陪出來(lái)的輔導(dǎo)力教學(xué)課件

陪出來(lái)的輔導(dǎo)力陪出來(lái)的輔導(dǎo)力陪出來(lái)的輔導(dǎo)力陪出來(lái)的輔導(dǎo)力4太平新分p新人的心路歷程一號(hào)力提升培訂1、今天第一次見客戶,有點(diǎn)怕2、我還沒學(xué)會(huì),不知道怎么講3、主管沒空陪,那我也不去了4、聽說(shuō)朋友買保險(xiǎn)了,要是那天主管陪我去,說(shuō)不定一、引言進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為代表的新興科學(xué)技術(shù)已經(jīng)深入到了尋常百姓家，對(duì)人們學(xué)習(xí)和生活可說(shuō)是影響重大。而在教育文化方面，各種新的理念在學(xué)校以及家庭的教育中已經(jīng)占據(jù)了很重要的位置。對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式的這七個(gè)方面來(lái)說(shuō)，改變既有進(jìn)步的一面，卻也同時(shí)存在一些不盡如人意的地方。二、調(diào)研是為了更好地了解學(xué)生本次調(diào)研的主要目的在于探究學(xué)生們?cè)谡n堂以及在家中的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式和方法，從中找到規(guī)律性的地方，揚(yáng)長(zhǎng)避短，為廣大教師和家長(zhǎng)提供一個(gè)切實(shí)可行、真實(shí)可靠的數(shù)據(jù)分析結(jié)果，從未達(dá)到提高小學(xué)生學(xué)習(xí)效果的最終目的。三、調(diào)研樣本的基本情況本次調(diào)研共抽取了110份樣本，均為淮安市淮陰區(qū)西宋集中心小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生。小學(xué)六個(gè)年級(jí)中，以六年級(jí)學(xué)生最為年長(zhǎng)，心智發(fā)展也最為全面。所以，選取六年級(jí)學(xué)生作為樣本，將能取得更為準(zhǔn)確的調(diào)研結(jié)果也具有更加實(shí)際的指導(dǎo)意義。四、調(diào)研的結(jié)果及分析1.小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式的概況。本次調(diào)研首先關(guān)注了被調(diào)研學(xué)生的文化成績(jī)，因?yàn)檫@一點(diǎn)與他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式有著很直接的聯(lián)系。有效的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式促成了優(yōu)秀的文化成績(jī)，而成績(jī)不夠理想的學(xué)生往往也在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式方面存在這樣或是那樣的不足。調(diào)研問卷也聚焦了學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的情況。110名學(xué)生中，課前能夠經(jīng)常預(yù)習(xí)并提出問題的學(xué)生達(dá)到了88位，占比達(dá)到了80%。這是我校在多年的教育改革下所取得的優(yōu)良成績(jī)，與我校“輕負(fù)擔(dān)，高質(zhì)量”的辦學(xué)理念是一脈相承的。2.課堂上，小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式。課堂是學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)的主陣地，是教師和學(xué)生們交流的主要場(chǎng)所。成功的課堂學(xué)習(xí)方法對(duì)于小學(xué)生的學(xué)習(xí)有著積極的指導(dǎo)意義。同時(shí)，在課堂上發(fā)生問題的碰撞，與老師的觀點(diǎn)不一致時(shí)，34位同學(xué)選擇是“立即發(fā)言”，55名學(xué)生選擇了“爭(zhēng)取發(fā)言”，15名同學(xué)是“愿意表達(dá)但不主動(dòng)”，同時(shí)也有6名同學(xué)是“無(wú)表達(dá)欲望”。3.家庭中，英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式有不同。家庭中，家長(zhǎng)比老師起到了更加重要的作用，也是學(xué)生在家學(xué)習(xí)的主要監(jiān)督者和指導(dǎo)者。受訪學(xué)生中，49名學(xué)生表示家長(zhǎng)從未指導(dǎo)過(guò)自己的學(xué)習(xí)；12名學(xué)生的家長(zhǎng)是偶爾指導(dǎo)；只有4名學(xué)生的家長(zhǎng)是經(jīng)常指導(dǎo)。4.假期里，英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式差異最大化。有鑒于此，很多學(xué)生都被老師和家長(zhǎng)要求盡快完成假期作業(yè)。其中，43.63%學(xué)生的選擇是“在放假后最短的幾天內(nèi)盡快完成，然后再進(jìn)行別的活動(dòng)”；48.18%名學(xué)生選擇“詳細(xì)計(jì)劃，每天完成一部分”；3.64%學(xué)生的心態(tài)是“不急，等到假期要?Y束的時(shí)候再做”；同時(shí)，也有3.64%學(xué)生是“聽家長(zhǎng)安排”。五、影響學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式的成因其一是老師的原因。教師的個(gè)人性格，以及喜好都影響他對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)和態(tài)度。而教師對(duì)待學(xué)生的態(tài)度以及所給予的評(píng)價(jià)又是學(xué)生發(fā)展的動(dòng)力之一，且深深地影響著學(xué)生對(duì)這位老師、乃至是這門學(xué)科的情感。其二是學(xué)生自己。馬克思辯證唯物主義認(rèn)為內(nèi)因是根本原因。那么，在學(xué)習(xí)上面，學(xué)生內(nèi)在的“向上”的內(nèi)驅(qū)力才是最重要、最根本的力量，是解決問題的主要力量，也是這個(gè)教學(xué)這個(gè)矛盾的主要方面。其三則是教育環(huán)境。家庭以及學(xué)校給予了一個(gè)學(xué)生什么樣的環(huán)境對(duì)于他的成長(zhǎng)有著很重大的意義，君不聞“孟母三遷”的典故？這個(gè)教育環(huán)境既是指整個(gè)國(guó)家、整個(gè)民族、整個(gè)社會(huì)，也可以是整個(gè)學(xué)校、整個(gè)班級(jí)乃至是他周圍的所形成的“小團(tuán)體”。六、轉(zhuǎn)變學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式的幾點(diǎn)建議首先，教師需要給學(xué)生正面的、積極的評(píng)價(jià)和引導(dǎo)，讓學(xué)生們樹立起積極樂觀的心態(tài)，同時(shí)這也有助于新型平等師生關(guān)系的形成。師者，所以傳道授業(yè)解惑者也。老師不僅僅是解答題目、教授知識(shí)，也應(yīng)該是學(xué)生人格發(fā)展道路上的指路明燈，應(yīng)該幫助他們更好地去認(rèn)識(shí)自己的長(zhǎng)處和不足。其次，家庭教育方面。“家長(zhǎng)是孩子最好的老師”，這句話相信很多人都聽過(guò)。中國(guó)的家長(zhǎng)對(duì)待孩子的那份心可能是全世界最真誠(chéng)、最全面的，但是卻恰恰掩蓋了孩子們自己的需要。一味的溺愛不對(duì)，一味地將孩子交給學(xué)校，而自己做“甩手掌柜”則更是大錯(cuò)特錯(cuò)。最后，則是學(xué)生們自己。老師和家長(zhǎng)所能給予你的只是幫助和引導(dǎo)，大部分的事情還是得你自己去完成。站在小學(xué)語(yǔ)文教育一線的教育工作者都深知，朗讀是教育教學(xué)中不可缺少的環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的朗讀水平是語(yǔ)文教師的一項(xiàng)重要教學(xué)任務(wù)。書聲瑯瑯應(yīng)當(dāng)成為一堂好課的首要特征。古人說(shuō)得好：“讀書百遍，其意自見。”因此，作為一名語(yǔ)文教師，在日常的教學(xué)實(shí)踐中，就應(yīng)該努力地培養(yǎng)學(xué)生的朗讀水平，增強(qiáng)學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力，體會(huì)閱讀的興趣。現(xiàn)結(jié)合我個(gè)人的教學(xué)實(shí)踐，就培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，芻議自己的幾點(diǎn)看法。第一、要充分激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣?！芭d趣是最好的老師”。要充分激起學(xué)生朗讀的興趣，使學(xué)生形成從“要我讀”轉(zhuǎn)為“我要讀”的良好的朗讀意識(shí)。為增強(qiáng)學(xué)生的朗讀興趣，可以著手如下措施：1.加強(qiáng)學(xué)生對(duì)朗讀作用的認(rèn)識(shí)。其實(shí)，學(xué)生在識(shí)記理解文章方面，朗讀比看文章的效果要好得多。大聲、有感情地朗讀有助于觸動(dòng)學(xué)生思維，充分地挖掘文章的靈魂所在。同時(shí)，朗讀是提高演講能力的基礎(chǔ)。養(yǎng)成良好的朗讀習(xí)慣，能彌補(bǔ)言語(yǔ)的缺陷，鍛煉口才，提高自已表情達(dá)意的能力。教師可以向?qū)W生講一些名人在口才方面中的故事，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。2.利用好課文錄音，潛移默化地提高朗讀的審美能力。磁帶上的朗讀準(zhǔn)確、規(guī)范、聲情并茂，與之相配的情境音樂渲染出課文的意境，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文融入感情基礎(chǔ)，又帶給學(xué)生美的享受。因此聽課文錄音，可使學(xué)生在潛移默化之中提高對(duì)朗讀的審美能力，感受到聲音的無(wú)窮魅力。如教學(xué)有趣的童話故事《七顆鉆石》《小豌豆》等，先讓學(xué)生聽課文錄音。朗讀者用繪聲繪色的語(yǔ)調(diào)把故事的情節(jié)起伏表現(xiàn)得淋漓盡致，學(xué)生一下子被課文吸引住了，不知不覺進(jìn)入了故事的情境之中，受到了感染，有的不自覺地跟著錄音默默地讀起來(lái)，有的在隨后精讀課文時(shí)模仿錄音中語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)收到了很好的效果。課文錄音大大激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣和朗讀欲望，都想通過(guò)有感情地朗讀來(lái)表現(xiàn)故事中的角色個(gè)性和動(dòng)人情節(jié)。3.采取激勵(lì)機(jī)制，讓學(xué)生體會(huì)成功的喜悅。成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它能夠使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈愿望。因此，教師要抓住學(xué)生在朗讀中的“閃光”之處，給予肯定，使學(xué)生有成功感。在教學(xué)中，我常采用畫表得星的方法，看誰(shuí)讀得好，讀得好的就得相應(yīng)的星星，這個(gè)激勵(lì)方式效果非常明顯。很多同學(xué)都希望自己能多得到一些星星，這樣也能滿足同學(xué)們的心理需求，從而激發(fā)了學(xué)生朗讀的興趣。第二、充分發(fā)揮教師在朗讀中的示范作用和巧用多種朗讀形式。在指導(dǎo)朗讀的教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮自身在朗讀中的示范作用，堅(jiān)持以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線的原則，把指導(dǎo)學(xué)生朗讀貫穿在全部教學(xué)的過(guò)程中。教師范讀時(shí)要全身心地投入，把自已融入作品之中，運(yùn)用聲調(diào)、音量、速度、停頓等變化，使語(yǔ)調(diào)高低起伏、抑揚(yáng)頓挫、鏗鏘有力，深深打動(dòng)學(xué)生的心，使學(xué)生身臨其境，倍受感染。但是，范讀是起“示范啟發(fā)”作用，而不是讓學(xué)生機(jī)械地模仿，應(yīng)該教會(huì)學(xué)生總結(jié)朗讀的經(jīng)驗(yàn)，把握朗讀的技巧。教師在培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力的過(guò)程中，不能一味地讀，不講求形式的多樣性，要通過(guò)巧用多種朗讀形式，多方面地來(lái)促進(jìn)朗讀水平的提高。比如：采用個(gè)別讀、自由讀、開火車讀、齊讀、比較讀、配樂朗讀、表演朗讀等。同時(shí)，要考慮不同階段學(xué)生的特點(diǎn)，有選擇地采用適當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行練習(xí)。低年級(jí)的學(xué)生喜歡以競(jìng)賽、表演的方式進(jìn)行朗讀。高年級(jí)的學(xué)生喜歡速讀、品讀等。1.個(gè)別讀。在朗讀過(guò)程中教師可以了解學(xué)生對(duì)課文中字詞及內(nèi)容掌握情況，在讀后進(jìn)行糾正、講評(píng)。2.自由讀。一節(jié)課的時(shí)間畢竟有限，自由讀就彌補(bǔ)了這一缺陷，給學(xué)生時(shí)間、自由，讓他們盡情體驗(yàn)、表現(xiàn)，語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速、感情可以反復(fù)試讀體會(huì)，不受集體約束。3.開火車讀。是一篇課文由幾個(gè)同學(xué)接著讀的方式。教師可指名一個(gè)同學(xué)讀，讀到中途沒有到一段結(jié)束，再指定下一個(gè)同學(xué)接著讀下去。這種讀法可喚起同學(xué)的注意力，同時(shí)充滿趣味性。4.齊讀。齊讀可以營(yíng)造熱烈的課堂氣氛，能體現(xiàn)一個(gè)班級(jí)的精神風(fēng)貌。齊讀則可在課的收尾階段，細(xì)心品味課文內(nèi)容時(shí)進(jìn)行。5.比較讀。每位學(xué)生都有好勝心，如果有人比他棒，經(jīng)常得到老師的表?yè)P(yáng)，他就會(huì)更加努力。通過(guò)學(xué)生之間的比較，也可以更好地進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。6.配樂朗讀。教師根據(jù)課文內(nèi)容選取恰當(dāng)?shù)囊魳方o學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生受到感染，在情境中朗讀。7.表演朗讀。即讓學(xué)生在分角色朗讀的基礎(chǔ)上，加上自編動(dòng)作，把課文“演讀”成小小課本劇，也可以讓學(xué)生邊讀邊演，這種朗讀形式學(xué)生很喜歡，幾遍“演讀”，學(xué)生幾乎可以背誦文章的某些段落。第三、作好朗讀評(píng)價(jià)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。我認(rèn)為主要從以下幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行：1.教師評(píng)價(jià)。教師應(yīng)采用激勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)，盡量從正面加以引導(dǎo)，在評(píng)價(jià)時(shí)要尊重學(xué)生的個(gè)體差異，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展。2.自評(píng)反思。有反思才會(huì)有進(jìn)步。古人說(shuō)得好：“不僅要知其然，而且要知其所以然?！痹诶首x教學(xué)中，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么這樣讀，可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)文本的感悟、理解。3.互評(píng)糾正。培養(yǎng)自學(xué)能力要引導(dǎo)學(xué)生積極參加聽、說(shuō)、讀、寫的實(shí)踐，重視在實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)言、理解語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言，要教給學(xué)生一些學(xué)習(xí)方法，鼓勵(lì)學(xué)生采用適合于自已的方法，主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此，在朗讀教學(xué)中，圍繞正確、流利、有感情的要求，展開相互評(píng)價(jià)很有必要。你一言，他一語(yǔ)，甚至是爭(zhēng)辯，讓學(xué)生暢所欲言。在評(píng)價(jià)中反思糾正，從中感悟，在感悟中朗讀。這樣，每個(gè)學(xué)生都在朗讀和評(píng)價(jià)中提高了能力。綜上所述，朗讀不僅能提高學(xué)生表情達(dá)意的能力，還能促進(jìn)學(xué)生的感性思維向理性思維發(fā)展。但學(xué)生朗讀能力的提高是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。作為一名語(yǔ)文教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，制定好培養(yǎng)方案，運(yùn)用科學(xué)的方法，不斷地增強(qiáng)學(xué)生的朗讀能力。陪出來(lái)的輔導(dǎo)力4太平新分p新人的心路歷程一號(hào)力提升培訂1、今天第一次見客戶,有點(diǎn)怕2、我還沒學(xué)會(huì),不知道怎么講3、主管沒空陪,那我也不去了4、聽說(shuō)朋友買保險(xiǎn)了,要是那天主管陪我去,說(shuō)不定新人的成長(zhǎng)路上離不開號(hào)力提升培訂主管的陪伴陪同訓(xùn)練陪同拜訪陪同簽單陪同增員陪同經(jīng)營(yíng)4陪同拜訪的定義輔導(dǎo)力提升培訓(xùn)主管透過(guò)共同拜訪,以現(xiàn)場(chǎng)示范或指導(dǎo)其新人伙伴的方式,達(dá)到訓(xùn)練效果并傳承銷售經(jīng)驗(yàn),最終增加新人定著率和創(chuàng)造好績(jī)效的行銷過(guò)程。4主管陪訪的意義號(hào)力提升培訂1.增強(qiáng)新人銷售信心2.了解新人問題所在3.提升新人銷售技能4.建立新人銷售習(xí)慣5.樹立主管管理威信6.塑造團(tuán)隊(duì)凝聚能力主管陪訪常見的心態(tài)Q號(hào)力提升培訂口一定要成功做出業(yè)績(jī)口陪同展業(yè)變成一次表演口主管本身恐懼,怕出洋相從來(lái)沒有1009確的銷售行為陪訪更是如此陪訪誤區(qū)號(hào)力提升培訂1、無(wú)任何要求和原則,隨意陪訪2、怕沒促成丟面子,找借口推辭3、怕浪費(fèi)自己時(shí)間,不愿意陪訪4、讓新人獨(dú)立成長(zhǎng),沒必要陪訪號(hào)力提升培訂陪訪的本質(zhì)就是次訓(xùn)練陪訪的時(shí)機(jī)號(hào)力提升培訂1.組員對(duì)銷售沒有概念時(shí)2.組員對(duì)技能使用不熟練時(shí)3.組