如在學習速度與時間這一課時，在這一課中，主要講行成問題，這一類的數(shù)學題，主要是甲乙兩個工程隊施工問題、甲乙兩輛車行駛問題、甲乙兩個水池放水問題等。這一類數(shù)學問題要求我們腦海中有數(shù)學模型，對行程路線清晰，教師在講授時，可以利用多媒體動畫，將甲車與乙車的運動軌跡變現(xiàn)出來，這樣學生就可以清晰的了解點的運動軌跡，對速度與時間理解的更加深刻，與此同時，也讓課堂學習變得輕松有趣。（二）微課教學農(nóng)村在不斷發(fā)展，城鄉(xiāng)差距逐漸縮小，農(nóng)村也接通了互聯(lián)網(wǎng)，人人都在使用智能手機，因此農(nóng)村的數(shù)學教學可以不用拘泥于課堂之上。微課是一種新型的教學方法，相對于傳統(tǒng)課堂，教學內(nèi)容更加具體化，主要以視頻片段為主，比較重視學習興趣。這種教學，模式的選材會更貼近生活，讓學生置身其中，這種將數(shù)學與教學融為一體的模式，可以讓學生的學習內(nèi)容回歸到生活中去，將傳統(tǒng)的老師教授知識，學生被動學習的模式，轉變成學生主動探究，增加學生的學習自主性和學習興趣，會提高學生的學習水平。（三）增加教學活動數(shù)學是一門有趣的學科，作為一門理科，有很多學生會“害怕”數(shù)學，在學習知識之前，首先認為自己學不會，這是對數(shù)學的誤會。由于這樣的現(xiàn)象有很多，教師應該在教學過程中適當?shù)募尤虢虒W活動，讓學生感受學習數(shù)學的樂趣，激發(fā)對數(shù)學的熱愛之情。比如在學習統(tǒng)計這一課時，教師可以讓學生分成小組，去路邊統(tǒng)計過往的車輛，位于不同路口的學生，統(tǒng)計的車輛的數(shù)量是不同的，因此給同學講解車輛過往較多的路口比較繁華。再比如在學習幾何圖形這一課，教師可以讓學生帶釘子板和橡皮筋到課堂上，自己動手做三角形、正方形、菱形、平行四邊形、多邊形等。通過教學活動來增加學生的積極性，促進學生對數(shù)學的喜愛之情。（四）分層教學“一千個讀者就有一千個哈姆萊特”，這句話充分說明，每個人都是單獨的個體，有著個體不同的特點，在教學過程中，一個課堂上聽課的學生比較多，同一課堂上學生的學習能力、學習水平各不相同，因此，針對不同能力與不同學習水平的學生，我們應該進行分層教學。比如在進行課堂提問時，教師應該分層次準備三種類型的問題，首先是針對學習能力一般的學生，教師應該對其提出基礎類問題，確保學生能夠答出問題，基礎一般的學生一般在學習方面有些自卑，面對自己學習上存在的問題不敢提出，因此教師應該注意提高這一類學生的自信心，多多給予鼓勵。通過對不同水平的學生的不同提問，會使學生自信增加，更加熱愛數(shù)學這門學科，在以后的學習過程中，基礎差的學生可以鞏固基礎，基礎好的學生可以提高能力，一舉多得。（五）鼓勵式教學我國的課堂教學依舊在受傳統(tǒng)課堂教學的影響，教師教，學生看，教師與學生之間相互配合的教學模式不適應當今教育的發(fā)展。以往的上課模式下，學生掌握的情況不是很好，教育在不斷發(fā)展，農(nóng)村的數(shù)學教學也應該改變現(xiàn)狀。在傳統(tǒng)的課堂影響教育，農(nóng)村學生更羞于表達自己的想法，害怕被老師批評，在新的教育背景下，教師應該經(jīng)常鼓勵學生，教師應該積極解答學生提出的各種各樣的問題，有些學生的學習基礎十分薄弱，提出的問題過于容易，針對這類學生，教師不應該嘲諷，應該更加耐心的對待，積極鼓勵學生，增加學生的自信，讓學生用于將自己心中的疑惑提出，這樣不僅利于數(shù)學的學習，對于學生的心理健康也有好處?？偨Y農(nóng)村教育問題一直是我國教育問題的關鍵，如何提高農(nóng)村的教學質量問題也被社會各界廣為關注。當前我國你農(nóng)村教育現(xiàn)狀良好，不斷向更好的方向發(fā)展。農(nóng)村數(shù)學教學也總結出了很多新的教學方法，這些教學方法在教學過程中，不斷的得到完善，農(nóng)村的數(shù)學教學會越來越好。[土壤的成分土壤中的生命土壤生物1生物與土壤密切相關生物的生存需要土壤我們知道在潮濕、疏松、富含腐殖質的土壤中,蚯蚓的分布較多。枯枝落葉層土壤的分層上土層下土層土壤的層次結構壤士結構「土壙生活位置枯枝落葉層小動物活動的主土壤的最表層要場所上土層植物根系大量分土壤的中層布,也有土壤生物分布下土層小量根系及微生土壤的最低層物下面是巖石在有花卉、農(nóng)作物生長的土壤中,挖一個長、寬、深分別是50厘米×50厘米×30厘米的土坑。取少許土壤樣本注意:樣本應該選取枯枝落葉層(土壤最表層選取樣本:原則上不要移動原來的植物3觀察土壤生物的工具是放大鏡,最適宜土壤生物生活的環(huán)境是陰暗、潮濕、溫暖有氧的環(huán)境4.環(huán)境特點:主要指土壤的溫度、疏松程度、溫度、和植物生長狀況等環(huán)境因素環(huán)境特點”包括:土壤土壤疏松土壤溫度光照長狀況植物生濕度程度表示方法表示方法測量方法:表示方表示方濕潤非常疏松|用溫度計分|法:|法比較濕潤疏松別測出強良好比較干旱比較疏松35cm,30cm,一般一般干旱不疏松20cm深的土壤溫度,取弱較差平均值。4.土壤生物:動物植物、和微生物其中微生物包括細菌、真菌、放線菌等。5調(diào)查表格的填寫土壤生物欄:應填寫名稱、數(shù)量、數(shù)量較多的生物是(這一特定)“生態(tài)系統(tǒng)”中的優(yōu)勢物種。簡要分析欄:應著重分析生物種類、特別是優(yōu)勢物種的生活和環(huán)境之間的相互關系。瀝海中學初二(10)班科學興趣小組在探究土壤生物的活動中,完成了下列調(diào)查表格。觀察時間200420天氣狀況晴觀察地點浙江省上虞市瀝海中學環(huán)境特點土壤溫度為253℃,比較疏松和濕潤,光照強度一般,植物生長良好的土壤土壤生物小老鼠1只,蚯蚓42條,蝸牛50只,蜘蛛16只、蜈蚣3條簡要分析蚯蚓、蝸牛喜歡生活在溫暖、濕潤、有機質豐富的土壤中,同時,它們的活動又可以增加土壤的肥力和疏松程度。二、土壤中的非生命物質實驗:把土壤浸入水中,發(fā)現(xiàn)什么現(xiàn)象?說明什么?說明土壤中有空氣土壤疏松,間隙間充滿了空氣。土壤里有室氣。實驗一】測量